Model LEVER. - narzędzia do oceny kompetencji miękkich.

Podobne dokumenty
Badanie kompetencji wolontariuszy wiedza i praktyka

Badanie kompetencji wolontariuszy wiedza i praktyka

Badanie kompetencji wolontariuszy wiedza i praktyka

LEKCJA 1 DLACZEGO WARTO DOCENIAĆ SWOJE DOŚWIADCZENIE I POTWIERDZAĆ KOMPETENCJE?

EUROPASS równe szanse na europejskim rynku pracy

Agnieszka Chłoń-Domińczak

W kierunku integracji systemu kwalifikacji w Polsce: rola szkolnictwa wyższego i szanse rozwoju

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass

Papiery do międzynarodowej kariery.

PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI

PROJEKTOWANIE PROGRAMU STUDIÓW W OPARCIU O EFEKTY KSZTAŁCENIA W WARUNKACH ISTNIENIA RAM KWALIFIKACJI

Vocational Competence Certificate

REGULAMIN REKRUTACJI I UCZESTNICTWA W PROJEKCIE Europejskie kompetencje i jakość kształcenia osób dorosłych w dobie globalizacji"

KURS FACYLITACJI. Poznaj facylitację, zostań facylitatorem!

Co to jest tutoring?

YOUTHPASS W PROJEKTACH WOLONTARIATU EUROPEJSKIEGO

Kompetencje i Kwalifikacje na Rynku Pracy

Uznawanie efektów uczenia się zdobytych poza edukacją formalną (Recognition of Prior Learning)

Kontrola i ocena. Ocenianie kształtujące. Małgorzata Pamuła, INF UP Kraków. Sulejówek 2-3 lipca 2010

Europejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET)

Potwierdzanie efektów uczenia się uzyskanych poza systemem formalnym w kontekście polityki na rzecz uczenia się przez całe życie

PROGRAM CYKLU SZKOLENIOWEGO W RAMACH PROJEKTU MAŁOPOLSKA SIEĆ CENTRÓW WOLONTARIATU

Centrum Kształcenia Praktycznego

Polska Rama Kwalifikacji szansą na kompetencje dostosowane do potrzeb rynku pracy

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass

Standaryzacja kwalifikacji odpowiadających potrzebom europejskiego rynku pracy w systemie VCC Edyta Migałka Fundacja VCC

Program IPMA-Student INFORMACJE DLA STUDENTÓW SGH

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass. Konferencja Sieci informacyjne Unii Europejskiej w Polsce Warszawa, listopada 2010

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

KRAJOWE CENTRUM EUROPASS

Regionalny Punkt Kontaktowy Komisji Europejskiej i Parlamentu Europejskiego Warszawa,

ANKIETA EWALUACYJNA. Imię i nazwisko Stypendysty/Stypendystki: Nazwa szkoły: Miejscowość:

VCC Opis dla partnerów

CERTYFIKACJA EPP E-NAUCZYCIEL

Krajowe Ramy Kwalifikacji: Walidacja

Poziom 5 EQF Starszy trener

IP7 Karta potwierdzania rozwoju pracownika

Jak przygotować CV? Rodzaje CV - kiedy je stosować? Departament Rynku Pracy MRPiPS Wybierz odpowiednią dla siebie wersję życiorysu:

Model walidacji i certyfikacji kwalifikacji Trenera VET w branży budowlanej z uwzględnieniem normy ISO/IEC 17024:2012

ZARYS WYTYCZNYCH/REKOMENDACJI

EUROPEJSKIE STANDARDY STOSOWANIA TESTÓW W BIZNESIE. Urszula Brzezińska, Dział Merytoryczny, Pracownia Testów Psychologicznych PTP

Erasmus+ Edukacja dorosłych to sektor realizujący Akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do niezawodowej edukacji osób dorosłych.

Cele zadania i rezultaty projektu CertiVET

Międzykulturowa Wymiana Młodzieżowa:

Ćwiczenie nr 1 Metody i narzędzia walidacji umiejętności i kompetencji

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej nr 130 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi rok szkolny 2018/2019

"Angielski - mówię i rozumiem"

Opis przedmiotu zamówienia

Zintegrowany System Kwalifikacji. Nowe wyzwania. Nowe możliwości.

