PROGRAM WYCHOWAWCZY. ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 im. Prymasa Tysiąclecia w MARKACH

Transkrypt

1 Całemu światu-ojczyźnie, Narodowi, rodzinie, dzieciom, młodzieży - wszystkim potrzeba serca Kardynał Stefan Wyszyński PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 im. Prymasa Tysiąclecia w MARKACH 2016

2 Naszą szkołę wyróżnia: Dążenie do efektywnego rozwiązywania problemów wychowawczych Dbałość o bezpieczeństwo uczniów Integracja z osobami niepełnosprawnymi Bliska współpraca z rodzicami Troska o dzieci i młodzież zaniedbaną społecznie Rozbudowana oferta zajęć pozalekcyjnych Wyrównywanie szans edukacyjnych pozwalające każdemu uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny na miarę jego możliwości Wspieranie zdolności uczniów Profesjonalna kadra stale podnosząca swoje kompetencje Współpraca ze środowiskiem lokalnym Współdziałanie na rzecz dobra dziecka wszystkich pracowników szkoły Rozwinięta profilaktyka Przy tworzeniu naszej misji zgodnie z nauką patrona naszej Szkoły Prymasa Tysiąclecia wyznacznikami stały się wartości osobowe wśród których wyróżnia się: 1. Wartości etyczne decydujące w jakim duchu i jakim kierunku rozwiązywane będą poszczególne problemy. Stanowią klucz do zrozumienia hierarchii wartości. Należą do nich: rozwój duchowy, życie rodzinne, nadawanie sensu życiu, szczęście osobiste, miłość bliźniego, braterstwo między narodami, likwidacja nędzy i głodu na świecie, praca dla społeczeństwa. 2. Wartości życia niezbędne do prawidłowego codziennego funkcjonowania: zdrowie, rodzina, szczęście rodzinne, sumienność, uczciwość, honor, odpowiedzialność,

3 posłuszeństwo, opanowanie, cierpliwość, odwaga, dobroć, samodzielność, czystość, wierność, umiejętność bycia sobą, lojalność, wytrwałość, prawdomówność, pracowitość, łagodność, uprzejmość, udzielanie pomocy innym, punktualność, systematyczność, stałość przekonań, szacunek, poszanowanie życia i zdrowia, dobre obyczaje. 3. Wartości społeczne będące fundamentem porozumienia i współdziałania społecznego. Urzeczywistnienie ich sprawia, że grupa może razem żyć i komunikować się. Należą do nich: Ojczyzna, naród, patriotyzm, niepodległość, tradycja narodowa, wolność, prawa człowieka, godność człowieka, pokój, tolerancja, sprawiedliwość, równość społeczna, solidarność, praworządność.

4 I. Misja szkoły II. III. IV. Zadania wychowawcze szkoły Cele wychowania Sposoby realizacji zadań wychowawczych V. Sylwetka absolwenta VI. Ewaluacja

5 I. Misja Naszym celem jest wychowania ludzi świadomych historii swojego narodu, jednak dobrze przygotowanych do życia we współczesnym świecie. W naszej szkole obowiązuje zasada zgodnie z którą to uczeń jest najważniejszy. Stanowi ona punkt wyjścia do planowania i organizowania działania szkoły. Staramy się, aby każde dziecko czuło się bezpieczne i akceptowane. Zachęcamy do poznawania siebie, odkrywania swoich mocnych stron i pokonywania trudności. Stwarzamy warunki do tego, aby każdy uczeń we wszystkich obszarach rozwoju osiągnął maksymalnie duży postęp. Pamiętamy, że to rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci, jednak stale wspieramy ich w działaniach wychowawczych. II. Zadania wychowawcze szkoły koncentrują się wokół następujących obszarów 1. Wychowanie patriotyczne 2. Wychowanie prozdrowotne 3. Wychowanie proekologiczne 4. Wychowanie do udziału w kulturze 5. Rozwój w sferze intelektualnej i emocjonalnej 6. Przygotowanie do życia w społeczeństwie III. Cele wychowania 1. Wychowanie patriotyczne Kształtowanie szacunku do własnego państwa, jego symboli narodowych i miejsc pamięci narodowej Rozwijanie szacunku do obrzędów i zwyczajów nawiązujących do życia naszych przodków Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej Kształtowanie gotowości do podejmowania obowiązków obywatelskich w życiu dorosłym Dostarczanie wiedzy na temat najważniejszych wydarzeń i najwybitniejszych postaci z dziejów regionu i Polski Uświadamianie znaczenia świąt narodowych Rozwijanie poczucia solidarności i dążenia do życia w pokoju Poznawanie historii i tradycji miasta i regionu Poznawanie historii szkoły i sylwetki jej patrona 2. Wychowanie prozdrowotne Budowanie postawy szacunku do własnego zdrowia i przyjmowania odpowiedzialności za jego utrzymanie Dostarczanie informacji rodzicom, uczniom i nauczycielom na temat substancji i nawyków szkodzących zdrowiu oraz sposobów ich eliminowania

