(podkreśl właściwą odpowiedź) Kwestionariusz wywiadu z uczniem 1. Czy ktoś Ci pomaga w nauce? - Tak - Nie 2. Jak często jest Ci udzielana pomoc w nauce? - Codziennie - Co drugi dzień - Dwa razy w tygodniu - Przypadkowo - Wcale 3. Jak długo odrabiasz lekcje? - Do pół godziny - Od pół godziny do 1 godziny - Od 1 do 1 i pół godziny - Od 1 i pół godziny do dwóch godzin - Ponad 2 godziny 4. Z których przedmiotów najwięcej pomocy potrzebujesz? Wymień je w kolejności zaczynając od tego przedmiotu, który sprawia Ci najwięcej trudności. Opracowanie: Jolanta Rasińska
PRACA DOMOWA UCZNIA Dlaczego zadajemy pracę domową? Praca domowa jest drugą po lekcji formą pracy dydaktyczno wychowawczej, która nie może być spełniona (głównie ze względów czasowych) w czasie zajęć w szkole. Celem pracy domowej jest: Utrwalenie i pogłębienie wiadomości ucznia; Pobudzenie jego zainteresowań; Rozwijanie samodzielności myślenia i posługiwania się wiedzą; Wzbudzanie pragnienia wiedzy, chęci uczenia się, zrozumienia czegoś, zdobycia określonych kompetencji; Rozwijanie samodzielności myślenia i działania, umiejętności samodzielnego realizowania zadań, według własnych pomysłów i przez siebie kontrolowanych; Rozwijanie sprawności w uczeniu się przez stosowanie różnych technik oraz racjonalną organizację pracy; Kształtowanie nawyków systematycznego, dokładnego i chętnego podejmowania zadań; Rozwijanie inicjatywy, pomysłowości, zdolności twórczych; Budzenie pozytywnych emocji, wiary we własne siły, możliwości, pozytywnego stosunku do nauki; Nauka domowa w klasach I-VI nabiera szczególnego znaczenia jako przygotowawczy etap do późniejszego samokształcenia. Wdrażanie do samodzielnej pracy już od pierwszych dni w szkole uzasadnione jest tym, że dziecko musi opanować nawyk samodzielnej pracy, podstawowe umiejętności uczenia się, umiejętność korzystania z różnych źródeł wiedzy i inne umiejętności przydatne w procesie samokształcenia. Nauka domowa może przekształcić budzone na lekcji zaciekawienie i zainteresowania uczniów w zainteresowania i zamiłowania pozaszkolne, które umożliwią im wyjście poza stereotypowy zbiór zadań i ćwiczeń utrwalających oraz pozwolą na uzupełnianie, pogłębianie i wzbogacanie wiedzy własnym wysiłkiem. Nauka domowa może umożliwić rozwój różnego rodzaju pasji, które nie powstały w czasie nauki szkolnej. Ta funkcja ma szczególne znaczenie ze względu na uczniów słabszych, którzy dzięki temu, że w zajęciach szkolnych zostaną wykorzystane ich pozaszkolne zainteresowania, lepiej będą motywowani do nauki i podejmowania działań samokształceniowych. Uczniom potrzebna jest taka wiedza, która może być wykorzystywana w różnych sytuacjach zmieniającego się wciąż otoczenia przyrodniczego, społecznego i kulturowego. Potrzebne są im takie umiejętności, które będą przydatne w uczeniu się przez całe życie.
