MOJA PRZYGODA W MUZEUM



Podobne dokumenty
2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

MOJA PRZYGODA W MUZEUM

MUZEUM NARODOWE W KRAKOWIE- GMACH GŁÓWNY. Fot:

Tematy warsztatów: ...

Iwona Ochnio - Kwiatecka artystka niezależna malarstwo

- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY

1. Pejzaż w malarstwie polskim XIX wieku

GIMNAZJUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W TERESINIE AL. XX LECIA 2, TERESIN

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

PLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV

Wymagania na ocenę bardzo dobrą.

Wernisaż. Wystawa prac studentów Kierunku Plastycznego Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Sanoku


MOJA PRZYGODA W MUZEUM

Klasa IV Wymagania edukacyjne

Umiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:

Wolontariusz WANTED!

II.6. artystycznych odbywających się w kraju lub. wyrazu stwarzane przez różnorodne linie,

10 września - 10 listopada 2010 wernisaż: 9 września godz

MUZEUM DLA PRZEDSZKOLAKA

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy klasyfikacyjne: I5,

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 5 szkoły podstawowej

Perspektywa linearna. Perspektywa powietrzna. Perspektywa malarska.

Wymagania edukacyjne-plastyka klasa V. Wymagania. Odniesienie do podstawy. Numer i temat lekcji

Sztukmistrzowie z Krakowa. scenariusz lekcji podsumowującej grę. Moduł 1 (jedna godzina lekcyjna)

Mały Artysta. Program zajęć dla dzieci 5 i 6 - letnich

Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! klasa 4. Uwagi. Wymagania. kolejny lekcji. Kompetencje kluczowe.

Jolanta Chowańska. Praca zaliczeniowa Przedmiot: Elementy historii fotografii i historii sztuki. Czym jest dla mnie piktorializm

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 5. Wymagania. Uczeń:

MARZENA JAGIEŁŁO. hermeneutyka chleba powszedniego

Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:

Wymagania na ocenę bardzo dobrą.

Franciszek Wójcik ( )

Wymagania na ocenę bardzo dobrą.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV

Kraina sztuki. Scenariusz 9. Wolna i ekspresyjna sztuka abstrakcjonizmu. Elżbieta Jezierska

Flower Line MANUFAKTURA W BOLESŁAWCU

Krajobraz przemysłowy Eustachy Kossakowski, lata 50. i 60.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV

Terapeutyczne właściwości plastycznej ekspresji twórczej u dzieci.

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

Na ścieżkach wyobraźni

Kraina sztuki. Scenariusz 8. Dynamiczna i dekoracyjna sztuka secesji. Elżbieta Jezierska

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA


WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI - KLASA IV SP

PLASTYKA klasa 6: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan

PAŹDZIERNIK ZAJĘCIA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH SOBOTY TEMAT, CEL I SCENARIUSZ ZAJĘĆ NAUCZYCIELE PROWADZĄCY

Pejzaż wewnętrzny Wystawa retrospektywna. Wanda Porazińska-Janik marca

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI PLASTYKA

Wymagania Odniesienia do podstawy programowej Uczeń: 1. i 2. ABC sztuki. dziedzinami sztuki, sztuki, określony temat.

MOJA KSIĄŻKA REGULAMIN. Wojewódzkiego Konkursu Plastycznego, Miejska Biblioteka Publiczna al. Piłsudskiego Tychy

Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla szkół podstawowych na rok szkolny 2013/2014

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA IV

PLASTYKA klasa 5: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan

Wymagania edukacyjne. Klasa VI. Wymagania

Wymagania. - wymienia dziedziny sztuki, w których

Wymagania edukacyjne z przedmiotu PLASTYKA w dla klasy 5 szkoły podstawowej Rok szkolny 2015/2016

"Wibracje i rozmowy koloraturowe"

UBRANIE projekt badawczy. Dzieci czteroletnie Nauczyciel: Anna Podolak Czas trwania projektu: 1,5 tygodnia

Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie

Przy każdej literze alfabetu napisz po jednym wyrazie, który kojarzy Ci się ze sztuką. Moim zdaniem sztuka to:

Wojciech Sygut Marzena Kwiecień. tworzyć. Zeszyt ćwiczeń

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

Zestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DLA KLAS III DO PROGRAMU SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA. BARDZO DOBRY WYRAZ MALARSTWA Uczeń:

TEMAT, CEL I SCENARIUSZ NAUCZYCIELE PROWADZĄCY METODY PROWADZONYCH ZAJĘĆ.

