KONSPEKT LEKCJI BIOLOGII/GEOGRAFII KLASA I-III SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

Podobne dokumenty
KONSPEKT LEKCJI BIOLOGII KLASA II GIMNAZJUM

Zagrożenia i ochrona bagien, powtórzenie wiadomości

KONSPEKT LEKCJI BIOLOGII/GEOGRAFII KLASA III GIMNAZJUM. Temat: Znaczenie mokradeł dla występowania rzadkich gatunków zwierząt.

Przyroda łagodzi zmiany klimatu cykl szkoleniowy

Karta informacyjna przedsięwzięcia Budowa zakładu ślusarsko-kowalskiego w miejscowości Celestynów, gm. Borek Wlkp.

Satelity najnowszych generacji w monitorowaniu środowiska w dolinach rzecznych na przykładzie Warty i Biebrzy - projekt o obszarach mokradeł - POLWET

Duża, główna, wyróżniona umownie część wodnej powłoki Ziemi to... ocean

FIZYKA I CHEMIA GLEB. Literatura przedmiotu: Zawadzki S. red. Gleboznastwo, PWRiL 1999 Kowalik P. Ochrona środowiska glebowego, PWN, Warszawa 2001

Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Metoda pracy: Praca z mapą, praca z tekstem (analiza opisu wybranych parków narodowych), rozmowa dydaktyczna.

Rzeki. Zlewisko M. Bałtyckiego. Zlewisko M. Północnego. Zlewisko M. Czarnego. Dorzecze Wisły

Historia torfowisk Puszczy Drawskiej w świetle badań stratygraficznych

Pochodzenie wód podziemnych

Mała retencja w praktyce, w aktach prawnych i dokumentach strategicznych.

Oprac. A. Maj Scenariusz zajęć zintegrowanych dla klasy III Realizacja projektu edukacyjnego Park Krajobrazowy Dolina Ciemięgi

Retencja wodna i jej znaczenie. cz. II

POLWET SYSTEM MONITOROWANIA OBSZARÓW MOKRADEŁ RAMSAR Z WYKORZYSTANIEM DANYCH SATELITARNYCH

KONSPEKT LEKCJI PRZYRODY W KLASIE V

Zlodowacenia w Polsce oraz formy polodowcowe

Charakterystyka zlewni

Karta informacyjna przedsięwzięcia Budowa chlewni o obsadzie do 196,00 DJP zlokalizowanej w miejscowości Koszkowo, gm. Borek Wlkp.

Stawy rybne w polskim krajobrazie rolniczym Andrzej Drabiński, Katarzyna Tokarczyk-Dorociak, Bartosz Jawecki

Mokradła, oczka wodne, drenaż i nawadnianie

Co to jezioro? Powstawanie jezior zależy od: - procesów rzeźbiących powierzchnię Ziemi - warunków klimatycznych - rodzaju skał

PRZYKŁADY ROZWIĄZAŃ DYDAKTYCZNYCH, GEOGRAFIA III i IV ETAP EDUKACYJNY. Materiały na warsztaty dla nauczycieli,

Lekcja 16. Temat: Morze Bałtyckie.

Logo PNBT. Symbolem PNBT jest głuszec - ptak, który jeszcze niedawno licznie występował w Borach Tucholskich.

Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Park Krajobrazowy Doliny Baryczy powstał w 1996 roku i obejmuje obecnie ha, dzięki czemu jest największym parkiem krajobrazowym w Polsce.

Karta rejestracyjna terenu zagrożonego ruchami masowymi Ziemi

PLAN METODYCZNY LEKCJI. Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie.

ZAŁACZNIK NR 2 Lista źródeł możliwych do pozyskania informacji z zakresu różnorodności biologicznej, przy opracowywaniu KIP i ROS

7.2 Opis oddziaływania na wody powierzchniowe i podziemne w fazie budowy i eksploatacji

Atlas ryb, podręcznik biologii ryb, mapa świata i Europy, mapa Polski z oznaczonymi zaporami na rzekach.

