Anna Wojtowicz (Bartczak Rolirad) Marcel Moyse flecista, pedagog. i twórca francuskiej szkoły fletowej.

Podobne dokumenty
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU

Autor: mgr Klaudiusz Lisoń

Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I

FLET DRUGI ETAP EDUKACYJNY

KONTRABAS. PSM II stopnia. klasy I - VI cyklu sześcioletniego. Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych

Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET DRUGI ETAP EDUKACYJNY

PRZEDMIOT GŁÓWNY. puzon

Autor : Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS. PSM I stopnia. klasy I-VI cyklu sześcioletniego

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI. Opracowane przez: mgr Mariolę Fedorowicz

PRZEDMIOT GŁÓWNY. puzon

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Mariusz Kuśnierz

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st.

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY GITARA

Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Patrycja Gruszczyk

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni

Fortepian Wymagania edukacyjne i programy nauczania w klasie fortepianu

SPECJALIZACJA - FLET DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: FLET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6-letni

Akustyka muzyczna. Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM I st. cykl 4- letni

Wymagania edukacyjne cykl 6- letni. Instrument główny wiolonczela. \Nauczyciel Natalia Szwarczak

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania OSM II st.

Wymagania edukacyjne dla kl. kontrabasu PSM II st. Klasa I

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim

WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka PSM I st. cykl 4-letni

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOT - FORTEPIAN DODATKOWY

PROGRAM NAUCZANIA INSTRUMENT WIOLONCZELA

Wymagania edukacyjne klasy wiolonczeli PSM II st.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DRUGI ETAP EDUKACYJNY

R E P E R T U A R W Y M A G A N Y O D K A N D Y D A T Ó W N A E G Z A M I N W S T Ę P N Y D O S Z K O Ł Y M U Z Y C Z N E J I I S T O P N I A

SPECJALIZACJA - FAGOT DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA. Ważne od roku szkolnego 2015/2016. Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia

Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego.

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU SPECJALNOŚĆ INSTRUMENTALISTYKA SPECJALIZACJA -KLARNET DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu

-d 2. Kilkanaście wybranych ćwiczeń i melodii ze szkoły na trąbkę Lutaka, ze zbioru tańce i melodie opr. J. Kalinowski, kolędy, 2 duety.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA Z PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIE SŁUCHU

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: WALTORNIA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4-letni

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni

Rekrutacja do PSM I stopnia

PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY

Gitara program nauczania

Wymagania edukacyjne. Śpiew solowy. Zadania techniczno-wykonawcze.

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

Wymagania edukacyjne kontrabas PSM I st. cykl 4-letni. Klasa I

PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA DRUGI ETAP EDUKACYJNY. Autor: mgr Janusz Wyrwał

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN

Sekcja fortepianu PSM I st. WYMAGANIA EDUKACYJNE

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.

a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia):

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

Wmagania edukacyjne cykl 4- letni. Instrument główny-wiolonczela. Nauczyciel Natalia Szwarczak

2) z przedmiotu głównego (przygotowane utwory muzyczne i testy rytmiki)

Wymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl czteroletni

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE - SKRZYPCE PSM I st. cykl 4-letni

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: FAGOT PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni

Zeszyt ćwiczeń do kształcenia słuchu dla klasy II. część II. Imię. Nazwisko. Aleksandra Godlewska - Szulc

DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE SKRZYPCE PSM I st. cykl 6- letni

Przedmiotowy System Oceniania instrumentów dętych blaszanych w PSM I i II stopnia im. M. Karłowicza w Katowicach

Elżbieta Mak-Kołbasa. Centrum Edukacji Artystycznej

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY

SZKOLNY PROGRAM NAUCZANIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Nr 1 im. St. Wiechowicza w Krakowie

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Uczeń rozwija uzdolnienia i zainteresowania muzyczne (dostosowane do wieku

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I

Wymagania podstawowe Uczeń 1 :

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: SAKSOFON DRUGI ETAP EDUKACYJNY. Opracowane przez: mgr Jacka Hornika

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: KLARNET PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY

Autor: mgr Jacek Hornik

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI

Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce

Transkrypt:

Akademia Muzyczna im. Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy Anna Wojtowicz (Bartczak Rolirad) Marcel Moyse flecista, pedagog i twórca francuskiej szkoły fletowej. rozdział 5.1. Ćwiczenie artykulacji. Praca dyplomowa napisana pod kierunkiem naukowym prof. Andrzeja Łęgowskiego Bydgoszcz 1997

5.1. Ćwiczenie artykulacji Artykulacja jest to sposób wykonywania kolejno następujących po sobie dźwięków. Do najczęściej stosowanej artykulacji na flecie należy: staccato pojedyncze, podwójne, potrójne i legato. Staccato jest to rodzaj artykulacji dźwiękowej, polegający na ostrym oddzielaniu dźwięków przez znaczne ich skracanie. Grając staccato pojedyncze na flecie najczęściej wymieniamy sylaby ta lub da. Grając staccato podwójne stosowane tylko w grze na instrumentach dętych wymieniamy sylaby ta, ka lub da, ga natomiast grając staccato potrójne stosowane również tylko w grze na instrumentach dętych wymawiamy sylaby ti, ke, te. Najwięcej trudności w grze staccato sprawia rytmiczne uderzanie językiem o podniebienie i zsynchronizowanie języka z pracą palców. W zbiorze 100 etiud łatwiejszych i trudniejszych Marcela Moyse'a, opartych na etiudach Johanna Baptista Cramera, znajdujemy ćwiczenia na wszystkie trzy rodzaje staccato. Etiuda 35 należy to etiud łatwiejszych. Dźwięki oddalone są od siebie w niewielkich odległościach, najczęściej są to sekundy i tercje oraz umieszczone są w bardzo wygodnym rejestrze. Jedynym problemem w tej etiudzie jest równa praca języka.

W etiudzie 47 następuje nawarstwienie trudności. Jest ona napisana w niewygodnej tonacji b - moll. Występują w niej również duże, sięgające prawie dwóch oktaw, odległości między dźwiękami. W etiudzie tej pojawia się problem zsynchronizowania palców z językiem oraz prawidłowego oddechu i podparcia przeponą, zwłaszcza dźwięków wysokich. Trzeba w odpowiednim momencie podeprzeć dźwięk przeponą, zaatakować językiem i zmienić układ palców. Do trudniejszych etiud należą również etiudy na podwójne staccato. Etiuda 83 za zbioru 100 etiud łatwiejszych i trudniejszych jest bardzo dobrym ćwiczeniem na podwójne staccato. Jest napisana w szybkim tempie Allegro assai ale za to w wygodnej tonacji e - moll. Podwójne staccato jest często niezbędne w bardzo szybkich utworach, w których zagranie dłuższego odcinka melodii staccatem pojedynczym byłoby niemożliwe. Marcel Moyse napisał wiele etiud na podwójne staccato. Jako jeszcze jeden przykład zacytuję fragment etiudy 85 za zbioru 100 etiud łatwiejszych i trudniejszych.

Często zdarza się, że fragment utworu napisany jest staccato, w rytmie pogrupowanym w triole - np. szesnastkowe. W takim przypadku najprościej jest zastosować staccato potrójne, ale nie jest to łatwe. Wymaga to również wielu godzin pracy. W zbiorze 100 etiud łatwiejszych i trudniejszych znajdują się także etiudy na potrójne staccato. W etiudzie 80 napisanej w tonacji g - moll, w tempie Vivace ósemki pogrupowane są w triole. Etiuda 81 jest nieco trudniejsza. Triole szesnastkowe oparte są na rozłożonych trójdźwiękach, co sprawia, że trzeba bardziej zwrócić uwagę na intonację. Pojawia się, podobnie jak w etiudzie 47, nawarstwienie trudności. Trzeba równocześnie atakować dźwięk, zmieniać układ palców, a także zwrócić uwagę na intonację.

Osiągnięcie precyzyjnego staccata na flecie nie jest łatwe. Wymaga wielu godzin intensywnej pracy. Systematyczne ćwiczenie etiud Marcela Moyse'a może nam bardzo pomóc w osiągnięciu tego celu. Jak już wspomniałam drugim rodzajem artykulacji stosowanej w grze na flecie jest legato, polegające na wykonywaniu kolejnych dźwięków w sposób ciągły, nieprzerwany, bez oddzielania jednego dźwięku od drugiego. Wbrew pozorom legato również może nam sprawić wiele problemów. Melodię, w której dźwięki grane legato są oddalone od siebie w niewielkich odległościach jest stosunkowo łatwo zagrać płynnie, bez wstrząsów. Jako przykład łatwej etiudy legato może posłużyć etiuda nr 1 ze zbioru 100 etiud łatwiejszych i trudniejszych. Odległości są niewielkie - przeważnie kwarty i sekundy. Cała etiuda napisana jest w pierwszej i drugiej oktawie, co również nie sprawia problemów wykonawczych. Istnieją jednak utwory, w których dźwięki oddalone są od siebie w dużo większych odległościach i płynne połączenie ich sprawia wiele trudności. Marcel Moyse wyszedł naprzeciw temu problemowi. W zbiorze 20 ćwiczeń i etiud zamieścił kilka bardzo trudnych ćwiczeń na Grandes liaisons - wielkie legato. Każde ćwiczenie ułożone jest według pewnego schematu interwałowego przenoszonego w górę lub w dół. Jako przykład może posłużyć etiuda nr 1. Ogromną trudność w wykonywaniu tej etiudy sprawia płynne

przechodzenie z dźwięku na dźwięk oraz ujednolicenie barwy we wszystkich trzech rejestrach instrumentu. Odległości pomiędzy poszczególnymi dźwiękami są bardzo duże. Płynne przejście z dźwięku w pierwszej oktawie na dźwięk w drugiej i z drugiej oktawy na dźwięk w trzeciej, wymaga bardzo dużego wysiłku i dużych umiejętności wykonawczych. W czasie ćwiczenia należy szczególną uwagę zwrócić na prawidłowy oddech i odpowiedni układ ust, a także na to, żeby nie być spiętym. Każdy dźwięk wymaga odpowiedniego przygotowania całego aparatu oddechowego. Przy dźwiękach wysokich powietrze emitowane jest z większą prędkością i siłą niż przy niskich. Bardzo ważną rolę odgrywa prawidłowa praca przepony, gdyż dźwięki niskie zagrane bez podparcia będą zaniżone, a dźwięki wysokie zawyżone. Do ciekawych ćwiczeń rozwijających umiejętność płynnego łączenia dźwięków i ujednolicenia barwy we wszystkich rejestrach należy etiuda nr 19 ze zbioru 20 ćwiczeń i etiud. Jest ona jeszcze trudniejsza od etiudy prezentowanej poprzednio, gdyż odległości między dźwiękami są większe i ruch interwałów odbywa się z góry na dół. Prawidłowe wykonanie tego typu etiudy wymaga ogromnego wysiłku a także dużych umiejętności. Marcel Moyse dokonywał również transkrypcji etiud wirtuozów innych instrumentów. W zbiorze pt. 12 études de grande virtuosité znajdują się transkrypcje etiud fortepianowych Fryderyka Chopina. Jako przykład ćwiczenia legato zacytuję fragment etiudy op. 25 nr 1.

Etiudę tę należy grać bardzo płynnie zwracając uwagę na to, aby dźwięki skrajne nie były akcentowane. Dodatkowym utrudnieniem jest narastanie dynamiki i wyciszanie linii melodycznej. Początkowo odbywa się to na przestrzeni dwóch taktów, natomiast od taktu 15 zmiany dynamiczne dokonują się w obrębie jednego taktu. Etiuda ta jest pisana w wygodnym dla flecisty rejestrze, ale za to w bardzo szybkim tempie, co sprawia, że ćwiczenie jej rozwija biegłość ruchową. Jak wynika z powyższych przykładów gra legato wcale nie jest łatwa. Zagranie linii melodycznej płynnie, bez akcentów i jednakową barwą wymaga wielu godzin intensywnych ćwiczeń. Etiudy Grandes liaisons ze zbioru 20 ćwiczeń i etiud Marcela Moyse'a należą do najtrudniejszych etiud fletowych.