wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Podobne dokumenty
wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

a) Zapisz genotyp tego mężczyzny... oraz zaznacz poniżej (A, B, C lub D), jaki procent gamet tego mężczyzny będzie miało genotyp ax b.

PODSTAWY GENETYKI. Prowadzący wykład: prof. dr hab. Jarosław Burczyk

Biologia molekularna z genetyką

Plan wykładów z genetyki ogólnej

BLISKIE SPOTKANIA Z BIOLOGIĄ

Zadania z genetyki. Jacek Grzebyta. 21.XII.2005 version Powered by Λ. L A TEX 4 Unicode

Ćwiczenie 3/4. Prawa Mendla: zadania, analiza rodowodów Sprzężenia i odległość genetyczna. Kariotypy i chromosomopatie. Prof. dr hab.

[ IMIĘ I NAZWISKO:. KLASA NR.. ] Zadania genetyczne

Dziedziczenie cech sprzężonych, crossing-over i mapy chromosomów

Metabolizm i biochemia

Napisz, który z przedstawionych schematycznie rodzajów replikacji (A, B czy C) ilustruje replikację semikonserwatywną. Wyjaśnij, na czym polega ten

Mapowanie genów cz owieka. podstawy

Analiza sprzężeń u człowieka. Podstawy

Temat 6: Genetyczne uwarunkowania płci. Cechy sprzężone z płcią.

Imię i nazwisko...kl...

2. Rozdział materiału genetycznego w czasie podziałów komórkowych - mitozy i mejozy

ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT

Analiza sprzężeń u człowieka. Podstawy

Program ćwiczeń z przedmiotu BIOLOGIA MOLEKULARNA I GENETYKA, część I dla kierunku Lekarskiego, rok I 2015/2016. Ćwiczenie nr 1 (

Analiza sprzężeń u człowieka. Podstawy

Konkurs szkolny Mistrz genetyki etap II

Podstawy genetyki. ESPZiWP 2010

1 Podstawowe pojęcia z zakresu genetyki. 2 Podstawowy model dziedziczenia

a) lokalizacja DNA i RNA w komórkach stożka wzrostu korzenia Allium cepa prep. mikr. rys.

ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT 1. RÓWNOWAGA GENETYCZNA POPULACJI. Prowadzący: dr Wioleta Drobik Katedra Genetyki i Ogólnej Hodowli Zwierząt

GENETYKA. Genetyka. Dziedziczność przekazywanie cech rodziców potomstwu Zmienność występowanie różnic pomiędzy różnymi osobnikami tego samego gatunku

Podstawy genetyki. Genetyka klasyczna, narzędzia badawcze genetyki

GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 1 Biologia I MGR /

Analiza sprzężeń u człowieka. Podstawy

Pamiętając o komplementarności zasad azotowych, dopisz sekwencję nukleotydów brakującej nici DNA. A C C G T G C C A A T C G A...

6. Uzupełnij zdanie, wstawiajac w odpowiednie miejsce wyrażenie ujawni się lub nie ujawni się :

Genetyka SYLABUS A. Informacje ogólne

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Ćwiczenie 16/17. Szacowanie częstości mutacji punktowych. Mutacje chromosomowe strukturalne. Mutacje chromosomowe liczbowe.

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Genetyka w nowej podstawie programowej biologii w szkole podstawowej

GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 4 Biologia I MGR

I ROK WYDZIAŁ LEKARSKI BIOLOGIA MEDYCZNA ROK AKAD. 2015/2016

Zestaw 1 Genetyka. Zadanie 2.(1pkt) Schemat przedstawia rodowód genetyczny pewnej rodziny. Kółko oznacza kobietę, kwadrat oznacza mężczyznę.

Człowiek mendlowski? Genetyka człowieka w XX i XXI w.

Zmienność. środa, 23 listopada 11

Materiały dydaktyczne do kursów wyrównawczych z przedmiotu biologia

Konspekt do zajęć z przedmiotu Genetyka dla kierunku Położnictwo dr Anna Skorczyk-Werner Katedra i Zakład Genetyki Medycznej

Podstawy genetyki człowieka

WSTĘP. Copyright 2011, Joanna Szyda

GENETYCZNE PODSTAWY ZMIENNOŚCI ORGANIZMÓW ZASADY DZIEDZICZENIA CECH PODSTAWY GENETYKI POPULACYJNEJ

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

I ROK WYDZIAŁ LEKARSKI BIOLOGIA MEDYCZNA ROK AKAD. 2013/2014

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII

PRAWO CZYSTOŚCI GAMET (I Prawo Mendla) RELACJE MIĘDZY ALLELAMI TEGO SAMEGO GENU

GIMNAZJUM SPRAWDZIANY SUKCES W NAUCE

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający

MAŁY ZBIÓR ZADAŃ Z GENETYKI

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)

Ekologia molekularna. wykład 3

Zadanie 1. (0 4) a ) (0-1) 1 p. za prawidłowe uzupełnienie 3 zasad azotowych Rozwiązanie:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.

Podstawy genetyki I. Podstawowe pojęcia i genetyka klasyczna

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA POZIOM ROZSZERZONY Opracowany w oparciu o program DKOS /02 KLASA III

forma studiów Studia pierwszego stopnia - stacjonarne sposób ustalania Na ocenę końcową modułu składa się średnia ważona z 2 elementów:

Podstawy genetyki SYLABUS A. Informacje ogólne

Bliskie Spotkanie z Biologią. Genetyka populacji

Mapowanie genów cz owieka i badania asocjacji. podstawy

I ROK ODDZIAŁ STOMATOLOGICZNY BIOLOGIA MEDYCZNA ROK AKAD. 2015/2016

II WYDZIAŁ LEKARSKI, II ROK

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Zadania do cz. I. ggoralski.com. Autor: Grzegorz Góralski. środa, 9 listopada 11

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM. Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne

Transkrypt:

Genetyka ogólna wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki Uniwersytet Warszawski Wydział Biologii andw@ibb.waw.pl http://arete.ibb.waw.pl/private/genetyka/

gamety matczyne Genetyka mendlowska - przypomnienie 1. Genetyka to nauka o zjawisku dziedziczności. 2. Geny mają naturę dyskretną. 3. Dziedziczenie odbywa się zgodnie z prawami Mendla. 1. W gametach jest po jednym allelu danego genu. 2. Allele różnych genów przechodzą do gamet niezależnie od siebie. 4. Różne zależności fenotypu od genotypu powodują odstępstwa od A a AA F1 rozkładów mendlowskich. A AA Aa X Aa gamety ojcowskie a Aa aa aa F2 gamety matczyne F1 AB Ab ab ab AABB AABB AABb AaBB AaBb X AaBb AABb AAbb AaBb Aabb X aabb AaBb gamety ojcowskie AB Ab ab ab AaBB AaBb aabb aabb AaBb Aabb aabb aabb

Jak interpretować wyniki krzyżówek Wykonano dwie niezależne krzyżówki świnek morskich: czarnej i białej. W pierwszej uzyskano 12 czarnych, w drugiej 6 czarnych i 5 białych. Jakie były najprawdopodobniejsze genotypy rodziców? krzyżówka 1 krzyżówka 2?? x???? x?? F1???????? F1???????? wszystkie czarne 6 czarnych 5 białych

Jak interpretować wyniki krzyżówek Wykonano dwie niezależne krzyżówki świnek morskich: czarnej i białej. W pierwszej uzyskano 12 czarnych, w drugiej 6 czarnych i 5 białych. Jakie były najprawdopodobniejsze genotypy rodziców? A -czarny krzyżówka 1 a -biały krzyżówka 2 AA x aa Aa x aa F1 Aa Aa Aa Aa F1 Aa Aa aa aa wszystkie czarne 6 czarnych 5 białych

Jak interpretować wyniki krzyżówek Skrzyżowano czyste linie kukurydzy o żółtych liściach i kukurydzy o krótkich korzeniach. W F1 wszystkie rośliny były normalne. W F2 otrzymano 609 normalnych, 194 o żółtych liściach, 197 o krótkich korzeniach. Jakie zachodzą relacje między genotypem a fenotypem? A - zielone liście a - żółte liście B -długie korzenie b - krótkie korzenie zielone, długie 609 żółte, długie 194 zielone, krótkie 197 F2 AB Ab ab ab AAbb X aabb F1 AaBb AB Ab ab ab AABB AABb AaBB AaBb AABb AAbb AaBb Aabb AaBB AaBb aabb aabb AaBb Aabb aabb aabb

Jak interpretować wyniki krzyżówek Skrzyżowano czyste linie kukurydzy o żółtych liściach i kukurydzy o krótkich korzeniach. W F1 wszystkie rośliny były normalne. W F2 otrzymano 609 normalnych, 194 o żółtych liściach, 197 o krótkich korzeniach. Jakie zachodzą relacje między genotypem a fenotypem? A - zielone liście a - żółte liście B -długie korzenie b - krótkie korzenie zielone, długie 9 żółte, długie 3 zielone, krótkie 3 żółte, krótkie 0 AAbb X aabb F1 AaBb F2 AB Ab ab ab AB Ab ab ab AABB AABb AaBB AaBb AABb AAbb AaBb Aabb AaBB AaBb aabb aabb AaBb Aabb aabb aabb

Jak interpretować wyniki krzyżówek Skrzyżowano dwie normalne rośliny kukurydzy. W F1 otrzymano 747 normalnych i 253 o krótkich korzeniach. Jakie były genotypy roślin macierzystych? A - zielone liście a - żółte liście B -długie korzenie b - krótkie korzenie zielone, długie 747 zielone, krótkie 253 F1???????????? X????????????

Jak interpretować wyniki krzyżówek Skrzyżowano dwie normalne rośliny kukurydzy. W F1 otrzymano 747 normalnych i 253 o krótkich korzeniach. Jakie były genotypy roślin macierzystych? A - zielone liście a - żółte liście B -długie korzenie b - krótkie korzenie zielone, długie zielone, krótkie 3 1 F1 AB AB Ab Ab AABb X A?Bb AB AB?b?b AABB AABB A?Bb A?Bb AABB AABB A?Bb A?Bb AABb AABb A?bb A?bb AABb AABb A?bb A?bb

Jak interpretować wyniki krzyżówek Jak sprawdzić, jaki genotyp względem A miały rośliny macierzyste? AA czy Aa A? AA Aa

Jak interpretować wyniki krzyżówek Jak sprawdzić, jaki genotyp względem A miały rośliny macierzyste? AA czy Aa krzyżówka testowa AA X aa Aa X aa Aa Aa aa 1 : 1

Wykład 2 Gdzie są ulokowane geny? czy geny są na chromosomach? sprzężenie genów mapowanie genów genetyka człowieka

Mutant o niezwykłym wzorze dziedziczenia w F2 rozkład niby mendlowski, ale białe oczy mają tylko samce Pierwsze odkrycie Morgana X F1 1 : 1 Thomas Hunt Morgan (1866-1945) F2 1 : 1 : 2 Drosophila melanogaster

Chromosomy - struktury wewnątrzkomórkowe o szczególnie interesującym zachowaniu Chromosomy kariotyp człowieka

Przebieg podziału mitotycznego Mitoza komórka macierzysta profaza przygotowanie chromosomów metafaza ułożenie chromosomów anafaza rozdział chromosomów telofaza odtworzenie komórki potomne

Schematyczny przebieg podziału mejotycznego Mejoza powielenie chromosomów pierwszy podział drugi podział

Chromosomy - struktury wewnątrzkomórkowe o szczególnie interesującym zachowaniu podczas podziału komórkowego są powielane występują parami gamety mają dwa razy mniej chromosomów niż komórki somatyczne pary chromosomów rozdzielają się do gamet poszczególne chromosomy segregują niezależnie Chromosomy Chromosomowa teoria dziedziczenia: geny są na chromosomach

Chromosomy determinują płeć Chromosomy płciowe (X i Y) określają płeć organizmu samica samiec komórki somatyczne XX XY gamety X Y X

Dowód teorii chromosomowej Mutant o niezwykłym wzorze dziedziczenia w F2 rozkład niby mendlowski, ale białe oczy mają tylko samce - mutacja dziedziczy się tak jak jeden z chromosomów (X) w krzyżówce wstecznej pojawiają się fenotypy sprzeczne z prawami Mendla i korelują z zaburzeniami chromosomowymi X X X r Y X R X R X R Y X r X r F1 X R Y X r X R 1 : 1 F1 X r Y X R X r 1 : 1? X R Y?? X r X r? 1/2000 1/2000 F2 X r Y X R Y X r X R X R X R 1 : 1 : 2 X R X r X r Y fenotypy sprzeczne z prawami Mendla

Determinacja płci u Drosophila przez liczbę chromosomów X Dowód teorii chromosomowej 1 X - samiec (XY, X0, XYY etc.) 2 X - samica (XX, XXY, XXYY etc) Dlaczego ten eksperyment jest przekonujący? Bardzo rzadkie zaburzenie rozdziału genów koreluje z bardzo rzadkim zaburzeniem rozdziału chromosomów. Geny są na chromosomach.

Sprzężenie genów Geny czerwonych kwiatów i okrągłych ziaren pyłku są sprzężone zaburzenie rozkładu mendlowskiego nadreprezentacja fenotypów rodzicielskich w F2 nie w pełni losowy rozdział alleli do gamet sprzeczność z II prawem Mendla AABB X aabb F1 AaBb X AaBb A - fioletowe kwiaty a - czerwone kwiaty B - podłużne ziarna pyłku b - okrągłe ziarna pyłku F2 fioletowe, podłużne (A_B_) fioletowe, okrągłe (A_bb) czerwone, podłużne (aab_) oczekiwane 9 3 3 56% 19% 19% obserwowane 75% 6% 5% czerwone, okrągłe (aabb) 1 6% 14%

