e-learning w kształceniu podyplomowym pielęgniarek i położnych

Transkrypt

1 e-learning w kształceniu podyplomowym pielęgniarek i położnych XXIII Międzynarodowy Kongres OSOZ Innowacyjna Ochrona Zdrowia Katowice, r. Lucyna Iwanow

2 e-learning Nauczanie z wykorzystaniem sieci komputerowych i Internetu Wspomaga proces nauczania za pomocą komputerów osobistych, smartfonów, tabletów i Internetu Pozwala na ukończenie kursu, szkolenia, a nawet studiów bez konieczności fizycznej obecności w sali wykładowej. Uzupełnia również tradycyjny proces nauczania, budując blended learning (nauczanie tradycyjne połączone z nauczaniem zdalnym)

3 e-learning dowolny czas pracy i wygoda uczących się (szczególnie jeśli mają oni jeszcze inne zobowiązania) większe urozmaicenie nauki dzięki zastosowaniu multimediów i niewerbalnej prezentacji materiału brak osobistego kontaktu z nauczycielem opracowanie materiałów w formie e-learningu jest bardziej czasochłonne niż opracowanie klasycznych drukowanych materiałów edukacyjnych nauka we własnym tempie możliwość powrotu do treści w dowolnym momencie

4 Standardy akademickie przyszłością kształcenia podyplomowego 2012/2013 pierwsze kursy e-learningowe dla studentów pielęgniarstwa na WUM Badania naukowe w pielęgniarstwie Od roku akademickiego 2014/2015 na WUM istnieje możliwość przeprowadzania egzaminów w formie elektronicznej Wyniki egzaminów nie odbiegają od wyników zaliczeń przeprowadzonych metodą tradycyjną Metoda e-zaliczenia równie skuteczne i efektywna, co metoda tradycyjna Gotlib J. i wsp. Analiza wyników wspomaganego komputerowo zaliczenia testowego z przedmiotów badania naukowe w pielęgniarstwie oraz kształcenie w badaniach naukowych w położnictwie dla studentów wydziału nauki o zdrowiu warszawskiego uniwersytetu medycznego. Pielęgniarstwo Polskie 2017; 2(64): Panczyk M. i wsp. Analiza porównawcza przebiegu kształcenia e-learningowego studentów pielęgniarstwa w zakresie Rzetelności w badaniach naukowych. Kształcenie e-learningowe. Pielęgniarstwo XXI wieku 2015;4(53):63-68

5 Standardy akademickie przyszłością kształcenia podyplomowego Report on e-learning Market Trends and Forecast

6 Platforma e-learningowa Moodle jedna z najbardziej popularnych platform e-learningowych na świecie Korzysta się z niej w co najmniej 228 krajach Za pomocą narzędzi Moodle utworzono około 7,5 mln kursów, które swoim zasięgiem obejmują 68 mln uczniów / studentów / kursantów Platforma daje możliwość: Wiele możliwości diagnozowania uczących się Umożliwia monitorowanie aktywności Opcja tworzenia raportów i protokołów osiągnięć Pozwala na kontrolę jakości kształcenia i późniejszą poprawę funkcjonowania e-kursów w kolejnych edycjach

7 Platforma e-learningowa Przykładowy kurs dostępny na stronie

8 Platforma e-learningowa Tematy danego kursu

9 Platforma e-learningowa Szczegółowe treści wchodzące w skład danego kursu

10 Platforma e-learningowa Różne dostępne formy, za pomocą których przekazane są treści danego tematu

11 Platforma e-learningowa Możliwość podłączania źródeł zewnętrznych i wykorzystania ich w ramach lekcji

12 Platforma e-learningowa Możliwość sprawdzenia przyswojonej wiedzy za pomocą testów

13 Popularny temat

14 Kształcenie podyplomowe e-learning może mieć zastosowanie w: Części teoretycznej Treści omawiane na wykładach / seminariach Ryciny i zdjęcia Artykuły naukowe do przeczytania Materiały dla słuchaczy dostępne w jednym miejscu z chronionym dostępem (nikt nie może ich skasować), mogą być aktualizowane / zmieniane w czasie rzeczywistym Części praktycznej Regulaminy do zapoznania się Filmy instruktarzowe Zakres tematyczny obowiązujący na stażach

15 Przeprowadzone badania 2015 r. Cel: ocena postaw pielęgniarek w zakresie udziału w szkoleniach podyplomowych z zakresu prawa medycznego w formie e- learningu i blended learningu 932 pielęgniarek i położnych przystępujących do egzaminów specjalizacyjnych Zarzeka A. i wsp. E-learning i blended learning jako potencjalne narzędzie w edukacji podyplomowej w zakresie prawa medycznego pielęgniarek i położnych. Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Szkoleniowa. Jubileusz 40-lecia Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu czerwca 2015 r. Poznań, Polska. Zeszyt streszczeń, str

16 Przeprowadzone badania Istnieje pozytywna korelacja pomiędzy dotychczasowym uczestnictwem w kursach elektronicznych, a chęcią wzięcia udziały w tej formie kursu z zakresu prawa medycznego w przyszłości (test Chi^2=33,3688; p<0,001). Spośród respondentów 14,3% uczestniczyło w przeszłości w kursie e-learningowym, choć 64% deklaruje, że ma do tego warunki techniczne Zarzeka A. i wsp. E-learning i blended learning jako potencjalne narzędzie w edukacji podyplomowej w zakresie prawa medycznego pielęgniarek i położnych. Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Szkoleniowa. Jubileusz 40-lecia Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu czerwca 2015 r. Poznań, Polska. Zeszyt streszczeń, str. 93.

17 Planowane badania Postawy wobec kształcenie podyplomowe prowadzonego przez Internet Adaptacja polska na podstawie Scale of Students' Attitudes towards E-learning Sesja wiosenna CKPPiP Wyniki wkrótce

18 Podsumowanie e-learning jest obecnie coraz bardziej powszechną i popularną metodą nauczania jest on nieuniknionym sposobem przekazywania wiedzy (coraz więcej uczelni przechodzi na nauczanie zintegrowane z uwzględnieniem metod na odległość); coraz częściej słuchacze / kursanci wymagają dostępu do takiej formy liczne badania wskazują na wysoką efektywność, a co za tym idzie zdawalność osób, które brały udział w e-kształceniu nowoczesne pielęgniarstwo nie może zostać w tyle za międzynarodowymi standardami i praktykami prowadzonymi w nauczaniu pielęgniarek zarówno na poziomie akademickim jak i podyplomowym

19 Bibliografia 1. Abrami PC. i wsp. A Review of e-learning in Canada: Rejoinder to Commentaries. Canadiam Journal of Learning and Technology 2006;32(3): Gotlib J. i wsp. Analiza wyników wspomaganego komputerowo zaliczenia testowego z przedmiotów badania naukowe w pielęgniarstwie oraz kształcenie w badaniach naukowych w położnictwie dla studentów wydziału nauki o zdrowiu warszawskiego uniwersytetu medycznego. Pielęgniarstwo Polskie 2017; 2(64): Finger G. elearning: Exploring Digital Futures in the 21st Century. Education Sciences 2014;4: Rouleau G. i wsp. Effects of e-learning in a continuing education context on nursing care: a review of systematic qualitative, quantitative and mixed studies reviews (protocol). BMJ Open 2017;7: Mitchell GJ i wsp. Nursing education and complexity pedagogy: Faculty experiences with an e-learning platform. Journal of Nursing Education and Practice 2016;6(5): Panczyk M. i wsp. Analiza porównawcza przebiegu kształcenia e-learningowego studentów pielęgniarstwa w zakresie Rzetelności w badaniach naukowych. Kształcenie e-learningowe. Pielęgniarstwo XXI wieku 2015;4(53): Panczyk M. i wsp. Evaluation of learning outcomes at the Nursing Department in the field of Evidence-Based Medicine with the use of an e-learning Moodle TM platform. Problemy Pielęgniarstwa 2015;23(3): Zarzeka A. i wsp. E-learning i blended learning jako potencjalne narzędzie w edukacji podyplomowej w zakresie prawa medycznego pielęgniarek i położnych. Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Szkoleniowa. Jubileusz 40-lecia Wydziału Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu czerwca 2015 r. Poznań, Polska. Zeszyt streszczeń, str. 93.

20 DZIĘKUJĘ