6 Kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych, dostarczanie podstawowej wiedzy dotyczącej zaburzeń odżywiania, przeciwdziałanie nadwadze i otyłości Kształtowanie zachowań i nawyków zapewniających bezpieczeństwo własne i innych osób Kształtowanie prawidłowych nawyków higienicznych jako warunku zachowania zdrowia Przeciwdziałanie zagrożeniom i patologiom, takim jak w szczególności nikotynizm, alkoholizm, narkomania, dopalacze, AIDS i inne choroby Szerzenie oświaty zdrowotnej dotyczącej przyczyn i leczenia różnych chorób Propagowanie zdrowego trybu życia ze szczególnym uwzględnieniem zachowania aktywności fizycznej i przeciwdziałania wadom postawy Postawa włączająca rodziców w budowanie postawy prozdrowotnej ich dzieci Przygotowanie do życia w rodzinie poprzez zapoznawanie uczniów z problemami dojrzewania Wprowadzanie elementów udzielania pomocy przedmedycznej 3. Wychowanie proekologiczne Przekazywani uczniom informacji na temat czynników szkodzących środowisku naturalnemu i możliwości minimalizowania lub eliminowania ich oddziaływania Wskazywanie uczniom w jaki sposób sami mogą przyczynić się do poprawy stanu środowiska naturalnego, mobilizowanie ich do podejmowania takich działań Wyrabianie w uczniach nawyków ekonomicznego korzystania z wody i energii elektrycznej. Uświadamianie uczniom korzyści wynikających z recyclingu surowców wtórnych. Kształtowanie postawy szacunku do przyrody i środowiska naturalnego 4. Wychowanie do udziału w kulturze Zachęcanie uczniów do udziału w życiu kulturalnym szkoły, miasta i regionu Stwarzanie możliwości obcowania ze kulturą wysoką Rozwijanie umiejętności odpowiedzialnego korzystania z różnych środków przekazu informacji, w szczególności z TV i Internetu Rozwijanie kreatywności i talentów uczniów Stwarzanie możliwości wyrażania się poprzez różne formy sztuki Nauczanie zasad dobrego wychowania Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się w szkole, w domu i miejscach publicznych. Rozumienia piękna w przyrodzie, sztuce, literaturze i muzyce Rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa Rozwijanie zainteresowań uczniów Uczenie kultury słowa Promowanie szkoły bez przemocy, wulgaryzmów i wandalizmu

7 Wpajanie postawy miłości do rodziców i członków rodziny oraz szacunku do starszych Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za pamiątki kultury narodowej 5. Rozwój w sferze intelektualnej i emocjonalnej Rozbudzenie motywacji uczenia się i pogłębiania wrażliwości poznawczej i stetycznej Wspieranie uczniów w uzupełnianiu braków i poszerzaniu wiedzy Pokazywanie skutecznych technik nauki Rozbudzanie zainteresowań poznawczych Pomoc uczniom w odkrywaniu swoich słabych i mocnych stron Poznawanie własnej sfery uczuciowej Uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi stanami emocjonalnymi Uczenie odczytywania emocji innych ludzi i kształtowanie empatii 6. Przygotowanie do życia w społeczeństwie Nauka zasad dobrego wychowania Możliwość ćwiczenia umiejętności wypełniania ról społecznych Włączanie w działanie na rzecz środowiska lokalnego Wspieranie i rozwijanie działalności w ramach wolontariatu Kształtowanie umiejętności samokontroli i podejmowania decyzji w sytuacjach trudnych Dbałość o kulturę wypowiedzi i czystość języka Uświadamianie problemu odpowiedzialności za siebie, grupę, rodzinę i społeczeństwo Uświadamianie zagrożeń wynikających z przynależności do różnych grup nieformalnych Zapoznanie z prawami i obowiązkami dziecka i ucznia Zapobieganie przemocy w rodzinie Zachęcanie rodziców do aktywnego włączania się w życie szkoły Integrowanie zespołu klasowego oraz całej szkoły ze szczególną dbałością o odziały integracyjne Uczenie poszanowania własności społecznej i osobistej (nauka wartości) Wpajanie szacunku do rodziców i innych osób dorosłych Budzenie zainteresowania aktualnymi problemami najbliższego otoczenia Kultywowanie odpowiedzialności za dobre imię rodziny, klasy i szkoły Uświadamianie roli zdrowego współzawodnictwa i współpracy w zespole Rozwijanie i wzmacnianie koleżeństwa, wzajemnej pomocy i życzliwości podczas nauki i zabawy Pokazywanie skutecznych, nieagresywnych sposobów rozwiązywania konfliktów Kształtowanie gotowości niesienia pomocy osobom potrzebującym Kształtowanie tolerancji wobec osób chorych, reprezentujących inny światopogląd, kulturę, wyznających inną religię itd. IV. Sposoby realizacji zadań wychowawczych Akademie i apele szkolne