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6

Warsztaty plastyczne

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 5 szkoły podstawowej

Warsztaty plastyczne dla szkół

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI - KLASA V SP

Wiosenne przebudzenie w Mazurolandii!

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

Bank pytań na egzamin ustny

1. Jak miło znów spotkać się w szkole!

STATUT Muzeum Narodowego w Krakowie

b) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)

WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI. STOPIEŃ WOJEWÓDZKI SZKOŁA PODSTAWOWA Razem 100 punktów

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY V

Andrzej Siemi ń ski. malarstwo. 27 V VII Galeria J

Wymagania na ocenę śródroczną

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA

Muzeum Romantyzmu w Opinogórze SKOROWIDZ EDUKACYJNY

Artystyczne. Twarze Wawra. Projekt współfinansowany ze środków Dzielnicy Wawer m.st. Warszawy

Andrzej Guttfeld. Fot. Krzysztof Miller

Transkrypt:

MOJA PRZYGODA W MUZEUM XXXIII Międzynarodowy Konkurs Plastyczny dla Dzieci i Młodzieży Moja Przygoda w Muzeum Muzeum Okręgowe w Toruniu, Muzeum Pałac w Wilanowie Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego Ministerstwo Edukacji i Nauki Eliminacje regionalne Ekosztuka, tego szukasz! Muzeum Narodowe w Krakowie W ramach konkursu Ekosztuka, tego szukasz! proponujemy wizytę w Muzeum prowadzącą przez wątki natury obecne w wybranych dziełach z kolekcji Muzeum Narodowego w Krakowie w Gmachu Głównym, Muzeum Stanisława Wyspiańskiego w Kamienicy Szołayskich, Domu Józefa Mehoffera i Pałacu Biskupa Erazma Ciołka. Mamy nadzieję, że poznanie zbiorów muzealnych zainspiruje dzieci i młodzież do działań twórczych i przyczyni się do powstania oryginalnych prac plastycznych. Przygotowanie materiałów: Anna Grajewska, Dorota Jędruch Opracowanie graficzne: Anna Zabdyrska

Gmach Główny Galeria Sztuki Polskiej XX wieku

Andrzej Pawłowski JA, TY, ON, ONA, ONO cykl rzeźb Sarkofagi krakowskie, 1975, technika mieszana Dzieło Andrzeja Pawłowskiego może być dobrą inspiracją dla chcących w swej twórczości wykorzystać możliwości, które daje przypadek. Sam autor, z wykształcenia artysta, był również ogrodnikiem. Dążył więc do tego, aby proces tworzenia sztuki przypominał spontaniczne działanie natury. Pokazany w Galerii Sztuki Polskiej XX wieku cykl rzeźb pt. Sarkofagi wawelskie powstał przez wlanie tężejącego gipsu w odpowiednio zszytą tkaninę. Gips, zastygając, uformował zadziwiające, wieloelementowe, rozczłonkowane, organiczne bryły, które nawiązują do wawelskich sarkofagów.

Piotr Lutyński tryptyk, 2005, instalacja Muzyka dla ryb Piotr Lutyński w swej twórczości nieustannie łamie reguły rządzące światem galeryjnym. Do sterylnych pomieszczeń muzealnych zaprasza muzyków, organizuje biesiadę, wprowadza żywe zwierzęta, łącząc te wszystkie elementy w jedno wielkie artystyczne wydarzenie. Prezentowany w Galerii tryptyk jest instalacją złożoną z obiektów malarskich przedstawiających abstrakcyjne kompozycje geometryczne, akwarium z żywymi rybkami, i z muzyki specjalnie skomponowanej dla ryb. Tworzy w ten sposób sytuację, w której między widzem i dziełem sztuki powstaje bezpośrednia więź. Zwierzęta w pracach Lutyńskiego oswajają oglądającego i otaczającą przestrzeń.

