Retoryka i hybrydyczność Rhetoric and Hybrydity 3/2015

Podobne dokumenty
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Retoryka i hybrydyczność Rhetoric and Hybrydity 3/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Piotr Lewandowski. Creative writing. publicystycznych tekstów dziennikarskich. kreatywny wywiad dziennikarski

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Retoryka i erystyka. 2. KIERUNEK: Politologia. 3. POZIOM STUDIÓW: studia I stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I/2

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Oceń wpływ języków obcych na język polski w wybranym okresie rozwoju polszczyzny. Podaj i omów przykłady oddziaływań.

Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Politologia. Poziom studiów: studia pierwszego stopnia. Profil: ogólnoakademicki

WSTĘP DO LITERATUROZNAWSTWA. Wiedza

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Matura z języka polskiego

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.

LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów

Karta (sylabus) modułu/przedmiotu Pedagogika... (Nazwa kierunku studiów)

INTUICJE. Zespół norm, wzorców, reguł postępowania, które zna każdy naukowiec zajmujący się daną nauką (Bobrowski 1998)

PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA

Przedmiotowy System Oceniania. Język polski. Zespół Przedmiotowy Humanistyczny

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Stosunki Międzynarodowe. Poziom studiów: studia drugiego stopnia. Profil: ogólnoakademicki

Poziom organizacji tekstu

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII

TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

Polscy przedsiębiorcy: odbiór społeczny a obraz medialny. Listopad 2016 K.067/16

STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ

I Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne (wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą programową).

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego

Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..

ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ

posiada podstawową wiedzę o instytucjonalnych uwarunkowaniach polityki społecznej.

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W SESJI WIOSENNEJ 2012/2013. wybranych przykładach utworów polskich i obcych.

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PARTIE POLITYCZNE I SYSTEMY PARTYJNE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A [opis modułu (przedmiotu) i programu nauczania]

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TECHNOLOGIE CYFROWE W ANIMACJI KULTYRY studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Edukacja dla bezpieczeństwa. 2. KIERUNEK: Bezpieczeństwo narodowe. 3. POZIOM STUDIÓW: Studia I stopnia

Akademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

Podstawy retoryki - opis przedmiotu

Ocenianie przedmiotowe. Historia sztuki

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

TERRORYZM MIĘDZYNARODOWY JAKO ZAGROŻENIE DLA WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

Wydział Studiów Międzynarodowych i Politycznych UJ

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Wydział prowadzący kierunek studiów:

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10

MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA kierunek: politologia NAZWA PRZEDMIOTU SYMBOL KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III H

IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA

Znajomość ogólnej wiedzy historii, teorii i estetyki muzyki, wykonawstwa. Znajomość szeroko pojętej kultury muzycznej i życia społeczno-kulturalnego

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Oświecenie. Charakterystyka epoki

WOS - KLASA I. umieć wyrażać (wypowiadać) własne zdanie w prosty sposób oraz je uzasadniać (chociaż dwoma argumentem)

MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (Przedmioty podstawowe)

Wstęp Rozdział I Definiowanie bezpieczeństwa ekonomicznego... 13

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem

DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Kartoteka testu Oblicza miłości

Program studiów doktoranckich

Efekty kształcenia dla kierunku studiów LOGISTYKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

MATURA 2011 sesja wiosenna TEMATY DO EGZAMINU WEWNĘTRZNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. WALEREGO WRÓBLEWSKIEGO W GLIWICACH

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich.

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 88/2017/2018. z dnia 24 kwietnia 2018 r.

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013


Warszawa, maj 2014 ISSN NR 62/2014

Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Seminarium dyplomowe. 2. KIERUNEK: filologia, specjalność filologia angielska

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki

Transkrypt:

ISSN: 2392-3113 Retoryka i hybrydyczność Rhetoric and Hybrydity 3/2015 REDAKTOR NUMERU: KATARZYNA MOLEK-KOZAKOWSKA, UNIWERSYTET OPOLSKI TRANSATLANTICA ANNA BENDRAT ZAKŁAD STUDIÓW AMERYKANISTYCZNYCH INSTYTUT ANGLISTYKI UMCS ANNA.BENDRAT@POCZTA.UMCS.LUBLIN.PL Herbert A. Wichelns o krytyce retorycznej w XX wieku License This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 Poland. The content of the license is available at http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/

Res Rhetorica, ISSN 2392-3113, 3/2015, p. 49 ANNA BENDRAT ZAKŁAD STUDIÓW AMERYKANISTYCZNYCH INSTYTUT ANGLISTYKI UMCS ANNA.BENDRAT@POCZTA.UMCS.LUBLIN.PL Herbert A. Wichelns o krytyce retorycznej w XX wieku W kontekście rozważań podjętych w jednym z poprzednich numerów Res Rhetorica na temat różnic pomiędzy retoryką a literaturą, na szczególną uwagę zasługuje fragment eseju The Literary Criticism of Oratory autorstwa Herberta Wichelnsa z 1925 roku, w którym autor metody neoarystotelesowskiej rozważa powody niewielkiego dotychczas zainteresowania oratorstwem ze strony krytyków. Podstawowa trudność w interpretacji przemówień wynika według autora z faktu, iż mowa nierozerwalnie wiąże się z chwilą, w której jest głoszona (Wichelns 4). Podejmując zatem próbę analizy, krytyk nie jest w stanie dokładnie odtworzyć sytuacji, w której przemówienie miało miejsce. Nie będąc niejednokrotnie świadkiem wydarzenia, zmuszony jest do korzystania z tekstu mowy w wersji pisanej oraz do powoływania się na relacje osób trzecich. Tymczasem, jak zauważa Wichelns, badaczowi [retoryki] zawsze towarzyszy niepewność, czy wersja drukowana pokrywa się z wersją mówioną oraz czy uwzględnia komentarze poczynione przez mówcę w trakcie wygłaszania mowy (4). Pomimo istniejących trudności, pisze Wichelns, warunki demokracji wymagają zarówno tworzenia, jak i studiowania sztuki oratorskiej. O wierze autora w zasadniczą rolę bezpośredniego kontaktu mówcy z audytorium świadczy poniższy fragment eseju: Prawdą jest, że oratorstwo straciło status głównej metody komunikacji z odbiorcą masowym na rzecz innych sposobów wpływania na ludzkie opinie. Zmianę potwierdza fakt, iż nowe metody powoli stają się obiektem badań politologów oraz ekspertów od propagandy. Jednak znajomość ludzkiej natury pozwala wykluczyć przypuszczenie, iż bezpośredni kontakt z odbiorcą straci status najbardziej efektywnego sposobu kształtowania przekonań, czy to w sądzie, czy w parlamencie, czy w polityce (4). Połączenie mechanizmu perswazji w akcie mowy z uniwersalną naturą człowieka jednoznacznie wskazuje na przeświadczenie autora o ponadczasowości sztuki oratorskiej. Wichelns postuluje, aby pomimo postępu dokonującego się w sposobach komunikacji międzyludzkiej, nie traktować oratorstwa jako metody anachronicznej, lecz by dostrzec w nim cechy naturalnej i fundamentalnej aktywności człowieka w danym społeczeństwie. Anna Bendrat, Herbert A. Wichelns o krytyce retorycznej w XX wieku 49

Zdaniem autora, wysokie miejsce sztuki dobrego i skutecznego przemawiania w hierarchii działań podejmowanych przez ludzi wymaga systematyzacji metod używanych do analizy dorobku znanych mówców. W tym celu Wichelns przedstawia przykłady analiz i recenzji dzieł oratorskich, by zidentyfikować główne nurty literatury krytycznej w obrębie tego gatunku. Cytując Davida Nichola Smitha, autora książki Functions of Criticism z 1909 roku, Wichelns wyróżnia trzy elementy analizowane przez badaczy przemówień. Są to: (1) moment historyczny (czyli czas i okoliczności wygłoszenia mowy), (2) autor oraz (3) tekst. Określając wagę każdego z trzech segmentów należy pamiętać, iż żaden z nich nie powinien być pominięty. Zróżnicowanie pojawia się w stopniu ich wyeksponowania lub połączenia w konkretnej analizie. Typologia grup badaczy przemówień autorstwa Wichelnsa jest dość złożona i nie sposób wymienić tu wszystkich kategorii. Tym, co stanowi o jej prekursorskim wymiarze jest wyróżnienie grupy badaczy piśmiennictwa politycznego, którzy traktują mowy polityków jako odrębny gatunek. W odróżnieniu od klasycznych krytyków literackich, przedstawiciele grupy gatunkowej praktykują formę nazwaną przez Wichelnsa krytyką retoryczną. Pisząc o politykach, autorzy tacy jak Henry M. Butler oraz William E. H. Lecky patrzą na nich przez pryzmat wystąpień publicznych tworzonych pod wpływem konkretnej sytuacji politycznej. Postrzegają oni oratorstwo częściowo jako sztukę, częściowo jako siłę sprawczą historii, a okazjonalnie jako dziedzinę literatury (Wichelns 21). Kluczem do rozpoznania dobrego mówcy jest według nich potęga jego perswazji oraz siła oddziaływania na audytorium. Badacze poszukują tych cech zarówno w strukturze argumentacji, jak również w charakterze samego mówcy. Ważnym elementem w tych rozważaniach jest rozróżnienie pomiędzy słowem pisanym i mówionym. Wyraźnie różnicę tę obrazuje John Morley w eseju o współczesnym mu XIXwiecznym brytyjskim polityku Richardzie Cobdenie. Charakteryzując jego twórczość, pisze: Ci, którzy czytali mowy Cobdena, niewątpliwie odkryli w nich wiele zalet: stosowność doboru tematu, jasność przekazu i optymizm w dążeniu do uzyskania poparcia. Jednak ci, którzy mieli okazję mów owych słuchać osobiście, doświadczyli o wiele więcej. Urzekła ich zapewne swobodna maniera i spontaniczność mówcy oraz urok jego nieskrywanej serdeczności (130). Oprócz tego ważne jest zwrócenie uwagi na misję mówcy, określoną jako dążenie do uzyskania poparcia. Przedstawiony tu model analizy przemówień politycznych jest kluczowy dla zrozumienia specyfiki krytyki retorycznej w zestawieniu z krytyką literacką. W odróżnieniu od tej ostatniej, w krytyce retorycznej priorytetem nie jest tekst sam w sobie, lecz raczej jego siła perswazyjna w zetknięciu z konkretnym odbiorcą Anna Bendrat, Herbert A. Wichelns o krytyce retorycznej w XX wieku 50

Res Rhetorica, ISSN 2392-3113, 3/2015, p. 51 i określoną sytuacją retoryczną. Podsumowując własne rozważania, Wichelns kładzie szczególny nacisk na odmienny stosunek obu rodzajów krytyki do pojęcia czasu i przestrzeni. Paradoksalnie zakres literaturoznawstwa uznaje za jednocześnie szerszy i węższy od krytyki retorycznej. Sprzeczność tę tłumaczy tym, iż z jednej strony krytyka literacka zajmuje się wartościami nieprzemijającymi, zapominając o konkretnych celach lub skutkach badanego tekstu, postrzega dzieło literatury jako głos duszy zwracającej się do ludzi w każdym miejscu i czasie, badacza zaś traktuje jak widza wszechczasów i wszechistnienia (Wichelns 25). Z drugiej jednak strony uniwersalny charakter przedmiotu badań literaturoznawców niesie ze sobą ograniczenia w kwestii interpretacji dzieła, skutkujące wrażeniem swoistego zagubienia w czasie. Oto bowiem wpływ epoki na dzieło usuwany jest na plan dalszy, interpretacja w świetle intencji lub sytuacji piszącego ulega ograniczeniu lub zapomnieniu, podczas gdy autora, który w pierwotnym założeniu zwracał się do określonego, a nawet znanego mu audytorium, obdarza się misją przemawiania do odbiorcy ponadczasowego (Wichelns 25). O odmiennym charakterze mowy politycznej w porównaniu z monologiem literackim przekonywał także Morley: Mąż stanu, który staje do walki z kryzysem i chce wskrzesić ducha w politykach i w narodzie, stawia przed sobą cel zgoła odmienny od stworzenia wiekopomnego dzieła literackiego. Płomienna mowa, która ma szanse wejść do kanonu dzieł sztuki oratorskiej, choć ma w sobie cechy dramatu, nie powstaje na zamówienie autorów antologii. Inspiracja do jej powstania tkwi bowiem gdzie indziej w osobowości mówcy, w akcji, w kulminacji napięcia, w spektaklu i w duchu panujących czasów (589). Odmienność nie musi jednak oznaczać całkowitej separacji. W przypadku krytyki literackiej oraz krytyki retorycznej odmienne standardy realizowane są za pomocą tego samego medium, czyli języka. Przykład brytyjskiego XVIIIwiecznego męża stanu Edmunda Burke a jako pisarza i polityka jest dowodem na współistnienie dwóch sfer literackiej i retorycznej w osobie jednego twórcy. Zdaniem Wichelnsa, Burke postrzegał literaturę przez pryzmat retoryki. Wynika z tego, iż w przypadku jego dzieł, analizę rozpocząć powinien znawca retoryki, który nie tylko opisuje daty i fakty, lecz przede wszystkim objaśnia ich znaczenie w konkretnym tekście, rekonstruuje intencje autora i przybliża jego strategię (25). Jak dalej zauważa Wichelns, [n]a żadnej płaszczyźnie umysłowej filozoficznej, literackiej, czy politycznej nie uda się umiejscowić Burke a bez odwoływania się do najważniejszych wydarzeń z historii Ameryki, Indii lub Francji. To w wypowiedziach na temat sytuacji w tych krajach przejawiał się dar jego elokwencji. Podobnie nie uda się tego zrobić bez wspominania o kondycji ówczesnego brytyjskiego społeczeństwa (25). Porównując cele pisarza oraz mówcy na podstawie rozważań Wichelnsa, Anna Bendrat, Herbert A. Wichelns o krytyce retorycznej w XX wieku 51

można zaobserwować, iż podstawową misją artysty jest wyrażanie wartości uniwersalnych, podczas gdy zadaniem oratora jest dążenie do perswazji w konkretnej sprawie, miejscu i czasie. Wniosek na temat specyfiki retorycznej analizy tekstu przemówienia wydaje się być zatem jednoznaczny: twórczości osoby publicznej nie sposób jest oddzielić od momentu historycznego, w którym powstaje, ani od odbiorcy, do którego jest ona kierowana. W tym kluczowym stwierdzeniu zawiera się sedno krytyki retorycznej, którego koncepcję oraz pierwszą definicję stworzył autor omawianego tu eseju. Bibliografia Butler, Henry Montagu. 1912. Lord Chatham as an Orator. Oxford. Lecky, William Edward Hartpole. 1871. The Leaders of Public Opinion in Ireland: Swift--Flood-- Grattan--O Connell, Londyn; A History of England in the Eighteenth Century, 8 t., Londyn 1878; A History of Ireland in the Eighteenth Century, 4 t., Londyn 1898. Morley, John. 1881. The Life of Richard Cobden. Boston. Smith, David Nichol. 1909. Functions of Criticism. Oxford. Wichelns, Herbert A. 1995. The Literary Criticism of Oratory, w: Readings in Rhetorical Criticism, red. Carl R. Burgchardt, s. 3-29. State College: Strata Publishing. Anna Bendrat, Herbert A. Wichelns o krytyce retorycznej w XX wieku 52