Dr inż. Ewa Janeczek Dydaktyka przedmiotowa

Podobne dokumenty
Danuta Kosior ZS CKR w Gołotczyźnie doradca metodyczny

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy system oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej

Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy system oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej

Ocenianie w klasach I-III w aktach prawnych

Jak uczyć uczniów efektywnego uczenia się

Ocenianie kształtujące

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OBSERWACJI, OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW KLAS I III SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 5 I ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO

Szkoły Podstawowej nr 43 w Bydgoszczy. Nauczanie zintegrowane

Dydaktyka przedmiotowa

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE W KLASACH I-III. rok szkolny 2019/2020

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 3

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII

WARUNKI I SPOSOBY OCENIANIA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Dydaktyka przedmiotowa

Tekst ujednolicony ROZDZIAŁ VI SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO. Warunki i sposoby oceniania

Art. 51 ust. 1; art. 44 ust.1, 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016, Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r. poz z późn. zm.).

dr Beata Zofia Bułka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA

Przedmiotowy system oceniania z fizyki. rok szkolny 2016/2017

Nauczyciele znają potrzeby uczniów i zgodnie z nimi modyfikują sposoby prowadzenia zajęć.

Regulamin oceniania z biologii w klasach I- III Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim w roku szkolnym 2015/16

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW Szkoły Muzycznej I stopnia Nr 2 we Wrocławiu. Zasady ogólne.

Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasy 1-3, rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący: Magdalena Gębska

Ocena opisowa to informacja, które standardy wymagań uczeń opanował, a nad którymi musi jeszcze popracować.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Warunki i sposób oceniania, klasyfikowania uczniów na zajęciach w Centrum Kształcenia Praktycznego w ZPO w Opolu

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas III Gimnazjum w Szkole Podstawowej nr 1 w Tarnowie

I. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Dr inż. Ewa Janeczek Dydaktyka przedmiotowa

Przedmiotowy System Oceniania z warsztatów rekreacyjno-zdrowotnych w II Liceum Ogólnokształcącym w Malborku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA OSIECZNA

Ocenianie kształtujące jako skuteczna metoda wyrównywania szans edukacyjnych. Katarzyna Nowak konsultant ds. języka angielskiego WODN SKIERNIEWICE

Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce.

Przedmiotowy System Oceniania z wychowania fizycznego w II Liceum Ogólnokształcącym w Malborku

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Ocenianie w szkołach artystycznych USO 2015:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu

Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez

Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii

Przedmiotowy System Oceniania

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce

Szkoła Techniczna w Chojnicach. Wewnątrzszkolny system oceniania

Załącznik 2 do Uchwały nr VIII/2015/Z Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w statucie szkoły

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO W XV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W GDAŃSKU

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - ZAJĘCIA TECHNICZNE -

Przedmiotowe zasady oceniania z informatyki są zgodne ze Statutem Publicznego Gimnazjum w Rajbrocie.

Przedmiotowy System Oceniania z analizy matematycznej

Przedmiotowy System Oceniania z chemii

Materiał udostępniony po szkoleniach Rad pedagogicznych dotyczących oceniania, w tym: SZO ŁCRE 2012/13

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Przedmiotowy System Oceniania klas I III w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach

EWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W SZCZECINIE RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OCENA SZKOLNA

Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZ. NIEMIECKIEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW UCZNIÓW SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W KRAKOWIE

Podnoszenie efektywności kształcenia poprzez budowanie Szkolnego Systemu Wspierania Zdolności i Talentów

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie

Ocenianie przedmiotowe w szkole podstawowej BIOLOGIA Rok szkolny 2017/2018 Barbara Furman

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotów elektrycznych i elektronicznych w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasy 4, rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący: Magdalena Gębska

1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz innych ustaw(dz. U. z 2015r.poz.357)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W OBORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Przedmiotowe Ocenianie. Oblicza geografii ROK SZKOLNY 2015/2016

Przedmiotowy System Oceniania z Informatyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Przedmiotowe Ocenianie z matematyki w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Chorzewie

3) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w

Ewaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Podstawa prawna: Przyjęte uchwałą nr VIII/15/16 Rady Pedagogicznej z dnia 1 września 215 roku. Opinia Rady Rodziców z dnia. Ocenianiu podlegają:

Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki w klasie VI

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.