Kazimierz Mikulski 1969, olej na płótnie Dziewczyna z hotelu Świat, który w swoich obrazach kreuje Kazimierz Mikulski, bliższy jest sennym marzeniom, fantazji niż próbie odwzorowania rzeczywistości. Sięgając do ulubionych motywów, jak ptaki, stylizowane rośliny, drzewa, trawy, nagie postacie, tworzy bardzo charakterystyczne baśniowe kompozycje. Jest więc to przykład twórczości wykorzystującej motywy zaczerpnięte z przyrody, nie po to, aby je odwzorować, ale by stworzyć z nich własny surrealistyczny pejzaż.

Jan Stanisławski 1900, olej na płótnie Topole nad wodą Jan Stanisławski jest uważany za mistrza polskiego malarstwa krajobrazowego. Każda jego wyprawa owocowała niezliczoną liczbą szkiców, notatek, rysunków. Te notatki były często wstępem do konkretnych obrazów uwieczniających widoki z terenów Ukrainy, Podhala i okolic Krakowa. Malował je szybko, dynamicznymi pociągnięciami pędzla. Lubił nietypowe kadry, intrygujący detal, któremu podporządkowywał całą kompozycję. Był niezwykle wrażliwy na światło i barwy, co wynikało z uważnej obserwacji natury.

Jerzy Bereś Zwid drapieżca 1961, technika mieszana Te rzeźby zrobiły na mnie wrażenie to drzewa. Tak, drzewa. Nie drewna. I nie wiadomo było, czy te rzeźby robił Bereś, czy je robiło drzewo. (Tadeusz Kantor o rzeźbach Jerzego Beresia) Rzeźby Jerzego Beresia wykonane są z tzw. organicznych materiałów: drewnianych pni i konarów, surowego płótna i łyka, powiązanych sznurem kamieni. Inaczej niż w tradycyjnej rzeźbie, gdzie twórca pieczołowicie walczy z materiałem (marmurem, drewnem, płynnym brązem), by wyłonić z niego pożądany kształt, Bereś pozwala mówić kształtom stworzonym przez naturę. Widzimy strukturę drewna, czujemy niemal jego zapach w muzealnej sali. Formy natury podpowiadają artyście ukryte w nich znaczenia powstają zaskakujące przedmioty-narzędzia lizak, wahadło, tupak, klaskacz. Tajemnicze zwidy (jak ten drapieżny, którego spotykamy w Muzeum Narodowym w Krakowie), wyrocznie, ołtarze, przywołują echa pradawnych wierzeń i mitologii. Zawieszone między kulturą (wytworami człowieka) a naturą (dziełami przyrody) przypominają kultowe totemy. Jerzy Bereś, łączący rzeźbę i akcję artystyczną, często przywołującą symbolikę liturgii, jest jakby artystą-szamanem. Jego sztuka zdaje się przypomnieniem pradawnych czasów, gdy człowiek pozostawał bardzo bliski naturze, z którą walczył o byt, ale którą też szanował i czcił. Cyt za: Krystyna Czerni, Rezerwat sztuki. Tropami artystów polskich XX wieku, Wydawnictwo Znak, Kraków 2000, s. 154.