8 Obchody ważnych dni i świąt Poznawanie sylwetki Patrona szkoły Konkursy klasowe, szkolne i międzyszkolne Kółka zainteresowań i zajęcia wyrównawcze Organizowanie szkolnych imprez artystycznych Udział w imprezach organizowanych przez inne szkoły i instytucje Udział w akcjach prozdrowotnych i proekologicznych (spektakle, happeningi) Wewnętrzne monitorowanie problemu zagrożenia np. poprzez badanie ankietowe wśród nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników niepedagogicznych i przygotowanie działań odpowiednich do wyników tych badań Edukacja rówieśnicza Organizowanie akcji charytatywnych Upowszechnianie materiałów informacyjnych: plakatów, broszur, ulotek, umieszczania w widocznym miejscu w szkole numerów telefonów instytucji pomocowych, adresów stron internetowych (tematycznych) Udział w zawodach sportowych Udział i organizacja szkoleń dla nauczycieli i specjalistów oraz spotkań szkoleniowych dla rodziców i uczniów Nawiązanie współpracy z odpowiednimi instytucjami (np. Państwową Inspekcją Sanitarną czy Policją) Spotkania z zaproszonymi gośćmi Redagowanie gazetki szkolnej i gazetek ściennych Prezentacje osiągnięć uczniów Prowadzenie kroniki szkolnej Prace w Samorządzie Uczniowskim Zapoznanie uczniów ze statutem szkoły, regulaminami, WSO i przedmiotowymi systemami oceniania Zajęcia rozwijające zachowania prospołeczne Pogadanki tematyczne: zdrowotne, profilaktyczne, prawidłowego zachowania się. Włączanie w życie szkoły uczniów objętych nauczaniem indywidualnym Nagradzanie uczniów: dyplomy, nagrody książkowe, pochwały wychowawcy, nauczycieli, dyrekcji i inne. Współpraca z rodzicami V. Sylwetka Absolwenta Absolwent gimnazjum Wartości osobowe: 1. Wartości etyczne Zachowuje się zgodnie z oczekiwaniami szkoły i domu rodzinnego. Posiada spójny system wypracowanych wartości i żyje w zgodzie z nimi. Jest wrażliwy na problemy ogólnoludzkie. Ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z niejednakowych możliwości ludzi.

9 Ma świadomość istnienia różnych systemów wartości, respektuje je, ale potrafi również poddać je krytycznej ocenie i nie jest podatny na demagogię oraz manipulację informacyjną. Obok domu rodzinnego i szkoły poszukuje nowych obszarów dla swojej aktywności np. pomoc innym. Zna swoje mocne i słabe strony, pracuje nad sobą i nie ustaje w rozwoju osobistym. Wartości życia codziennego Dba o wygląd zewnętrzny i zdrowie swoje oraz innych, unika zagrożeń związanych z uzależnieniami. Cechuje go takt, uprzejmość i kultura osobista (słowa i bycia). Swoje zachowanie poddaje krytycznej refleksji. Wytrwale i sumiennie wypełnia obowiązki ucznia. Jest ciekawy świata i prezentuje postawę poszukującą w zdobywaniu wiedzy. W sytuacjach trudnych uczciwie dokonuje analizy swego zachowania, wybiera prawdomówność i odwagę. Potrafi stawiać sobie cele i wie jak je realizować. Umie posługiwać się komputerem i wyszukiwać potrzebne mu informacje w Internecie. Dobro, poszanowanie innych i humor to wyzwania, które w życiu szkolnym pozwalają uczniowi sprawdzić się w oczach innych i własnych. 2. Wartości społeczne: Zna historię szkoły. Zna życie i działalność patrona Szkoły Kardynała Stanisława Wyszyńskiego Prymasa Tysiąclecia. Rozumie doniosłość tradycji i współczesnych osiągnięć szkoły i czci symbole szkoły Sztandar, Hymn Szkoły. Zna historie swojego miasta i regionu oraz dziedzictwo kulturalne Europy i Świata. Zna dobrze przynajmniej jeden język obcy. Zdobył umiejętność pracy w zespole, przedsiębiorczości, wykazywania inicjatywy. Potrafi zaprezentować i obronić swoje zdanie, szanując tych, którzy maja odmienne poglądy. Umie odróżnić dobro od zła, potrafi oprzeć się presji rówieśników, mody i negatywnym zachowaniom. Korzysta z dóbr kultury, wyraża szacunek dla Ojczyzny, tradycji, symboli narodowych i religijnych własnych oraz cudzych. Szanuje mienie własne i cudze oraz środowisko naturalne. Stara się poznawać, podtrzymywać i propagować tradycje swojej szkoły, regionu i kraju. Sprawnie współdziała z innymi na terenie klasy i szkoły.