Szkoła Podstawowa Nr 16 w Gliwicach ul. Kilińskiego Gliwice tel Zasady Oceniania Wewnętrznego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV VII SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU ROK SZKOLNY: 2017/2018

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW WIEDZY O FILMIE I NOWOCZESNYCH MEDIACH

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki

KATECHEZA SZKOLNA KWEP-C- 464/08

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE (WO) Szkoła Mistrzostwa Sportowego Radzionków Niepubliczna Szkoła Podstawowa

- informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie,

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu TECHNIKUM ZAWODOWE NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA

Przedmiotowy system oceniania w klasie III w roku szkolnym 2015/16.

Rozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w Szkole Podstawowej nr 6 w Szczytnie (klasy czwarte, piąte i szóste)

Przedmiotowy system oceniania

REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH

Transkrypt:

Dr inż. Ewa Janeczek Dydaktyka przedmiotowa "Nauczyciel przedmiotów zawodowych w zakresie organizacji usług gastronomicznych i hotelarstwa oraz architektury krajobrazu - studia podyplomowe" projekt realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Uniwersytet Przyrodniczy we Wrocławiu ul. C.K. Norwida 25/27, 50-375 Wrocław, tel.: +48 (0)71 320 5108, fax: +48 (0)71 320 5137, email: sekretariat.ri@up.wroc.pl

OCENIANIE Proces wartościowania osiągni gnięć uczniów w według wymagań edukacyjnych, proces gromadzenia informacji służąs żący wspieraniu kariery szkolnej ucznia, monitorowaniu jego osiągni gnięć i określaniu indywidualnych potrzeb 1

RÓŻNE RODZAJE OCENIANIA: Wewnętrzne (ciągłe) Zewnętrzne (jednorazowe) Kryterialne Diagnostyczne 2

OCENIANIE WEWNĘTRZNE: Ocenianie w czasie kształcenia, dzięki któremu nauczyciel w sposób systematyczny monitoruje postępy swych uczniów (w trakcie procesu pedagogicznego obserwuje on jednocześnie rezultaty i poziom prac uczniów) 3

OCENIANIE ZEWNĘTRZNE TRZNE: Ocenianie po procesie kształcenia, w postaci egzaminu służącego ustaleniu pewnego bilansu na zakończenie jakiegoś cyklu kształcenia, realizowane jest przez jednostki nie biorące udziału w procesie kształcenia. 4

Ocenianie Wewnętrzne Kształtujące (ocenia się proces) Zewnętrzne Sumujące (ocenia się produkt) 5

OCENIANIE KSZTAŁTUJACE TUJACE Inaczej formatywne, wspomagające uczenie się. Dostarcza nauczycielom i uczniom informacji zwrotnych na temat obecnej pracy, osiągnięć, mocnych i słabych stron, w takiej postaci, że jest jasne, co takiego uczeń lub nauczyciel może zrobić w następnej kolejności, by udoskonalić naukę i osiągnięcia 6

Ocenianie kształtujące jest konstruktywne i pożyteczne, określa bowiem program udoskonaleń. Uzyskiwana na jego podstawie informacja zwrotna może pełnić dla ucznia i nauczyciela funkcję motywującą, gdyż opisuje obszary powodzenia i wskazuje, w jaki sposób zaradzić niepowodzeniom. 7

OCENIANIE SUMUJĄCE: Dostarcza danych o osiągnięciach, ma charakter końcowy i następuje na zakończenie etapu edukacyjnego, ocenia całościową wiedzę i umiejętności. Ocenianie sumujące jest często powiązane z przyznaniem stopni i ocen, wydawaniem zaświadczeń. 8

OCENIANIE DIAGNOSTYCZNE: Polega na gromadzeniu konkretnych informacji w celu diagnozowania mocnych i słabych stron ucznia, dla efektywnego planowania przyszłej nauki i rozwoju, bardzo często stosowane w szkołach 9

ZAŁOŻENIA DOTYCZACE OCENIANIA: Ocenianie pracy ucznia z każdego przedmiotu powinno być stosowane jako stały sposób komunikowania się z uczniem na temat jego postępów w nauce Komunikacja taka powinna mieć: jasną, przejrzystą i zrozumiałą formę dla ucznia Informacja dla ucznia jaką jest ocena, powinna prowadzić do następnego kroku w procesie uczenia się 10

CELE OCENIANIA: Każdy zespół przedmiotowy lub miedzyprzedmiotowy powinien ustalić własną metodykę oceniania, w zależności od specyfiki przedmiotu (przedmiotów) ale nie może być ona sprzeczna z polityką szkoły w tym zakresie 11

METODYKA OCENIANIA Z KAŻDEGO PRZEDMIOTU POWINNA: Motywować uczniów do dalszego wysiłku poprzez chwalenie ich dotychczasowych osiągnięć Pomagać uczniom skupić się dokładnie na tych aspektach ich pracy, które wymagają dalszego wysiłku 12