Słowne: pogadanka, gra dydaktyczna Jaki to ptak?, praca grupowa, analiza wykresów, analiza rysunków przedstawiających sylwetki ptaków.

Suche zbiorniki przeciwpowodziowe. Michał Szydłowski, prof.pg Kierownik Katedry Hydrotechniki Wydział Inżynierii Lądowej i Środowiska PG

Propozycja działań naprawczych zwiększających potencjał ekologiczny Zbiornika Sulejowskiego

ZAŁĄCZNIK 5 Obszary chronione na obszarze objętym Programem Żuławskim a plany ochronne

Klasa maksymalnie 27 punktów. Botnicka, Śródziemne, Czad, Tygrys, Fundy, Tamiza, Bałtyckie, Tanganika. Rzeka Zatoka Jezioro Morze

Ochrona środowiska przyrodniczego Polski

UCHWAŁA Nr XCI/1603/10 RADY MIEJSKIEJ w ŁODZI z dnia 7 lipca 2010 r. w sprawie ustanowienia zespołu przyrodniczo-krajobrazowego Źródła Neru.

Formy nauczania lekcja zajęcia edukacyjne (zmiana roli nauczyciela z osoby przekazującej wiedzę w osobę wspomagającą uczenie się uczniów).

Historia Utworzony został w 1960 r. Wtedy zajmował obszar 4844 ha. Przez włączenie w 1996 r. do obszaru parku wód morskich i wód Zalewu

2. Podstawowe wiadomości z hydrologii

Aktualizacja Planu gospodarowania wodami na obszarze dorzecza Niemna wyniki prac

Konspekt lekcji z przyrody dla klasy V Krajobraz Polski powtórzenie wiadomości autor: Jarosław Garbowski 1. Konspekt lekcji

Scenariusz zajęć. Dzieje Ziemi

SCENARIUSZ LEKCJI GEOGRAFII DLA UCZNIÓW KLASY I (ZAKRES PODSTAWOWY) SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH

Warta. Problemy gospodarki wodnej

Rezerwaty przyrody czas na comeback!

Zintegrowana strategia zrównoważonego zarządzania wodami w zlewni

Wymieranie gatunków ZAKRES TREŚCI: Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Liceum IV etap edukacyjny zakres rozszerzony:

Waldemar Mioduszewski ITP Falenty POWODZIE I SUSZE WYSTĘPOWANIE, SKUTKI, ZAPOBIEGANIE

Program Mikroretencji

OPERAT WODNOPRAWNY NA BUDOWĘ URZĄDZENIA WODNEGO POMOST REKREACYJNO WĘDKARSKI NA JEZIORZE.

FIZYKA I CHEMIA GLEB. Retencja gleb Zwierciadło wody w glebie

analiza form geomorfologicznych; zagadnienia zagrożeń - osuwisk, powodzi i podtopień

Rola i znaczenie małej retencji dla jakości życia i środowiska na obszarach wiejskich, przeciwdziałanie zmianom klimatu.

PRZEPŁYWY MAKSYMALNE ROCZNE O OKREŚLONYM PRAWDOPODOBIEŃSTWIE PRZEWYŻSZENIA W ZLEWNIACH NIEKONTROLOWANYCH

Uchwała Nr 33/2017 Komitetu Monitorującego Regionalny Program Operacyjny Województwa Podlaskiego na lata z dnia 23 sierpnia 2017 r.

Ogólna charakterystyka zlewni górmej Zgłowiączki (Kanału Głuszyńskiego)

ELEKTROWNIE WODNE ĆWICZENIE Z PRZEDMIOTU: Skrypt do obliczeń hydrologicznych. Kraków, Elektrownie wodne

Mateusz Grygoruk Ewa Jabłońska Paweł Osuch Paweł Trandziuk. Streszczenie i wnioski z raportu. Grudzień 2018 r.

Geomorfologia poziom rozszerzony

7.2 Opis oddziaływania na wody powierzchniowe i podziemne

Temat lekcji: Środowisko geograficzne Polski powtórzenie wiadomości. (temat zgodny z podstawą programową rozporządzenia MEN z dnia r.