Wskazówki dotyczące sposobu przygotowania i stosowania wzoru Porozumienia o programie praktyki (Learning Agreement for Traineeships)

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK STUDIÓW INFORMATYCZNE TECHNIKI ZARZĄDZANIA

I. Organizacja i cel konkursu.

REGULAMIN WYJAZDÓW STUDENTÓW. Wszechnicy Polskiej Szkoły Wyższej w Warszawie na praktykę (SMP) - (Student Mobility Placement) ERASMUS+

System potwierdzania efektów uczenia się oraz mechanizmy zapewniające jakość kwalifikacji Podsumowanie obszaru 3.: Model Polskiej Ramy Kwalifikacji

TEST KOMPETENCJI kierowniczych kadry polskich szpitali

SPRAWOZDANIE MERYTORYCZNE ZA ROK 2017

Wskazówki dotyczące sposobu przygotowania i stosowania wzoru Porozumienia o programie praktyki (Learning Agreement for Traineeships)

Warszawa 2 lipca Projekt AWAKE Obudź się! Aktywne starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu - program Grundtvig

1 Postanowienia ogólne

PROGRAM PIERWSZEJ SZKOŁY DOKTORSKIEJ GUMed

SZKOLENIE ZARZĄDZANIE WOLONTARIATEM

UCHWAŁA NR 327/V/VI/2015 SENATU PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KONINIE. z dnia 9 czerwca 2015 r.

Uchwała Nr 28/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r.

na przykładzie SRKT Hanna Zawistowska Katedra Turystyki Szkoły Głównej Handlowej

Obszar 3. Katarzyna Trawińska-Konador. Elżbieta Lechowicz

SZKOLENIE ZARZĄDZANIE WOLONTARIATEM

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Krajowe Centrum Europass

Krajowe Ramy Kwalifikacji a działanie i rozwój instytucji edukacyjnych

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

REGULAMIN POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ

WSPÓŁPRACA WSPÓŁPRACY GMINY GNIEW Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI EWALUACJA WIELOLETNIEGO PROGRAMU

3. WOLONTARIAT PRACOWNICZY A POLITYKA CSR FIRMY

OCENA 360. Diagnoza kompetencji zawodowych. Considero Consulting Warszawa luty 2013

Społeczna Odpowiedzialność Biznesu (CSR) perspektywa małego i średniego biznesu

REZULTAT: MODEL AKTYWIZACJI ZAWODOWEJ OSÓB ZAGROŻONYCH WYKLUCZENIEM SPOŁECZNYM NR LOKALNY A 0518

Diagnoza i rozwój kompetencji seniorów

ROZWIĄZANIA NAJWIĘKSZYCH ŚWIATOWYCH WYZWAŃ SPOŁECZNYCH, ŚRODOWISKOWYCH I EKONOMICZNYCH. MOŻLWOŚĆ BYCIA LIDEREM OD WCZESNEGO WIEKU

Erasmus+ Młodzież. Akcja 2. Budowanie potencjału w dziedzinie młodzieży

Termin maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza

Opis standardu kompetencji zawodowych, program szkolenia i pakiety edukacyjne dla Trenera VET w branży budowlanej

REGULAMIN WARUNKÓW UCZESTNICTWA

Nowoczesne techniki budowania, rozwijania i potwierdzania kompetencji w kontekście globalnych trendów HR Barbara Matyaszek-Szarek HEURESIS

TEST KOMPETENCJI kierowniczych kadry polskich szpitali

Przywództwo i zarządzanie w oświacie opracowanie i wdrożenie systemu kształcenia i doskonalenia dyrektorów szkół/placówek. Warszawa r.

ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+

3 kwietnia 2019, godz. 10:30-14:30 Wydział Informatyki ZUT, Żołnierska 52, Szczecin, aula 126 (1 piętro)

REGULAMIN ORGANIZACJI PROCESU POTWIERDZANIA EFEKTÓW UCZENIA SIĘ POSTANOWIENIA OGÓLNE

Program Doradztwa Zawodowego Szkoły Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Zbąszyniu

PL Zjednoczona w różnorodności PL A8-0079/160. Poprawka 160 Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato w imieniu grupy EFDD

Regulamin udziału w projekcie

Doskonalenie umiejętności i rozwój zawodowy nauczyciela kluczem do sukcesu ucznia SZKOLNEJ AKCJA 1 MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI

4) przedstawia stosunek Napoleona do sprawy polskiej oraz postawę Polaków wobec Napoleona.

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program Uczenie się przez całe życie. Program Leonardo da Vinci

Letnia Szkoła. Akademia Wspomagania Liderów Oświaty. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

Procedura realizacji usług szkoleniowo-doradczych na potrzeby Małopolskich Standardów Usług Edukacyjno-Szkoleniowych

Jak skutecznie badać poziom rozwoju kompetencji w organizacjach pod kątem pracy w projektach

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. na rok szkolny 2018/2019

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Transkrypt:

Model LEVER - narzędzia do oceny kompetencji miękkich www.certyfikatlever.pl

Potrzeba Wolontariusze, animatorzy społeczni, przedstawiciele organizacji pozarządowych i koordynatorzy wolontariatu pracowniczego: nie mają świadomości tego, że w trakcie realizowania działań społecznych i wykonywania zadań wolontariackich mogą nabywać i szlifować różnorodne kompetencje miękkie przydatne na rynku pracy. nie mają dostępu do narzędzi umożliwiających dokonanie samodzielnej oceny i dokumentowania posiadanych kompetencji miękkich. Rozwiązanie Model LEVER, dostępny w Polsce w dwóch formach: LEVER BASIC narzędzie online do samodzielnej oceny kompetencji miękkich. MIĘDZYNARODOWY CERTYFIKAT LEVER proces, w którym oceny kompetencji miękkich dokonują certyfikowani Asesorzy. Fot. Bartłomiej Sawka, Cinefoto Fot. Cinefoto

Model LEVER - co to takiego? Model LEVER jest narzędziem do badania kompetencji miękkich nabywanych w edukacji poza-formalnej i nieformalnej (m.in. podczas wolontariatu). Skierowany jest do osób wchodzących na rynek pracy oraz osób będących na rynku pracy. Jego głównym celem jest: podnoszenie świadomości tych osób w zakresie posiadanych przez nie kompetencji miękkich (m.in. poprzez wsparcie ich w przygotowaniu portfolio dokumentującego posiadane doświadczenie), umożliwienie im udziału w procesie walidacji kompetencji, bazującym na procesie VPL, umożliwienie im potwierdzenia kompetencji poprzez wydanie certyfikatu, a także wsparcie tych osób w odkrywaniu mocnych stron i obszarów do rozwoju oraz inspirowanie do dalszego rozwoju. Został stworzony w ramach projektu LEVER Modelling informal learning and transversal competences in the voluntary service experience to increase employment and mobility of citizens, wdrażanym w latach 2014-2016 przez Fondazione Politecnico di Milano (Włochy) we współpracy z partnerami z Włoch, Holandii, Hiszpanii i Polski. W latach 2015-2016 został przetestowany w Polsce na grupie 24 Tutorów i Asesorów Modelu LEVER oraz na grupie 24 wolontariuszy, którzy przeszli proces certyfikacji. Obecnie Model jest rozwijany i upowszechniany w całej Europie w latach 2017-2019 w ramach projektu LEVER UP. Valuing informal learning and transversal competences experienced in the voluntary service to increase employability, social responsibility and mobility, koordynowanego przez Fondazione Politecnico di Milano (Włochy). Centrum Walidacji uprawnionym do wydawania certyfikatów LEVER w Polsce jest Fundacja Dobra Sieć. Więcej informacji: http://certyfikatlever.pl

Warianty Modelu LEVER W Polsce Model LEVER dostępny jest w dwóch wariantach: LEVER BASIC narzędzia on-line, za pośrednictwem którego wolontariusze dokonują samodzielnej oceny kompetencji miękkich. MIĘDZYNARODOWY CERTYFIKAT LEVER, o który wolontariusze mogą ubiegać się po skorzystaniu z LEVER BASIC. Oceny kompetencji w tym wariancie dokonują certyfikowani Asesorzy Modelu LEVER. Centrum Walidacji uprawnionym do wydawania certyfikatów LEVER w Polsce jest Fundacja Dobra Sieć.

Standard oceny w Modelu LEVER - kompetencje, sposób oceny i opis wyniku oceny.

Kompetencje w Modelu LEVER Dzięki Modelowi LEVER wolontariusz może potwierdzić następujące kompetencje: 1. Zaangażowanie 2. Komunikacja 3. Zarządzanie różnorodnością oraz interkulturowością 4. Zdolność do samodzielnego uczenia się 5. Inicjatywa 6. Zorientowanie na wyniki 7. Rozwiązywanie problemów 8. Praca zespołowa 9. Przywództwo 10. Odpowiedzialność 11. Organizacja i planowanie 12. Innowacyjność i kreatywność 13. Empatia W standardzie Modelu LEVER każda kompetencja zawiera: definicję ogólną, zestaw wskaźników, czyli opisów zachować, które ukazują biegłość posługiwania się daną kompetencją, odniesienie do Europejskich Kluczowych Kompetencjach dla uczenia się przez całe życie, przykłady wykorzystania danej kompetencji na rynku pracy i w sektorze wolontariackim, przykłady dokumentów, które mogą poświadczyć posiadanie danej kompetencji i mogą być dołączone do portfolio. Pobierz opisy kompetencji LEVER:.PDF. Włącz Model LEVER do programu wolontariatu w twojej organizacji i pomóż wolontariuszom odkrywać ich mocne strony!

Ocena w Modelu LEVER Ocena w Modelu LEVER dokonywana jest przez certyfikowanych Asesorów Modelu LEVER na podstawie: wskaźników opisowych danej kompetencji -> każdy wskaźnik może być oceniony na jednym z czterech poziomów: Brak doświadczenia oceniana osoba w zadaniach wymagających wykorzystania tej kompetencji nie zachowuje się w taki sposób lub nie prezentuje takiej postawy. Niewielkie doświadczenie ocenianej osobie czasami zdarza się w zadaniach wymagających wykorzystania tej kompetencji zachowywać w taki sposób lub prezentować taką postawę. Wystarczające doświadczenie ocenianej osobie często zdarza się w zadaniach wymagających wykorzystania tej kompetencji zachowywać w taki sposób lub prezentować taką postawę; wie, jak to robić. Duże doświadczenie ocenianej osobie bardzo często zdarza się w zadaniach wymagających wykorzystania tej kompetencji zachowywać w taki sposób lub prezentować taką postawę; oceniana osoba biegle posługuje się tą kompetencją w takich sytuacjach; ta kompetencja pozwala jej na realizowanie większości zadań. wskaźników opisowych określających poziomy kompetencji używanych w Europejskich Ramach Kwalifikacji.

Wynik oceny w Modelu LEVER Wynik oceny prezentowany jest na jednym z trzech poziomów: Poziom Ogólny uczestnik procesu walidacji wykazuje pewien zakres umiejętności poznawczych i praktycznych, które należy wzmocnić, aby skuteczniej wykonywał zadania i rozwiązywał problemy, dobierając i stosując podstawowe metody, narzędzia, materiały i informacje. Poziom Ogólny odpowiada poziomom 1-3 Europejskich Ram Kwalifikacji. Poziom Zaawansowany uczestnik procesu walidacji wykazuje biegłość i rzetelność wymagane do rozwiązywania problemów i wykonywania zadań przy zastosowaniu odpowiednich metod, narzędzi oraz skutecznych zachowań i postaw. Poziom Zaawansowany odpowiada poziomom 4-6 Europejskich Ram Kwalifikacji. Poziom Ekspercki uczestnik procesu walidacji wykazuje specjalistyczne umiejętności, z których część jest na najwyższym poziomie w określonej dziedzinie, które stanowią podstawę oryginalnego myślenia i strategicznego działania. Poziom Ekspercki odpowiada poziomom 7-8 Europejskich Ram Kwalifikacji. Fot. Cinefoto

Międzynarodowy Certyfikat LEVER Osoba, która pomyślnie przeszła przez proces Modelu LEVER, otrzymuje certyfikat w języku polskim i angielskim zawierający: standardu Modelu LEVER. listę potwierdzonych kompetencji wraz z wynikiem.

