Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Kołobrzegu na rok szkolny 2013/2014 1. Wymagania edukacyjne spełniają zapisy zawarte w podstawach programowych z języka obcego dla II etapu edukacyjnego zatwierdzonego przez MEN 28 Grudnia 2008 roku. 2. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 3. Stosuje się dwa poziomy wymagań: podstawowy i ponadpodstawowy. 4. Obowiązuje sześciostopniowa skala ocen, lecz przy ocenach cząstkowych dopuszczalne jest stosowanie plusów (+) i minusów (-). 5. W przypadku krótkich zadań domowych (ćwiczenia w zeszytach ćwiczeń), a także aktywności ucznia na lekcjach stosuje się zasadę sumowania zdobytych plusów, załączone w metodach sprawdzania osiągnięć zamieszczonych poniżej. 6. Sprawdziany i prace klasowe są obowiązkowe. W przypadku losowej nieobecności uczeń zalicza pracę na zajęciach dodatkowych w terminie do 2 tygodni. 7. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu lub pracy klasowej ocenę dopuszczającą lub niedostateczną ma prawo ją poprawić w terminie do 2 tygodni, po uprzednim zgłoszeniu do nauczyciela (ze względu na konieczność przygotowania testu). 8. W przypadku innych ocen możliwość poprawy trzeba uzgodnić z nauczycielem, który w określonych okolicznościach może wyrazić na to zgodę. 9. Uczeń ma obowiązek odrabiać prace domowe w ćwiczeniach, zeszycie lub na kartkach, w zależności od zaleceń nauczyciela. Brak prac domowych podlega ocenie wg zapisu w metodach sprawdzania. 10. Ocena aktywności ucznia na lekcji może być zarówno pozytywna jak i negatywna w przypadku, gdy nie wykonuje on ćwiczeń ustnych czy pisemnych, nie uważa, czy dekoncentruje uwagę innych. 11.Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć 2 razy w semestrze ( brak pr. domowej, podręcznika, ćwiczeń lub zeszytu). Swoje nieprzygotowanie zgłasza nauczycielowi zaraz na początku lekcji przed sprawdzeniem obecności. 12. Oceny śródroczne i roczne nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ponieważ różna jest ich wartość (ciężar gatunkowy) - są średnią ważoną. Sposób obliczania średniej ważonej: polega na traktowaniu poszczególnych ocen jako wielokrotności ocen elementarnych np.: Waga 1 - praca domowa, aktywność/praca na lekcji, zeszyt, recytacja i inne formy aktywności ucznia Waga 2 - kartkówka, odpowiedź ustna, test wielokrotnego wyboru, dyktando, wypracowanie Waga 3 - praca klasowa z większej partii materiału, Waga 4 - sprawdziany diagnostyczne i próby sprawdzianów klas VI, udział w konkursach na szczeblu wojewódzkim Wystawianie ocen : Średnia ważona Ocena śródoczna/roczna 0 1,7 Niedostateczna 1,71 2,7 Dopuszczająca 2,71 3,7 Dostateczna 3,71 4,7 Dobra 4,71 5,7 Bardzo dobra 5,71 6,0 Celująca
Obszary aktywności podlegające ocenianiu 1. Wypowiedzi ustne: - umiejętność zareagowania na to, co mówi druga osoba (nauczyciel/ uczeń ) - krótka wypowiedź jedno- lub kilkuzdaniowa - dłuższa wypowiedź (z możliwością wcześniejszego przygotowania): prezentacja, opowiadanie 2. Wypowiedzi pisemne: - wykonywanie określonych zadań i ćwiczeń, układanie zdań
- redagowanie krótkich form wypowiedzi: zaproszenie, notatka, kartka pocztowa, życzenia, odpowiedź na pytanie - redagowanie dłuższych form wypowiedzi (ok. 100 150 słów) na zadany temat, również wg tekstu modelowego - projekty, plakaty 3. Rozumienie tekstu czytanego i rozumienie ze słuchu - rozwiązywanie zadań typu prawda / fałsz - odpowiedzi na pytania - uzupełnianie tabelek i diagramów Metody sprawdzania osiągnięć 1. Ocena wypowiedzi ustnych - płynność wypowiedzi - poprawność językowa - wymowa - umiejętność podtrzymania rozmowy, reagowania na wypowiedź (dotyczy dialogów) 2. Ocena z różnych form prac pisemnych, wykonywanych w klasie i w domu: 1) Ćwiczenia wykonywane w domu: sprawdzane i oceniane przez nauczyciela ocenami 1-5 o wadze 1. W przypadku braku pracy domowej, uczeń ma obowiązek ją uzupełnić i przedstawić nauczycielowi na następnej lekcji. 2) Teksty redagowane w domu i na lekcjach - zgodność z tematem i zawartość 20% punktacji ogólnej - kompozycja i styl - 20% - gramatyka i składnia - 30 % - poprawność leksykalna - 20% - ortografia i interpunkcja 10% 3. Ocena aktywności na lekcjach: - za widoczną aktywność na lekcji, z przewagą poprawnych wypowiedzi uczeń otrzymuje plus (+); za 3 plusy wpisywana jest ocena bardzo dobra (5) o wadze 1. - uczeń może otrzymać ocenę bardzo dobrą w przypadku wyróżniającej aktywności. - za brak aktywności na lekcji, przejawiający się nie uczestniczeniem w zadaniach, rozpraszaniem uwagi swojej i innych, a w konsekwencji niemożnością udzielenia odpowiedzi, uczeń może otrzymać minus (-), lub, w uzasadnionych przypadkach, ocenę niedostateczną. 4. Ocena z kartkówek waga 2(nie zapowiadanych, sprawdzających wiadomości z ostatnich lekcji) - - poznane struktury gramatyczne 5. Ocena ze sprawdzianów i prac klasowych waga 3 1) Sprawdziany i prace klasowe mają formę testu z różnymi formami zadań: Rozumienie tekstu czytanego - test wyboru - uzupełnianie lub przekształcanie Znajomość struktur gramatycznych i słownictwa - przekształcanie form gramatycznych - uzupełnianie luk - układanie zdań
- dopasowywanie i uzupełnianie i porządkowanie dialogów - klasyfikacja wyrazów Stosowanie języka funkcjonalnego (komunikacja) - dopasowywanie i uzupełnianie i porządkowanie dialogów Redagowanie krótkich tekstów Inne 2) Sprawdziany (Progress Test) odbywają się po zakończeniu jednostki dydaktycznej w podręczniku i obejmują 1 lub 3 ROZDZIAŁY Mają one na celu sprawdzenie postępów ucznia w zakresie określonego materiału. Sprawdziany zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem 6. Ocena z projektów jest oceną indywidualną ucznia lub za pracę w grupie. Z uwagi na to, iż projekty mają również charakter pracy plastycznej, ocena może być dwuskładnikowa: za poprawność językową (zasadnicza wartość) oraz za walory estetyczne. 7. Ocena za zadania dodatkowe 1) Ocena za zadania dodatkowe wykonane przez ucznia nie może być niższa od oceny dobrej (4); może być również zaznaczona tylko plusem (+). 2) Oceny dodatkowe za udział w konkursach otrzymuje uczeń zgodnie z przyjętymi ustaleniami i progami osiągnięć ustalonymi przez nauczycieli. Nie wynika ona z samego przystąpienia do konkursu, ale z osiągnięć ucznia. 3) Uczeń może otrzymać dodatkową ocenę cząstkową (5 lub 6) również za aktywne uczęszczanie na kółko języka angielskiego. KRYTERIA OCENY DO PODRECZNIKÓW STEPS IN ENGLISH 1,2,3 Steps in English 1 Kryteria oceny WELCOME 1 Przedstawianie się przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, językowe, które w Opis przedmiotów opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, nie różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając nie różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, znacznym stopniu 1 Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w Przedmiotowym Systemie Oceniania. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej.
pyta i imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów. Uczeń pyta i prosi o imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń pyta i prosi o imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, Uczeń pyta i imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, językowe, które w Reagowanie w sytuacjach życia codziennego i zrozumiały wydaje proste polecenia i wykonuje takie polecenia. Uczeń wydaje proste polecenia i wykonuje takie polecenia. Uczeń wydaje proste polecenia, popełniając błędy językowe i wykonuje takie polecenia. Uczeń wykonuje proste polecenia. Uczeń poprawnie stosuje rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący. z rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając nieliczne z rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając liczne z rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając bardzo liczne
UNIT 1 Opis ludzi nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, nie Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, językowe. Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, popełniając bardzo duże błędy językowe. Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy grzecznościowe i błędy językowe. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, językowe, które Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, nie stosując właściwych form grzecznościowych, popełniając duże błędy językowe. pyta i podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin. prosi o podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, językowe. prosi o podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, popełniając duże błędy językowe. Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących. z rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając nieliczne z rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając liczne z rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając bardzo liczne siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, nie siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, błędy językowe. siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, popełniając poważne błędy językowe.
UNIT 2 Opis położenia opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej. położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, nie popełniając poważnych błędów, wpływających na położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, popełniając błędy położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, znacznym stopniu Porównywanie porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, nie popełniając większych Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, językowe, które w udziela, pyta i prosi o położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną. położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, popełniając drobne prosi o położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, prosi o położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, językowe, które w Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how. z rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając nieliczne z rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając liczne z rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, nie popełniając Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, znacznym stopniu
UNIT 3 PROGRAMOW EJ Opis miejsca opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nie popełniając większych dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, popełniając nie dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, językowe, które w dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, popełniając błędy udziela, pyta i prosi o obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia. prosi o obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, popełniając drobne prosi o obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, popełniając błędy wpływają na właściwe prosi o obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, popełniając błędy Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca. z rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając nieliczne z rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając liczne z rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, nie popełniając swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, błędy językowe, nie swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, językowe, które częściowo swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, UNIT 4 PROGRAMOW EJ Opis czynności opisuje umiejętności uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, nie umiejętności uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, popełniając niewielkie błędy językowe, nie umiejętności uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, umiejętności uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym,
Zachowania społeczne i interakcja Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 4, czasownik modalny can. poznane z rozdziału 4, czasownik modalny can, popełniając nieliczne z rozdziału 4, czasownik modalny can, popełniając liczne z rozdziału 4, czasownik modalny can, popełniając bardzo liczne swojego ulubionego sportowca, nie błędów. swojego ulubionego sportowca, popełniając niewielkie błędy językowe, nie swojego ulubionego sportowca, swojego ulubionego sportowca, UNIT 5 PROGRAMOW EJ Opis zwierząt opisuje wybrane zwierzę, nie wybrane zwierzę, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wybrane zwierzę, wybrane zwierzę, udziela, pyta i prosi o wyglądem zwierząt. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje wyglądem zwierząt, popełniając drobne błędy językowe, nie prosi o wyglądem zwierząt, prosi o wyglądem zwierząt, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 5, przyimki miejsca, czasownik have/has got. poznane z rozdziału 5, przyimki z rozdziału 5, przyimki miejsca, czasownik have/has got, z rozdziału 5, przyimki miejsca, czasownik have/has got, popełniając bardzo liczne
miejsca, czasownik have/has got, popełniając nieliczne popełniając liczne Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, wypowiedzi, nie zachowując właściwej UNIT 6 Opis ludzi i przedmiotów opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, nie wygląd różnych przedmiotów i osób, błędy językowe, nie wygląd różnych przedmiotów i osób, językowe, które w wygląd różnych przedmiotów i osób, popełniając błędy znacznym stopniu udziela, pyta i prosi o wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób. prosi o wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, popełniając drobne błędy językowe, nie prosi o wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, językowe, które w prosi o wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, wpływają na właściwe Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be. z rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be, popełniając nieliczne z rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be, popełniając liczne rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to b popełniając bardzo liczne wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, nie błędów i stosując właściwą formę i styl wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, niewielkim stopniu wypowiedzi, stosując częściowo właściwą wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, wpływają na właściwe wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 7
Zachowania społeczne i interakcja Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy wpływają na właściwe Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, nie stosując właściwych form grzecznościowych wpływają na właściwe Opis czynności opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, nie czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, błędy językowe, nie czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, językowe, które w czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, wpływają na właściwe Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości. z rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne z rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości, popełniając liczne rozdziału 7, przysłówki częstotliwości, popełniając bardzo liczne dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, nie błędów i stosując właściwą formę i styl dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, błędy językowe, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, językowe, które w wypowiedzi, stosując częściowo właściwą dzień, uwzględniają odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, wpływają na właściwe wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 8 Opis rzeczy opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, nie ulubione produkty spożywcze i posiłki, błędy językowe, nie ulubione produkty spożywcze i posiłki, językowe, które w ulubione produkty spożywcze i posiłki, popełniając błędy znacznym stopniu udziela, pyta i prosi o upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną. prosi o upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, popełniając drobne błędy językowe, nie prosi o upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, językowe, które w prosi o upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, wpływają na właściwe Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 8, czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple. z rozdziału 8, czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając nieliczne z rozdziału 8, czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając liczne rozdziału 8, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając bardzo liczne
