nie mogła osiągnąć ani trwałości, ani pełni. Stwierdzenie to prawdziwe w stosunku do całości życia kulturalnego i politycznego, jest prawdziwe

Podobne dokumenty
W umyśle Stalina skoncentrowały się doświadczenia stuletniej walki rewolucyjnej ludzi pracy i potężne wzloty myśli ich genialnych przywódców.

Mao Tse-tung. Dwojaki los Chin

Do Polski, Rosji, SŁOWIAN!

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Kim Jong Il. O Właściwym Rozumieniu Nacjonalizmu. Rozmowa z kierowniczymi kadrami KC Partii Pracy Korei 26 i 28 Lutego roku Juche 91 (2002)

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

XIX Zjazd KPZR drogowskazem

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

MORZE BAŁTYCKIE W KONCEPCJACH I POLITYCE POLSKI I LITWY: SPOJRZENIE NA PODRĘCZNIKI LITEWSKIE

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Bolesław Bierut. Przemówienie z dnia 1 maja 1952 roku

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)

Semestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

[Do Komitetu Centralnego... : Dokumenty opublikowane w związku ze śmiercią Józefa Stalina].

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)

KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Recenzent: prof. UW dr hab. Stanisław Sulowski. Projekt okładki Jan Straszewski. Opracowanie redakcyjne Joanna Paszkowska ISBN

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Mao Tse-tung. Więcej uwagi sprawie przyciągania inteligencji

OSTATNIA NARADA CZŁONKÓW WKR

Ho Chi Minh. Trochę rozważań o kwestii kolonialnej

KONSTYTUCJA RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 2 kwietnia 1997 r. (wyciąg)

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..

Podstawowe zasady ustroju Rzeczypospolitej

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Wystawa plenerowa Powstała, by żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości Warszawa, 29 maja 20 czerwca 2018

Uroczystości na cmentarzu zakończyły: apel poległych, salwa honorowa oraz złożenie wieńców przed pomnikiem ofiar II Wojny Światowej.

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Prezydent chce referendum ws konstytucji

Święto 99. rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości. Obchody w województwie podlaskim

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

KONSPEKT LEKCJI HISTORII W KLASIE III. Temat: Przekształcenia gospodarczo-społeczne w Polsce w latach

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Jakiej Polski pragnął Jan Paweł II?

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas

Bolesław Bierut. Rząd Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej będzie rządem realizacji programu Frontu Narodowego

DEKLARACJA PRAW OSÓB NALEŻĄCYCH DO MNIEJSZOŚCI NARODOWYCH LUB ETNICZNYCH, RELIGIJNYCH I JĘZYKOWYCH

PRZYKŁADOWE TEMATY / ZAGADNIENIA

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

Stanisław Majewski "Oświata polska Wybór źródeł. Część 1: "Lata ", oprac. S. Mauersberg, M. Walczak, Warszawa 1999 : [recenzja]

HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA. Autor: JAN SZPAK

KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8

PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ

Wieczór poświęcony twórczości i sylwetce Artura Szyka

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

PATRIOTYZM WE WSPÓŁCZESNEJ SZKOLE

problemy polityczne współczesnego świata

Problemy polityczne współczesnego świata

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i wiedzy o społeczeństwie. w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie

Stalinizm. Historia Polski Klasa III LO. Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.

ZADANIA DO SPRAWDZIANU

MODUŁ KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Narody i nacjonalizmy europejskie na kierunku Prawo Europejskie

GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.

POLSKA W LATACH WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti

Album żołnierza niemieckiego

Patriotyczne rymowanki - klasa VII a. Niepodległość - piękne słowo Doceń to dumny patrioto!

PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK

PROPONOWANE TEMATY/ZAGADNIENIA NA XX POWSZECHNY ZJAZD HISTORYKÓW POLSKICH LUBLIN 2019 ZESPÓŁ PROGRAMOWY HISTORIA XIX WIEKU

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

KOMENDANT NACZELNIK MARSZAŁEK

Spis tresci. Wykaz 11 Wstçp 13

Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR

Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć

MAGDALENA GRABOWSKA. Zerwana genealogia. Działalność społeczna i polityczna kobiet po 1945 roku a współczesny polski ruch kobiecy

90. ROCZNICA ODZYSKANIA NIEPODLEGŁOŚCI

Filozofia wyobraźni Karola Libelta Dr Magdalena Płotka

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

1 Por. G. Labuda, Historycy dziejów Pomorza wobec nowych zadań (Nauka Polska 1954, z. 3, s. 138).

Spis treści. Uwagi wstępne Wstęp do wydania trzeciego. CZĘŚĆ PIERWSZA Geneza i zasięg konfliktu zbrojnego lat

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM PODSTAWOWY

KOMUNIKAT KOMISJI. Zwiększone zaangażowanie na rzecz równości między kobietami i mężczyznami Karta Kobiet

Warszawa, dnia 21 listopada 2012 r. Poz Komunikat Państwowej Komisji Wyborczej. z dnia 5 listopada 2012 r.

Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. DOTYCZY PRZEDMIOTÓW: HISTORII i SPOŁECZEŃSTWA. XLV Liceum Ogólnokształcącego im. R. Traugutta w Warszawie

Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie dla klasy pierwszej w Liceum Ogólnokształcącym Nr III w Otwocku (poziom podstawowy)

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z historii

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej

DLA NIEPODLEGŁEJ

Słownik terminów z zakresu bezpieczeństwa narodowego, Wyd. AON, Warszawa 2008, s

Piłsudski i Dmowski dwie wizje niepodległej Polski. Debata Lublin, 6 września 2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

SYLABUS. Współczesna polska myśl polityczna Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny Katedra Politologii

Wartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Kodeks Wartości.

Transkrypt:

OD REDAKCJI Rocznik Sobótki, który oddajemy w ręce czytelników, wypełniają w całości prace badaczy czeskich nadesłane (z małymi wyjątkami) przez Slezsky Ustav w Opawie. Nadesłane jeszcze z początkiem r. 1951 drukują się z opóźnieniem niezależnym od woli Redakcji a wynikłym z przyczyn natury technicznej. Chociaż w okresie powojennym historycy czescy niejednokrotnie zabierali już głos na kartach polskich czasopism naukowo-historycznych, nigdy jednak nie wystąpili jeszcze pod tym względem tak licznie zespołowo. Wrocławskie Towarzystwo Miłośników Historii składa na tym miejscu gorące podziękowanie wszystkim badaczom, którzy nie szczędząc rzetelnego trudu przygotowali na nasze zaproszenie tak bogaty materiał. Specjalnie podziękowanie składamy też Slezskemu Ustavowi, a zwłaszcza drowi Kudelce, za prace organizacyjne, związane z pozyskaniem i wysłaniem artykułów. Prace, które dzięki badaczom czeskim możemy publikować czy to dotyczące bezpośrednio dziejów Śląska (rozprawy A. Grobelnego, J. Svatka, A. Turka), czy stosunków polsko-czeskich na przestrzeni wieków (referaty F. Bartosza, A. Gaby, Z. Hajka, Indry, J. Macurka, J. Radimskiego, B. Stedronia, W. Żaczka), czy wreszcie ważnych i dla dziejów polskich zagadnień z historii samych Czech (artykuł Fr. Grausa), oparte częstokroć na nieznanym materiale archiwalnym, są bardzo cennym wkładem naukowym w poznanie przeszłości Śląska i Polski. Znaczenie tych prac nie kończy się na tej wartości źródłowej. Są one równocześnie bardzo ważnym i nader znamiennym zjawiskiem w dziedzinie współpracy kulturalnej polsko-czeskiej. Współpraca ta ma za sobą długie i piękne tradycje. W okresach, gdy tak w polskim jak czeskim społeczeństwie górowały czynniki w danej epoce postępowe, bywała ona nieraz bardzo owocna i żywa. Jednak współpraca ta nigdy, aż do doby obecnej

