PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 31 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W KIELCACH I. W klasach I - III wystawiane śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi i ustala je wychowawca. II. Ocena opisowa polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę oraz formułowaniu pisemnej informacji o osiągnięciach dydaktycznych ucznia oraz jego zachowaniu. III. Ocena opisowa spełnia następujące funkcje: a. diagnostyczną gdyż daje odpowiedź, jak daleko w rozwoju jest uczeń względem wymagań stawianych przez nauczyciela; b. informacyjną bowiem daje informację, co dziecko zdołało poznać, opanować, zrozumieć i jaki był jego wkład pracy; c. korekcyjną ponieważ odpowiada na pytania, nad czym uczeń musi jeszcze popracować, co zmienić i udoskonalić, d. motywacyjną dlatego, że zachęca dziecko do samorozwoju, wysiłku, daje nadzieję na osiągnięcie sukcesu. e. rozwojową bo odnosi się zarówno do ucznia (koncentracja na dziecku) jak i nauczyciela (aktywizacja, mobilizacja do działania). IV. Cele edukacyjne a) Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. b) Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. c) Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. d) Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej. V. Ocena opisowa określająca osiągnięcia dydaktyczne ucznia obejmuje: a. Wiadomości i umiejętności językowe: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, gramatykę, ortografię a także słuchanie, czytanie i porozumiewanie się w języku obcym ( angielskim). b. Wiadomości i umiejętności matematyczne: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie pamięciowe działań arytmetycznych dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu. c. Wiadomości i umiejętności społeczne i przyrodnicze: wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym. d. Aktywność artystyczno techniczną: działalność plastyczno techniczną, wiadomości z zakresu sztuk plastycznych, muzyki i techniki, odtwarzanie muzyki oraz jej percepcję. e. Sprawność fizyczno ruchową: umiejętność współdziałania w grach zespołowych, zabawach ruchowych oraz zaangażowanie ucznia w swój rozwój fizyczny. f. Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji komputerowej.
VI. Przyjmuje się następujące oceny opisowe: 1) ocena bieżąca wpisy w zeszytach ucznia, w kartach pracy i innych pracach dziecka w formie oceny cyfrowej w skali 1-6; ustna w formie pochwały lub upomnienia. 2) ocena śródroczna tworzona jest na podstawie zapisów w dzienniku lekcyjnym i jest wynikiem półrocznej obserwacji dziecka. Ocena ta określa diagnozę postępów dziecka oraz ukierunkowanie dalszej w nim pracy. 3) ocena roczna: tworzona jest na podstawie zapisów w dzienniku lekcyjnym i jest wynikiem rocznej obserwacji. Ocena ta określa aktualny i faktyczny w danym momencie stan wiedzy, a szczególnie umiejętności danego dziecka. Redaguje ją w formie pisemnej wychowawca i zapisana jest w dzienniku, arkuszu ocen oraz na świadectwie. a) W klasach I-III oceny bieżące ustala się w stopniach według następującej skali: 1-6 stopień 6 świetnie Znakomita praca ucznia. Uczeń posiada wiedzę i umiejętności przewidziane w podstawie programowej. Przejawia inicjatywę twórczą. Korzysta z różnych źródeł informacji. Potrafi rozwiązać zadania o podwyższonym stopniu trudności. Proponuje rozwiązania niekonwencjonalne. Potrafi wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo skutkowe. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami. Osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. stopień 5 bardzo dobrze Bardzo dobra praca ucznia. Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne. stopień 4 dobrze Dobra praca ucznia. Uczeń opanował wiedzę na poziomie przekraczającym wymagania minimum programowego. Poprawnie stosuje wiadomości i wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. stopień 3 wystarczająco Wystarczająca praca ucznia. Uczeń opanował wiadomości i umiejętności konieczne do zdobywania dalszej wiedzy oraz wykonuje zadania o średnim stopniu trudności. stopień 2 słabo Wymaga poprawy. Uczeń ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności. stopień 1 niezadowalająco Jeszcze nie umie. Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności minimum programowego, a braki uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy. Nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim stopniu trudności. b) Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu: Ocena celująca - wyrażony cyfrą 6 Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki.. Gratulacje! Ocena bardzo dobra - wyrażony cyfrą 5 Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj! Ocena dobra - wyrażony cyfrą 4 Dobrze pracujesz, jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki. Ocena dostateczna - wyrażony cyfrą 3 Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony. Ocena dopuszczająca - wyrażony cyfrą 2 Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców. Ocena niedostateczna - wyrażony cyfrą 1. Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
c)inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich rodzicom np. za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą. d)pod koniec pierwszego etapu edukacji będzie przeprowadzony zewnętrzny test kompetencji dla klas III. VII. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów. Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości i umiejętności pracy uczniów to: ciche czytanie głośne czytanie przepisywanie pisanie ze słuchu pisanie z pamięci wypowiedzi ustne wypowiedzi pisemne recytacja prowadzenie zeszytu i ćwiczeń samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura dostrzeganie zjawisk przyrodniczych liczenie pamięciowe wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych działania praktyczne (posługiwanie się zegarem, termometrem, wagą, linijką) stosowanie technik plastycznych i technicznych dokładność i estetyka wykonania prac wiedza o sztuce śpiewanie czytanie i zapisywanie nut rozpoznawanie utworów muzycznych wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych sprawność fizyczna aktywność na lekcji praca w zespole VIII. Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe) kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane. Nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu trzech dni. sprawdziany - trwają od 30 45 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu tygodnia; w tygodniu mogą być tylko dwie takie prace. testy trwają 2 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni. obserwacja uczenia się (praca w grupie) posługiwanie się książką (praca z tekstem) aktywność zadania domowe prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne wykonywanie ćwiczeń praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym. a) Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.
b) Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości w tym zakresie. IX. Kryteria oceniania prac pisemnych: 1. Kryteria oceny pisania ze słuchu i z pamięci: - 0 błędów 6-1 błąd 5-2 4 błędy 4-5 7 błędów 3-8 9 błędów 2-10 i więcej - 1 Brak wielkiej litery 1 błąd ortograficzny 2 błędy (haczyki: ą, ę, dźwięczność, zmiękczenia, i- j) 1 błąd ortograficzny 2. Kryteria oceny sprawdzianów: - 0 29 % - 1-30 49 % - 2-50 74 % - 3-75 89 % - 4-90 95 % - 5-96 100 % - 6 X. Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach. 1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowe zasady oceniania przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych. 2. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście potwierdzającej zapoznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne oceny szkolne. 3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne rodzice otrzymują do wglądu podczas zebrań i zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba. Uczeń otrzymuje sprawdzone prace do wglądu na zajęciach; nie dostaje prac do domu. Prace przechowywane są przez cały rok szkolny. 4. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanych zgodnie z kalendarzem szkolnym oraz w czasie dni otwartych szkoły. 5. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane telefonicznie. W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego - wysłanie listu - zaproszenie do szkoły na indywidualną rozmowę. 6. Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu semestru na specjalnie przygotowanym arkuszu, odrębnym dla poszczególnych poziomów nauczania (kl. I, II, III) lub w formie opisu osiągnięć. 7. Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym.
