Justyna Krasowska Rap głosem miasta: odpowiedź Zbigniewowi Ryklowi. Przestrzeń Społeczna (Social Space) 3/1 (5),

Podobne dokumenty
Promocja dla kogo? Komentarz do artykułu Justyny Krasowskiej. Zbigniew Rykiel

Wstęp do logiki. Semiotyka

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA TABELA POKRYCIA OBSZAROWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA PRZEZ EFEKTY KIERUNKOWE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE

Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych

FIZYKA II STOPNIA. TABELA ODNIESIENIA EFEKTÓW KIERUNKOWYCH DO EFEKTÓW PRK POZIOM 7 Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów FIZYKA.

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

AKTY MOWY A OBYCZAJ. ROZWAŻANIA METODOLOGICZNE

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PLAN STUDIÓW stacjonarnych

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PLAN STUDIÓW niestacjonarnych

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

2. Warunkiem ustalenia określonej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań określonych dla stopni niższych.

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują):

ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ

Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Stosunki Międzynarodowe. Poziom studiów: studia drugiego stopnia. Profil: ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku Nauki o rodzinie

ORIENTACJE, METODY, PROCEDURY i TECHNIKI BADAWCZE

Publicznej na Wydziale Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji

-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem

Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS NA CYKL KSZTAŁCENIA

nauka o komunikacji i empiria dlaczego u nas wszystko jest inaczej i co jednak pasuje

IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Pokrycie obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty kształcenia:

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Teoria i interpretacja literatury. Humanistyczny. Kulturoznawstwo. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

Efekty kierunkowe na kierunku Prawo są spójne z efektami obszarowymi ogólnymi i obszarowymi dla nauk społecznych odpowiednich dla poziomu 7 PRK

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/

Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze (obszarach)

WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia

P O D S T A W Y S O C J O L O G I I

Kultura logicznego myślenia

Logika dla prawników

Poziom organizacji tekstu

Autorzy i autorki Ewa Filipp Beata Kunat Sławomir Magala Robert McMurray Margaret Mead Krzysztof Olechnicki Sarah Pink Sławomir Sikora Samantha Warren

POLSKA BIBLIOGRAFIA LITERACKA UJĘCIE REALISTYCZNE

UCHWAŁA NR 65/2013. Senatu Akademii Marynarki Wojennej im. Bohaterów Westerplatte z dnia 19 grudnia 2013 roku

Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Marta Grodner. Społeczny kontekst nauki. Socjologia wiedzy

Ogólna metodologia nauk SYLABUS A. Informacje ogólne. Semiotyka kognitywna, Konceptualizacja i definiowanie

Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Filozofia z estetyką. 2. KIERUNEK: pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: licencjat

PROGRAM KSZTAŁCENIA NA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA III STOPNIA DLA CYKLU KSZTAŁCENIA NA LATA

I nforma c j e ogólne. Socjologia medycyny

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Politologia. Poziom studiów: studia pierwszego stopnia. Profil: ogólnoakademicki

FILOLOGIA POLSKA studia stacjonarne drugiego stopnia rok akademicki 2017/2018

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

8. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy prowadzącego: prof. Andrzej Banachowicz

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

Metodologia badań naukowych

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

Psychopedagogika twórczości

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

LOGIKA Wprowadzenie. Robert Trypuz. Katedra Logiki KUL GG października 2013

Program obchodów roku Oscara Kolberga pod hasłem: Tradycja bliżej nas

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Społeczne aspekty kultury

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PLAN STUDIÓW stacjonarnych

Efekty kształcenia dla kierunku filologia polska studia I stopnia profil ogólnoakademicki

Etapy procesu badawczego. mgr Magdalena Szpunar

1. Nazwa kierunku: Grafika. 2. Obszar/obszary kształcenia: Sztuka

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK SZTUKA PROJEKTOWANIA KRAJOBRAZU. Studia stacjonarne II stopnia. Profil ogólnoakademicki i praktyczny.

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

e-nauczyciel ECDL Certyfikowanie umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w dydaktyce Projekt

Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

REGULAMIN KONKURSU DLA STUDENTÓW SZKÓŁ WYŻSZYCH PODKARPACIE - TUTAJ MIESZKAM. 20 LAT WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO. NASZE OSIĄGNIĘCIA I WYZWANIA

Kartoteka testu Oblicza miłości

Konceptualizacja i definiowanie SYLABUS A. Informacje ogólne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE. Barbara Walter

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 88/2017/2018. z dnia 24 kwietnia 2018 r.