nie mogła osiągnąć ani trwałości, ani pełni. Stwierdzenie to prawdziwe w stosunku do całości życia kulturalnego i politycznego, jest prawdziwe również może jeszcze bardziej w stosunku do historiografii. Istniało w dziejopisarstwie, dotyczącym stosunków polsko-czeskich, wiele zagadnień drażliwych i w najlepszym razie pomijanych milczeniem w kontaktach wzajemnych, a interpretowanych pro domo sua nacjonalistycznie i subiektywnie. Przyczyny tego stanu rzeczy nietrudno nam dziś zrozumieć. Społeczeństwo czeskie i społeczeństwo polskie, związane mnóstwem węzłów i spraw, nie mogły jednak usuwać skutecznie przeszkód zagradzających im drogę do pełnego zrozumienia wzajemnego, jak długo były społeczeństwami, w których władza spoczywała w ręku klas wyzyskujących, a nadbudowa kulturalna w jej rzędzie i nauka historyczna służyła interesom tych klas. Było to widoczne zwłaszcza w okresie imperializmu. Pokój klasowy w łonie narodu, gwoli jedności narodu, rozszerzanie terytorium swego narodu drogą zagarniania innych terytoriów narodowych, nieufność i nienawiść do obcych narodów, ucisk mniejszości narodowych,... taki jest ideologiczno-polityczny bagaż tych narodów*' określa wielki chorąży przyjaźni między narodami Józef Stalin. Podobny był bagaż ideologiczny burżuazyjnego narodu polskiego, czy czeskiego. Ale istnieją na świecie również inne narody. Są to nowe radzieckie narody, które się rozwinęły i ukształtowały na bazie dawnych burżuazyjnych narodów po obaleniu kapitalizmu w Rosji, po zlikwidowaniu burżuazji i je j partii nacjonalistycznych, po wprowadzeniu ustroju radzieckiego. Klasa robotnicza i je j partia stanowią tę siłę, która spaja te nowe narody i kieruje nimi. Sojusz klasy robotniczej z pracującym chłopstwem w celu zlikwidowania resztek kapitalizmu w imię zwycięstwa budownictwa socjalistycznego, zniszczenie resztek ucisku narodowego w imię równouprawnienia i swobodnego rozwoju narodów i mniejszości narodowych, zniszczenie resztek nacjonalizmu w imię utrwalenia przyjaźni między narodami i utwierdzenia internacjonalizmu, wspólny front z wszystkimi uciśnionymi i niepełnoprawnymi narodami w walce przeciwko polityce zaborów i wojen zaborczych, w walce przeciwko imperializmowi takie jest duchowe i społeczno-polityczne oblicze tych narodów. Takie narody należy kwalifikować jako narody socjalistyczne**. Ani społeczeństwo polskie, ani społeczeństwo czeskie nie stały się jeszcze narodami socjalistycznymi. Ale wyzwolone spod hitlerowskiego jarzma przez zwycięskie sztandary Armii Radzieckiej,

oparte o bratnią pomoc pierwszego państwa socjalistycznego w święcie, przechodzą proces głębokich przemian. Masy pracujące ujęły w obu krajach władzę w swe własne ręce i pod przewodnictwem klasy robotniczej, pod przodownictwem partii robotniczych wznoszą fundamenty socjalizmu. Tak czeskie jak i polskie społeczeństwo, choć nie znikły w nich jeszcze różnice klasowe, weszły w fazę przeobrażania się w nowe, socjalistyczne narody. W obu narasta nowa ideologia, nacechowana gorącym patriotyzmem, ale równocześnie wolna od nacjonalizmu i przepojona pełnym poczuciem sprawiedliwości w stosunku do innych narodów, pełną solidarnością z ich walką o swoje prawa, przepojona pełnym internacjonalizmem. W ramach tej ideologii rośnie i nowa historiografia czeska i polska. Historiografia ta, opierająca się o wielkie wzory historyków radzieckich, o ściśle naukową, materialistyczną metodę badawczą, wolna od subiektywizmu i wypaczeń burżuazyjnej, idealistycznej ideologii służy jedynie prawdzie, która jest najlepszym sprzymierzeńcem walczącego proletariatu. Nie ma w tej prawdzie punktów dla nas drażliwych, nie ma potrzeby dyskretnych przemilczeń. Wyjaśnianie konfliktów dawnych wieków w ich klasowej genezie rzeźbi tylko wyraźniej oblicze teraźniejszości. Nowe, kroczące do socjalizmu narody przyjaźń swą budują nie tylko na tym, co je od wieków łączyło, ale w pierwszym rzędzie na przezwyciężeniu tego, co je dzieliło. Dlatego przyjaźń ta jest owocna i trwała. Dlatego i dla historiografii krajów demokracji ludowej w naszym wypadku Polski i Czech zarysowują się perspektywy o wiele ściślejszej i owocniejszej niż dawniej współpracy nad zdobywaniem prawdy o naszej przeszłości, która będzie wspólną własnością obu narodów. Towarzystwo Miłośników Historii we Wrocławiu pragnie widzieć w niniejszym zeszycie Sobótki realny zaczątek budowania nowej, wspólnej syntezy dziejowej na obchodzącym nas szczególnie odcinku dziejów Śląska i związanej z nimi problematyki, zaczątek zarówno wymiany myśli i poglądów, jak i wzajemnej pomocy w wysiłku badawczym. Podkreślamy z całym uznaniem, że historycy czescy zrobili tu pierwszy krok. Rozumiemy, że obowiązkiem naszym jest wzajemność. Wielkie, bardzo wielkie pole pracy leży przed nami. Całe odcinki dziejów obu narodów, zwłaszcza najnowsze, zostały przez historiografię burżuazyjną szeroko zafałszowane. Trzeba zedrzeć z nich ten brąz fałszu i pokazać obu społeczeństwom ich najpiękniejsze wspólne tradycje. Tkwią one w pierwszej linii w dziejach nurtów postępowych obu krajów, od bohaterskich walk Taborytów, którym warunki epoki nie pozwoliły zwycięsko osiąg

nąć społecznego i narodowego wyzwolenia, aż po dzieje rewolucyjnego ruchu robotniczego obu krajów w X IX i X X w. po dzieje jego walki kroczącej do realnego zwycięstwa. Pełne wydobycie prawdy dziejowej o stosunkach polsko-czeskich na ziemi śląskiej, czy też na całej arenie dziejowej, zależy, rzecz jasna, od nowego ujęcia całości tak dziejów Polski, jak Czech. Nauka historyczna obu krajów zakłada dopiero fundamenty pod nową syntezę historii ojczystej. Toteż jest wiele problemów, na które nie padł jeszcze jasny snop światła. Ciąży na nas wiele sądów niesłusznych, nieświadomie nieraz powtarzanych za historiografią tradycyjną. Historycy polscy poczuwają się do obowiązku rewizji wielu sądów, które zostały wypowiedziane w ich pracach na temat dziejów Czech, czy stosunków polsko-czeskich. Z głębokim uznaniem witamy też akcenty bezstronności i szczerego internacjonalizmu, przejawiające się w szeregu drukowanych poniżej artykułów badaczy czeskich. Serdeczna podzięka, którą w tym miejscu składamy raz jeszcze badaczom czeskim za ich przyjazny trud i za ich postawę, nie oznacza jednak, aby historycy polscy nie zamyślali o dyskusji na temat niektórych sądów i poglądów, wyrażonych w drukowanych tu pracach. Przeciwnie, sądzimy zgodnie zresztą ze zdaniem wyrażonym przez autorów niektórych artykułów, że zeszyt niniejszy dyskusję taką wywoła i otworzy. Dyskusja, polemika i krytyka wzajemna pozwoli nam tym szybciej i tym lepiej wznieść fundamenty nowej historiografii naszych krajów, pozwoli nam ujrzeć proces dziejowy w całej jego prawdzie, aby tym lepiej zrozumieć teraźniejszość, a przez to tym doskonalej budować nowe życie. Rocznik niniejszy idzie do druku w czasie zwiększającego się naporu imperializmu amerykańskiego na Związek Radziecki i kraje demokracji ludowej, w czasie wskrzeszania Wehrmachtu** po podpisaniu zbrodniczego Układu ogólnego**, w czasie przekształcania Niemiec Zachodnich w bazę wypadową ataku, którego pierwsze uderzenie ma się skierować zgodnie z rozszalałą propagandą rewizjonistyczną na całość narodowego terytorium Polski i Czech. Równocześnie jednak wzmaga się z każdym dniem walka wszystkich uczciwych ludzi na świecie o pokój, o prawo wszystkich narodów do życia i rozwoju o lepszą sprawiedliwą przyszłość. W tej walce nie naród niemiecki jest naszym wrogiem ale wrogowie i zdrajcy narodu niemieckiego, niedobitki reprezentantów jego

reakcji, którzy w imię własnych klasowych interesów niweczą jedność Niemiec i ich rzeczywiste narodowe odrodzenie. Kraje demokracji ludowej, a w ich liczbie Polska i Czechy piętnując zbrodniczą politykę imperializmu, a równocześnie broniąc pokoju i własnego budownictwa popierają gorąco walkę narodu niemieckiego o zjednoczenie i niepodległy byt i witają z radością podjęcie podstaw budownictwa socjalizmu przez Niemiecką Republikę Demokratyczną. Narody i ich masy ludowe nie chcą wojny i znajdą dość sił, aby pokrzyżować zbrodnicze plany. Przyjaźń budujących nowe życie narodów słowiańskich a w ich liczbie przyjaźń Polski i Czech stanowi niewątpliwie jedną z potężnych zapór, o które wyszczerbią się zakusy imperializmu. Nieraz w czasach groźnych burz dziejowych przyjaźń łączyła nasze dłonie. Nie brakło rycerzy czeskich w bitwie pod Grunwaldem, nie brakło Polaków w szeregach husyckich pod Domażlicami. Wspólna polsko czeska wyprawa oparła się w r. 1433 o brzegi B ałtyku nie brakło Polaków w szeregach taboryckich w tragicznej chwili Lipan. Ale w epokach przewagi klas posiadających i wyzyskujących w społeczeństwach naszych dłonie nie zwarły się nigdy dostatecznie mocno i trwale. Dziś w budowie fundamentów nowego ustroju w oparciu o wielki kraj Rad w nowym typie stosunków między narodami leży nasza siła. Tłumaczenia prac historyków czechosłowackich dokonali: dr Jarosław Wit Opatrny, doc. Jerzy Pogonowski, mgr Stefan Reczek.