Zapewnić nauczycielom informację zwrotną czy uczeń dobrze zrozumiał to, czego się już nauczył oraz dać im podłoże, na bazie którego mogą planować dalsze etapy pracy Umożliwić nauczycielowi obiektywną ocenę dokonań ucznia 13

WYTYCZNE DOTYCZACE OCENIANIA: Prace uczniów należy zbierać regularnie i oddawać najszybciej jak to możliwe Komentarze nauczyciela powinny być konstruktywne wyrażające uznanie tam, gdzie ono się należy ale również wskazujące słabe punkty 14

Poprawianie każdego błędu może być deprymujące, więc czasami lepiej jest skupić się za każdym razem na innych aspektach pracy; uczniowie muszą wiedzieć na co nauczyciel będzie zwracał uwagę Na końcu pracy winien być komentarz, który podsumuje osiągnięcia i wyznaczy dalsze cele 15

Jeśli jakiś stopień jest częścią ogólnej oceny, uczeń musi wiedzieć skąd to wynika i do czego prowadzi Przy wskazywaniu błędów stosujemy określoną symbolikę 16

INFORMACJA ZWROTNA POWINNA: Być natychmiastowa Zaczynać się od pozytywów Być konkretna, zaczynać się od faktów Zawierać możliwe zmiany Wykluczać negatywną osobistą informację Być dostosowana do możliwości przyjęcia 17

INFORMACJA ZWROTNA MUSI BYĆ JASNA Rozwiń tę myśl szerzej - Dobrze, ale jak? Więcej szczegółów Dobrze ale myślałem, że już tu wszystkie wpisałem Spróbuj bardziej -!!!!!!!!!! Pytaj O co? 18

Śliczna historia To, co jest doskonała? Błędy Jakie? Używaj akapitów Dobrze, ale nie wiem jak i dlatego ich nie zrobiłem 19

RÓŻNE PODEJŚCIA DO UCZENIA SIĘ I OCENIANIA: PODEJŚCIE BEHAWIORYSTYCZNE: Przedmiotem oceny jest wiedza faktograficzna, a niekoniecznie związane z nią umiejętności Czynność oceniania jest wyizolowana z procesu nauczania Dominującą strategią jest test wielokrotnego wyboru, który wymaga od ucznia wiedzy podręcznikowej 20

PODEJŚCIE KONSTRUKTYWISTYCZNE: Przedmiotem oceny jest operowanie wiedzą, a ocenianie jest wpisane w autentyczne sytuacje Ocenianie zintegrowane jest z nauczaniem i uczeniem się Akcentuje się konieczność upublicznienia kryteriów oceniania 21

Oceny mają charakter wielowymiarowy (ocenie podlega wiedza, zdolności, myślenie) Stosuje się ocenianie przedmiotowe i międzyprzedmiotowe Stosuje się ocenianie grupowe ocenia się zdolność do współpracy i efekty 22

CELE REFORMY OŚWIATY O WIATY W ZAKRESIE OCENIANIA: Ocenianie pracy i postępów, a nie stanu bieżącego Mobilizowanie uczniów do rozwoju, wskazywanie uczniowi, co osiągnął i zrobił dobrze, co potrafi Przekazywanie pełnej informacji o tym, czy aktywność i postępy uczniów doprowadzą ich do wytyczonego celu 23

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Przeprowadzają nauczyciele ustalając oceny bieżące i klasyfikacyjne. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne i zachowanie uczniów. 24

Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności, w stosunku do wymagań wynikających z programów nauczania uwzględniających Podstawę Programową oraz formułowaniu oceny 25

SYSTEM OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO OBEJMUJE: Zasady formułowania przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowania o nich. Zasady bieżącego oceniania i śródrocznej klasyfikacji według skali i formy przyjętej w danej szkole. Zasady ustalania ocen rocznych i warunki ich poprawiania. 26

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE MA NA CELU: Poinformowanie ucznia o postępie i poziomie jego osiągnięć edukacyjnych Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju Motywowanie ucznia do dalszej pracy 27

Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznej Dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach dziecka 28

O szczegółowych rozwiązaniach wewnątrzszkolnego systemu oceniania decyduje każda szkoła, określając w statucie szkoły następujące elementy: 29

Formę podsumowujących ocen śródrocznych oraz oceny z zachowania Terminy klasyfikowania śródrocznego uczniów Terminy i formę informowania ucznia przez nauczycieli poszczególnych zajęć, o przewidywanych dla niego ocenach Zasady przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego 30