Zabawa z nagrodami dla moli książkowych!!! Fikcja literacka źródłem wiedzy o społeczeństwie

Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Matura z języka polskiego

UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY

RODZAJE ARGUMENTÓW W DYSKURSIE PRAWNICZYM

IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

Poziom organizacji tekstu

KLUCZ ODPOWIEDZI KONKURS HUMANISTYCZNY. Zadania zamknięte. Zadania otwarte

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

Kartoteka testu Oblicza miłości

Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych

STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski

g i m n a z j a l n e g o w h u m a n i s t y c z n e j

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM ROKU NAUKI W GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM

STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY

Opis efektów kształcenia wraz z charakterystyką poziomów znajomości języka obcego nowożytnego według ESOKJ.

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Filologiczny

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 2

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM

Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy. Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej odpowiedzi

Cele kształcenia wymagania ogólne

Schematy punktowania zadań do arkusza Błogosławiony trud

Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63.

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

Aleksy Awdiejew. Opublikowano w: Badanie i projektowanie komunikacji, red. Michał Grech i Anette Siemes, Wrocław 2013

Spis treści. Od autora... 9

Obraz nauczyciela języka angielskiego w wypowiedziach studentów analiza kognitywna

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW LICEÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH, KOŃCZĄCYCH SZKOŁĘ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Metody badawcze. Metodologia Podstawowe rodzaje metod badawczych

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Spis treści Wstęp 1. Językoznawstwo sądowe

Przedmiotowy System Oceniania z Języka Polskiego opracowany przez nauczycieli Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 im. ppłk. dr. Stanisława Kulińskie

Pisanie tekstów naukowych. John Slavin

SOCJOLOGIA ORGANIZACJI. Dr Jagoda Mrzygłocka- Chojnacka

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

Interpretacja danych jakościowych : metody analizy rozmowy, tekstu i. Wprowadzenie do polskiego wydania (Krzysztof Tomasz Konecki) 11

Część I Konwersacja i instytucja - konteksty teoretyczne Rozdział 1 Perspektywa konwersacyjna... 17

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 1

Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny dla uczniów klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018

Wyniki badania umiejętności polonistycznych

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZEJ PRACY PISEMNEJ OCENA CELUJACA

Świat języka. Kultura języka z retoryką zajęcia II. mgr Anna Alochno-Janas

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

Szwedzki dla imigrantów

WYKŁAD I CZYM JEST ARGUMENTACJA PRAWNICZA?

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy

FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści

CZYTANIE ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII

prawda symbol WIEDZA DANE komunikat fałsz liczba INFORMACJA (nie tyko w informatyce) kod znak wiadomość ENTROPIA forma przekaz

EGZAMIN GIMNAZJALNY 2013 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna

I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie

PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA

DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU

Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa

Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego

Szkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA. Cele kształcenia wymagania ogólne. I. Zrozumienie własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Magister

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

45 h wykład, 15 h laboratorium 6 ECTS egzamin, zal. z oceną Przedmioty z zakresu nauk podstawowych

Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 7-8

Podstawy retoryki - opis przedmiotu

Transkrypt:

Fikcja literacka źródłem wiedzy o społeczeństwie Na podstawie materiałów z wykładu prof. A. Jabłońskiego, opracował mgr Tomasz Peciakowski Zabawa z nagrodami dla moli książkowych!!!

Wiedza : prawdziwe i uzasadnione przekonanie 1. Przekonanie stan i treść 2. Uzasadnienie falsyfikacja i weryfikcja 3. Prawdziwość klasycznie i nieklasycznie Podstawowe pytanie badawcze: Czy dany dyskurs jest rodzajem wiedzy?

1. język w użyciu (debata sejmowa, czat internetowy) 2. sposób używania języka przez osoby (np. L. Wałęsa), zbiorowości (lekarze, subkultury młodzieżowe), instytucje (radiowa Trójka ) 3. zdarzenie komunikacyjno-perswazyjne (dyskurs o GMO) 4. interakcja między jednostkami i grupami, dyskusja, dysputa (debata przedwyborcza kandydatów) 5. sposób użycia języka charakterystyczny dla określonej sytuacji społ. (w kościele, na bazarze) 6. zespół wartości, koncepcji, poglądów na dany temat z charakterystycznym sposobem ich wyrażania (dyskurs współczesnego globalizmu, feminizm) 7. tekst w kontekście komunikacyjnym (przemówienie, powieść!)

tradycja niemiecka (Habermas) argumentacja (idee)+ interes = szukanie zwycięskiej argum. lingwistyka język w użyciu, analiza konwersacji analiza ilościowa słowo w kontekstach, dyskurs jako ogół jednostek językowych powiązanych w tekst, pozostających w statystycznych korelacjach krytyczna analiza dyskursu (Fairclough) ideologiczne funkcje użycia języka /mowa nienawiści/ teorie dyskursu (Foucault, Mouffe) dyskurs ujmowany jako makropoziomowa relacja wiedzy i władzy oraz jako wyraz tożsamości zbiorowej teoria kulturalizmu przemoc symboliczna (Bourdieu), culture studies, interakcjonizm symboliczny (konstrukcje problemów w dyskursie publ.)