XI. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: 1. Oceniany jest zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Osoba oceniająca jest zobowiązana obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. 2. Uczeń zobowiązany jest do uczestniczenia w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych i specjalistycznych (logopedyczne, korekcyjno kompensacyjne) zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno pedagogicznej. ZACHOWANIE Elementy składowe oceny zachowania w klasach I III SP I. W klasach 1-3 śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi i ustala je wychowawca w porozumieniu z innymi nauczycielami. II. Ocena zachowania powinna uwzględnić w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły, a w szczególności: a) punktualność, frekwencję; b) pilność: sumienność w nauce, rozwijanie własnych zdolności, wytrwałość i samodzielność w pokonywaniu trudności, systematyczność pracy; c) porządek: przestrzeganie przepisów bhp, zmienne obuwie, dbałość o podręczniki i sprzęt szkolny; d) obowiązkowość: sumienne wykonywanie poleceń i wywiązywanie się z zadań, odpowiedzialność za własne czyny oraz wyniki i zachowanie zespołu klasowego, godzenie nauki z pracą społeczną i obowiązkami domowymi; 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności lokalnej; 3) dbałość o honor i tradycje szkoły, a w szczególności: a) współdziałanie i angażowanie się w uroczystości i imprezy szkolne; b) pomoc osobom potrzebującym i słabszym; c) działalność w organizacjach szkolnych i pozaszkolnych; d) właściwe zachowywanie się w czasie przerw; e) redagowanie gazetek; f) reprezentowanie szkoły na zewnątrz; 4) dbałość o piękno mowy ojczystej; 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych; 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza szkołą, a w szczególności: a) właściwe zachowanie się w miejscach publicznych /wycieczki, koncerty, uroczystości pozaszkolne itp; b) uprzejmość, podejmowanie działań zmierzających do pomocy innym, kultura słowa, sposób bycia, który nie narusza godności własnej i innych; c) higiena osobista i estetyka wyglądu; d) właściwe zachowanie na lekcji i przerwie; e) dbałość o zdrowie;
7) okazywanie szacunku rówieśnikom i osobom dorosłym. III. Bieżąca ocena z zachowania wyrażać się będzie sześciostopniową skalą i jest odnotowywana w dzienniku lekcyjnym: Wz zachowanie wzorowe Bdb zachowanie bardzo dobre Db zachowanie dobre Popr zachowanie poprawne Ndp zachowanie nieodpowiednie Ng zachowanie naganne - Kryteria oceny zachowania uczniów edukacji wczesnoszkolnej: Wzorowe - uczeń wyróżnia się wyjątkową kulturą osobistą - wzorowo wypełnia obowiązki szkolne - jest zawsze przygotowany do zajęć - zgodnie współpracuje w zespole - z własnej inicjatywy podejmuje działania na rzecz klasy i szkoły. Bardzo dobre - uczeń jest kulturalny - wywiązuje się z obowiązków szkolnych - jest przygotowany do zajęć - zgodnie współpracuje w zespole - bierze udział w życiu klasy i szkoły. Dobre - uczeń na ogół zachowuje się kulturalnie - zazwyczaj wywiązuje się z obowiązków szkolnych - zazwyczaj jest przygotowany do zajęć - potrafi współpracować w zespole - czasami bierze udział w życiu klasy i szkoły. Poprawne - zna zasady kulturalnego zachowania, ale nie zawsze się do nich stosuje - nie zawsze wywiązuje się z obowiązków szkolnych - nie zawsze jest przygotowany do zajęć - nie zawsze zgodnie współpracuje w zespole - rzadko bierze udział w życiu klasy i szkoły. Nieodpowiednie - uczeń niewłaściwie zachowuje się w różnych sytuacjach - nie wypełnia obowiązków szkolnych - nie przygotowuje się do zajęć - nie potrafi zgodnie współpracować w grupie - nie podejmuje działań na rzecz klasy i szkoły. Naganne - uczeń rażąco niewłaściwie zachowuje się w różnych sytuacjach - ma lekceważący stosunek do obowiązków szkolnych - nie przygotowuje się do zajęć - powoduje sytuacje konfliktowe w grupie - nie podejmuje działań na rzecz klasy i szkoły.
SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III SP EDUKACJA POLONISTYCZNA stopień celujący (6) opanował wszystkie wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej, biegle posługuje się zdobytą wiedzą, przejawia inicjatywę, korzysta z różnych źródeł informacji, rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, potrafi wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo skutkowe. Mówienie i słuchanie chętnie zabiera głos na każdy temat, posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się logicznie w formie zdań rozwiniętych, wypowiedzi są komunikatywne, poprawne gramatycznie i stylistycznie uczestniczy aktywnie w dyskusji, prezentuje własne zdanie, potrafi je uzasadnić, potrafi zainteresować nauczyciela i kolegów swoimi wypowiedziami, respektuje reguły zabierania głosu podczas zajęć szkolnych wypowiada się logicznie zdaniami poprawnymi pod względem gramatycznym i stylistycznym, stosuje w wypowiedziach nowo poznane wyrazy i zwroty, posiada zasób słów na poziomie wieku, aktywnie uczestniczy w dyskusji, prawidłowo formułuje pytania i odpowiedzi w związku z omawianym tematem, respektuje reguły zabierania głosu podczas zajęć. wypowiada się w formie krótkich zdań pojedynczych lub wyrazami, wypowiedzi nie zawsze są poprawne pod względem gramatycznym i logicznym, wymagają korekty, ukierunkowania, dodatkowych pytań, rzadko bierze udział w dyskusji, wypowiada się spontanicznie, rzadko przestrzega zasad zabierania głosu. ma kłopoty z formułowaniem myśli w formie zdań, wypowiada się pojedynczymi wyrazami, ma ubogi zasób słów, zazwyczaj nie bierze udziału w dyskusji. nie wypowiada się spontanicznie, ani wtedy, kiedy jest poproszony do odpowiedzi, nie rozumie treści zadawanych pytań, ma duże problemy z formułowaniem myśli w formie zdań, ma ubogi zasób słów.
Czytanie czyta płynnie zdaniami z ekspresją (zmiana siły tempa, tonu głosu, zachowując pauzy logiczne i gramatyczne) czyta we właściwym tempie, rozumie tekst czytany głośno i po cichu, swoim czytaniem potrafi zaciekawić innych. czyta płynnie, zdaniami i wyrazami we właściwym tempie, zachowuje pauzy logiczne i gramatyczne, rozumie czytany tekst. czyta techniką mieszaną; sylabami, wyrazami i zdaniami, wykazuje małą czujność na znaki interpunkcyjne, czyta w wolnym tempie, w odczytywanym tekście pojawiają się drobne błędy, nie zachowuje właściwej intonacji. bardzo wolno odczytuje wyrazy, czyta głoskami, zniekształca, połyka końcówki lub odgaduje wyrazy, nie zwraca uwagi na znaki przestankowe ma kłopoty ze zrozumieniem czytanego tekstu. niechętnie podejmuje próby czytania, ponieważ potrafi tylko czytać głoskami wyrazy, często odmawia czytania. Pisanie potrafi samodzielnie ułożyć i napisać spójną wypowiedź na zadany temat w formie opisu, opowiadania, notatki, poprawnie buduje zdania, zna i stosuje zasady ortografii, w pisaniu ze słuchu nie popełnia błędów ortograficznych, radzi sobie dobrze z pisownią trudnych wyrazów, posiada wiedzę z gramatyki i potrafi zastosować ją w praktyce. potrafi samodzielnie ułożyć i napisać kilka zdań na zadany temat, a jego wypowiedzi są uporządkowane i poprawne pod względem ortograficznym, na ogół nie robi błędów, chociaż czasami zdarzają mu się błędy drobne, które umie sam poprawić, wykazuje czujność ortograficzną, pismo ma kształtne, a zeszyty staranne, teoretyczne wiadomości z gramatyki potrafi stosować w ćwiczeniach praktycznych.