REGULAMIN KONKURSU DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH PODKARPACIE - TUTAJ MIESZKAM. 20 LAT WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO. NASZE OSIĄGNIĘCIA I WYZWANIA

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

METODOLOGIA NAUK SPOŁECZNYCH DWICZENIA STUDIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2009/2010

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej

UNIWERSYTET MUZYCZNY FRYDERYKA CHOPINA WYDZIAŁ WOKALNO - AKTORSKI KIERUNEK WOKALISTYKA

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: STUDIA HISTORYCZNO-SPOŁECZNE

ROK STUDIÓW: I. WYDZIAŁ FILOLOGICZNO-HISTORYCZNY KIERUNEK STUDIÓW: Analityka i kreatywność społeczna


Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,

Szkic do portretu przy pomocy camery obscury

FEBSA. I Forum Edukacji Burs Szkolnictwa Artystycznego. Tytuł: Nauczyciel twórczy- wychowawca talentów

Tabela 1. Efekty kierunkowe w odniesieniu do Polskiej Ramy Kwalifikacji PRK profil ogólnoakademicki. Efekty uczenia się na kierunku studiów Malarstwo

Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

Transkrypt:

Justyna Krasowska Rap głosem miasta: odpowiedź Zbigniewowi Ryklowi Przestrzeń Społeczna (Social Space) 3/1 (5), 228-231 2013

Komentarze Commentaries Rap głosem miasta. Odpowiedź Zbigniewowi Ryklowi Justyna Krasowska Instytut Socjologii, Uniwersytet Rzeszowski al. Rejtana 16c, 35-959 Rzeszów justynka.krasowska@wp.pl Swoje rozważania odnośnie promocji miasta poprzez kulturę hip-hop rozpocznę od stwierdzenia, iż twierdzenia naukowego nie uzasadnia doświadczenie subiektywne lub uczucie przekonania, w ramach nauki nie odgrywają one bowiem żadnej roli lub same mogą stanowić przedmiot dociekania empirycznego (psychologicznego). Uczucie przekonania, bez względu na stopień intensywności zdaniem Karla R. Poppera (1977) nigdy nie może uzasadniać twierdzenia. Jak stwierdza Stefan Nowak (1970: 223), sądy wartościujące o rzeczywistości nie są w ogóle twierdzeniami empirycznymi o niej. Nie opisują one zjawisk, lecz wyrażają pewien stosunek mówiącego do przedmiotu wypowiedzi. Tym samym nie mogą być potwierdzone ani obalone przez obserwację przedmiotu wypowiedzi. Włodzimierz Moch (2008) dokonał analizy leksyki i segmentów tekstu hiphop w Polsce. Teksty utworów czołowych polskich muzyków hip-hop poddanych analizie uznał za gatunek pośredni między wypowiedzią mówioną a tekstem poetyckim, jako rodzaj rymowanej publicystyki. Zbigniew Rykiel, stwierdzając, iż teksty raperów są prostackie oraz wulgarne, niewątpliwie ma rację. Polski rap jednakże dzieli się zdaniem zarówno piszącej te słowa, jak i W. Mocha na wypowiedzi mające cechy inteligenckiego dyskursu reprezentowanego przez takich artystów jak O.S.T.R, Łona, Pezet, Fisz i Eldo oraz teksty raperów wywodzących się ze środowisk patologicznych (Moch 2008). Jurij Łotman i Borys Uspienski w rozważaniach o semiotycznym mechanizmie kultury stwierdzają, iż kultura jest generatorem strukturalności i wytwarza wokół człowieka sferę społeczną, która na podobieństwo biosfery umożliwia życie spo- 228 socialspacejournal.eu

łeczne. Autorzy ci swe stwierdzenie uzasadniają funkcją kultury, polegającą ich zdaniem na strukturalnym organizowaniu świata (Łotman, Uspienski, 1977). Polski hip-hop tworzy swoje specyficzne rymowane przesłanie w przestrzeni społecznej miasta. Zdaniem W. Mocha, gdyby nie miasto, nie byłoby hip-hopu. Miasto raperzy poddają nieustannej wiwisekcji w swych tekstach. Ma ono w hip-hopie wymiar lingwistyczno-kulturowy i symboliczny zarazem (Moch 2008: 209). Podmiot podejmujący pewną czynność twórczą chce, żeby wytworzony przez niego obiekt zinterpretowano, przypisując mu sens dzieła sztuki określonego rodzaju (sens utworu literackiego, utworu muzycznego, dzieła sztuki plastycznej); przyjmuje on również, iż sens jego dokonań nie zostanie zrealizowany, jeśli interpretatorzy przypiszą im sens inny niż ten, który zgodnie z jego wiedzą powinien przysługiwać tego typu wytworom na gruncie odnośnego systemu reguł interpretacji kulturowej. Ponadto Krystyna Zamiara stwierdza, iż czynności twórcze i ich wytwory są wynikiem świadomie zamierzonego przez podmiot sensu (celu) oraz jego wiedzy, obejmującej reguły interpretacji kulturowej dla danego typu czynności twórczych (Zamiara 1975). Włodzimierz Ławniczak, zakładając, iż celem głównym twórcy jest zakomunikowanie określonego zespołu stanów rzeczy, przyjmuje, iż dzieło sztuki jest znakiem autonomicznym, a także iż jest znakiem autonomicznym semantycznie dwuwarstwowym, niektóre zaś dzieła sztuki mają indywidualny sens komunikacyjny. Autor ten zaznacza również, iż wiedza, jaką w ramach interpretacji przypisuje się twórcy dzieła, charakteryzująca sposób realizowania zamierzonych przez niego efektów, można wyrazić za pomocą pewnego zespołu reguł systemu reguł interpretacji kulturowej. Stanowią one używany bezrefleksyjnie pomocniczy środek przy określaniu sensów dla formalnych składników struktury przedstawiającej i przedstawionej (Ławniczak 1975). Jerzy Kmita stwierdza, iż z obiektem kulturowym bądź czynnością kulturową mamy do czynienia dopiero wówczas, gdy odpowiedni obiekt lub czynność zostaną rozpoznane jako twory kulturowe danego typu przez świadomość społeczną (Kmita 1976). Ów autor zauważa także, iż dzieło sztuki (kultury) nie istnieje poza społeczeństwem, tj. poza kontekstem powszechnie respektowanych w danej społeczności są- socialspacejournal.eu 229