OCHRONA PRZED POWODZIĄ. - kilka uwag. Waldemar Mioduszewski Instytut Technologiczno- Przyrodniczy Zakład Zasobów Wodnych

INŻYNIERIA RZECZNA Konspekt wykładu

Opracowanie koncepcji budowy suchego zbiornika

Co to jest ustrój rzeczny?

Retencja wodna i jej znaczenie

Monika Kotulak Klub Przyrodników. Jak bronić swojej rzeki, warsztaty Klubu Przyrodników i WWF, Schodno czerwca 2012

Ocena jakości wody górnej Zgłowiączki ze względu na zawartość związków azotu

Park Krajobrazowy Dolina Słupi

Słowne: pogadanka, analiza wykresów, praca z tekstem, indywidualna, grupowa.

ELEKTROWNIE WODNE ĆWICZENIE Z PRZEDMIOTU: Temat: Projekt małej elektrowni wodnej. Skrypt do obliczeń hydrologicznych. Kraków, 2015.

PROGRAM MAŁEJ RETENCJI DLA WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO MAZURSKIEGO NA LATA POWIAT EŁK GMINA PROSTKI

Plan metodyczny lekcji

SCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień 2017

PUGP. Ćwiczenie 5 analiza uwarunkowao hydrograficznych. Zagadnienia powodzi i podtopieo

Obszary ochrony ścisłej

Ekologia. biogeochemia. Biogeochemia. Przepływ energii a obieg materii

Scenariusz lekcji przyrody w klasie IV z wykorzystaniem tablicy interaktywnej

Przyrodnicze uwarunkowania gospodarki

Scenariusz lekcji. Przykłady zastosowań komputerów w różnych dziedzinach życia. wymienić podstawowe pojęcia związane z procesem powstawania gazety;

Konspekt lekcji geografii w klasie trzeciej gimnazjum. Temat: Położenie geograficzne i środowisko przyrodnicze Australii.

HYDROSFERA - ZADANIA

Projekt aktualizacji Programu wodnośrodowiskowego

WPŁYW LASÓW I GOSPODARKI LEŚNEJ NA WODY POWIERZCHNIOWE

KARTA DOKUMENTACYJNA NATURALNEGO ZAGROŻENIA GEOLOGICZNEGO OBIEKT - OSUWISKO. 1. Metryka I lokalizacja M C-C/3. wersja 1/

SCENARIUSZ ZAJĘĆ TERENOWYCH DO LEKCJI PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ, KLASY IV VI

moduł pełny Kierunek lub kierunki Ochrona Środowiska, specjalność: Zarządzanie zasobami wód i torfowisk

MIGAWKI Z POLSKICH TORFOWISK

Ekologia. biogeochemia. Biogeochemia. Przepływ energii a obieg materii

KARTY PRACY DO LEKCJI ZASOBY WODNE ZIEMI ( miniprojekt)

Scenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV

Zastosowanie technologii informacyjnej i geoinformacyjnej w nauczaniu biologii na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej

XXXIII OLIMPIADA GEOGRAFICZNA Zawody III stopnia Podejście 2

Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

SCENARIUSZ DO LEKCJI PIERWSZEJ- PUNKT I.

Transkrypt:

KONSPEKT LEKCJI BIOLOGII/GEOGRAFII KLASA I-III SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Temat: Mokre tematy - Mokradła. Czas zajęć: 45 minut Cele kształcenia: Uczeń potrafi: A. omówić zjawisko powstawania torfowisk; B. wskazać mokradła na mapie Polski; C. wymienić typy mokradeł; D. określić, który rodzaj torfowiska jest najmniej, a który najbardziej żyzny; E. efektywnie pracować w parach Metody : Pogadanka; Wykład; Praca w parach, praca w grupach; Oglądowe (pokaz zdjęć i schematów); Gry dydaktyczne: krzyżówki, rozsypanki wyrazowe Środki i pomoce dydaktyczne: Tok lekcji: Krzyżówka (po 1 na parę) (zał.1); Definicje poszczególnych typów mokradeł (zał. 2) (komplet 8 na parę); Definicja Mokradeł (podzielona na wyznaczone części) (zał. 3); Mapa zlodowaceń Polski (zał.4); Schemat obrazujący typy torfowisk (zał. 5); Zdjęcia przedstawiające poszczególne typy mokradeł (zał. 6); Mapa Mokradeł Polski (zał. 7); Spis 13 obszarów wodno-błotnych znajdujących się na terenie Polski wpisanych na listę Konwencji Ramsarskiej (zał. 8); Konturowa mapa Polski (zał. 9); Atlasy geograficzne 1. Faza wprowadzająca: (15 min) Uczniowie pracują w parach. Każda para otrzymuje definicje 8 ekosystemów będących przykładami mokradeł. Zadaniem pary jest dopasowanie definicji do właściwego terminu. Następnie w oparciu o te terminy, uczniowie uzupełniają krzyżówkę. Hasłem krzyżówki jest wyraz MOKRADAŁA. Definicję mokradeł uczniowie poznają dzięki ułożeniu jej z rozsypanki wyrazowej. 1

***Jeżeli czas pozwoli, warto wspomnieć, że omawiana definicja pochodzi z Konwencji Ramsarskiej, czyli "Konwencji o obszarach wodno-błotnych mających znaczenie międzynarodowe, zwłaszcza jako środowisko życiowe ptactwa wodnego", sporządzonej w miejscowości Ramsar, w Iranie 2 lutego 1971 r. Konwencja postawała w celu ochrony obszarów wodno-błotnych na całym świecie. Państwa, które ratyfikowały Konwencję zobowiązały się do przestrzegania jej zapisów, a co za tym idzie prowadzenia różnych form ochrony dla wyznaczonych w danym kraju obszarów. Do tej pory Konwencję podpisało 160 krajów, a Polska ratyfikowała ją w 1979 r. W Polsce znajduje się 13 obszarów przyrody chronionej (łącznie ponad 125 tys. ha) wpisanych na listę Konwencji Ramsarskiej. 2. Faza realizacyjna (20 min) Nauczyciel przedstawia historię powstania mokradeł. Nawiązuje do kolejnych zlodowaceń obejmujących Polskę (schematyczna mapa zasięgu zlodowaceń zał. 4). Zwraca uwagę, na zmiany ukształtowania powierzchni (pasma wzgórz, wzniesienia morenowe, piaszczyste równiny-sandry). Podkreśla, że woda z topiącego się lodowca tworzyła ogromne rzeki i rzeźbiła bardzo szerokie doliny. Wytworzyło się wiele obniżeń, ogromnych mis jeziornych, wypełnionych wodą. Płytsze zagłębienia, w których utrzymywała się wilgoć, zasiedlała roślinność torfowiskowa. Gdy poziom wody w polodowcowych rzekach obniżał się, ich szersze wcześniej koryta stawały się terenami bagiennymi i wkraczały tam rośliny torfowiskowe. Ze względu na szczególne warunki wodne, powietrzne i mikrobiologiczne (ciągłe podtopienia, ograniczony dostęp tlenu, niska temperatura, słaba aktywność mikrobiologiczna) obumierające rośliny, ulegają jedynie częściowemu rozkładowi i co roku tworzą kolejną warstwę torfu. Odkładanie się kolejnych warstw torfu, powoduje, że torfowisko nieustannie rośnie. Aby jednak przyrost ten ciągle następował konieczne jest zapewnienie opisanych wyżej warunków. Nauczyciel prezentuje schemat obrazujący typy torfowisk wyróżnione w zależności od rodzaju zasilania wodą (zał. 5) Omawia konsekwencje poszczególnych sposobów zasilania dla żyzności oraz różnorodności gatunkowej flory i fauny. -Torfowisko wysokie zasilane jest przez wody opadowe, dlatego też dopływ mineralnych substancji odżywczych jest bardzo ograniczony, co prowadzi do powstania skąpożywnych warunków do rozwoju organizmów. Torfowiska te są zasiedlane gównie przez mchy torfowce, turzyce oraz owadożerne pływacze i rosiczki. - Torfowisko topogeniczne (torfowo-wodne) torfowiska zasilane wodami spływającymi po powierzchni terenu i wodami podziemnymi ze zlewni o niewielkim odpływie. Zasiedlają je głównie mszary dywanowe, turzyca bagienna, wełnianka wąskolistna. Torfowiska topogeniczne mają często charakter torfowisk przejściowych, z gatunkami typowymi dla torfowisk wysokich i niskich. - Torfowisko soligeniczne (źródliskowe) powstaje w miejscu intensywnego wypływu wód podziemnych, zwykle u podnóży stoków, krawędzi dolin, a także w miejscach tzw. wychodni warstw wodonośnych. Wody wypływające w mokradłach przez długi czas pozostawały pod ziemią w kontakcie z minerałami, są zatem w dużym stopniu nasycone rozpuszczonymi związkami mineralnymi. 2