Przedmiot zainteresowania: społeczne procesy tworzenia wiedzy, konstrukcja i wpływ struktur symbolicznych, orientacja praktyk społecznych w ujęciu historycznym, obecność ideologii Współtworzy tradycję badań jakościowych w socjologii wpisującej się w obszar analiz dokumentów i sfery publicznej

Zdanie (ale w pewnym kontekście) Temat /theme/ - sąd - wszelkie znaczenia zdania lub więcej wypowiedzi. Nawet w jednym zdaniu może być zawarte wiele sądów. Sądy podstawowe główne przesłanie powieści, motto, teza pracy. Można szacować intensywność sądów emocjonalność, modalność etc. Wypowiedź (pozycja, jednostka) całość odrębna funkcjonalnie, treściowo, graficznie, np. dokument, książka, film W analizie chodzi o wykorzystywanie socjologii wiedzy, analizę interpretatywną, a nie metody lingwistyczne

I) Materialne warunki funkcjonowania wiedzy II) Schemat interpretacyjny III) Klasyfikacja IV) Struktura fenomenalna V) Struktura narracyjna

1. autor 2. odbiorca 3. kontekst 4. uprzedzenia 5. konsekwencje

ad. 1 kto jest autorem powieści? autor / nadawca / wytwórca-3 os. nie zawsze ze sobą tożsame czy jest tożsamość między a. n. i w.? Czy są to różne osoby? Czy da się wszystkich zidentyfikować w tekście? Jaka jest relacja między nimi? ad.2 kto jest odbiorcą powieści? projektowany-realny; jednolity-zróżnicowany; przyjazny-wrogi do kogo skierowany jest dyskurs? Jakie jest audytorium? Kto jest zaprojektowanym, a kto rzeczywistym odbiorcą? Czy język jest dostosowany do odbiorców? Czy odbiorcy muszą dysponować określoną kompetencją, by zrozumieć tekst?

ad.3 kontekst tj. skale i zakres uwarunkowań sytuacyjnych dyskursu szeroki-wąski; sytuacja społeczna, zaplecze kulturowe Trzy podstawowe sceny kontekstu: - ta obecna, w której uczestniczy tekst (tworzenie i odbiór) - ta, do której tekst się odnosi (treść, przesłanie) - ta, dotycząca wszelkich inspiracji, innych dzieł i tekstów, do których są odwołania, a które są ważne dla badanego tekstu (inne wytworu ludzkie, idee)

ad.4 uprzedzenia wszystko to, co stronnicze, fałszywe, ideologiczne, celowo i świadomie dyskryminujące przedstawienie zjawisk Jakie są używane stereotypy? Jaki przekaz ideologiczny uprawomocnia się w tekście? Dlaczego właśnie taki? Jakie perspektywy są najszerzej reprezentowane? ad. 5 - konsekwencje Czyli jawne i ukryte cele dyskursu jakie cele sformułowane są wprost, a które implikowane?

= Ramy problemowe, atrybuty znaczenia, podejmowane zagadnienia, uporządkowanie kognitywne = np. ludzkie ciało jak maszyna, leczenie - naprawianie 1. temat główny / remat / - problem pierwszoplanowy 2. datum dyskursu - ogólna problematyka, tematy poboczne, drugoplanowe 3. rama konceptualna rama implikująca treść, interpretująca, struktura dzieła, co spaja tekst?

Spełniają podstawową rolę w odnoszeniach symbolicznych dyskursów Dokonujemy binarnych klasyfikacji w tekście, wydobywamy je z tekstu Pytanie: czy klasyfikacje wchodzą w jakieś schematy? np. lewica prawica konserwatyzm liberalizm dobro-zło piękno-brzydota mądrość-głupota kobieta-mężczyzna

Wewnętrzna struktura i organizacja treści dyskursu 1. Gatunek 2. Format 3. Implikatury 4. Spójność

Ad. 1. gatunek Każdy tekst może zostać przypisany do określonego gatunku poprzez identyfikację jego wzorca gatunkowego - Realizacją jakiego gatunku jest tekst? (literatura piękna, współczesna, powieść) Ad. 2 format Inaczej formuła programowa, czyli zestaw reguł i konwencji nadawczo-odbiorczych związanych z konkretnymi realizacjami oczekiwań gatunkowych (obyczajowa, sensacyjna, historyczna, fantastyczna) (opisuje konkretne środowisko? czasy? jakaś inna konwencja?)

Ad. 3 implikatury Części informacji nieartykułowanych wprost, lecz oczywistych dla komunikujących się osób: - konwencjonalne (założenie, że odnosimy się do tych samych rzeczy i tak samo je rozumiemy - jej źródłem są formy językowe wypowiedzi i kontekst wypowiedzi np. On jest politykiem, ale jest uczciwy). - konwersacyjne (odnajdywanie treści - komunikatu nie wyrażonego - dosłownie - to informacja -, którą można wywnioskować z - wypowiedzi, ale która nie jest - dokładnie zawarta w akcie mowy).

Ad. 4 spójność Jednolitość, co do autorstwa (widać wyraźnie jednego nadawcę, mimo iż jest wielu wytwórców), odbiorcy (określona wspólnota wiedzy z nadawcą) i treści (głównie opis jednego zjawiska, zdarzenia, zagadnienia; czy są jakieś wątki poboczne?)

Fabuła organizuje genealogię dyskursów, jak również ich obecne symboliczne odniesienia. Narracja jest to spójne przełożenie problemu na dyskurs za pomocą podstawowych zabiegów językowych. Ad.1 Słownictwo Ad.2 Styl Ad.3 Retoryka Ad.4 Metafora (przenośnia) Ad.5 Metonimia Ad.6 Ironia Ad.7 Stereotypy językowe Ad.8 Uprzejmość i etykieta

Ad.1 słownictwo Zasób podstawowych jednostek znaczeniowych używanych do opisu, porządkowania i wartościowania rzeczywistości. Jakie słownictwo dominuje? Najczęściej używane słowa? Jaki jest sens użycia tych słów? Czy pojawia się słownictwo należące do innego zakresy tematycznego niż badany dyskurs? Występowanie słów mających w sobie ocenę (postęp, prawda, tolerancja, demokracja) Ad.2 styl Sposób budowy i językowego ukształtowania wypowiedzi, którego podstawą stanowi dobór środków językowych (styl naukowy, urzędowo-kancelaryjny, publicystyczny, literacki) Czy styl jest adekwatny do sytuacji komunikacyjnej?

Ad.3 retoryka tj. sztuka argumentacji perswazyjnej za pomocą środków językowych. Czy tekst jest funkcjonalny, czyli ma jasno określone rezultaty, od jakich chce doprowadzić? Czy tekst jest dostosowany do sytuacji perswazyjnej? (przekonuje do wartości wywodu?) Jakie toposy wykorzystywane są w dyskursie? Jakie rodzaje argumentacji?

Ad.4 metafora (przenośnia) Figura retoryczna polegająca na zastąpieniu nazwy rzeczy, o której mowa, nazwą innej rzeczy, w taki sposób, że powstaje wrażenie pozwalające na wyjaśnienie lub uwypuklenie niektórych cech rzecz zastępowanej (ojciec głowa rodziny) Ad.5 metonimia Zastąpienie nazwy rzeczy, o którą chodzi, nazwą innej rzeczy, pozostającej w związku z pierwszą. Związek może mieć charakter logiczny, miejscowy, czasowy lub kulturowy (Sejm Wiejska; zamach na WTC 11.09)

Ad.6 ironia Świadome, celowo stworzone przeciwieństwo między dosłownym sensem wypowiedzi a tym, co zawierzał wyrazić nadawca komunikatu. (Jak miło, że nas mamusia dziś odwiedziła) Ad.7 stereotypy językowe Przyjęte od otoczenia społecznego skrajnie uproszczone i uogólnione wyobrażenia na temat m.in. zjawisk, grup społ., osób, prowadzące do ich opisywania i interpretowania zawsze w taki sam, uproszczony sposób. (jakie występują uproszczenia, anegdoty, historyjki?)

Ad.8 uprzejmość i etykieta Celowe, strategiczne, pozytywne i negatywne zachowania uczestnika komunikacji, nakierowane określonym interesem, dobrymi relacjami między nadawcą a odbiorcą. Jaki jest stosunek władzy między nadawcą a odbiorcą dyskursu? Czy zachodzi jakaś inna ważna relacja między nimi?