dów dyrktywalno-normatywnych, tworzących kulturę artystyczną oraz tworzących założenia semantyki dzieł (Kmita 1985). Dzieło sztuki konstytuuje się zdaniem J. Kmity w kontekście przyporządkowanego mu współczynnika humanistycznego, obejmującego kompetencją artystyczną, tj. zbiór wchodzących w grę reguł interpretacji kulturowej dotyczących dzieł sztuki, wiedzę o rzeczywistości pozaartystycznej oraz kompleks hierarchii wartości (Kmita 1975). Podsumowując, wszelka interpretacja humanistyczna jakiejś czynności lub wytworu polega na przypisaniu tej czynności lub wytworowi sensu. Wskazanie zaś związków między sensem poszczególnych utworów a sposobami, jakimi posługuje się artysta, jego wiedzą i preferencjami, jest pewnego rodzaju wyjaśnieniem jego twórczości. Dzieła sztuki należą do sfery kultury symbolicznej. Są więc według Tadeusza Zgółki wytworami czynności nastawionymi na interpretację. Czynności zaś podejmują twórcy zgodnie z pewnymi regułami znanymi określonej społeczności, do której twórczość artystyczna jest skierowana. Reguły te zapewniają możliwość odbioru danego dzieła sztuki przez wszystkich, którym odnośnie reguły są znane. Tekst utworu zaś jest jedynie rodzajem bodźca wywołującego u odbiorcy określonego rodzaju przeżycia intelektualne. Owe przeżycia są uwarunkowane, z jednej strony, odbieranym tekstem, z drugiej pewnymi indywidualnymi właściwościami psychicznymi i intelektualnymi odbiorcy. Zbigniew Rykiel, komentując mój artykuł (Krasowska 2012), pyta, czy grafomania może promować miasto. Otóż zdaniem autorki niniejszego tekstu może. Kultura hip-hop jest bowiem kulturą miasta skierowaną do ludzi młodych. Teksty muzyków dotyczące życia w mieście kreują wizerunek miasta u odbiorców owych tekstów, tj. w większości ludzi młodych. Kreując zaś wizerunek miast przyczyniają się do ich promocji. Literatura Kmita J., 1975: O dwóch rodzajach wartości związanych z dziełem sztuki; w: J. Kmita (red.): Wartość, dzieło, sens. Szkice z filozofii kultury artystycznej. Warszawa: Książka i Wiedza; 177-195. Kmita J., 1976: Szkice z teorii poznania naukowego: Warszawa: PWN. 230 socialspacejournal.eu

Kmita J., 1985: Kultura i poznanie. Warszawa: PWN. Krasowska J., 2012: Działalność polskich artystów tworzących kulturę hip-hop jako narzędzie promowania miast i metropolii polskich. Przestrzeń Społeczna (Social Space), 4, 112-131. Ławniczak W., 1975: Współczynnik humanistyczny dzieła sztuki; w: J. Kmita (red.): Wartość, dzieło, sens. Szkice z filozofii kultury artystycznej. Warszawa: Książka i Wiedza; 145-162. Łotman J., Uspienski B., 1977: O semiotycznym mechanizmie kultury; w: E. Janus, M. R. Mayenowa. Semiotyka kultury. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy; 147-170. Moch W., 2008: Hip hop kultura miasta. Leksyka kultury hiphopowej w Polsce. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSG. Nowak S., 1970: Metodologia badań socjologicznych. Warszawa: PWN. Popper K. R., 1977: Logika odkrycia naukowego. Warszawa: PWN. Zamiara K., 1975: Czy twórczość ma charakter irracjonalny? w: J. Kmita (red.): Wartość, dzieło, sens. Szkice z filozofii kultury artystycznej. Warszawa: Książka i Wiedza; 37-59. Zgółka T., 1975: O obiektywności krytyki artystycznej; w: J. Kmita (red.): Wartość, dzieło, sens. Szkice z filozofii kultury artystycznej. Warszawa: Książka i Wiedza; 231-243. wpłynęło/received 17.06.2013; poprawiono/revised 20.06.2013. socialspacejournal.eu 231