Jak pomagać dziecku w odrabianiu pracy domowej? Wykonywanie prac domowych wymaga od uczniów samodzielności, doświadczony nauczyciel bez większego trudu rozpozna prace niesamodzielne. Prace domowe odrabiane przez rodziców lub rodzeństwo, łatwo zidentyfikować po stylu, doborze wyrazów, układzie treści, metodzie rozwiązania itp. Wyręczanie dzieci podczas odrabiania prac domowych przynosi zgubne skutki, bowiem dziecko uczy się nieuczciwości, często domagając się od nauczyciela nagrody w postaci wysokiej oceny za pracę wykonaną przez innych. Niekiedy wyrazem troski rodzicielskiej o sukces szkolny dziecka jest wyręczanie go w wykonaniu zadań. Rodzice są świadomi nieuczciwości takiego postępowania, które pozwala dziecku zbierać laury za prace wykonane cudzymi rękami i przyzwyczaja je do unikania większego wysiłku. Zdecydowana większość uczniów wie, że prace należy wykonywać samodzielnie i konsekwentnie stosuje tę zasadę w praktyce. Tylko bowiem własny wysiłek intelektualny dziecka w procesie kształcenia może owocować trwałością wiedzy, jej operatywnością, umiejętnością rozwiązywania problemów oraz pokonywania trudności w różnych sytuacjach życiowych. Pomoc rodziców (lub starszego rodzeństwa) sprowadza się do: Wyjaśnienia tego, czego dziecko nie rozumie ; Podpowiadania co należy zrobić; Zalecania dodatkowych ćwiczeń ułatwiających wykonanie zadania; Odpytywania dziecka. Czasami dziecku wystarczy obecność kogoś bliskiego podczas odrabiania lekcji. Wówczas czuje się ono pewniej i bezpieczniej, pracuje szybciej i staranniej. Bardzo często przyczyną niestarannego odrobienia zadania domowego, jest nieumiejętność przeprowadzenia przez dziecko samodzielnej kontroli wyników uczenia się. Dzieci często tłumaczą nauczycielowi, że przecież uczyły się, powtarzały zadany materiał. Bez kontroli ze strony rodziców, czy też starszego rodzeństwa, nie mają one jednak pewności, że materiał został należycie przyswojony i zapamiętany. Dość często popełnianym przez rodziców błędem jest zbyt szybkie objaśnianie dziecku zadania, zanim ono samo podejmie próbę zastanowienia się nad problemem, już uzyskuje pomoc. Taki nadmiar troski hamuje rozwój samodzielności.
Co wpływa na efektywność pracy domowej ucznia? Na wszystko jest swój czas - jeżeli dziecko przystępuje do odrabiania lekcji bezpośrednio po powrocie ze szkoły, będzie pracowało dłużej i mniej efektywnie. W czasie odrabiania lekcji ważne jest, aby stworzyć dziecku odpowiednie warunki zewnętrzne: w otoczeniu powinien panować ład i porządek, w pokoju powinna panować cisza, biurko musi być prawidłowo oświetlone (źródło światła ustawione po lewej stronie, trochę z tyłu, najlepiej, gdy światło jest rozproszone o odpowiednim natężeniu) Bardzo ważne jest, aby w domu panowała pogodna atmosfera sprzyjająca pracy umysłowej. Dziecko,które zasiada do pracy ze złym nastawieniem psychicznym, pracuje mniej efektywnie, dłużej wykonuje określone czynności i nie może skupić uwagi. Nauka domowa ucznia powinna zatem być odpowiednio zorganizowana, wówczas przynosi lepsze rezultaty, rodzice muszą stworzyć odpowiednie warunki i zapewnić swoim dzieciom odpowiednią opiekę i pomoc, rolą zaś nauczyciela pozostaje taki dobór zadań, które będą sprzyjały realizacji celów pracy domowej. Wskazówki dla Rodziców 1. Stwórz dziecku odpowiednie warunki do nauki - wskaż miejsce do pracy i ustal porę do odrabiania lekcji. 2. Czuwaj nad przebiegiem pracy swojego dziecka. 3. Podczas odrabiania prac domowych ukierunkowuj dziecko, a nie podawaj gotowych rozwiązań. 4. W czasie odrabiania prac domowych można zorganizować przerwy w nauce ale muszą być one zorganizowane w odpowiednim momencie i nie za długie tak aby dziecko po przerwie łatwo wróciło do dalszego odrabiania zadań. 5. Zainteresuj się pracą szkolną swojego dziecka aby wiedzieć nad czym należy popracować w domu. 6. Nie "płać" dziecku za dobre stopnie bo dziecko uczy się dla siebie a nie dla pieniędzy. 7. Nie odrabiaj zadań domowych za swoje dziecko, bo to jest szkodliwe dla dziecka. 8. Nie bij dziecka za złe oceny, a zastanów się dlaczego Twoje dziecko otrzymało słabą ocenę.
KWESTIONARIUSZ WYWIADU Cel badania: Doskonalenie form pracy dydaktyczno wychowawczej w nauczaniu zintegrowanym. Podejmowanie działań zmierzających do ujawnienia ewentualnych trudności w pracy domowej ucznia w celu ich przezwyciężenia. Dążenie do ujednolicenia oddziaływań wychowawczych szkoły i środowiska rodzinnego. Pytania kwestionariusza: 1. Czy Pani/Pana dziecko zawsze wie jaką ma zadaną pracę domową? TAK 2. Czy Pani/Pana dziecko chętnie wykonuje zadane do domu prace? TAK 3. Czy Pani/pana dziecko często prosi o pomoc w wykonaniu pracy domowej TAK 4. Czy i kto najczęściej pomaga Pani/Pana dziecku w odrabianiu pracy domowej? TAK... 5. Na czym ta pomoc najczęściej polega?...... 6. Czy i kto najczęściej sprawdza pracę domową Pani/Pana dziecka? TAK... 7. Gdzie Pani/Pana dziecko odrabia prace domowe? a) w domu b) w innym miejscu (gdzie?)... 8. Jak Pani/Pana dziecko odrabia prace domowe? a) zawsze samo b) zawsze z kolegami, koleżankami c) zawsze z kimś z rodziny 9. Jakie rodzaje prac domowych najchętniej wykonuje Pani/pana dziecko? a) pisemne b) ustne c) inne (jakie? )... 10. Co Pani/Pan proponuje udoskonalić w pracy domowej ucznia?.........
Kwestionariusz osobowy dziecka uczęszczającego do świetlicy szkolnej skierowany do rodziców Drodzy Państwo! Poniższy kwestionariusz ma na celu dokonanie wstępnej diagnozy dotyczącej Waszego dziecka. Kwestionariusz jest anonimowy, a uzyskane dane pozwolą zaplanować pracę świetlicy szkolnej, usprawnić jej funkcjonowanie, uatrakcyjnić pobyt dziecka w świetlicy. Dziękujemy za zrozumienie i wypełnienie kwestionariusza. 1. Osoba wypełniająca: - matka - babcia - ojciec - dziadek 2. Płeć dziecka uczęszczającego do świetlicy: - dziewczynka - chłopiec 3. Rodzice pracujący: 4. Rodzice niepracujący: - matka - matka - ojciec - ojciec 5. Ilość dzieci Pani/Pana uczęszczających do świetlicy 6. Struktura rodziny: pełna niepełna 7. Kto sprawuje opiekę nad dzieckiem? 8. Atmosfera domowa (dobra, bardzo dobra, alkohol, kłótnie, awantury). 9. Ile godzin będzie przebywać Pani/Pana dziecko w świetlicy? 10. Czy Pani/Pana dziecko chce uczęszczać do świetlicy? a) chętnie b) niechętnie c) płacze d) jest obojętne e) inne 11. Czy dziecko wykazuje szczególne zainteresowania? Jakie? 12. Jak dziecko zachowuje się w kontaktach z rówieśnikami? a) jest/ nie jest koleżeńskie b) chętnie/ niechętnie dzieli się z rówieśnikami c) pomaga/ nie pomaga innym d) inne zachowania
13. Jakie cechy charakteru wykazuje dziecko? - jest płaczliwe - radosne - rozdrażnione - zadowolone - nerwowe - aktywne - nadpobudliwe - chętne do działania - impulsywne - samodzielne - inne 14. Czy Pani/ Pana dziecko ma w domu odpowiednie miejsce do zabawy? TAK 15. Kto najczęściej z rodziny pomaga dziecku przy odrabianiu pracy domowej? 16. Jakie zajęcia dziecko lubi najbardziej? (można zaznaczyć dowolną liczbę odpowiedzi) - sportowe - czytelnicze - plastyczne - komputerowe - konkursy - gry planszowe - inne 17. Jakich zajęć dziecko nie lubi najbardziej? (można zaznaczyć dowolną liczbę odpowiedzi) - sportowych - czytelniczych - plastycznych - komputerowych - konkursów - gier planszowych - innych 18. Według Pani/Pana dziecko bardziej odbiera kontakt - wzrokowy - słuchowy