Scenariusz zajęcia koleżeńskiego dnia 28.03.2017 w grupie 5- latków Prowadząca: Katarzyna Jajszczak Temat kompleksowy: Zwierzęta na wiejskim podwórku. Temat zajęcia: Teatrzyk kukiełek na podstawie utworu Bajka o dniach tygodnia Cz. Janczarskiego Cele ogólne: Poznawczy: - Zapoznanie dzieci z nazwami dni tygodnia. Kształcący: -Kształcenie umiejętności wypowiadania się na określony temat. -Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. -Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: ko-ko, kwa-kwa, mee, muu, kukuryku. Wychowawczy: -Wdrażanie do uważnego słuchania poleceń nauczyciela. -Wdrażanie do życia w grupie społecznej, czerpanie radości ze wspólnej zabawy. Metody: słowna rozmowa, pogadanka, oglądowa- obserwacja, pokaz praktyczne- samodzielnych doświadczeń metoda Batii Strauss (metoda aktywnego słuchania muzyki) Formy pracy: grupowa indywidualna Środki dydaktyczne: 25 zestawów kartoników przedstawiających zwierzęta wiejske, kukiełki do teatrzyku, teatrzyk, ilustracje, obrazki, napisy do globalnego czytania, frotki do oznaczenia prawej ręki, opaski na głowę do zabawy ruchowej.
1.Powitanie Gdy się dzieci chcą przywitać, to dzień dobry mówią wszystkim, uśmiech miły posyłają, prawą rączką pomachają 2. Co to za zwierzę? -Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej Dzieci słuchają odgłosów zwierząt wiejskich nagranych na płytę CD. Rozpoznają je, wyszukują i pokazują ilustrację odgadniętego zwierzęcia, N odsłania obrazek na tablicy a dzieci sprawdzają czy dobrze odgadły zagadkę dźwiękową. Następnie dzieci dzielą odgadnięty wyraz na sylaby. np kura, głoskują, wyodrębniają głoski w nagłosie, wygłosie. Po odgadnięciu wszystkich głosów i odsłonięciu obrazków, z kart nakrywkowych dzieci próbują odczytać hasło ZAGRODA WIEJSKA 3 Odgłosy z wiejskiej zagrody -Ćwiczenia mięśni narządów mowy. Naśladowanie głosów zwierząt :Ko-ko, kwa-kwa, mee, muu, kukuryku 4. Teatrzyk kukiełek na podstawie utworu Bajka o dniach tygodnia Czesława Janczarskiego - Zapoznanie dzieci z nazwami dni tygodnia. 5. Rozmowa na temat treści wysłuchanej bajki- Kształcenie umiejętności wypowiadania się na określony temat. Pytania do tekstu: - Ile dzieci miała mama - Kaczka? -Ile było kaczuszek? -Ile było kaczorków? - Jak zachowywały się kaczuszki, gdy szły pić wodę do źródła, jak dostawały jedzenie? - Na jaki pomysł wpadła mama kaczka? - Jak dała na imię swoim dzieciom? -Jakie imiona miały kaczuszki? -Jakie imiona miały kaczorki? -Wymieńcie kolejno imiona wszystkich kaczek Podczas,gdy dzieci wymieniają imiona, N. wiesza na tablicy nazwy dni tygodnia w układzie poziomym. -Jak nazywamy wszystkie te dni Tydzień - Proszę podzielcie wyraz tydzień na sylaby. - Z ilu sylab składa się wyraz tydzień? - Jaką głoskę słyszycie na początku wyrazu tydzień? N: W którym dniu zaczyna się tydzień? U: W poniedziałek.
N: Ile dni ma tydzień? U: Siedem. N: Sprawdzamy licząc od poniedziałku: poniedziałek, wtorek,..., niedziela. Ustalenie, że słowo tydzień ma dwa znaczenia: stałą kolejność dni tygodnia i siedem dni obojętnie od którego dnia zacznie się liczyć. 6. Zabawa wg Batti Strauss(przerwa śródlekcyjna) dzieci przy nagraniu z płyty CD realizują zabawę ilustrującą treść. N: Pokażcie, jak kaczuszka chodzi ; N: Kaczuszki tworzą pary, Tekst: Ja uciekam, ja uciekam, ja uciekam, już! Ja Cię gonię, ja Cię gonię, ja Cię gonię, już! 2x Kwa. kwa, kwa! Wirujemy w prawą stronę, w prawą stronę już!2x Wirujemy w lewą stronę, w lewą stronę już! 7. Działalność indywidualna dzieci (praca przy stolikach) Polecenie: Otocz pętlą tyle kaczuszek ile wskazuje cyfra z lewej strony. (karty pracy podzielone na trzy stopnie trudności ) 8. Zabawa ruchowa z elem śpiewu Kaczuszki
Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego z dnia 17 czerwca 2016 Obszar1 1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; 2) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych; Obszar 3. 1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, mówi poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym lub komunikuje się w inny zrozumiały sposób, w tym z wykorzystaniem języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji; 2) mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; 3) uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; Obszar 4. 3) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć. Obszar5. 3) jest sprawne fizycznie lub jest sprawne na miarę swoich możliwości; Obszar 8. 1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; Obszar 13. 1)liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego 5) rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; 7)zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku Obszar 14. 6) układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; 9) interesuje się pisaniem; kreśli znaki literopodobne i podejmuje próby pisania; Obszar 16. 1) uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; 2) rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie; 3) powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; 4) rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami.