Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka jest waŝnym zadaniem w polskim systemie oświaty z punktu widzenia rozwoju i potrzeb dziecka z niepełnosprawno nosprawnością,, a takŝe zapobiegania jego ewentualnym przyszłym ym niepowodzeniom w nauce szkolnej
Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty o (Dz.U.04.256.2572) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 3 lutego 2009r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz.U.09.23.133) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 18 września 2008r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły y orzekające działaj ające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych pedagogicznych (Dz.U.08.173.1072)
Nasza oferta Zajęcia odbywają się na terenie Poradni w gabinetach dostosowanych do potrzeb dzieci od wieku niemowlęcego cego. Prowadzone sąs zajęcia z zakresu: terapii psychologiczno-pedagogicznej pedagogicznej terapii logopedycznej rehabilitacji ruchowej terapii integracji sensorycznej terapii zajęciowej
Skład zespołu: Psycholog Neurologopeda Surdologopeda Pedagog specjalny Fizjoterapeuta Terapeuta SI Lekarze konsultanci: neurolog, psychiatra
Model pracy Zespołu Stworzony przez nas model pracy jest całościow ciową,, systemową,, szeroką pojętą koncepcją wsparcia rozwoju dziecka i jego rodziny w sferze: komunikacji i mowy, społeczno eczno-emocjonalnej emocjonalnej i ruchowej w celu wyrównywania wnywania szans edukacyjnych.
Etapy realizacji opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka Rodzice/opiekunowie zgłaszaj aszają potrzebę realizacji opinii. Kwalifikacja do realizacji opinii uwzględniaj dniająca moŝliwo liwości udzielenia pomocy terapeutycznej adekwatnej do zaleceń. Analiza informacji zawartych w opinii i opracowanie na tej podstawie ramowego programu terapii i przydzielenie ilości godzin zgodnie z Roz.. MEN z dnia 3 luty 2009 r. Zawarcie z rodzicami/opiekunami kontraktu terapeutycznego. Wyznaczenia profilu psychoedukacyjnego dziecka. Opracowanie szczegółowego programu terapeutycznego. Realizacja indywidualnego programu dokumentowana kartą pracy dziecka. Ewaluacja programów w w oparciu o systematycznie prowadzoną dokumentację.
Stosowane metody Wczesna diagnoza i terapia neurologopedyczna Terapia integracji sensorycznej Rehabilitacji ruchowej Terapia pedagogiczna Terapia zajęciowa (arteterapia( arteterapia) Metoda M. Ch. Knillów Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne Metoda symultaniczno-sekwencyjna sekwencyjna wczesnej nauki czytania
Współpraca praca z rodziną Podstawowym celem współpracy pracy z rodziną jest: Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne pedagogiczne towarzyszenie rodzicom w adaptacji do trudnej sytuacji oraz do rozwiązywania zywania problemów Objęcie psychoterapią grupową lub indywidualną Umocnienie rodziców w ich kompetencjach rodzicielskich Włączenie rodziców w w proces terapeutyczny
Współpraca praca Zespołu u ze środowiskiem lokalnym W ramach zabezpieczenia potrzeb środowiska lokalnego oraz zwiększenia dostępno pności do usług ug międzyresortowych: Wspomagamy rozwój j dzieci w Ŝłobkach dzielnicy Bielany i śoliborz Współdzia działamy amy aktywnie z Ośrodkiem O Pomocy Społecznej Dzielnicy Bielany Współpracujemy pracujemy ze słuŝbąs zdrowia. Oparta jest na postanowieniach porozumienia zawartego pomiędzy PPP 10 a SPZZOLO Warszawa śoliborz..
Kalendarium współpracy pracy między PPP 10 a Ŝłobkami bielańskimi 2006 r. - spotkania pilotaŝowe owe określaj lające oczekiwania rodziców w względem poradni 2008r. rozpoczęcie cie działań diagnostycznych na terenie Ŝłobk obków w oraz ich kontynuacja polegająca na kompleksowej, wielospecjalistycznej diagnozie i terapii dzieci wymagających pomocy
Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka w wieku Ŝłobkowym Prace na terenie Ŝłobka rozpoczyna neurologopeda, który we współpracy pracy z psychologiem pracującym cym w Ŝłobku tworzy wspólny model diagnozy dziecka psycholog żłobka neurologopeda i fizjoterapeuta poradni diagnoza funkcjonalna w zakresie rozwoju spoecznego i emocjonalnego motoryki małej i dużej oraz spostrzegania wzrokowego i sluchowego Diagnoza w zakresie funkcji oddechowo-połykowych, ocena: sprawności aparatu artykulacyjnego, rozwoju mowy Wstępna diagnoza rozwoju ruchowego oraz przetwarzania sensorycznego
Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka w wieku Ŝłobkowym Po przeprowadzeniu wstępnej diagnozy przez psychologa Ŝłobka obka, neurologopedę i fizjoterapeutę poradni dzieci kierowane są do naszej placówki. Tu określa lane są potrzeby stymulacji oraz zakres oddziaływa ywań wobec dzieci w normie rozwojowej, a takŝe dzieci z dysfunkcjami rozwojowymi. Dzieci te zostają objęte wielospecjalistyczną, pogłę łębioną diagnozą,, którak jest podstawą zakwalifikowania na terapię. JeŜeli eli zachodzi konieczność ść, dzieci te otrzymują orzeczenie o potrzebie kształceni cenia specjalnego ego badź/i opinie o potrzebie wczesnego wspomagania.
Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka w wieku Ŝłobkowym Zespół współpracuje pracuje z rodzicami dziecka w szczególno lności poprzez: Udzielanie pomocy w zakresie kształtowania towania postaw i zachowań poŝą Ŝądanych w kontaktach z dzieckiem: o o Wzmocnienie więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami i dzieckiem Rozpoznanie zachowań dziecka i utrwalenie właściwych w reakcji na te zachowania Udzielenie instruktaŝu u i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem Wzmocnienie zachowań dziecka i utrwalenie właściwych w reakcji na te zachowania Pomoc w przystosowaniu warunków w w środowisku domowym do potrzeb dziecka oraz w pozyskaniu i wykorzystaniu w pracy z dzieckiem odpowiednich środków w dydaktycznych
Wnioski Potrzeba stworzenia aktów w prawnych określaj lających zasady współpracy pracy pomiędzy resortami. Uwzględnienie dzieci zagroŝonych onych niepełnosprawno nosprawnością jako adresatów w oddziaływa ywań Wczesnego Wspomagania Rozwoju. Potrzeba współpracy pracy i wymiany doświadcze wiadczeń pomiędzy zespołami. Upowszechniania idei wczesnego wspomagania rozwoju dziecka wśród w d rodziców, nauczycieli, lekarzy, studentów.
Prezentację przygotował zespół w składzie: Wioleta Osuch Alicja Stępniewska Małgorzata Szpakowska Barbara Ciporska Mariola Piotrowska Agnieszka Baturo-Pastorczyk
Dziękujemy za uwagę