Suplement do certyfikatu LEVER

Proces walidacji w Modelu LEVER - opis poszczególnych etapów, ról osób zaangażowanych w proces oceny oraz narzędzi.

Proces w Modelu LEVER Model LEVER został opracowany na podstawie doświadczeń płynących z wykorzystania procesu Validation of Prior Learning (VPL; proces walidacji wcześniej nabytej wiedzy) w krajach biorących udział w projekcie: Włoch, Holandii, Danii i Hiszpanii. Odnosi się do zarówno do 10-etapowego modelu VPL, wykorzystywanego w krajach nordyckich, jak i 4-etapowego modelu VPL, zalecanego przez Cedefop. Głównymi ekspertami tworzącymi Model LEVER byli: Kirsten Aagaard, Ruud Duvekot oraz Kees Schuur, światowej sławy profesjonaliści w zakresie wykorzystania VPL. ETAPY Proces walidacji kompetencji w Modelu LEVER składa się z pięciu etapów: Etap 1. Zwiększanie świadomości na temat potrzeby i okazji do uczenia się przez całe życie w każdym dowolnym kontekście jest podstawą procesu walidacji wcześniej nabytej wiedzy. Na tym etapie tutor podczas rozmowy z uczestnikiem opowiada, czym jest edukacja pozaformalna i nieformalna oraz uświadamia uczestnika, że wiedzę i umiejętności nabywamy nie tylko w drodze edukacji formalnej, lecz przez całe życie w różnych okolicznościach i podczas wykonywania różnorodnych czynności. Etap 2. Identyfikacja. Na tym etapie uczestnik dokonuje samodzielniej oceny własnych kompetencji: zastanawia się, co wie i potrafi, jakie ma doświadczenie i gdzie je zdobywał. Swoje doświadczenia porównuje z listą 13 kompetencji miękkich LEVER i zastanawia się, które z nich chciałby ocenić przy wsparciu asesora te kompetencje zostaną uwzględnione w certyfikacie końcowym.

Proces w Modelu LEVER Etap 3. Dokumentowanie. Uczestnik wypełnia swoje portfolio, czyli dokument, w którym opisuje swoją wiedzę, posiadane kompetencje i doświadczenie. Dla każdej kompetencji przygotowuje zestaw dokumentów, które będą dowodem na jej posiadanie. Etap 4. Ocena. Przygotowane portfolio wraz z kompletem dokumentów trafia do rąk asesora osoby, która oceni poziom kompetencji uczestnika. W procedurze modelu LEVER każda kompetencja ma przejrzyste kryteria oceny, dzięki czemu asesorowi łatwiej jest zachować obiektywność w ocenianiu. Asesor przygotowuje raport z oceny i omawia go szczegółowo z uczestnikiem. Uczestnik otrzymuje międzynarodowy certyfikat potwierdzający posiadane przez niego kompetencje. Etap 5. Spojrzenie w przyszłość. Uczestnik przy wsparciu tutora i asesora, na podstawie analizy posiadanych przez siebie kompetencji, mocnych stron i obszarów wymagających dalszego rozwoju, zastanawia się, jakie kompetencje chce rozwijać i w jaki sposób może to robić. Powstaje plan rozwoju osobistego. ROLE W proces walidacji kompetencji w Modelu LEVER zaangażowani są: Tutorzy, czyli osoby, które wspierają kandydatów w przejściu przez proces certyfikacji, pomagając im w szczególności w dokonaniu samodzielnej oceny z użyciem formularza LEVER BASIC oraz w skompletowaniu dokumentacji potwierdzającej posiadane kompetencje. Asesorzy, czyli osoby oceniające poziom kompetencji kandydata na podstawie przygotowanego przez niego portfolio pi zgromadzonych przez niego materiałów. Ich zadaniem jest przede wszystkim wskazanie kandydatowi jego mocnych stron oraz zachęcenie go do dalszego rozwoju. NARZĘDZIA Wszystkie osoby korzystające z Modelu LEVER (kandydaci, tutorzy i asesorzy) mają dostęp do różnorodnych narzędzi wspierających je w procesie walidacji kompetencji.