redaguje proste zdania, ale ma kłopoty z ułożeniem ich w logiczną całość, w czasie pisania popełnia liczne błędy ortograficzne, nie wykazuje czujności ortograficznej, pisze litery niekształtne, źle je łączy, nie potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie, myli części mowy i nie zawsze potrafi je zastosować w ćwiczeniach praktycznych. nie potrafi zredagować krótkiej wypowiedzi, ma kłopoty z prawidłową konstrukcją zdań, popełnia błędy przy przepisywaniu tekstu, w pisaniu ze słuchu popełnia dużo błędów ortograficznych, nie zwraca uwagi na prawidłowe pisanie, litery pisze niekształtne, bez właściwych połączeń, w zeszycie ma dużo skreśleń, nie zawsze potrafi właściwie rozmieścić tekst na stronie, ma duże problemy z zastosowaniem wiadomości z gramatyki w ćwiczeniach praktycznych. ma kłopoty z prawidłowym redagowaniem zdań, przepisany tekst zawiera bardzo dużo różnorodnych błędów, w pisaniu ze słuchu gubi wyrazy i całe zdania, tekst zawiera dużo błędów ortograficznych, nie zwraca uwagi na prawidłowe pisanie, źle łączy litery, nie mieści się w liniach, pismo jest niestaranne i nieestetyczne, często nieczytelne, nie potrafi właściwie rozmieścić tekstu na stronie, nie posiada podstawowych wiadomości z gramatyki. EDUKACJA MATEMATYCZNA stopień celujący (6) opanował wszystkie wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej, rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, proponuje rozwiązania niekonwencjonalne, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, potrafi wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo skutkowe. Działania arytmetyczne samodzielnie, biegle i poprawnie: dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie. zna i stosuje w obliczeniach poznane prawa matematyczne. samodzielnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w poznanym zakresie, prawidłowo zapisuje formułę matematyczną, rozumie poznane prawa matematyczne, stara się je stosować i przestrzegać, błędy, które czasem się zdarzą, po wskazaniu, potrafi poprawić.
wykonuje cztery podstawowe działania (dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie) o średnim stopniu trudności, liczy wolno często posługując się konkretami, w obliczeniach popełnia błędy, które poprawia z pomocą nauczyciela, nie zawsze potrafi korzystać z poznanych praw matematycznych. wykonuje działania w poznanym zakresie używając konkretów, z pomocą nauczyciela, samodzielnie wykonuje tylko bardzo proste działania na małych liczbach, bez przekroczenia progu dziesiątkowego często myli znaki działań, ma kłopoty z prawidłowym zapisem formuły matematycznej. mimo podejmowanych przez nauczyciela różnorodnych form pomocy nie potrafi wykonać w pamięci oraz z użyciem konkretów najprostszych obliczeń w poznanym zakresie, myli znaki działań, nie zna praw matematycznych, Rozwiązywanie zadań tekstowych biegle korzysta ze zdobytych wiadomości, doskonale radzi sobie w nowych sytuacjach, twórczo rozwiązuje problemy matematyczne, samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje i układa zadania tekstowe. pracuje samodzielnie, rozwiązując zadania tekstowe, sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości, przeważnie samodzielnie układa zadania tekstowe, czasami jednak wymaga ukierunkowania przez nauczyciela. stosując zdobyte wiadomości rozwiązuje proste zadania tekstowe, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności. w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela, tylko wtedy podejmuje próby rozwiązania postawionego przed nim problemu, samodzielnie nie potrafi rozwiązać ani ułożyć prostego zadania tekstowego. mimo zachęty nauczyciela nie podejmuje pracy związanej z rozwiązywaniem lub układaniem prostego zadania tekstowego.