UNIT 9 Opis czynności opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, nie popełniając większych czynności wykonywane w wolnym czasie, popełniając nie czynności wykonywane w wolnym czasie, niewielkim stopniu wpływają na właściwe czynności wykonywane w wolnym czasie, Opis miejsc opisuje miejsce turystyczne w Polsce, nie miejsce turystyczne w Polsce, błędy językowe, nie miejsce turystyczne w Polsce, językowe, które w miejsce turystyczne w Polsce, udziela, pyta i prosi o upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego. prosi o upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, popełniając drobne błędy językowe, nie prosi o upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, językowe, które w upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 9, czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe. z rozdziału 9, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając nieliczne z rozdziału 9, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając liczne rozdziału 9, czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, popełniając nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, popełniając błędy wpływają na właściwe wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, wypowiedzi, nie zachowując właściwej
Steps in English 2 Kryteria oceny WELCOME Opis miejsc opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, nie swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, Opis ludzi opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, nie popełniając większych ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając nie ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając błędy ludzi, stosując często używane przymiotniki, Opis zwierząt opisuje wygląd zwierząt, nie Uczeń wygląd zwierząt, wygląd zwierząt, popełniając błędy wygląd zwierząt, popełniając błędy i przekazywanie udziela, pyta i prosi o imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów. prosi o imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, popełniając drobne błędy językowe, nie prosi o imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, popełniając błędy imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are. z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając nieliczne z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając liczne z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając bardzo liczne
UNIT 1 Opis ludzi opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, nie popełniając większych siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając nie siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając błędy siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając błędy Zachowania społeczne i interakcja Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, nie stosując właściwych form grzecznościowych udziela, pyta i prosi o upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie. prosi o upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając drobne prosi o upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości. z rozdziału 1, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne z rozdziału 1, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając liczne z rozdziału 1, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej UNIT 2
Opis miejsc opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując różnorodne, nie popełniając większych różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując w miarę różnorodne, różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując podstawowe, popełniając błędy różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, Porównywanie porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, nie Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, popełniając błędy Zachowania społeczne i interakcja Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, nie stosując właściwych form grzecznościowych udziela, pyta i prosi o ilością różnych produktów. prosi o ilością różnych produktów, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na prosi o ilością różnych produktów, ilością różnych produktów, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many. z rozdziału 2, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając nieliczne z rozdziału 2, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając liczne z rozdziału 2, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając bardzo liczne swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, nie błędów i stosując właściwą formę i styl swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, popełniając nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, wypowiedzi, stosując częściowo właściwą swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, wypowiedzi, nie zachowując właściwej UNIT 3
Opis czynności opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, nie popełniając większych czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, popełniając nie czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, popełniając błędy czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, popełniając błędy Zachowania społeczne i interakcja Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, nie stosując właściwych form grzecznościowych Wyrażanie opinii wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat telewizyjnych konkursów talentów, nie popełniając większych Uczeń wyraża swoją opinię temat telewizyjnych konkursów talentów, Uczeń wyraża swoją opinię temat telewizyjnych konkursów talentów, Uczeń wyraża swoją opinię temat telewizyjnych konkursów talentów, popełniając błędy Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 3, czas present simple, present continuous. z rozdziału 3, present continuous, popełniając nieliczne z rozdziału 3, present continuous, popełniając liczne z rozdziału 3, present continuous, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, popełniając nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, wypowiedzi, nie zachowując właściwej UNIT 4
Zachowania społeczne i interakcja Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, nie stosując właściwych form grzecznościowych udziela, pyta i prosi o korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych. prosi o korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na prosi o korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because. z rozdziału 4, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając nieliczne z rozdziału 4, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając liczne z rozdziału 4, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, wypowiedzi, nie zachowując właściwej UNIT 5 Opis rzeczy opisuje różne przedmioty, porównując je ze sobą, nie różne przedmioty, porównując je ze sobą, popełniając nie różne przedmioty, porównując je ze sobą, różne przedmioty, usiłując porównać je ze sobą,
