PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO OPRACOWANY DLA KL. I NIEPUBLECZNEGO GIMNAZJUM NR 1 W POZNANIU FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ Oprac. Karolina Szymczak Rok szkolny 2013/14 1.OCENIE Z JĘZYKA POLSKIEGO W CIĄGU CAŁEGO ROKU SZKOLNEGO PODLEGAJĄ NASTĘPUJĄCE FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA : 1. Wypowiedzi pisemne: - prace klasowe -wypracowania, wiedza teoretyczna - testy, - sprawdziany gramatyczne, - sprawdziany ze znajomości treści lektur, - kartkówki, - dyktanda, - prace domowe - dłuższe formy wypowiedzi, - krótkie prace domowe, - praca na lekcji. 2. Wypowiedzi ustne: - odpowiedź - treści literackie i językowe, - kultura żywego słowa - recytacja, scenki, dramy, prezentacje teatralne. 3. Aktywność, praca w grupie, inwencja twórcza ucznia, zeszyt przedmiotowy, ćwiczenia. 4. Formy dodatkowe: - projekty, - udział w konkursach polonistycznych, - prezentacje/referaty, - przygotowanie do zajęć. 2.UJEDNOLICONY SYSTEM OCENIANIA PROCENTOWEGO ZGODNY Z WSO. Ocena celująca-100% (tylko sprawdziany i testy) Ocena bardzo dobra-90%-99% Ocena dobra-75%-89% Ocena dostateczna-50%-74%
Ocena dopuszczająca-40%-49% Ocena niedostateczna- do 39% 3.AKTYWNOŚĆ. Aktywność ucznia podczas lekcji podlega ocenie poprzez zdobywanie plusów. Pięć plusów daje ocenę bardzo dobrą wpisaną do dziennika. 4.ZASADY POPRAWIANIA OCEN I PISANIA ZALEGŁYCH PRAC KLASOWYCH, SPRAWDZIANÓW ORAZ KARTKÓWEK. a) Oceny z kartkówek nie podlegają poprawie. b) Oceny ze sprawdzianów i prac klasowych podlegają poprawie w ciągu dwóch tygodni od momentu uzyskania oceny. Poprawiane są oceny niedostateczne oraz dopuszczające. Uczeń powinien sam zgłosić się do nauczyciela w celu uzgodnienia terminu poprawy. Jeżeli uczeń nie zgłosi się, ocena ze sprawdzianu/pracy pisemnej uzyskana za pierwszym razem zostaje niezmieniona w dzienniku lekcyjnym, a uczeń nie ma możliwości poprawy danej oceny w innym terminie. c) W przypadku nieobecności ucznia podczas kartkówki, sprawdzianu lub pracy pisemnej, uczeń po przyjściu do szkoły powinien w ciągu dwóch tygodni napisać zaległy sprawdzian/ pracę klasową. Uczeń powinien sam zgłosić się do nauczyciela w celu ustalenia terminu poprawy. W przypadku nie zgłoszenia się ucznia do nauczyciela, nauczyciel po upływie danego okresu sam wyznacza termin pisania zaległej pracy. 5. NIEPRZYGOTOWANIA I BRAK ZADANIA DOMOWEGO. Każdy uczeń ma możliwość trzykrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć w semestrze. Pozostałe nieprzygotowania są równe ocenie niedostatecznej. Nieprzygotowanie nie dotyczy pisemnych prac domowych, zapowiedzianych z tygodniowym wyprzedzeniem sprawdzianów, prac klasowych i testów. 6. KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW: a) Testy, prace klasowe, sprawdziany, dyktanda są obowiązkowe, zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją utrwalającą. b) Pisemne prace domowe uczeń jest zobowiązany oddać w ustalonym terminie. Nieoddanie pracy skutkuje oceną niedostateczną. c)pracą domową jest również przeczytanie tekstu literackiego. Niewykonanie takiej pracy skutkuje oceną niedostateczną. d)wszystkie prace klasowe powinny być opatrzone podpisem ucznia i tematem pracy oraz gromadzone przez nauczyciela, tak aby uczeń i jego rodzice mieli do nich wgląd. e)prace pisemne muszą być napisane czytelnie, a zeszyty przedmiotowe prowadzone estetycznie. f)uczeń jest zobowiązany do noszenia podręcznika, zeszytu i zeszytu ćwiczeń na każdą lekcję. Ich brak może skutkować oceną niedostateczną. g)uczeń ma obowiązek uzupełnienia notatek (także zadań domowych) za czas swojej nieobecności w ciągu siedmiu dni szkolnych po powrocie do szkoły. h)na koniec semestru nie przewiduje się zaliczania materiału.
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM OCENA DOPUSZCZAJĄCA UCZEŃ: ~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł; ~ odtwarza, relacjonuje przebieg akcji utworu; ~ potrafi wyodrębnić bohaterów; ~ w miarę poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, streszczenia; ~ próbuje argumentować i wyciągać wnioski; ~ rozpoznaje i nazywa części mowy i części zdania; ~ odróżnia równoważnik zdania od zdania pojedynczego i od zdań złożonych; ~ zna ogólny podział głosek; ~ rozróżnia głoski i litery; ~ zna podstawowe pojęcia słowotwórcze; ~ w miarę poprawnie wypowiada się na temat problemów pojawiających się w omawianych utworach literackich; ~ potrafi rozpoznawać frazeologizmy; ~ rozpoznaje neologizmy i archaizmy; ~ wie, że imiesłowy tworzymy od czasowników; ~ potrafi wskazać imiesłowy w tekście; ~ uzupełnia wypowiedzi wyrazami oceniającymi; OCENA DOSTATECZNA UCZEŃ (wymagania na ocenę dopuszczającą oraz): ~ wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze; ~ odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości historycznej ; ~ zna rodzaje i gatunki literackie; ~ rozumie ogólny sens poznawanych utworów; ~ rozumie cicho przeczytany tekst;
~ zabiera głos w swobodnych wypowiedziach na tematy związane z lekturą, filmem, widowiskiem i własnymi przeżyciami ; ~ poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, charakterystyki, streszczenia, sprawozdania, instrukcji; ~ wykonuje notatkę na podstawie poznanych treści; ~ wprowadza do wypowiedzeń uogólnienia; ~ rozpoznaje imiesłowów i określa ich rodzaj; ~ zna rodzaje neologizmów i archaizmów; ~ rozpoznaje w zdaniu partykułę i wykrzyknik; ~ rozróżnia skróty i skrótowce; ~ potrafi sformułować wypowiedź o charakterze optymistycznym bądź pesymistycznym; ~ potrafi nazwać podstawowe rodzaje słowników; OCENA DOBRA UCZEŃ (wymagania na ocenę dostateczną oraz): ~ potrafi sformułować problem i główną myśl utworu; ~ określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich; ~ potrafi przyporządkować określonemu rodzajowi literackiemu odpowiednie gatunki literackie; ~ zna cechy rodzajów literackich; ~ potrafi wypowiadać się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny; ~ samodzielnie i poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania z elementami opisu, charakterystyki, instrukcji, rozprawki; ~ buduje wypowiedzi oceniające(np. wybrany film); ~ zna podstawowe środki poetycko-stylistyczne; ~ rozróżnia pojęcia podmiotu lirycznego i narratora ; ~ wykorzystuje imiesłowy w swoich wypowiedziach; ~ zna rodzaje okoliczników; ~ zna rodzaje podmiotów; ~ rozróżnia zdania współrzędnie i podrzędnie złożone; zna ich rodzaje; ~ rozpoznaje równoważnik zdania;
~ zna pojęcie wyrazów pokrewnych; ~ potrafi utworzyć rodzinę wyrazów; ~ wyodrębnia rdzeń w rodzinie wyrazów; ~ zna pojęcie wyrazów bliskoznacznych; ~ wie, czym jest związek frazeologiczny; ~ uzupełnia wypowiedzi frazeologizmami; ~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne; ~ umiejętnie posługuje się słownikiem języka polskiego i słownikiem ortograficznym; OCENA BARDZO DOBRA UCZEŃ (wymagania na ocenę oraz): ~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów; ~ potrafi zanalizować i zinterpretować utwór literacki, teatralny, filmowy; ~ potrafi samodzielnie formułować wnioski; ~ dokonuje samodzielnej, pełnej charakterystyki bohatera literackiego ; ~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych (epitetu, metafory, porównania, onomatopei, animizacji, personifikacji, apostrofy, anafory, aliteracji, pytania retorycznego, alegorii); ~ przekształca tekst epicki lub liryczny w dramatyczny; ~ samodzielnie, wyczerpująco i zgodnie z zasadami leksykalnymi, składniowymi i kompozycyjnymi redaguje wypowiedzi pisemne w formie recenzji, rozprawki, tekstu użytkowego i reklamowego; ~ rozróżnia charakterystykę pośrednią, bezpośrednią i porównawczą; ~ wprowadza do własnej wypowiedzi cytaty; ~ zabiera głos w dyskusji, sprawnie formułuje wnioski, uzasadnia swoje zdanie, prowadzi logiczną argumentację; ~ zna cechy gatunków literackich (powieści historycznej, powieści współczesnej dla młodzieży, opowiadania, bajki, opowiadania science fiction, poematu rycerskiego, mitu, fraszki, hymnu, groteski, ballady, dramatu romantycznego); ~ wyodrębnia w tekście neologizmy i archaizmy; ~ w swoich wypowiedziach stara się stosować poznane terminy teoretycznoliterackie; ~ umiejętnie wybiera, gromadzi i notuje materiał na określony temat z różnych źródeł; ~ mówi o własnych przeżyciach związanych z lekturą, filmem czy widowiskiem teatralnym; ~ dokonuje analizy zdań podrzędnie i współrzędnie złożonych;
~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania; ~ odróżnia imiesłów od przymiotnika; ~ umiejętnie posługuje się słownikami: frazeologicznym, wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych; OCENA CELUJĄCA UCZEŃ (wymagania na ocenę oraz): ~ samodzielnie poszerza własną lekturę o pozycje spoza kanonu; ~ samodzielnie i twórczo, wzorowo pod względem tematycznym, kompozycyjnym, leksykalnym i stylistycznym redaguje praca pisemne; ~ potrafi kreatywnie myśleć; ~ rozszerza wiadomości z poszczególnych działów nauki o języku; ~ podejmuje działania twórcze; ~ pisze bezbłędnie; ~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych.
oceniania dłuższych i krótszych form wypowiedzi Rozprawka oceny I Temat (0-6)* I Zgodność całości tekstu z tematem. II W rozwinięciu zgodne z tematem: podanie co najmniej dwóch trafnych przykładów lub argumentów, komentowania przykładów lub rozwinięcie argumentów (co najmniej dwóch), 0-2p. III Podsumowanie rozważań (wnioski) II Kompozycja (0-3)** IV V Trójdzielna kompozycja tekstu, z zachowaniem właściwych proporcji i akapitów. Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy). VI Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia). III Język i styl (0-4) ** VII Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. 1p.; 6bł. i więcej 0p.] 0-3 p. VIII Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] IV Zapis(0-3)** IX XI Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] 0- p. * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. 16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący; 16p. 15p. - bardzo dobry; 14p. - 11p. - dobry; 10p. - 8p. - dostateczny; 7p. - 5p. - dopuszczający; 4p. - 0p. - niedostateczn
Charakterystyka oceny I Temat (0-6)* I Przedstawienie postaci (co najmniej cztery informacje) II Opis wyglądu zewnętrznego (co najmniej trzy informacje, np. wiek, kolor oczu, włosów) III Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia, umysłowości) IV Uzasadnienie co najmniej czterech cech charakteru przywołanie przykładów z tekstu V Zredagowanie oceny postaci (wnioski, opinie, refleksje) VI Praca poprawna pod względem merytorycznym II Kompozycja (0 3)** VII Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji, akapity VIII Spójność tekstu IX Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] Język i styl (0-4)** X Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. 1p.; 6bł. i więcej 0p.] 0-3p. XI Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] Zapis (0-3)** XII XIII Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] 0-2p. * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. 16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący; 16p. 15p. - bardzo dobry; 14p. - 11p. - dobry; 10p. - 8p. - dostateczny; 7p. - 5p. - dopuszczający; 4p. - 0p. niedostateczny
List I Zmieszczenie nazwy miejscowości i daty. II Zamieszczenie stosownego nagłówka i złożenie podpisu. III Wstęp - stosowna ze względu na adresata formuła rozpoczynająca list. IV Rozwinięcie - stosowność treści ze względu na adresata i cel korespondencji. V Zakończenie - zamieszczenie stosownego zwrotu kończącego list. VI Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia)** VII Spójność tekstu (istnieją stylistyczne nawiązania między częściami listu)** VIII Zgodność treści listu z celem korespondencji. IX Stosowność stylu ze względu na treść listu i adresata. X Stosowanie zwrotów grzecznościowych.** XI Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. 1p.; 6bł. i więcej 0p.]** 0-3p. XII Przestrzeganie zasad ortografii (dopuszczalny jeden błąd, dyslektycy dwa błędy)** XIII Przestrzeganie zasad interpunkcji (dopuszczalne dwa błędy, dyslektycy trzy błędy)** XIV Stosowny układ graficzny i estetyka listu.** * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. 16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący; 16p. 15p. - bardzo dobry; 14p. - 11p. - dobry; 10p. - 8p. - dostateczny; 7p. - 5p. - dopuszczający; 4p. - 0p. - niedostateczny oceny zaproszenia I Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co]
II Zastosowanie wyrazu o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden III Spójność tekstu IV Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] 5p. - bardzo dobry; 4p. - dobry; 3p. - dostateczny; 2p. - dopuszczający; -niedostateczny oceny streszczenia I Przedstawienie najważniejszych faktów, wydarzeń w sposób chronologiczny II Obiektywizm (brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji) III Spójność, logiczność tekstu, określona ilość wypowiedzeń (7-8 zdań) IV Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] 5p. - bardzo dobry; 4p. - dobry; 3p. - dostateczny; 2p. - dopuszczający; -niedostateczny oceny recenzji książki I Temat (0-7)* I Trafny tytuł [związany z treścią pracy] II Podanie podstawowych informacji o książce i jej twórcach
co najmniej trzy informacje [autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce i rok wydania, wydawnictwo] III Przedstawienie problematyki utworu IV Subiektywna ocena różnych elementów książki co najmniej cztery elementy [np. kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język, elementy edytorskie ilustracje, wygląd okładki, strony tytułowej] 0 2p. V Stosowanie słownictwa perswazyjnego VI Poprawność pracy pod względem merytorycznym II Kompozycja (0 3)** VII Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji VIII Spójność tekstu IX Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] Język i styl (0-4)** X Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. 1p.; 6bł. i więcej 0p.] 0-3p. XI Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] Zapis (0-3)** XII Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] 0-2p. XIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. 17p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący; 16p. 17p. - bardzo dobry; 15p. - 12p. - dobry; 11p. - 9p. - dostateczny; 8p. - 6p. - dopuszczający; 5p. - 0p. - niedostateczny
oceny opowiadania twórczego I Temat (0-6)* I Rozwinięcie tematu (określenie elementów świata przedstawionego, czyli gdzie, kiedy, kto, w jaki sposób) 0 2p. II Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] III Przedstawienie przyczynowo-skutkowego toku zdarzeń IV Ciekawy sposób prowadzenia narracji [osiągnięty na przykład dzięki prawidłowemu wprowadzeniu do toku narracji kilkuzdaniowego opisu; np. opisu przedmiotu, krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć wewnętrznych; lub elementów charakterystyki postaci] 0 2p. II Kompozycja (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji, akapity VI Spójność VII Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] Język i styl (0-4)** VIII Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. 1p.; 6bł. i więcej 0p.] 0-3p. IX Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] Zapis (0-3)** X Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] 0-2p. XI Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. 16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący;
16p. 15p. - bardzo dobry; 14p. - 11p. - dobry; 10p. - 8p. - dostateczny; 7p. - 5p. - dopuszczający; 4p. - 0p. - niedostateczny oceny opisu dzieła sztuki reprodukcji obrazu I Temat (0-10)* I Realizacja tematu [opowiadanie nie może dominować nad opisem] II Krótka informacja o dziele i jego twórcy III Określenie tematyki obrazu [np. portret, pejzaż, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt] IV Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na pierwszym planie obrazu V Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim planie obrazu VI Opis tła obrazu VII Określenie nastroju VIII Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów np. ich kształt, wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] IX Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne co najmniej cztery przykłady [np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniżej, u dołu] X Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji II Kompozycja (0 2)* XI Trójdzielność wypowiedzi XII Spójność Język i styl (0-4)* XIII Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. - 2p.; 5bł. 1p.; 0-3p.
6bł. i więcej 0p.] XIV Funkcjonalność stylu Zapis (0-3)* XV Poprawność ortograficzna [0bł. - 2p.; 1bł. - 1p.; 2bł. - 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] 0-2p. XVI Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat, co wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. 19p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) - celujący; 19p. 17p. - bardzo dobry; 16p. - 14p. - dobry; 13p. - 10p. - dostateczny; 9p. - 6p. - dopuszczający; 5p. - 0p. - niedostateczny oceny recytacji I Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną 0 2p. II Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych, przerzutni] III Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] IV Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 5p. bardzo dobry; 4p. dobry; 3p. dostateczny; 2p. dopuszczający; niedostateczny oceny realizacji określonych projektów
I Zgodność projektu z tematem 0 2p. II Oryginalność wyrażonej treści 0 2p. III Oryginalność zastosowanej techniki (technologii) 0 4p. IV Estetyka wykonania 0 2p. V Prezentacja 0 2p. 10p. - 9p. - bardzo dobry; 8p.-7p. - dobry; 6p. -5p. - dostateczny; 4p. - dopuszczający; 3p. 0p. - niedostateczny oceniania dyktand ocena celujący bardzo dobry ilość błędów czyste dyktando [dopuszczalny jeden błąd interpunkcyjny] 2 bł. int. lub 1 bł. ortograficzny lub 3 bł. interpunkcyjne do 1 ort. + 2 int. dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny od 2 bł. ort. do 2 bł. ort. + 2 bł. int. od 3 bł. ort. do 4 bł. ort. + 2 bł. int. od 5 bł. ort. do 6 bł. ort. + 2 bł. int. od 7 bł. ort. Oprac. Karolina Szymczak