EDUKACJA SPOŁECZNA I PRZYRODNICZA stopień celujący (6) opanował wszystkie wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej, korzysta z różnych źródeł informacji biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami. posiada wiadomości i umiejętności wykraczające, w zakresie omawianego zagadnienia, poza wiedzę podręcznikową oraz przekazywaną na zajęciach, organizuje pracę wzorowo, systematycznie, swobodnie operuje posiadaną wiedzą i umiejętnościami, wyczerpująco opanował materiał programowy, potrafi samodzielnie zastosować zdobyte wiadomości i umiejętności w codziennej pracy na lekcji. posiada nieznaczne braki w opanowaniu materiału programowego, stosowanie wiedzy w pracy na lekcji wymaga pomocy nauczyciela. prezentuje wyraźne braki w opanowaniu materiału programowego, pracuje na lekcji przy wydatnej pomocy nauczyciela, jest nieaktywny i niesystematyczny. mimo pomocy i zachęty nie osiąga podstawowej wiedzy, nie przejawia też żadnej własnej aktywności. WYCHOWANIE FIZYCZNE stopień celujący (6) opanował wszystkie umiejętności przewidziane w podstawie programowej, osiąga sukcesy w szkolnych i międzyszkolnych zawodach, jest wyjątkowo sprawny fizycznie. ćwiczenia gimnastyczne wykonuje zgodnie z poleceniami, ruchy ma skoordynowane, precyzyjne, zręczne, chętne i zgodne uczestnictwo w zabawach rytmiczno-tanecznych i zespołowych grach sportowych, wzorowo przestrzega zasady bezpieczeństwa i higieny w czasie zajęć, ćwiczenia gimnastyczne wykonuje prawidłowo, z widocznym wkładem pracy i dużym zaangażowaniem,
zgodne uczestniczy w zabawach rytmiczno-tanecznych i zespołowych grach sportowych, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy na zajęciach, ćwiczenia gimnastyczne wykonuje nie zawsze dokładnie, z małym zaangażowaniem ruchy nie zawsze skoordynowane i precyzyjne, nie przestrzega reguł i zasad bezpieczeństwa, niechętne bierze udział w zabawach i grach sportowych, ćwiczeniach gimnastycznych, celowo nie przestrzega przepisów i reguł w czasie gier i ćwiczeń. nie bierze udziału w ćwiczeniach. EDUKACJA ARTYSTYCZNA (MUZYCZNA, PLASTYCZNA, TECHNICZNA) stopień celujący (6) opanował wszystkie umiejętności przewidziane w podstawie programowej, wykazał się wiedzą wykraczającą poza program, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, wykazuje uzdolnienia artystyczne. starannie i estetycznie wykonuje prace plastyczne i techniczne (często wyróżniające się oryginalnością rozwiązań artystycznych), bardzo dobrze zna słowa poznanych piosenek, śpiewa je indywidualnie i w grupie, samodzielne tworzy rytmy i melodie, słucha muzyki z zainteresowaniem i skupieniem. wykonuje prace plastyczne i techniczne zgodne z podanym tematem, zaproponowaną techniką, podanym planem pracy, prace wykonuje estetycznie, dokładnie, dobrze zna słowa poznanych piosenek, śpiewa je indywidualnie i zbiorowo, prawidłowo odtwarza podane rytmy i melodie, wykonuje prace plastyczne i techniczne nie zawsze zgodnie z zaproponowanym tematem, podanym planem pracy, prace wykonuje z drobnymi usterkami, niekiedy mało dokładne i niezbyt estetyczne, niedokładnie zna teksty piosenek i wykonuje je bez zaangażowania. wykonuje prace plastyczne i techniczne, mimo zachęty nauczyciela, niechętnie i niestarannie, prace są ubogie w szczegóły, mało kolorowe, wykonywane niezgodnie z zaproponowanym tematem, słabo zna słowa piosenek, niechętne je śpiewa.
wykonuje prace plastyczne nieestetyczne, są one ubogie, często zniszczone, pogniecione, podarte, nie zna słów piosenek i niechętnie śpiewa. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE stopień celujący (6) wzorowo włącza i wyłącza komputer wzorowo uruchamia i posługuje się programem Paint i grami komputerowymi, rozwijając swoje zainteresowania korzysta z opcji w programach, biegle nazywa główne elementy zestawu komputerowego, sprawnie wyszukuje i korzysta z informacji samodzielnie włącza i wyłącza komputer, bardzo dobrze posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, uruchamia program Paint, sprawnie posługuje się klawiaturą i myszką, sprawnie stosuje w praktyce nazwy elementów zestawu komputerowego. włącza i wyłącza komputer, dobrze posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, uruchamia program Paint, posługuje się myszką i klawiaturą, w praktyce stosuje niektóre nazwy zestawu komputerowego. włącza i wyłącza komputer z pomocą nauczyciela, poprawnie posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, uruchamia program Paint, posługuje się myszką i klawiaturą z pomocą nauczyciela, nazywa tylko niektóre elementy zestawu komputerowego. włącza i wyłącza komputer z pomocą nauczyciela, posługuje się myszką i klawiaturą z pomocą nauczyciela, nazywa tylko niektóre elementy zestawu komputerowego. mimo pomocy nauczyciela nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności. Opracował: Zespół Przedmiotowy Nauczycieli Edukacji Wczesnoszkolnej