Opis miejsc opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, nie wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, popełniając nie wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, popełniając błędy wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, udziela, pyta i prosi o opinią na różne tematy. prosi o opinią na różne tematy, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na prosi o opinią na różne tematy, opinią na różne tematy, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników. z rozdziału 5, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając nieliczne z rozdziału 5, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając liczne z rozdziału 5, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy opis krajobrazu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis krajobrazu, popełniając nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń tworzy opis krajobrazu, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń tworzy opis krajobrazu, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej Wyrażanie opinii wyraża swoją opinię na temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, nie Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, popełniając nie Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, popełniając błędy UNIT 6 Porównywanie porównuje Londyn z Warszawą, nie popełniając większych Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, popełniając nie Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, popełniając błędy Uczeń porównuje Londyn z Warszawą,
Opis miejsc opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., nie różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, nie stosując właściwych form grzecznościowych udziela, pyta i prosi o położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi. prosi o położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na prosi o położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were. z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając nieliczne z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając liczne z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., wypowiedzi, nie zachowując właściwej UNIT 7
Opis ludzi opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, nie popełniając większych słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, popełniając nie słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, popełniając błędy słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, popełniając błędy Zachowania społeczne i interakcja Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, nie stosując właściwych form grzecznościowych Opis czynności opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie czynności i wydarzenia z przeszłości, czynności i wydarzenia z przeszłości, czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 7, czas present simple, czas past simple. z rozdziału 7, czas past simple, popełniając nieliczne z rozdziału 7, czas past simple, popełniając liczne z rozdziału 7, czas past simple, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej UNIT 8 Porównywanie porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, nie popełniając większych Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając nie Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, Opis czynności opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie czynności i wydarzenia z przeszłości, czynności i wydarzenia z przeszłości, czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy
udziela, pyta i prosi o czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem. prosi o czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na prosi o czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, Uczeń poprawnie stosuje rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when. z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając nieliczne z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając liczne z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, popełniając nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze wiadomość e- mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej Wyrażanie opinii wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów, Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów, Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów,
Steps in English 3 Kryteria oceny Opis ludzi płynny opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie popełniając większych ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy językowe, nie ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając błędy językowe, które w ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając błędy językowe, które w płynny udziela, pyta i umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami. umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając drobne umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, Uczeń poprawnie stosuje poznane z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca. rozdziału Welcome, present continuous, przyimki miejsca, popełniając nieliczne rozdziału Welcome, present continuous, przyimki miejsca, popełniając liczne z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne UNIT 1 Opis ludzi płynny opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, nie popełniając większych siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie,
Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych płynny udziela, pyta i wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie. wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając drobne wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, Uczeń poprawnie stosuje poznane z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne. rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając nieliczne rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając liczne z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, popełniając błędy językowe, które w wypowiedzi, nie zachowując właściwej UNIT 2 Opis zwierząt płynny opisuje różne zwierzęta i ich cechy, stosując różnorodne przymiotniki, nie różne zwierzęta i ich cechy,, stosując w miarę różnorodne, różne zwierzęta i ich cechy, stosując podstawowe, różne zwierzęta i ich cechy,popełniając błędy językowe, które w Porównywanie płynny porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników,
przymiotników, nie płynny udziela, pyta i różnymi warunkami pogodowymi. różnymi warunkami pogodowymi, popełniając drobne różnymi warunkami pogodowymi, różnymi warunkami pogodowymi, Uczeń poprawnie stosuje poznane z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as. rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając nieliczne rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając liczne z rozdziału 2, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając bardzo liczne wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, wypowiedzi, stosując częściowo właściwą wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, wypowiedzi, nie zachowując właściwej Wyrażanie opinii płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zwierząt oraz musicali, nie Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych zwierząt oraz musicali, Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych zwierząt oraz musicali, Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych zwierząt oraz musicali, UNIT 3 płynny udziela, pyta i ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem. ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, popełniając drobne ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, popełniając błędy językowe, które w