- Torfowisko zalewane (fluwiogeniczne) torfowisko w bezpośrednim sąsiedztwie rzeki okresowo zalewane przez wody pochodzące z wylewów, przy równoczesnym częściowym zasilaniu wodami podziemnymi i spływami powierzchniowymi ze stoków. -Torfowisko niskie może powstawać na skutek lodowacenia jezior, na zboczu dzięki wypływowi wód podziemnych lub w dolinach rzek dzięki popiętrzeniu wód rzecznych zapewniającym stałe uwilgotnienie. Są zdecydowanie żyźniejsze od torfowisk wysokich. Na takich torfowiskach przeważają mchy właściwe i turzyce. Nauczyciel prezentuje Mapę Mokradeł Polski, z wyszczególnionymi ich typami (zał. 7). Nauczyciel zwraca uwagę, na fakt iż kiedyś obszary bagienne zajmowały o wiele większe powierzchnie, jednak na skutek naturalnych procesów oraz działań człowieka jest ich o wiele mniej. Nauczyciel prezentuje zdjęcia przedstawiające poszczególne typy mokradeł (zał. 6). Razem z uczniami stara się wskazać ich rozmieszczenie na mapie Polski. 3. Faza podsumowująca(10 min) Nauczyciel podaje uczniom spis 13 obszarów wodno-błotnych znajdujących się na terenie Polski, wpisanych na listę Konwencji Ramsarskiej (zał. 8). Uczniowie dobierają się w 4-osobwe zespoły. Zadaniem każdej grupy jest zaznaczenie tych obszarów na konturowej mapie Polski (zał. 9) (uczniowie mogą korzystać z atlasów). Jeżeli lekcja skończy się przez wypełnieniem tego polecenia, uczniowie dokończą to w ramach pracy domowej. Literatura: Jabłońska E., Dzierża P., Górski M., Sobociński W. Torfowiska z Bliska, czyli, co ciekawego kryje moja okolica, Stowarzyszenie Chrońmy Mokradła Cmok, Warszawa 2004 Wołejko L., Stańko R., Pawlaczyk P., Jermaczek A. Poradnik ochrony mokradeł w krajobrazie rolniczy, Wydawnictwo Klubu Przyrodników, Świebodzin 2004 Źródła internetowe: www.bagna.pl www.gis-mokradla.info 3

Załączniki: Załączniki nr 4, 5, 9 znajdują się w osobnych plikach dołączonych do scenariusza Załącznik nr 1. Krzyżówki (wersja dla uczniów i ostateczna): Wersja dla uczniów: Wersja ostateczna: S T R U M I E Ń J E Z I O R O R Z E K A T O R F O W I S K O N A M U L I S K O Ź R Ó D Ł O M U Ł O W I S K O S T A W Załącznik nr 2. Definicje poszczególnych typów mokradeł: Strumień Naturalny niewielki ciek o powierzchni dorzecza nie przekraczającej 200 km 2. Płynie wąskim, płytkim korytem, zazwyczaj uchodząc do rzeki. Jezioro Naturalny śródlądowy zbiornik wodny, którego występowanie uwarunkowane jest istnieniem zagłębienia (misy jeziornej), w którym mogą gromadzić się wody powierzchniowe, oraz zasilaniem przewyższającym straty wody wskutek parowania lub odpływu. 4