Jonasz Stern Struktury 1969, kolaż Kolaż i asamblaż to dwie techniki artystyczne wymyślone przez artystów XX wieku. Pozwalają one włączyć w kompozycję obrazu elementy zaczerpnięte z zewnętrznego świata, nie stworzone, ale wyszukane i zaadaptowane przez artystę. Kolaż jest formą dwuwymiarową, asamblaż zaś układem trójwymiarowym, przestrzennym. Techniką tą posłużył się Jonasz Stern artysta związany z awangardową Grupą Krakowską tworząc piękne, ażurowe kompozycje z elementów przyrody. Jego delikatne pejzaże nie odtwarzają natury, ale pożyczają od niej gotowe dzieła. Widziane z bliska, układy te zaskakują Jonasz Stern znalazł wiele urody w przedmiotach kojarzonych z odpadami, śmieciami, a także ze śmiercią, przemijaniem i degradacją. Dostrzegamy zatem rybie ości, fragmenty łusek, skóry, malutkie kostki i chrząstki. Układają się one w rytmiczne kształty, nakładają na siebie, przenikają, działają przez zaskakujące zestawienia faktur. Jonasz Stern potrafił swoimi pozornie abstrakcyjnymi kompozycjami powiedzieć o rzeczach trudnych i ważnych: o przyrodzie, przemijaniu, smutku, o swoich traumatycznych przeżyciach z czasów II wojny światowej. Ale jednocześnie opowiada w nich o zmyślności natury, w której elementach tych najbardziej zdegradowanych i pogardzanych odnaleźć można tak wiele piękna i harmonii.

Leon Tarasewicz Bez tytułu 2005, instalacja Często oglądamy w muzeach pejzaże malarze we wszystkich epokach chętnie utrwalali na płótnach piękno przyrody. Nieczęsto jednak możemy wejść do samego środka malarskiego krajobrazu! Odczuwać go niemal wszystkimi zmysłami. Leon Tarasewicz, artysta żyjący i tworzący bardzo blisko przyrody, z dala od wielkich miast i miejskiego życia, posłużył się techniką instalacji, aby wciągnąć widza w iluzyjny pejzaż, zwielokrotniony przez umieszczone na ścianach lustra. Abstrakcyjne, intensywne pomarańczowo-zielono-żółte pasy tworzą układ, który, nie odwołując się do żadnych konkretnych kształtów natury, jest jednak odbiciem przyrody. W otaczającym nas świecie znajdziemy bowiem wiele abstrakcyjnych układów: w rytmie pni drzew, wielobarwnej mozaice pól i liniach zagonów, na powierzchni wody, w unerwieniu liścia. Widziany pod mikroskopem świat zamienia się w zaskakujący zbiór dziwacznych form przypominających prace wielu współczesnych abstrakcjonistów. Jadąc z niewielkich Walił, w których mieszka, do wielkiej Warszawy, widzi Tarasewicz długi, dwudziestoczterokilometrowy blejtram pola, drogi, las. Składają się one na fantastyczne układy pionowych i poziomych linii, plam kolorów, drobnych elementów zaburzających porządek tej pozornej abstrakcji.

Ferdynand Ruszczyc Bajka zimowa 1904, olej na płótnie Artyści epoki symbolizmu tworzyli pejzaże nie tylko po to, by pokazać piękno przyrody, ale także, aby wyrazić przez nią pewien nastrój, emocje. Budowali tzw. pejzaż wewnętrzny, będący odbiciem ich psychiki. Tworzyli, by przywołać tajemne siły natury, które spotkać możemy jedynie dzięki nieskrępowanej fantazji. Bajka zimowa to czarodziejski obraz lasu podczas silnego mrozu. Artysta chciał, by migotał i skrzył się jak fantastyczne wzory-gwiazdki, które mróz pozostawia na szybie. Falujące, secesyjne linie i dekoracyjne formy budują obraz natury zdającej się skrywać jakąś niezwykłą historię, której bohaterami są drzewa i listki, i czarna woda leśnego jeziora. O czym jest baśń opowiadana przez przyrodę tajemnego lasu musimy zapytać własną wyobraźnię. Kilka podpowiedzi i inspiracji do przygotowania prac plastycznych: wykorzystanie techniki kolażu, asamblażu i instalacji (użycie naturalnych elementów: liści, gałązek, muszli), ale też materiałów zdegradowanych, przeznaczonych do wyrzucenia lub recyklingu, tworzenie kompozycji abstrakcyjnych inspirowanych kształtami natury, tematy: natura wkracza do muzeum (świata kultury), wywoływanie ducha lasu, bajka, która wydarzyła się w lesie (na przykład historyjka z postaciami naklejonymi na reprodukcję obrazu F. Ruszczyca).