Warianty Modelu LEVER - LEVER BASIC i Międzynarodowy Certyfikat LEVER

LEVER BASIC LEVER BASIC to narzędzie on-line, za pośrednictwem którego każda zainteresowana osoba może samodzielnie ocenić kompetencje miękkie. Etap 1: Podnoszenie świadomości Etap 2: Identyfikacja Etap 3: Dokumentowanie Etap 4: Ocena Etap 5: Spojrzenie w przyszłość LEVER BASIC

LEVER BASIC Składa się z trzech elementów: 1. MINI-KURS E-LEARNINGOWY Z czterech krótkich lekcji online dowiesz się, czym są kompetencje, jak odkryć swoje mocne strony oraz jak dokumentować posiadane kompetencje. 2. FORMULARZ ONLINE Za pomocą formularza ocenisz wybrane kompetencje miękkie (dostępnych jest 13 kompetencji). 3. ZAŚWIADCZENIE LEVER BASIC Po zakończeniu oceny wygenerujesz zaświadczenie w wynikami. Możesz załączyć je do CV!

1. Mini-kurs e-learningowy Składa się z czterech krótkich lekcji: Nr. Zakres Praca domowa Lekcja 1 Podnoszenie świadomości, czyli dlaczego warto potwierdzać kompetencje T4. konteksty nauki i kompetencji Lekcja 2 Kompetencje LEVER i przykłady ich wykorzystania T6. kompetencje LEVER Lekcja 3 Identyfikacja wybierz swoje kompetencje T7. Formularz STARRT Lekcja 4 Dokumentowanie, czyli metoda portfolio T10. Portfolio Każda lekcja składa się z krótkiego video, transkrypcji video do pobrania i pracy domowej. Lekcje można wykonać wszystkie od razu (zajmie to ok. 2 godzin) lub po kolei, w dowolnym czasie. Link do kursu: http://certyfikatlever.pl/zdobadz-certyfikat/.

1. Mini-kurs e-learningowy Strona główna: Dostęp do lekcji

1. Mini-kurs e-learningowy Strona lekcji: Podsumowanie Video

1. Mini-kurs e-learningowy Strona lekcji, cd.: Transkrypcja Praca domowa Nawigacja

2. Formularz online Uzyskanie dostępu: Po wpisaniu adresu e-mail, użytkownik otrzymuje indywidualny link do formularza online.

2. Formularz online Strona startowa: Instrukcja korzystania Metryczka

2. Formularz online Strona kompetencji: Definicja kompetencji Instrukcja oceny

2. Formularz online Ocena kompetencji: Wskaźniki kompetencji

2. Formularz online Strona z wynikami oceny: Zaświadczenie LEVER BASIC Pobierz zaświadczenie

3. Zaświadczenie LEVER BASIC

MIĘDZYNARODOWY CERTYFIKAT LEVER

Międzynarodowy Certyfikat LEVER Osoby, które dokonały samodzielnej oceny kompetencji za pomocą LEVER BASIC mogą ubiegać się o uzyskanie Międzynarodowego Certyfikatu LEVER w jęz. polskim i angielskim. Regulamin ubiegania się o certyfikat dostępny jest na stronie http://certyfikatlever.pl. Etap 1: Podnoszenie świadomości Etap 2: Identyfikacja Etap 3: Dokumentowanie Etap 4: Ocena Etap 5: Spojrzenie w przyszłość LEVER BASIC MIĘDZYNARODOWY CERTIFIKAT LEVER

Międzynarodowy Certyfikat LEVER

Więcej informacji na stronie: www.certyfikatlever.pl