Rzeka Naturalny, stały lub okresowy ciek usytuowany w korycie i dolinie powstałej na skutek erozji o powierzchni dorzecza przekraczającej 200 km 2. Torfowisko Ekosystem, w którym występuje roślinność torfotwórcza i w którym możliwe jest występowanie i akumulacja torfu. Namulisko Mokradła spotykane w dolinach cieków, na powierzchni osadów rzecznych. Okres ich zalewów zazwyczaj nie przekracza 3 miesięcy, po czym zwierciadło wód gruntowych opada poniżej zasięgu podsiąku kapilarnego (podnoszenie się wody przez pory w glebie, którego siła zależy od wielkości porów i rodzaju gleby). Źródło Naturalny, skoncentrowany wypływ wody podziemnej na powierzchnię skorupy ziemskiej. Mułowisko Obszary zalewane przez kilka miesięcy w roku. Gdy po spłynięciu wody poziom wód Staw Mały śródlądowy zbiornik wód powierzchniowych, na ogół sztuczny, przeznaczony no chowu i hodowli ryb, z regulowanym dopływem wody. gruntowych opada, nie następuje przerwanie podsiąku kapilarnego. Staw Mały śródlądowy zbiornik wód powierzchniowych, na ogół sztuczny, przeznaczony no chowu i hodowli ryb, z regulowanym dopływem wody. Załącznik nr 3. Rozsypanka słowna definicji Mokradeł Mokradła to wszelkie ekosystemy ziemnowodne i wodne wraz z występującą w nich roślinnością wilgociolubną (higrofilną), a także powierzchniowe utwory akumulowane w efekcie oddziaływania wody np. torfy, muły i namuły. Integralną częścią mokradeł są cieki i zbiorniki wodne stawy, jeziora oraz wybrzeża morskie. Definicja Mokradeł (wersja ostateczna) Mokradła to wszelkie ekosystemy ziemnowodne i wodne wraz z występującą w nich roślinnością wilgociolubną (higrofilną), a także powierzchniowe utwory akumulowane w efekcie oddziaływania wody np. torfy, muły i namuły. Integralną częścią mokradeł są cieki i zbiorniki wodne - stawy, jeziora oraz wybrzeża morskie. 5

Załącznik nr 6. Zdjęcia przedstawiające poszczególne typy mokradeł zdjęcia można znaleźć w serwisie internetowym bagna.pl Spis potrzebnych zdjęć: Torfowisko wysokie Torfowisko topogeniczne Torfowisko przejściowe Torfowisko poligeniczne Torfowisko fluwiogeniczne Torfowisko niskie Mułowisko Załącznik nr 7. Mapa Mokradeł Polski mapy znajdują się na stronie internetowej: http://www.gis-mokradla.info/ Załącznik nr 8. Spis 13 obszarów wodno-błotnych znajdujących się na terenie Polski, wpisanych na listę Konwencji Ramsarskiej Nazwa obszaru Data wpisania Powierzchnia Rezerwat przyrody Jezioro Łuknajno 22.11.1977 710 ha Park Narodowy Ujście Warty 3.01.1984 4 235 ha Rezerwat przyrody Jezioro Karaś 3.01.1984 815 ha Rezerwat przyrody Jezioro Siedmiu Wysp 3.01.1984 999 ha Rezerwat przyrody Świdwie 3.01.1984 891 ha Biebrzański Park Narodowy 27.10.1995 59 233 ha Słowiński Park Narodowy 27.10.1995 18 247 ha Stawy Milickie w Parku Krajobrazowym Dolina Baryczy 27.10.1995 5 325 ha Narwiański Park Narodowy 29.10.2002 7 350 ha Poleski Park Narodowy 29.10.2002 9 762 ha Wigierski Park Narodowy 29.10.2002 15 085 ha Rezerwat przyrody Jezioro Drużno 29.10.2002 3 068 ha Subalpejskie torfowiska w Karkonoskim Parku Narodowym 29.10.2002 40 ha 6