WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Szkoły Podstawowej nr 43 wchodzącej w skład Zespołu Szkół nr 11 w Gdyni Pierwszy etap edukacyjny Przepisy ogólne 1 1. Niniejszy dokument stanowi załącznik do Statutu Samorządowej Szkoły Podstawowej nr 43 im. Wiceadm. Kazimierza Porębskiego w Gdyni. 2. Wewnętrzny System Oceniania (WSO) jest zgodny rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku (Dz. U. Nr 83 poz. 562 z późniejszymi zmianami) w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Odwołania stosowane w tekście odnoszą się do paragrafów w/w rozporządzenia. 3. WSO obejmuje I etap edukacji. 1. Ocenianiu podlegają: osiągnięcia edukacyjne ucznia zachowanie ucznia Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów 2 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. 3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły. 3 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; 1
udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swego rozwoju; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej, w tym indywidualizacji procesu nauczania. 3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; ustalenie kryteriów oceniania zachowania; ocenianie bieżące i ustalenie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych; ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych; oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w 4 i 6; ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. Ocenianie uczniów w pierwszym etapie edukacyjnym. 4 I. Wymagania edukacyjne dotyczące uczniów klas pierwszych 1.1. Uczeń osiągający wysokie wyniki w nauce - używane określenia: wzorowo, bardzo dobrze (W, B): bardzo dobrze układa zdania stosując w nich bogate słownictwo, czyta biegle i rozumie przeczytany tekst, wzorowo odtwarza kształt liter i ich łączenia w wyrazach, przepisuje i pisze z pamięci, zazwyczaj bezbłędnie, potrafi zapisać i odczytać liczby w poznanym zakresie, znakomicie je dodaje i odejmuje, umie ułożyć i rozwiązać zadanie z treścią, bardzo dobrze poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, pięknie i z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczno techniczne, doskonale opanował poznane piosenki, posiada bardzo dobre poczucie rytmu, posiada znakomitą sprawność psychomotoryczną. 1.2. Uczeń osiągający dobre wyniki w nauce - używane określenie: dobrze (D): dobrze układa zdania stosując w nich prawidłowe słownictwo, czyta poprawnie i rozumie przeczytany tekst, prawidłowo odtwarza kształt liter i ich łączenia w wyrazach, przepisuje i pisze z pamięci, popełniając nieliczne błędy, potrafi zapisać i odczytać liczby w poznanym zakresie, dobrze je dodaje i odejmuje, umie ułożyć i rozwiązać zadanie z treścią, 2
dobrze poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, starannie i chętnie wykonuje prace plastyczno techniczne, prawidłowo opanował poznane piosenki. Posiada bardzo dobre poczucie rytmu, posiada bardzo dobrą sprawność psychomotoryczną. 1.3. Uczeń osiągający zadowalające wyniki w nauce - używane określenia: zadowalająco, przeciętnie (Z, P): właściwie układa zdania stosując w nich odpowiednie słownictwo, zadowalająco czyta i najczęściej rozumie przeczytany tekst, nie zawsze prawidłowo odtwarza kształt liter i ich łączenia w wyrazach, przepisując i pisząc z pamięci popełnia błędy, zapisuje i odczytuje liczby w poznanym zakresie, ale dodaje je i odejmuje popełniając błędy, zadanie z treścią układa i rozwiązuje najczęściej przy pomocy nauczyciela, dostatecznie poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, zadowalająco wykonuje prace plastyczno techniczne, wystarczająco opanował poznane piosenki, chętnie uczestniczy w grach i zabawach zespołowych, 1.4. Uczeń osiągający słabe wyniki w nauce - używane określenie słabo (S): ubogie słownictwo i niewystarczające umiejętności nie pozwalają mu na samodzielne układanie zdań, słabo czyta i nie zawsze rozumie przeczytany tekst, pisze niestarannie, a w pisaniu z pamięci popełnia liczne błędy, ma problemy z prawidłowym zapisywaniem i odczytywaniem liczb, słabo dodaje i odejmuje, zadanie z z treścią układa i rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, niewystarczająco poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, prace plastyczno - techniczne wykonuje niestarannie, nie opanował wielu opracowanych piosenek, niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. 1.5. Uczeń osiągający bardzo słabe wyniki w nauce - używane określenie: niezadowalająco(n): ubogie słownictwo i niezadowalające umiejętności sprawiają, że nie potrafi zbudować poprawnej wypowiedzi, nie potrafi przeczytać nawet krótkiego tekstu i nie rozumie jego treści, pisze nieczytelnie, popełniając liczne błędy, niepoprawnie zapisuje i odczytuje liczby, nie potrafi samodzielnie dodawać i odejmować, zadanie z treścią układa i rozwiązuje wyłącznie przy pomocy nauczyciel, niezadowalająco poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, prace plastyczno - techniczne wykonuje niestarannie, nie opanował wielu opracowanych piosenek, niechętnie uczestniczy w grach i zabawach: ruchowych. 3
