Pracownia Urządzeń i Systemów Mechatronicznych Zawód: technik mechatronik 311410/T-4 - klasa II Kryteria wymagań proponowanych na poszczególne oceny I. Montaż elementów podzespołów i zespołów mechanicznych bardzo zna przyrządy noniuszowe, mikrometryczne i czujnikowe, potrafi nazwać narzędzia do obróbki ręcznej i mechanicznej, potrafi wymienić stosowane materiały na podzespoły mechatroniczne, zna połączenia rozłączne i nierozłączne stosowane w diagnozuje elementy i podzespoły urządzeń mechatronicznych, zna podstawowe zasady montażu urządzeń mechatronicznych. stosuje przyrządy noniuszowe, mikrometryczne i czujnikowe, zna narzędzia do obróbki ręcznej i mechanicznej, rozróżnia stosowane materiały na podzespoły mechatroniczne, opisuje połączenia rozłączne i nierozłączne stosowane w analizuje stan podzespołów urządzeń mechatronicznych, stosuje zasady montażu urządzeń mechatronicznych. zna budowę i stosuje przyrządy noniuszowe, mikrometryczne i czujnikowe, potrafi zastosować narzędzia do obróbki ręcznej i mechanicznej, klasyfikuje stosowane materiały na podzespoły mechatroniczne, stosuje połączenia rozłączne i nierozłączne stosowane w ocenia stan podzespołów urządzeń mechatronicznych, przeprowadza montaż urządzeń mechatronicznych.. zna budowę, działanie i stosuje przyrządy noniuszowe, mikrometryczne i czujnikowe, stosuje narzędzia do obróbki ręcznej i mechanicznej, opisuje materiały na podzespoły mechatroniczne, uzasadnia wybór techniki połączeń rozłącznych i nierozłącznych stosowanych w weryfikuje elementy i podzespoły urządzeń mechatronicznych, montuje podzespoły i urządzenia mechatroniczne..
II. Montaż elementów podzespołów i zespołów pneumatycznych i hydraulicznych. zna zjawiska związane z energią sprężonego powietrza i cieczy zna podstawowe podzespoły pneumatyczne i hydrauliczne, odczytuje proste schematy układów pneumatycznych i dobiera parametry elementów pneumatycznych i potrafi skonstruować prosty schemat montażowy. opisuje zjawiska związane z energią sprężonego powietrza i cieczy zna elementy i podzespoły pneumatyczne i hydrauliczne, odczytuje schematy układów pneumatycznych i dobiera parametry podzespołów pneumatycznych i rozpoznaje symbole graficzne w schematach montażowych. wyjaśnia zjawiska związane z energią sprężonego powietrza i cieczy hydraulicznych w układach sterowania, opisuje elementy i podzespoły pneumatyczne i hydrauliczne, konstruuje schematy układów pneumatycznych i dobiera parametry zespołów pneumatycznych i stosuje symbole graficzne w schematach montażowych. bardzo wykorzystuje zjawiska związane z energią sprężonego powietrza i cieczy hydraulicznych w układach sterowania, stosuje elementy i podzespoły pneumatyczne i hydrauliczne w układach sterowania, konstruuje złożone schematy układów pneumatycznych i dobiera parametry układów pneumatycznych i stosuje katalogowe symbole graficzne w schematach montażowych.
III. Montaż elementów podzespołów i zespołów elektrycznych i elektronicznych. zna symbole graficzne elementów i podzespołów elektrycznych, zna funkcje elementów i podzespołów elektrycznych, zna układy sterowania elektrycznego, odczytuje układ sterowania na podstawie schematu elektrycznego, wyjaśnia działanie układów sterowania elektrycznego. zna symbole graficzne elementów i podzespołów elektrycznych i zna funkcje elementów i podzespołów elektrycznych i zna układy sterowania elektrycznego i elektronicznego, buduje układ sterowania na podstawie schematu elektrycznego, wyjaśnia działanie układów sterowania elektrycznego i elektronicznego. dobiera symbole graficzne elementów i podzespołów elektrycznych i rozpoznaje funkcje elementów i podzespołów elektrycznych i charakteryzuje układy sterowania elektrycznego i elektronicznego, dobiera układ sterowania na podstawie schematu elektrycznego, objaśnia budowę i działanie układów sterowania elektrycznego. bardzo dobiera katalogowe symbole graficzne elementów i podzespołów elektrycznych i charakteryzuje i dobiera funkcje elementów i podzespołów elektrycznych i charakteryzuje układy sterowania elektropneumatycznego, dobiera układ sterowania na podstawie schematu elektrycznego i elektronicznego, objaśnia budowę i działanie układów sterowania elektrycznego i elektronicznego
nie bardzo WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria na stopień Uzyskuje uczeń, który nie wykonał i nie zaliczył przewidzianych programowo ćwiczeń, nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, nie przestrzega przepisów BHP, przeważnie jest nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne. Myli pojęcia, popełnia rażące błędy rzeczowe, nie zna podstaw rysunku technicznego, nie potrafi wymienić podstawowych części maszyn ani materiałów konstrukcyjnych, nie potrafi wykonać najprostszych obliczeń ani rozwiązać najprostszego zadania nawet z pomocą nauczyciela. Otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Uczeń opanował 50% wiadomości teoretycznych i 75% umiejętności praktycznych z zakresu materiału przewidzianego w programie nauczania, ale wykazuje niewielkie możliwości zastosowania wiadomości teoretycznych w praktyce, zadania rozwiązuje i ćwiczenia wykonuje przy znacznej pomocy nauczyciela. Sprawozdania zalicza niesystematycznie. Przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób. Uczeń opanował ok. 65% wiadomości teoretycznych i ok. 80% umiejętności praktycznych z zakresu materiału przewidzianego w programie nauczania, zna i rozumie kluczowe zagadnienia teoretyczne z poszczególnych działów, ćwiczenia wykonuje samodzielnie lub przy niewielkiej pomocy nauczyciela, wykazuje średnią aktywność na lekcjach. Sprawozdania wykonuje w sposób poprawny i terminowo je zalicza. Uczeń umie udzielić wyczerpującej odpowiedzi na każde pytanie z zakresu materiału przewidzianego w programie nauczania, umie wykorzystać wiedzę i umiejętności w praktyce, zadania typowe rozwiązuje samodzielnie, a trudniejsze z niewielką pomocą nauczyciela, wykazuje się dużą aktywnością na lekcjach. Uczeń opanował ok. 80% wiadomości teoretycznych i ok. 90% umiejętności praktycznych z zakresu materiału przewidzianego w programie nauczania. Sprawozdania wykonuje merytorycznie dobrze i systematycznie je zalicza. Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto: sprawnie i samodzielnie wykonuje ćwiczenia i rozwiązuje zadania, kojarzy pokrewne treści kształcenia, pochodzące z różnych działów programowych, korzysta z różnych źródeł informacji i pomocy naukowych. Uczeń opanował ok. 95% wiadomości teoretycznych i ok. 100% umiejętności praktycznych z zakresu materiału przewidzianego w programie nauczania. Sprawozdania wykonuje merytorycznie bardzo dobrze i systematycznie je zalicza. Uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto prezentuje wiadomości i umiejętności wykraczające poza treści przewidywane programem nauczania, posiada dodatkową wiedzę, zaczerpniętą z literatury dodatkowej i czasopism fachowych, cechuje się innowacyjnością, samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania, osiąga sukcesy w konkursach na szczeblu wyższym niż szkolny. Dla uczniów posiadających stosowne orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się zalecenia poradni określone w opinii np. do przedłużenia czasu na wykonywanie zaplanowanych ćwiczeń oraz stosuje się indywidualną ocenę pracy tych uczniów uwzględniając ich możliwości oraz stopień stwierdzonej dysfunkcji lub niepełnosprawności. Podczas oceniania osiągnięć uczniów poza wiedzą i umiejętnościami należy wziąć pod uwagę: aktywność podczas lekcji, umiejętność pracy w grupie, obowiązkowość i systematyczność, udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego.
W wypadku zajęć w pracowni trzeba ponadto uwzględnić stosunek ucznia do wykonywania działań praktycznych. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór materiałów, estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena powinna również odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do ćwiczeń i zadań oraz jego motywację i zaangażowanie w pracę. Opracował: Marek Malina