10 Absolwent Szkoły Podstawowej Wartości osobowe: 1. Wartości etyczne Zna swoje prawa i obowiązki w domu i szkole. Ma własne zdanie i jest gotów prezentować je innym respektując ich prawo do odmienności. Umie racjonalnie bronić swego zdania i nie ulega łatwo wpływom innych. Stara się zasłużyć na zaufanie innych wybierając drogę zachowań szczerych i uczciwych. Potrafi przyznać się do zachowań nieuczciwych i gotów jest ponieść konsekwencje tych zachowań. Z pewnym dystansem podchodzi do zalewu informacji płynącej ze świata zewnętrznego tj. środków masowego przekazu poddając je krytycznej analizie, odróżnia fikcję od świata realnego w przekazach medialnych. 2. Wartości życia codziennego Dba o własny wygląd i higienę osobistą zna zasady zdrowego trybu życia i stara się ich przestrzegać. Stara się zasłużyć na zaufanie innych kierując się uczciwością prawdą i dobrem. Jest odpowiedzialny za swoje postępowanie umie je przeanalizować i przewidzieć ewentualne następstwa. Ma własne pomysły na rozwiązywanie nietypowych problemów i wypróbowuje je w swoich działaniach. 3. Wartości społeczne: Zna historię szkoły. Zna życie i działalność patrona Szkoły Kardynała Stanisława Wyszyńskiego Prymasa Tysiąclecia. Rozumie doniosłość tradycji i współczesnych osiągnięć szkoły i czci symbole szkoły Sztandar, Hymn Szkoły. Aktywnie uczestniczy w życiu klasy, szkoły i społeczności lokalnej. Szanuje i propaguje tradycje narodowe, regionalne i szkolne. Szanuje mienie własne, cudze i środowisko naturalne. Sylwetka ucznia kończącego klasę trzecią Szkoły Podstawowej Wartości osobowe: 1. Wartości etyczne Podejmuje obowiązki wynikające z roli ucznia w szkole i dziecka w rodzinie. Uczy się podejmowania odpowiedzialności za postępowanie własne. Docenia znaczenie szczerości i prawdomówności. Szuka odpowiedzi na pytania. Stara się rozumieć motywy zachowań rówieśników. Potrafi ocenić sytuację w której zachował się niewłaściwie i w miarę możliwości naprawić wyrządzoną krzywdę.

11 2. Wartości życia codziennego Dba o swój wygląd. Potrafi kulturalnie zachowywać się na co dzień. 3. Wartości społeczne Zna życie i działalność patrona Szkoły Kardynała Stanisława Wyszyńskiego Prymasa Tysiąclecia. Rozumie doniosłość tradycji i współczesnych osiągnięć szkoły i czci symbole szkoły Sztandar, Hymn Szkoły. Aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Bierze odpowiedzialność za efekty pracy grupowej. Poznaje normy zachowań obowiązujące w życiu rodzinnym i szkolnym. Szanuje własność swoją i cudzą. Nie jest obojętny wobec niewłaściwych zachowań innych. Sylwetka Przedszkolaka Wartości osobowe: Wartości etyczne Podejmuje obowiązki wynikające z roli przedszkolaka w przedszkolu i dziecka w rodzinie. Szuka odpowiedzi na pytania. Stara się rozumieć reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych. Rozpoznaje niewłaściwe zachowania i w miarę możliwości stara się naprawić wyrządzoną krzywdę. 4. Wartości życia codziennego Stara się dbać o swój wygląd. Jest samodzielne w zakresie higieny osobistej. Potrafi kulturalnie zachowywać się na co dzień. Stara się samodzielnie radzić sobie w sytuacjach życiowych oraz przewidywać skutki swoich zachowań. 5. Wartości społeczne Wie, że mieszka w Polsce, nazywa godło i flagę państwową zna polski hymn oraz symbole szkoły Sztandar, Hymn Szkoły. Potrafi się przedstawić, wie komu może przekazać informacje o sobie. Poznaje normy zachowań obowiązujące w życiu rodzinnym i szkolnym. Szanuje własność swoją oraz koleżanek i kolegów. Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.

12 VI. Ewaluacja Ewaluacja programu będzie następowała w oparciu o obserwacje, analizę dokumentów szkolnych, analizę osiągnięć uczniów, wywiady, ankiety, kwestionariusze badania postaw, techniki socjometryczne, treści zawarte w pracach uczniów, sondaże.