Geny fioletowych oczu i krótkich skrzydeł są sprzężone zaburzenie rozkładu mendlowskiego nadreprezentacja fenotypów rodzicielskich nie w pełni losowy rozdział alleli do gamet sprzeczność z II prawem Mendla A - czerwone oczy a - fioletowe oczy B - normalne skrzydła b -krótkie skrzydła krzyżówka testowa oczekiwane obserwowane AABB X aabb Sprzężenie genów AaBb X aabb AaBb 25% 47% aaab 25% 42% Aabb 25% 5% aabb 25% 6% gamety F1 AB ab Ab ab rodzicielskie rekombinanty

Sprzężone geny leżą na jednym chromosomie jest tyle grup sprzężeń co chromosomów A a A B A - czerwone oczy a - fioletowe oczy B - normalne skrzydła b -krótkie skrzydła B b A B A b a B A B A b a B rodzicielskie rekombinanty rodzicielskie rekombinanty krzyżówka testowa oczekiwane obserwowane gamety F1 A B A B A B 25% 47% Sprzężenie genów X A B 25% 42% X A b 25% 5% a B 25% 6% ab AB Ab ab rodzicielskie rekombinanty

Crossing over Rekombinanty biorą się z wymiany fragmentów chromosomów w profazie I mejozy chromosomy łącza i wymieniają fragmentami wymianie fragmentów chromosomów odpowiada wymiana genów mikrofotografia rekombinujących chromosomów Rekombinacja chromosomów to crossing over A B A B A b a B rodzicielskie rekombinanty

Mapowanie genów Częstość rekombinacji odpowiada odległości genów im większa odległość tym większe prawdopodobieństwo crossing over krzyżówka testowa A B A B X A B X A - czerwone oczy a - fioletowe oczy B - normalne skrzydła b -krótkie skrzydła oczekiwane obserwowane gamety F1 A B 25% 47% 25% 42% A b 25% 5% a B 25% 6% ab AB Ab ab rodzicielskie 89% rekombinanty 11% A 11 cm B odległość między genem fioletowych oczu a genem krótkich skrzydeł wynosi 11 cm

W F2 jest 16% ab/ab jaka jest odległość między genami A i B? F1 Mapowanie genów AABB X aabb AaBb gamety matczyne F2 10%A b 10% 40% 40% A B rekombinanty 10% 10% A b gamety ojcowskie rodzicielskie 40% 40% A B ab/ab 16% pozostałe 74% 16 % ab/ab

Mapowanie genów Odległości genów w obrębie grupy sprzężeń mapa genetyczna każdy gen ma swój locus grupa sprzężenia może być większa niż 50 cm ustalenie kolejności genów wymaga krzyżówki trójgenowej krzyżówki dwugenowe

Krzyżówka trójgenowa F1 pozwala ustalić kolejność genów dokładniejszy wynik mapowania ABC/ABC krzyżówka testowa Mapowanie genów X ABC/abc abc/abc X abc/abc abc 1779 ABC 1654 Abc 252 abc 241 abc 131 ABc 118 AbC 13 abc 9 81,8% 11,8% 5,9% 0,5% rodzicielskie A - B B - C A -B-C A B C 12,3 cm 6,4 cm 17,7 cm A - B = 11,8% + 0,5% = 12,3 cm B - C = 5,9% + 0,5% = 6,4 cm A - C = 11,8% + 5,9% + 0,5% + 0,5% = 17,7 cm

Mapowanie genów Jakędzie częstość występowania poszczególnych klas w potomstwie krzyżówki testowej? A B C F1 ABC/ABC X abc/abc 20 cm 10 cm krzyżówka testowa ABC/abc X abc/abc abc 36% ABC 36% Abc 9% abc 9% abc 4% ABc 4% AbC 1% abc 1% 100%-18%-8%-2% = 72% 20% - 2% = 18% 10% - 2% = 8% 20% x 10% = 2%

Genetyka człowieka Dziedziczenie hemofilii w brytyjskiej rodzinie królewskiej występuje tylko u chłopców kobiety są nosicielami h H cecha recesywna sprzężona z płcią h H h Y H h h H h Y h H królowa Wiktoria h Y

Genetyka człowieka Daltonizm nieumiejętność rozróżniania koloru zielonego od czerwonego cecha recesywna sprzężona z płcią

Dziedziczenie koloru oczu cecha autosomalna niebieski kolor - recesywny ciemny kolor - dominujący Genetyka człowieka rodowód

Genetyka człowieka Eugenika mechaniczne zastosowanie praw Mendla do ludzkich cech charakteru nie bierze pod uwagę większości praw genetyki najpełniejsza realizacja przez nazistów rodowód pokazujący zainteresowanie stolarstwem

Podsumowanie 1. Geny są na chromosomach. 2. Geny leżące na jednym chromosomie są sprzężone. 3. Rekombinanty powstają w wyniku crossing over 4. Liczenie rekombinantów pozwala na stworzenie mapy genetycznej 5. Niektóre cechy i choroby człowieka są dziedziczone zgodnie z zasadami genetyki mendlowskiej