Praca Zespołu Nauczycieli uczących w klasie II A Rok szkolny 2016 / 2017 semestr I Sprawozdanie Autor: mgr inż. Marlena Drąg Strzelin, 23.01.2017 r.
I. Postawione zadania 1. Ustalenie programów nauczania dla danego oddziału oraz modyfikowanie jego treści w miarę potrzeb b) odpowiedzialni: Nauczyciele przedmiotu, c) opis realizacji zadania: ustalenie programów nauczania miało miejsce na początku roku szkolnego. Modyfikacje w programie nauczania nastąpiły po przeprowadzeniu konsultacji wśród uczniów oraz przeprowadzeniu egzaminów ewaluacyjnych w pierwszym miesiącu roku szkolnego. 2. Porozumiewanie się co do wymagań programowych i opracowanie sposobów monitorowania postępów w nauce b) odpowiedzialni: Nauczyciele przedmiotu, c) opis realizacji zadania: Opracowanie jednolitych wymagań programowych oraz sposobów monitorowania postępów w nauce stwarza możliwość mierzenia postępów edukacyjnych oraz porównywania pod tym względem poszczególnych klas. 3. Omawianie rodzaju zajęć pozalekcyjnych, projektów klasowych b) odpowiedzialni: Nauczyciele przedmiotu c) opis realizacji zadania: Zajęcia pozalekcyjne powinny rozwijać zainteresowania uczniów, które często są pokrewne z profilem klasy, do której uczniowie uczęszczają. Terminy zajęć pozalekcyjnych powinny być dopasowane do planu lekcji uczniów oraz nie powinny się wzajemnie pokrywać. 4. Opracowanie metod pracy dobranych do potrzeb klasy, czy indywidualnych potrzeb uczniów b) odpowiedzialni: Nauczyciele przedmiotu, Pedagog, c) opis realizacji zadania: Opracowanie metod nakierowanych na konkretną klasę bądź zindywidualizowanych względem ucznia stwarza możliwość rozwijania szczególnych umiejętności, jak również pełni rolę integrującą, skupiając uwagę grupy uczniów na omawianym zagadnieniu.
5. Wypracowanie wspólnych działań wychowawczych, efektywniejszych form współpracy z rodzicami c) opis realizacji zadania: Rodzice pełnią istotną rolę zarówno w procesie wychowawczym, jak i edukacyjnym. Zaangażowanie rodziców w edukację uczniów oraz życie szkoły buduje optymalne warunki rozwoju podopiecznych. 6. Porozumiewanie się z rodzicami w sprawach opiekuńczo wychowawczych i organizacji czasu wolnego uczniów oraz wspólne podejmowanie konkretnych działań zmierzających do optymalnego rozwoju uczniów c) opis realizacji zadania: Szkoła jest ważnym miejsce nie tylko dla ucznia, lecz także dla jego najbliższych. Uczeń powinien mieć możliwość rozwijania swoich umiejętności także poza szkołą, realizując swoje zainteresowania w środowisku domowym. Kwestie związane z edukacją oraz życiem społecznym i rodzinnym wzajemnie się przenikają, a ich wzajemny związek jest łatwo zauważalny, zwłaszcza w przypadku zdarzeń negatywnych. Z tego względu porozumiewanie się z rodzicami w sprawach opiekuńczo wychowawczych jest kwestią kluczową. 7. Współpraca z pedagogiem szkolnym w zakresie wymiany informacji dotyczących uczniów (sytuacje szkolne, frekwencja, sytuacje kryzysowe, problemy zdrowotne itp.), c) opis realizacji zadania: Ustalenie przejrzystych zasad wymiany informacji pomiędzy Wychowawcą klasy, Nauczycielami przedmiotów i Pedagogiem daje szansę na szybką identyfikację ewentualnych problemów i skuteczne im zaradzenie. 8. Zgłaszanie dyrektorowi uczniów, którzy powinni zostać objęci pomocą psychologiczno - pedagogiczną w szkole, zespołowe opracowanie IPET dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
c) opis realizacji zadania: Ze względu na delikatność tego zagadnienia, należy dołożyć wszelkich starań, aby dyrektor otrzymał informację o uczniach potrzebujących pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dodatkowo Uczniowie posiadający orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego nie powinni realizować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny w taki sposób, aby nie doznawali jakichkolwiek form publicznej "stygmatyzacji". 9. Wypracowanie indywidualnych form pomocy dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (dokonanie analizy sytuacji takich uczniów, wskazanie najbardziej pożądanych form pomocy, monitorowanie efektów, współpraca z rodzicami) c) opis realizacji zadania: Wypracowanie indywidualnych form pomocy dla uczniów ma związek z klarownym określeniem szczególnych potrzeb edukacyjnych. Stwarza to okazję do krytycznego spojrzenia na specjalne potrzeby edukacyjne uczniów, zwłaszcza wtedy, gdy umiejętności uczniów są zdecydowanie większe niż deklarowane w dokumentacji. 10. Gromadzenie dokumentów związanych m.in. z informacjami, wskazówkami i zaleceniami innych nauczycieli oraz ewaluację wprowadzanych działań itp. b) odpowiedzialny: Wychowawca klasy, c) opis realizacji zadania: Ewaluacja bieżących działań na podstawie wskazówek i zaleceń innych nauczycieli jest nie tylko wyrazem dbałości o poziom prowadzonych zajęć, lecz stanowi także wyraz wzajemnego zaufania i szacunku panującego pomiędzy Nauczycielami. II. Spotkania Zespołu Nauczycieli Postępy w realizacji postawionych zadań były szczegółowo dyskutowane podczas spotkań Zespołu Nauczycieli.
Termin spotkania: wrzesień 2016 r. Poruszane tematy: 1. dobór programów nauczania dla oddziału, 2. ewaluacja zestawu dobranych uprzednio programów, 3. korelacja treści nauczania w obrębie przedmiotów, 4. wymagania programowe, 5. harmonogram kontroli i pomiaru osiągnięć uczniów, 6. obciążenie uczniów pracą domową, 7. organizacja zajęć pozalekcyjnych, 8. omówienie problemów w klasie, 9. zaplanowanie pomocy uczniom ze specyficznymi potrzebami. Termin spotkania: grudzień 2016 r. Poruszane tematy: 1. śródroczna ewaluacja osiągnięć uczniów, 2. ewentualne modyfikacje programowe, 3. decyzje opiekuńcze, 4. prognozowanie wyników na koniec roku, 5. uzgodnienia z rodzicami uczniów. Sprawozdanie przygotowała mgr inż. Marlena Drąg Strzelin, 23.01.2017 r.