Rewolucja neolityczna i narodziny cywilizacji

Podobne dokumenty
Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN:

Dlaczego mówimy rewolucja neolityczna? Wprowadzenie. Film. Interaktywne ćwiczenia

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

SCENARIUSZ ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 3

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:

Udomowienie roślin. Dr Joanna Piątkowska-Małecka

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

avlinger bønder bygg og hvete dyrke gjødsle jegere samlere jęczmień i pszenica

WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA

ETNOLOGIA RELIGII. Andrzej Szyjewski. Spis treści

Przedmiotowy system oceniania

Zmiany środowiska po roku 1750

potrafi wskazać szukane informacje w wymienionych źródłach umie określić rodzaj i typ tych źródeł

GEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:

Typy rolnictwa TYPY ROLNICTWA według przeznaczenia produkcji rolniczej. TYPY ROLNICTWA według poziomu nowoczesności

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Archeologii

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

Warunki rozwoju rolnictwa. Czynniki wpływające na rolnictwo

Rolnictwo w Polsce. Kołaczkowska Adrianna 2a

TEMAT: Przyczyny niedożywienia i głodu Przyczyny głodu:

GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów

IZRAEL. Wykład 1. Dlaczego Izrael?

Fragment nadchodzącej książki: Zdrowie na Zawsze: czyli, czego nie powie Ci doktor Zbigniew Bryła

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z GEOGRAFII W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Światełko w mrokach dziejów

Egzamin próbny z geografii (szkoła ponadgimnazjalna, zakres podstawowy)

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

Zapisy podstawy programowej Uczeń: 2. 3) opisuje główne obszary upraw i chowu zwierząt na świecie, wyjaśnia ich zróżnicowanie przestrzenne;

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy

Zawartość składników pokarmowych w roślinach

14. Zakładane efekty kształcenia Wiedza: Student ma uporządkowaną wiedzę z zakresu archeologii neolitu; ma podstawową wiedzę o historii i głównych kie

TYDZIEŃ 6/2017 (6-12 LUTEGO 2017)

Wymagania programowe z geografii w klasie II

Chów zwierząt na świecie. Piotr Siłka

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

TYDZIEŃ 42/2016 (17-23 PAŹDZIERNIKA 2016)

Kondycja upraw i przebieg prac polowych w Polsce

Plan testu dwustopniowego z przyrody kl. VI dział - krajobrazy Ziemi

1. CYWILIZACJE WIELKICH RZEK

Rozkład materiału z planem dydaktycznym Planeta Nowa 2 rok szkolny 2017/18. I. Afryka

TYDZIEŃ 41/2016 (10-16 PAŹDZIERNIKA 2016)

Mikołajczak J. 1, Majtkowski W. 2,Topolińska P. 1, Marć- Pieńkowska J. 1

Opatowskie rolnictwem stoi

TYDZIEŃ 39/2016 (26 WRZEŚNIA - 2 PAŹDZIERNIKA 2016)

Rozwój osadnictwa na świecie

GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 8 szkoły podstawowej.

TYDZIEŃ 44/2016 (31 PAŹDZIERNIKA - 6 LISTOPADA 2016)

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

Cechy klimatu Polski. Cechy klimatu Polski. Wstęp

mapę wartości klimatycznego bilansu wodnego (załącznik 2), zestawienie statystyczne zagrożenia suszą dla upraw (załącznik 3),

Słowianie to lud indoeuropejski, który pojawił się w Europie na przełomie V/VI w. Przybyli oni z dawnych aryjskich terenów w Azji, aby szukać

Materiały do samokształcenia Przedmiot: Zarządzanie transportem w logistyce

Edukacja przyrodnicza klas I-III

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: JESTEŚ TYM CO JESZ żywność zawierająca rośliny genetycznie modyfikowane

NaCoBeZu geografia klasa 8

2) określa cechy rozmieszczenia ludności na Ziemi, wskazując obszary jej koncentracji i słabego zaludnienia;

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum Puls Ziemi 2

Opracowała: Joanna Wieczorek

Założenia projektu ustawy o zmianie niektórych ustaw w celu ułatwienia sprzedaży żywności przez rolników

ZAPEWNIENIE EKONOMICZNEJ SAMOWYSTARCZALNOŚCI ŻYWNOŚCIOWEJ GŁÓWNYM ZADANIEM POLSKIEGO ROLNICTWA NA CAŁY XXI w.

TYDZIEŃ 1/2017 (2-8 STYCZNIA 2017)

Główne cele lekcji w postaci wymagań edukacyjnych. Uczeń: Nr lekcji I. Azja. Temat lekcji. 1. Środowisko przyrodnicze Azji

Starozytny Egipt. Autorki: Dominika Stróżyńska i Paulina Ratajczak

Zróżnicowanie gospodarcze świata (część 1)

Początki cywilizacji. Dział I

Drewno. Zalety: Wady:

Biedni i bogaci Fattige og rike gospodarstwa gårder wodzami høvdinger władzę makt Handel wymienny byttehandel formy støpeformer narzędzia redskaper

Założenia projektu ustawy o zmianie niektórych ustaw w celu ułatwienia sprzedaży żywności przez rolników

Wymagania edukacyjne z geografii do serii Planeta Nowa 2 dla klasy 2 gimnazjum

Jedną z najciekawszych i najbardziej tajemniczych kultur kontynentu amerykańskiego jest właśnie kultura Majów. Prawdopodobnie była to też kultura

Zabytki z obszaru Mezoameryki w zbiorach Muzeum Archeologicznego Środkowego Nadodrza w Zielonej Górze

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie

Scenariusz zajęć. Dzieje Ziemi

Słowne: pogadanka, analiza wykresów, praca z tekstem, indywidualna, grupowa.

Wymagania programowe

Temat : Życie codzienne, społeczeństwo, gospodarka i kultura w regionie (w średniowiecznym i nowożytnym Elblągu).

Wykład II. Feudalizm istota systemu, różnice regionalne (X-XV w.)

SĄSIEDZI POLSKI (Podrozdziały 1. 5.) WYMAGANIA PROGRAMOWE

Egzamin klasyfikacyjny z geografii Gimnazjum klasa III

mapę wartości klimatycznego bilansu wodnego (załącznik 2), zestawienie statystyczne zagrożenia suszą dla upraw (załącznik 3),

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8

SAAMOWIE. Ludność rdzenna

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8

I PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Dziedzictwo dla Przyszłości

Konspekt lekcji historii

Wymagania na poszczególne oceny. rozszerzające (ocena dobra) I. Azja

HISTORIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA VI. Imię:... Nazwisko:... Data:...

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 8 szkoły podstawowej. Wymagania na poszczególne oceny I PÓŁROCZE

Transkrypt:

Rewolucja neolityczna i narodziny cywilizacji Przed lekcją przypomnij sobie: czym się charakteryzował myśliwsko-zbieracki tryb życia, z jakimi problemami bytowymi mieli do czynienia ludzie pierwotni w epoce paleolitu, w jakich rejonach świata żyli paleolityczni myśliwi. Początki rolnictwa i hodowli Około 10 tysięcy lat p.n.e. rozpoczął się na Bliskim Wschodzie wielki przełom w dziejach gatunku ludzkiego: człowiek zaczął stopniowo porzucać koczowniczy, myśliwsko-zbieracki tryb życia i zajął się uprawą roślin oraz hodowlą zwierząt. Z koczownika przeistoczył się w osiadłego rolnika. Ten proces nazwany został rewolucją neolityczną. Przyczyną przejścia ludzi od myśliwsko-zbierackiego do rolniczego trybu życia były zmiany klimatyczne. Zakończyła się ostatnia epoka lodowcowa, postępujące ocieplenie spowodowało, że na północ odeszły duże zwierzęta, na które polowano w okresie paleolitu: łosie, renifery, dziki, żubry. W efekcie wielu grupom ludzkim żyjącym na Bliskim i Środkowym Wschodzie oraz w Azji Mniejszej zaczęło brakować pożywienia. Rosły tam natomiast w dużych ilościach dzikie trawy, które przy niedostatku innej żywności stały się podstawą ludzkiej diety. Stopniowo ludzie nauczyli się, w trakcie procesu trwającego ok. 2 tysiące lat, selekcjonować te trawy. W stanie dzikim występowały na Bliskim Wschodzie dwa gatunki pszenicy samopsza i płaskurka które charakteryzowały się szczególnie dobrymi wartościami odżywczymi. Rosło także żyto oraz jęczmień. Ludzie zaczęli magazynować ich nasiona w celach konsumpcyjnych. Konieczność utrzymywania tych zapasów stała się przyczyną przejścia do osiadłego trybu życia. Kolejnym krokiem w ewolucji społecznej na Bliskim Wschodzie było pojawienie się około 8 tys. lat p.n.e. pierwszych pól uprawnych, na których rolnicy wysiewali nasiona wyselekcjonowanych gatunków zbóż. Uprawy rolne rozwijały się początkowo w tych rejonach Bliskiego Wschodu, gdzie występowała wystarczająca ilość opadów deszczu minimum 250 milimetrów w ciągu roku. Takie warunki występowały w dzisiejszym Iranie, północnym Iraku, północnej Syrii i na wybrzeżu Morza Śródziemnego. Na terenach o bardziej suchym klimacie, takich jak Egipt i południowa Mezopotamia, rozwój rolnictwa wymagał stworzenia systemów nawadniających, co nastąpiło w IV tysiącleciu p.n.e. Równolegle z pojawieniem się upraw rozpoczął się proces udomowienia zwierząt najpierw udomowione zostały owce i kozy (ok. 9 tys. lat p.n.e.), potem świnie (8 tys. lat p.n.e.), następnie bydło (7,5 tys. lat p.n.e.) i konie (około 4 tys. lat p.n.e.). Zwierzęta dostarczały mięsa, mleka, skór, wełny, a także nawozu dla upraw rolnych, niektóre z nich zaczęły być z czasem wykorzystywane także jako zwierzęta pociągowe. 1

Oprócz Bliskiego Wschodu ważnym ośrodkiem rozwoju rolnictwa był także Daleki Wschód. W północnych Chinach nad Huang-ho ok. 5 tysięcy lat p.n.e. zapoczątkowano uprawę prosa, a w Chinach południowych nad Jangcy ok. 4 tysiące lat p.n.e. uprawę ryżu i soi. W Indiach ok. 5 tysięcy lat p.n.e. zainicjowano produkcję bawełny oraz trzciny cukrowej, a w Indochinach uprawę mango. Udomowienie zwierząt spowodowało, iż człowiek nie był uzależniony wyłącznie od pokarmu roślinnego hodowla pełniła rolę zabezpieczenia na wypadek złych zbiorów, dostarczając alternatywnego rodzaju pożywienia. Ponadto na co dzień urozmaicała dietę, w przeważającej mierze węglowodanową, wartościowym białkiem zwierzęcym. Zaś na obszarach, gdzie nie było sprzyjających warunków do rozwoju rolnictwa, hodowla stała się podstawowym źródłem żywności. W wyniku rewolucji neolitycznej człowiek stał się producentem żywności, zarówno pochodzenia roślinnego, jak i zwierzęcego. Zaczął kształtować swoje środowisko naturalne. Rolnictwo z Bliskiego Wschodu rozprzestrzeniło się około 5 tysięcy lat p.n.e. na Bałkany, a stamtąd w ciągu półtora tysiąca lat na resztę Europy, osiągając swoją naturalną północną granicę w Skandynawii. Skutki upowszechnienia rolnictwa Osiadły tryb życia sprzyjał zwiększeniu przyrostu naturalnego. Obszary, na których upowszechniło się rolnictwo, zaczęły przeżywać eksplozję demograficzną. To zjawisko stało się z kolei silnym bodźcem do zwiększania areału upraw. Momentem przełomowym w rozwoju społeczności ludzkich było pojawienie się nadwyżki żywności. Oznaczało to, że od tej pory już nie wszyscy musieli zajmować się produkcją rolną, że możliwa stała się specjalizacja pracy. Rozpoczęło się więc różnicowanie struktury społecznej: pojawili się pierwsi rzemieślnicy, którzy za wytworzone towary otrzymywali zapłatę w postaci żywności, zaczęła się także kształtować warstwa kapłanów. Zróżnicowany dostęp poszczególnych społeczności do zasobów ziemi nadającej się do uprawy oraz do surowców stał się przyczyną pierwszych wojen. Walczono zarówno, by zdobyć nowe tereny pod uprawę, jak i na przykład złoża obsydianu czarnej skały ze szkliwa wulkanicznego, z której wyrabiano narzędzia, broń i ozdoby. Pokojową metodą zdobywania potrzebnych surowców i wyrobów stał się handel wymienny. Wraz z upowszechnieniem się osiadłego trybu życia pojawiło się pojęcie własności ziemi, stad udomowionych zwierząt, narzędzi. Człowiek paleolitu traktował wszystko, czym dysponował, jako dary natury, natomiast człowiek neolitu nabył świadomość, że zasoby oraz efekty ludzkiej pracy stanowią własność danej wspólnoty rodowej bądź indywidualną. 2

Rewolucja neolityczna przyniosła nie tylko skutki pozytywne. W okresach złych zbiorów wspólnotom rolniczym groził głód. Efektem życia w dużych skupiskach i kontaktu z udomowionymi zwierzętami były epidemie chorób zakaźnych. Pierwsze osady miejskie Powstawanie osad o charakterze miejskim stało się możliwe, gdy specjalizacja pracy wśród mieszkańców Bliskiego Wschodu i Azji Mniejszej była już mocno zaawansowana. Takie ufortyfikowane osady stawały się bowiem miejscem skupiającym rzemieślników, z czasem nabierały również charakteru ośrodków władzy i miejsc kultu religijnego. Trzeba jednak podkreślić, że nie były to miasta w dzisiejszym rozumieniu: większość ich mieszkańców utrzymywała się nadal z rolnictwa, w dzień pracowała na okolicznych polach. Za pierwszą osadę miejską uważa się Jerycho w Palestynie, które około 8 tys. lat p.n.e. było już otoczone murem. Na polach wokół Jerycha istniał system irygacyjny. Około 6,5 tys. lat p.n.e. powstała osada miejska Çatal Hüyük w Anatolii (dzisiejsza Turcja). Jej mieszkańcy zajmowali się uprawą roli i rzemiosłem. W pobliżu osady znajdowały się bogate złoża obsydianu, z którego wyrabiano narzędzia. Surowiec ten był także z pewnością przedmiotem handlu wymiennego. Archeolodzy znaleźli ślady dwunastu produktów rolnych, magazynowanych przez mieszkańców osady były to między innymi owoce, orzechy i trzy gatunki zbóż. Sceny polowań malowane na murach świadczą, że stosowano i taką metodę zdobywania pożywienia. Mieszkańcy Çatal Hüyük żyli w ciasno stojących domach z suszonej cegły, do których wchodziło się po drabinie przez otwór w dachu. Znaleziono tam kilkadziesiąt pomieszczeń pełniących funkcje sakralne. Swoich zmarłych najpierw wystawiali na żer sępom (liczne rysunki tego ptaka świadczą, iż był on czczony), a następnie szkielety grzebali pod podłogą pomieszczeń, w których mieszkali. Rozwój rzemiosła i postęp technologiczny Najważniejszymi dziedzinami rzemiosła w epoce neolitu były wyrób naczyń, tkactwo oraz wytwarzanie narzędzi i broni. Rozwój ceramiki wynikał z potrzeby magazynowania żywności. Gliniane naczynia idealnie nadawały się do przechowywania ziarna i innych produktów rolnych, a także wody pitnej. Były ognioodporne, więc można w nich było gotować ziarna zbóż. Około 4 tysięcy lat p.n.e. na terenie dzisiejszego Iranu wynaleziono koło garncarskie, które w ciągu kilkuset lat upowszechniło się na całym Środkowym i Bliskim Wschodzie. Dzięki niemu naczynia ceramiczne szybko wyparły używane wcześniej pojemniki robione ze skór zwierzęcych lub wydrążonej tykwy oraz ograniczyły zastosowanie wyplatanych koszy. Ubrania tkano przede wszystkim z wełny owiec, około 3 tysięcy lat p.n.e. zaczęto w Egipcie produkować także odzież z lnu. 3

Do pracy w polu używano początkowo sierpów i motyk z krzemiennymi ostrzami. Krzemień stosowany był także do wyrobu noży i ostrzy strzał. Otrzymywano go metodą odłupywania potrzebnych fragmentów surowca. Krzemień, jako zbyt kruchy, nie nadawał się natomiast do produkcji siekier używanych do wycinki drzew. Do tego celu zaczęto stosować jako surowiec fragmenty twardszych skał, które poddawano procesowi długotrwałego polerowania, by nadać im odpowiedni kształt. Pierwszym metalem zastosowanym do wyrobu narzędzi i broni była miedź. W górach Iranu i Azji Mniejszej występowała ona w formie czystej, jako bardzo plastyczny surowiec. Ponieważ było jej niewiele, stosowano ją od ok. 8 tysięcy lat p.n.e. jedynie do wyrobu grotów i ozdób. Półtora tysiąca lat później nastąpił przełom: na Bliskim Wschodzie opanowano technikę wytapiania miedzi z rudy, dzięki czemu można ją było stosować znacznie szerzej. W połowie IV tysiąclecia dzięki połączeniu miedzi z cyną otrzymano brąz. Był to stop znacznie twardszy i mniej łamliwy niż miedź, dlatego stał się głównym surowcem do wytwarzania narzędzi i broni aż do czasu zastosowania hartowanego żelaza. Wierzenia w neolicie Dla neolitycznych społeczności rolniczych charakterystyczny był kult solarny czczenie Słońca jako życiodajnej siły, decydującej o pomyślności człowieka. Czczono także poszczególne siły przyrody oraz zwierzęta. Rozwinięty był również kult przodków, o czym świadczy chociażby częsty sposób chowania zmarłych pod podłogą domostw. Wymowną ilustracją kultu solarnego są zachowane w Europie zachodniej sanktuaria solarne zbudowane z wielkich bloków kamiennych, zwanych megalitami. Największe spośród nich to Stonehenge na Wyspach Brytyjskich. Ten kamienny kompleks składa się z wielkich kręgów (zwanych kromlechami), słupów (menhiry) i komór grobowych (dolmeny). Archeolodzy są zgodni, że w tym sanktuarium podczas równonocy wiosennej i jesiennej oddawano cześć Słońcu. Czym jest cywilizacja? Wszelkie społeczności ludzkie, od paleolitu poczynając, tworzyły kulturę. Tym terminem określamy ogół dorobku materialnego i duchowego danej społeczności. Do wytworów kultury zaliczać więc będziemy zarówno narzędzia i inne osiągnięcia techniczne, jak i formy organizacji życia społecznego, wierzenia, mentalność. Cywilizacją nazywamy natomiast kulturę na odpowiednio wysokim szczeblu rozwoju, takim, jaki pojawił się najpierw na Bliskim Wschodzie jako rezultat przemian zapoczątkowanych rewolucją neolityczną, a następnie rozprzestrzenił się na inne rejony świata starożytnego. O cywilizacji możemy mówić, gdy w danej społeczności pojawią się następujące elementy: urbanizacja miasta stają się centrami rozwoju politycznego, ekonomicznego i kulturalnego, 4

religia jako zinstytucjonalizowana magia, ze strukturą i hierarchią, ze ściśle określonym zestawem bóstw i odrębną warstwą kapłanów jako strażników boskich praw, państwo jako polityczno-militarna organizacja społeczeństwa, oparta na administracji i sile zbrojnej, stanowiąca prawo i egzekwująca je przy zastosowaniu środków przymusu, struktura społeczna charakteryzująca się zróżnicowaniem siły ekonomicznej poszczególnych grup; jej górną warstwę stanowią przywódcy polityczno-religijni i wojownicy, zaś najniższą niewolnicy, pismo będące warunkiem koniecznym funkcjonowania administracji i coraz bardziej skomplikowanego życia gospodarczego. Praca z mapą Region, w którym zaczęły się rozwijać najwcześniejsze formy rolnictwa i powstały pierwsze osady, nazywamy Żyznym Półksiężycem. Był to obszar obejmujący doliny rzek Eufrat, Tygrys i Jordan. Określ, które z części Żyznego Półksiężyca miały najlepsze geograficzne warunki do rozwoju rolnictwa i uzasadnij dlaczego. 5

Obszar rozwoju rolnictwa objął w epoce neolitu Bliski, Środkowy i Daleki Wschód oraz znaczne tereny Europy: Bałkany, wybrzeża Półwyspu Apenińskiego oraz południowe wybrzeże dzisiejszej Francji i Hiszpanii. Analizując mapę wyjaśnij, jaka była zależność między występowaniem w stanie dzikim poszczególnych gatunków zbóż a rozwojem upraw rolnych. Określ, w jakich miejscach powstały pierwsze osady neolityczne. Praca z infografiką Zwarta zabudowa Çatal Hüyük służyła obronie przed ewentualną napaścią wrogów. Zewnętrzne domy pozbawione otworów okiennych pełniły funkcję murów obronnych. Zastanów się, dlaczego do domów wchodzono po drabinie przez otwór w 6 dachu. Wymień, do jakich celów społecznych mogły służyć dachy.

Tekst źródłowy 1 Są co najmniej trzy grupy argumentów za wspieranym odkryciami poglądem, że rolnictwo nie służy zdrowiu. Po pierwsze, łowcy-zbieracze mieli urozmaiconą dietę z odpowiednią ilością białek, witamin i minerałów, rolnicy zaś uzyskiwali większość swojego pożywienia z upraw mącznych. W rezultacie rolnicy otrzymywali tanie kalorie kosztem zubożonego pożywienia ( ). Po drugie, z powodu uzależnienia od jednej lub kilku upraw rolnicy ponosili większe ryzyko głodu niż łowcy, kiedy któraś z upraw zawiodła ( ). Wreszcie, większość głównych dzisiaj chorób zakaźnych i pasożytów nie mogłaby się wśród nas zadomowić, gdyby nie nastąpiło przejście do rolnictwa. Te mordercze choroby mogą przetrwać tylko na terenach gęsto zaludnionych, w osiadłych społecznościach ludzi niedożywionych, ciągle zarażających się wzajemnie jeden od drugiego, a także przez nieczystości. (Jared Diamond, Trzeci szympans, PIW, Warszawa 1996, s. 257-258). 1. Wymień negatywne przyczyny osiadłego trybu życia, wskazane przez autora. 2. Znajdź kontrargumenty wobec twierdzenia, iż w neolicie pogorszyły się warunki życia ludzi. Te naturalnych rozmiarów postaci ludzkie z gipsu i masy bitumicznej, pochodzące z VII tysiąclecia p.n.e., archeolodzy odkryli w roku 1984 w miejscowości Ain Ghazal w Jordanii. Są to jedne z najstarszych znanych dzieł sztuki przedstawiających człowieka. Przypuszcza się, że te figury odgrywały rolę symboliczną. Określ, co mogły one wyrażać i jaką pełnić funkcję w życiu ówczesnych mieszkańców osady. 7

Tekst źródłowy 2 Okres nazywany neolitem preceramicznym A trwa w Jerycho ok. 1000 lat, mniej więcej w latach 8350-7350 p.n.e. Na to tysiąclecie przypada w Jerycho 25 kolejnych warstw rozbudowy i przebudowy już bezsprzecznie trwałej osady. Była ona zabudowana chatami częściowo zagłębionymi w ziemi kolistymi, bądź nieregularnymi w kształcie. Większość chat składała się z jednego pomieszczenia, ale równolegle występują też obiekty dwuizbowe ( ). Najbardziej interesującym zabytkiem ówczesnego budownictwa Jerycho są jednak potężne kamienne umocnienia, najstarsze, jakie wzniesiono na Bliskim Wschodzie ( ). Składają się z kamiennego muru, przylegającej do niego okrągłej wieży i zewnętrznej fosy o szerokości 8,2 m i głębokości 275 cm. Mur, który miał ok. 3 m grubości, w niektórych miejscach zachował się do wysokości ponad 5 m. Szczególnie imponującą budowlą jest wzniesiona przy wewnętrznym licu muru kamienna wieża, zachowana do wysokości 915 cm. Jej średnica przy podstawie wynosiła 12 m, zaś przy wierzchołku zmniejszała się do 9 m ( ). Fortyfikacje otaczały, jak się wydaje, cały obszar ówczesnej osady, a ich długość ocenia się na ok. 700 m. (Piotr Bieliński, Starożytny Bliski Wschód, PWN, Warszawa 1985, s. 41-42). 1. Wyjaśnij, jakie mogły być przyczyny budowy opisanych fortyfikacji. 2. Sformułuj tezę, która wyjaśniałaby proces ciągłego rozbudowywania osady. Zapamiętaj Około 10 tysięcy lat p.n.e. rozpoczął się na Bliskim Wschodzie proces przechodzenia ludzkości od myśliwsko-zbierackiego do rolniczo-hodowlanego trybu życia. Proces ten nazwano rewolucją neolityczną. Stopniowo w ciągu kilku tysięcy lat objęła ona swym zasięgiem obszar Środkowego i Dalekiego Wschodu oraz Europy. Efektem tych przemian było pojawienie się nadwyżki żywności, a w konsekwencji specjalizacji pracy. Powstały pierwsze osady miejskie, zróżnicowaniu uległa struktura społeczna, rozpoczęła się walka o dostęp do zasobów surowcowych. Stworzone zostały warunki do rozwoju pierwszych cywilizacji. Pytania i polecenia 1. Porównaj możliwości rozwoju społeczności neolitycznych żyjących w dolinach rzek oraz na wyżynno-górskich terenach stepowych. 2. Wymień rośliny, których uprawę opanowano na Bliskim Wschodzie oraz te, które zaczęto uprawiać na Dalekim Wschodzie. 3. Wyjaśnij, jak udomowienie zwierząt wpłynęło na życie ludzi. 4. Oceń, które z innowacji technologicznych epoki neolitu miały najistotniejszy wpływ na przyspieszenie rozwoju gospodarczego. 5. Określ różnice między pojęciami kultura i cywilizacja. 8