Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość

Transkrypt

1 Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość dr Katarzyna Mikołajczyk Dział Rozwoju Edukacji Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

2 Czym jest blended learning?

3 Blended learning bywa definiowany jako połączenie różnorodnych metod kształcenia, połączenie różnych wariantów kształcenia i wreszcie jako połączenie kształcenia online z tradycyjną edukacją twarzą w twarz (z ang. face to face). kształcenie: komplementarne, mieszane, hybrydowe

4 Różne wymiary blended learning kształcenie offline z kształceniem online samokształcenie z uczeniem się we współpracy kształcenie nieformalne z formalnym łączenie treści kształcenia gotowych i tworzonych samodzielnie łączenie uczenia się przy jednoczesnym zdobywaniu praktyki itd.

5 BLENDED LEARNING SYNERGIA Zalety kształcenia tradycyjnego Bezpośrednie relacje interpersonalne Bezpośredni kontakt z nauczycielem Możliwość nauki przez doświadczenie Możliwość odbycia egzaminu Możliwość bezpośredniej konfrontacji i współzawodnictwa w czasie rzeczywistym Zalety kształcenia w formie e-learning Indywidualizacja procesu nauczania-uczenia się Obniżenie kosztów kursów Zwiększenie skali kursów Możliwość samooceny stopnia przyswojenia nowych informacji Multimedialne i interaktywne formy przekazu treści

6 Czy blended learning jest skuteczny?

7 Dziś już wiemy, że tak Badania prowadzone na Stanford University; Wnioski z badań na University of Phoenix; Łączenie różnorodnych metod, form, narzędzi w przekazie wiedzy zapewnia, zdaniem badaczy tego zagadnienia, nieporównywalnie więcej zysków, niż stosowanie choćby najlepszego, ale tylko jednego medium w procesie kształcenia.

8 Czynniki sukcesu poziom motywacji (głównie wewnętrznej); cele (efekty kształcenia); zróżnicowana forma przekazu treści, bogactwo środków dydaktycznych; dostosowanie treści materiałów do odbiorcy; przynajmniej podstawowy poziom umiejętności w zakresie wykorzystania ICT; samodzielność w uczeniu się, ale nie bez moderatora/facylitatora; nauka, ale nie bez elementu przymusu zewnętrznego; wyważona liczba aktywności; elementy socjalizacji; opracowanie procesu bieżącej kontroli i oceny zajęć.

9 Warto zerknąć Blended Learning: Personalizing Education for Students by New Teacher Center, Silicon Schools Fund & Clayton Christensen Institute Filmy dostępne z napisami w j. polskim.

10 Specyfika blended learning

11 Najprostsze i jednocześnie najczęściej wybierane podejście w realizacji szkoleń blended learning Różne modele blended learning 1 e-learning 2 zajęcia tradycyjne 1 zajęcia tradycyjne 2 e-learning 1 2 zajęcia tradycyjne e-learning (kontrola i ocena)

12 Trzy główne części składowe modelu blended learning: 1. Treść, 2. Formy komunikowania się, 3. Struktura.

13 Jaki model wybrać? ZAJĘCIA TRADYCYJNE W SALI wprowadzenie do zajęć wyjaśnienie zasad realizacji i oceny zapoznanie z wykorzystywanymi narzędziami ZAJĘCIA NA PLATFORMIE E-LEARNINGOWEJ materiały dydaktyczne online aktywność online poznanie uczestników zajęć TRADYCYJNE ZAJĘCIA W SALI warsztaty uzupełnianie i poszerzanie wiedzy przekazywanej online ZAJĘCIA NA PLATFORMIE E-LEARNINGOWEJ materiały dydaktyczne online aktywność online (praca w grupach) rozwiązywanie elementów kontrolnych TRADYCYJNE ZAJĘCIA W SALI zajęcia praktyczne podsumowanie całego przedmiotu WIRTUALNE KONSULTACJE możliwość kontaktu online z wykładowcą i studentami

14 Forma zajęć wymiar godzinowy Ogółem: 30 Wykład 21 Ćwiczenia 0 Praca samodzielna plus e-learning 9

15 Dwa autorskie narzędzia

16 Struktura modułu 1. Flipped classroom - Zadanie do samodzielnego rozwiązania online; - Zajęcia w sali. 2. Testy online - Zajęcia w sali; - Kilka testów online w ściśle określonych terminach. 3. Case study - Opis przypadku online; - Praca w grupach nad rozwiązaniem w sali. 4. Wiedza bazowa/poszerzająca -Moduł teoretyczny online do samodzielnego studiowania; -Wykład w auli.

17 Przyszłość - model elastyczny..? Każdy student realizuje indywidulanie opracowany program kształcenia z wykorzystaniem różnych metod. Niektóre z czynności wykonuje sam, inne wymagają większego wsparcia nauczyciela czy współpracy ze studentami. Każdy student ma własną playlistę, z której korzysta w dowolny sposób. Przed konkretnym działaniem jest test, jeśli już zna materiał od razu przechodzi do sprawdzianu biegłości, a jeśli nie sukcesywnie przerabia playlistę.

18 Empowerment Blended learning oferuje studentom o wiele większą moc sprawczą, niż tradycyjne zajęcia. Student przejmuje odpowiedzialność za swój proces kształcenia.

19 3 Źródła Bersin & Associates, Blended learning: What works?, An industry study of the strategy, implementation, and impact of blended learning, Dean P., Stahl M., Sylwester D., Peat J., Effectivness of combined deliver modalities for distance learning and rewident learning, Quarterly Review of Distance Education, July/August Reay J., Blended learning a fusion for the future, Knowledge Management Review #4 (3), 6, Rossest A., The ASTD E-learning Handbook, McGraw-Hill, Shepherd C., More than Blended Learning, Brighton: The More Than Blended Learning Company, Singh H., Building Effective Blended Learning Programs, Educational Technology, Volume 43, #6 2003, s Thorne K., Blended learning. How to integrate online & traditional learning, Kogan Page, London Vignare C. (i inni), Blended Learning Review of Research: An annotated Bibliography, ALN Conference, listopad 2005,

20 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ.