MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II



Podobne dokumenty
KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Język polski Poziom rozszerzony

MODELE ODPOWIEDZI I SCHEMATY OCENIANIA ARKUSZA II. Temat 1: Analiza i interpretacja wiersza Tadeusza Nowaka Psalm o powrocie

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Zespole Szkół Technicznych im. E. Kwiatkowskiego w Rzeszowie

EGZAMIN MATURALNY 2010 JĘZYK BIAŁORUSKI

Model odpowiedzi i schemat oceniania Arkusz II, temat 1.

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 JĘZYK POLSKI

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK POLSKI

FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 JĘZYK POLSKI

JĘZYK POLSKI POZIOM ROZSZERZONY

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK POLSKI

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

Matura pisemna z polskiego - zasady

Konkurs Polonistyczny Etap szkolny Kryteria oceny i schemat punktowania rozwiązań

KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja

Jêzyk polski BIULETYN MATURALNY. Wydzia³ Matur CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA. Spis treœci

Kartoteka testu Oblicza miłości

EGZAMIN MATURALNY 2012

Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM PODSTAWOWY

I Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne (wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą programową).

Śląski Salon Maturzystów egzamin maturalny z języka polskiego 2008

Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy.

Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata

Brak pracy domowej, wypracowania domowego lub konspektu jest równoważny z otrzymaniem 0%.

8. Kryteria oceniania osiągnięć ucznia według podziału na poszczególne oceny

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY

Konkursy w województwie podkarpackim w roku szkolnym 2012/2013. Model odpowiedzi do konkursu polonistycznego 2012/2013.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj

Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

EGZAMIN MATURALNY 2012

Model oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi

EGZAMIN MATURALNY 2010 JĘZYK POLSKI

Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Przedmiotowy System Oceniania. Język polski. Zespół Przedmiotowy Humanistyczny

Załącznik do PSO z języka polskiego. Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie drugiej

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Odpowiedź dopuszczalna mimo usterek Kolumny są proste w budowie. Kolumny nie mają. Odpowiedzi niedopuszczalne. Kolumny podtrzymują

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZEJ PRACY PISEMNEJ OCENA CELUJACA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI

OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK BIAŁORUSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

Kryteria oceniania z języka angielskiego, obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi: Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

KLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK KASZUBSKI

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK FRANCUSKI

Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK WŁOSKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM Język polski Poziom rozszerzony

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK BIAŁORUSKI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM. SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak- Ratajczak

KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ

EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK HISZPAŃSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA WŁOSKIEGO 2018/19

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK KASZUBSKI

EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK POLSKI

KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO GIMNAZJUM. opracował zespół nauczycieli polonistów OCENA DOPUSZCZAJĄCA

EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK HISZPAŃSKI

Ogólne zasady oceniania. O ocenie semestralnej i końcoworocznej decydują trzy jej elementy: praca, umiejętności, wiedza.

1) odbierać wypowiedzi i wykorzystywać zawarte w nich informacje na podstawie wiedzy zdobytej w toku kształcenia i samokształcenia, a zwłaszcza:

Transkrypt:

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II Temat 1: O poznawaniu. Zanalizuj i zinterpretuj wiersz Wisławy Szymborskiej Mała dziewczynka ściąga obrus. I. ROZWINIĘCIE TEMATU (można przyznać maksymalnie 26 punktów) Punktacja 1. Wstępne rozpoznanie całości, 0-2 a. tytuł zapowiada opis wydarzenia, b. żartobliwa (lekko stylizowana) opowiastka o zdarzeniu, c. wiersz o urodzie poznawania rzeczywistości. 2. Dostrzeżenie, że nadawca utożsamia się z dziewczynką (jakby wciela w jej rolę liryka roli). 0-1 3. Uzasadnienie, 0-4 a. zna intencje, emocje, myśli i pragnienia dziewczynki, b. ożywia przedmioty, c. ma dziecięce wyobrażenie postaci Newtona (obraz), d. mówi językiem stylizowanym na dziecięcy, e. wskazanie elementów stylizacji: proste zdania, składnia wyliczeniowa, zdrobnienia, wyrażenie Pan Newton wystarczy wskazać jedno. 4. Nadawca jednocześnie zachowuje dystans. 0-1 5. Uzasadnienie, 0-4 a. obserwuje bawiącą się dziewczynkę, b. akceptuje postępowanie dziewczynki (wie, że jest nieuchronne, zwrot: Niech sobie patrzy, c. mówi językiem dorosłego ( wzięte pod kontrolę, objawiać chęć), d. wypowiada się w formie bezosobowej, e. dysponuje wiedzą naukową. Uwaga: jeśli zdający napisze, że w wierszu występuje dziecięcy nadawca, a jako dowody poda odpowiednie kryteria, należy to uznać. 6. Opis bohatera, 0-4 a. mała dziewczynka (Od ponad roku jest się...), b. z pasją poznaje świat (w roli eksperymentatora), c. z determinacją poznaje świat (śmiałość próby), d. jest nieświadoma istniejącej wiedzy (Pan Newton nie ma jeszcze nic do tego), e. poznaje prawa oczywiste dla dorosłych. 7. Wskazanie wyróżników świata dziecka (przednaukowego modelu poznania), 0-1 a. aktywność wyliczenie czynności (nagromadzenie czasowników), b. ciekawość ciąg pytań, 1

8. Wskazanie wyróżników świata dorosłych (naukowego modelu poznania), 0-1 świat dorosłych: stagnacja, logiczne uporządkowanie (wszystko zbadane i wzięte pod kontrolę) co najmniej jedno wskazanie. 9. Rozpoznanie typu liryki, 0-1 a. wiersz refleksyjny, b. rozważanie o psychologicznych mechanizmach poznawania świata (o ciekawości jako impulsie do poznawania świata). 10. Wskazanie cech wersyfikacji, 0-1 np. długość zwrotki dyktowana obrazem lub zamkniętą myślą (wiersz stroficzny), 11. Wykorzystanie kontekstów. 0-2 poezji Wisławy Szymborskiej; konteksty filozoficzne, 12. Podsumowanie pełne, 4 np. dostrzeżenie, że wiersz należy do liryki refleksyjnej: opowiedziana w wierszu prosta historyjka służy uogólnieniu refleksji o poznawaniu świata; wynika z niej, że nie wiedza poprzedników, lecz dziecięca ciekawość, spontaniczność i determinacja gwarantują autentyczne i dające satysfakcję rozpoznawanie rzeczywistości, częściowe, (2) np. dostrzeżenie, że wiersz należy do liryki refleksyjnej zawiera rozważania o poznawaniu świata, próba podsumowania, (1) np. dostrzeżenie, że wiersz zawiera rozważania o poznawaniu świata. 2

Temat 2: Różne koncepcje miłości i różne sposoby mówienia o niej. Dokonaj analizy i interpretacji porównawczej Przypomnienia dawnej miłości Franciszka Karpińskiego oraz danego fragmentu IV części Dziadów Adama Mickiewicza. I. ROZWINIĘCIE TEMATU (można przyznać maksymalnie 26 punktów) Punktacja 1. Podobieństwa utworów, 0-3 a. temat: wspomnienie nieszczęśliwej miłości, b. podmiot mówiący: kochanek wspominający utraconą ukochaną, c. sceneria (natura), d. funkcja scenerii ( natura zmienia się wraz z sytuacją kochanków). Cechy indywidualne utworów Przypomnienie dawnej miłości Franciszka Karpińskiego 2. Koncepcja miłości, 0-3 a. przejawia się poprzez kontakt zmysłowy (erotyka bez winy), b. jest rozmową dusz, c. jest przeżywana jako czułość, tęsknota, żal, poddanie się losowi. 3. Sposoby wyrazu, 0-6 a. rozpoznanie konwencji sentymentalizmu, b. gatunek literacki nawiązujący do twórczości ludowej (pieśń pasterska), c. prostota języka (proste zdania, brak wyszukanych figur stylistycznych), d. melodyjność, e. uzasadnienie co najmniej jeden argument, regularna budowa stroficzna (każda zwrotka całością składniową), rytmiczność (regularny 7-zgłoskowiec), regularne rymy (zwykle gramatyczne), powtórzenia, f. emocjonalność, g. uzasadnienie co najmniej jeden argument, apostrofy do adresatki monologu lirycznego (nieobecnej Justyny), epitety (np. słodkie wieczory ), pytanie retoryczne, wykrzyknienia, paralelizmy składniowe, anafory, skontrastowanie pierwszej i ostatniej zwrotki, h. typowe motywy (np. jawor, strumień, pamiątki, elementy arkadyjskie itp.), i. charakterystyka przeżyć podmiotu za pomocą monologu lirycznego. IV część Dziadów Adama Mickiewicza 4. Koncepcja miłości, 0-4 a. jest zjawiskiem ze sfery sacrum (kochankowie są sobie przeznaczeni przez Boga), b. jest duchową jednością kochanków, 3

c. jest przeżywana jako uczucie gwałtowne, zawierające w sobie skrajne emocje (np. rozpacz, gniew, ironię, czułość, wściekłość, bunt), rodzaj szaleństwa, d. prowadzi do samobójstwa (nieodwracalnie zmienia życie zakochanego). 5. Sposoby wyrazu, 0-6 a. rozpoznanie konwencji romantycznej, b. synkretyzm rodzajowy (połączenie liryki i dramatu), c. gwałtowne emocje bohatera jako dominanta, d. uzasadnienie co najmniej jeden argument, apostrofy do różnych adresatów ( do nieobecnej ukochanej, do altany, do samego siebie), nieregularne wersyfikacja (wersy głównie 13-zgłoskowe, ale też 11-zgłoskowe i krótsze) i układ rymów, długie zdania z częstymi anaforami i wyliczeniami, liczne anakoluty, liczne wykrzyknienia ( ach!, o nie!, ha! itp.), liczne pytania retoryczne, słownictwo silnie nacechowane emocjonalnie (kontrasty), wyolbrzymiająca metaforyka (hiperbole), kompozycja wypowiedzi podporządkowana swobodnemu falowaniu emocji, e. typowe motywy ( wieczór, pamiątki, księżyc, gwiazdy itp.), f. charakterystyka przeżyć bohatera za pomocą monologu dramatycznego oraz didaskaliów. 5. Podsumowanie pełne, 4 powinno dotyczyć podobieństw i różnic między przedstawionymi koncepcjami miłości i sposobami mówienia o niej oraz interpretować je we właściwym kontekście, np. historycznoliterackim, teoretycznoliterackim, filozoficznym itp.); częściowe, (2) np. powinno dotyczyć podobieństw i różnic między przedstawionymi koncepcjami miłości i sposobami mówienia o niej), próba podsumowania, (1) np. powinna uwzględniać co najmniej jedną, ale istotną różnicę między przedstawionymi koncepcjami miłości i sposobami mówienia o niej). 4

II. KOMPOZYCJA (maksymalnie 2 punkty) Punktacja Kompozycję wypracowania ocenia się wtedy, gdy przyznane zostały punkty za rozwinięcie tematu. podporządkowana zamysłowi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewnętrznie, przejrzysta i logiczna; pełna konsekwencja w układzie graficznym, 2 uporządkowana wobec przyjętego kryterium, spójna; graficzne wyodrębnienie głównych części. 1 III. STYL (maksymalnie 2 punkty) jasny, żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona leksyka, 2 zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogół jasny; wystarczająca leksyka. 1 IV. JĘZYK (maksymalnie 8 punktów) język w całej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona składnia, poprawne: słownictwo, frazeologia i fleksja, 8 język w całej pracy komunikatywny, poprawne: składnia, słownictwo, frazeologia i fleksja, 5 język w całej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w większości poprawne składnia, słownictwo i frazeologia. 3 V. ZAPIS (maksymalnie 2 punkty) bezbłędna ortografia; poprawna interpunkcja (nieliczne błędy), 2 poprawna ortografia (nieliczne błędy różnego stopnia); na ogół poprawna interpunkcja. 1 VI. SZCZEGÓLNE WALORY PRACY 0-4 5