II. Wymagania edukacyjne dotyczące uczniów klas drugich 2.1. Uczeń osiągający wysokie wyniki w nauce - używane określenia: wzorowo, bardzo dobrze (W, B): bardzo dobrze układa zdania stosując w nich bogate słownictwo, czyta biegle i rozumie przeczytany tekst, pięknie omawia i opowiada historyjki obrazkowe, określa kolejność wydarzeń, dba o poprawność ortograficzną, wskazuje rodzaje zdań, znakomicie przepisuje i pisze z pamięci, zazwyczaj bezbłędnie, doskonale dodaje i odejmuje liczby od 0 do 100 bez przekraczania progu, świetnie mnoży i dzieli w zakresie 30, stosuje przemienność dodawania i mnożenia, swobodnie wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności, odczytuje i zaznacza godziny na zegarze, znakomicie układa i rozwiązuje zadania z treścią, bardzo dobrze poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, pięknie i z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczno techniczne, doskonale opanował poznane piosenki, posiada bardzo dobre poczucie rytmu, dokładnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia fizyczne, przestrzega zasad rywalizacji sportowej, wspaniale pisze i rysuje przy użyciu odpowiednich programów komputerowych. 2.2.Uczeń osiągający dobre wyniki w nauce - używane określenie: dobrze (D): dobrze układa zdania stosując w nich bogate słownictwo, czyta poprawnie i rozumie przeczytany tekst, prawidłowo omawia i opowiada historyjki obrazkowe, określa kolejność wydarzeń, dba o poprawność ortograficzną, poprawnie wskazuje rodzaje zdań, poprawnie przepisuje i pisze z pamięci, zazwyczaj bezbłędnie, prawidłowo dodaje i odejmuje liczby od 0 do 100 bez przekraczania progu, poprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30, stosuje przemienność dodawania i mnożenia, właściwie wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności, odczytuje i zaznacza godziny na zegarze, samodzielnie układa i rozwiązuje zadania z treścią, dobrze poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, ładnie i chętnie wykonuje prace plastyczno techniczne, prawidłowo opanował poznane piosenki, posiada dobre poczucie rytmu, chętnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia fizyczne, przestrzega zasad rywalizacji sportowej, prawidłowo pisze i rysuje przy użyciu odpowiednich programów komputerowych. 2.3 Uczeń osiągający zadowalające wyniki w nauce - używane określenia: zadowalająco, przeciętnie (Z, P): właściwie układa zdania stosując w nich bogate słownictwo, zadowalająco czyta i najczęściej rozumie przeczytany tekst, właściwie omawia i opowiada historyjki obrazkowe, określa kolejność wydarzeń, dba o poprawność ortograficzną, właściwie wskazuje rodzaje zdań, przepisując i pisząc z pamięci popełnia błędy, dodaje i odejmuje liczby od 0 do 100 bez przekraczania progu popełniając błędy, 4
zadowalająco mnoży i dzieli w zakresie 30, stosuje przemienność dodawania i mnożenia, właściwie wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności, odczytuje i zaznacza godziny na zegarze, zadanie z treścią układa i rozwiązuje najczęściej przy pomocy nauczyciela, dostatecznie poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, zadowalająco wykonuje prace plastyczno techniczne, wystarczająco opanował poznane piosenki, posiada dobre poczucie rytmu, chętnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia fizyczne, przestrzega zasad rywalizacji sportowej, właściwie pisze i rysuje przy użyciu odpowiednich programów komputerowych. 2.4. Uczeń osiągający słabe wyniki w nauce - używane określenie słabo (S): ubogie słownictwo i niewystarczające umiejętności nie pozwalają mu na samodzielne układanie zdań, słabo czyta i nie zawsze rozumie przeczytany tekst, niestarannie omawia i opowiada historyjki obrazkowe, określa kolejność wydarzeń, niewłaściwie wskazuje rodzaje zdań, niewystarczająco dba o poprawność ortograficzną, przepisując i pisząc z pamięci popełnia liczne błędy, słabo dodaje i odejmuje liczby od 0 do 100 bez przekraczania progu, słabo mnoży i dzieli w zakresie 30, nie stosuje przemienność dodawania i mnożenia, niewłaściwie wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności, niewłaściwie odczytuje i zaznacza godziny na zegarze, zadanie z treścią układa i rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, niewystarczająco poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, niestarannie wykonuje prace plastyczno techniczne, nie opanował wielu opracowanych piosenek, niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych, słabo pisze i rysuje przy użyci odpowiednich programów komputerowych. 2.5. Uczeń osiągający bardzo słabe wyniki w nauce - używane określenie: Niezadowalająco (N): ubogie słownictwo i niezadowalające umiejętności sprawiają, że nie potrafi zbudować poprawnej wypowiedzi, nie potrafi przeczytać tekstu i nie rozumie jego treści, niepoprawnie omawia i opowiada historyjki obrazkowe, określa kolejność wydarzeń, źle wskazuje rodzaje zdań, niewystarczająco dba o poprawność ortograficzną. przepisując i pisząc z pamięci popełnia liczne błędy, niepoprawnie dodaje i odejmuje liczby od 0 do 100 bez przekraczania progu, bardzo słabo mnoży i dzieli w zakresie 30, nie stosuje przemienność dodawania i mnożenia, niepoprawnie wykonuje obliczenia dotyczące wagi i pojemności oraz niepoprawnie odczytuje i zaznacza godziny na zegarze, zadanie z treścią układa i rozwiązuje wyłącznie przy pomocy nauczyciela, niezadowalająco poznał najbliższe środowisko społeczno przyrodnicze, niestarannie wykonuje prace plastyczno techniczne, nie opanował wielu opracowanych piosenek, 5
niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych, bardzo pisze i rysuje przy użyci odpowiednich programów komputerowych. III. Wymagania edukacyjne dotyczące uczniów klas trzecich 3.1. Uczeń osiągający wysokie wyniki w nauce - używane określenia: wzorowo, bardzo dobrze (W, B): bogaty zasób słów pozwala mu na doskonałe budowanie ustnych i pisemnych wypowiedzi, świetnie rozpoznaje w zdaniach poznane części mowy, w pisaniu z pamięci i ze słuchu stosuje poznane zasady ortograficzne i nie popełnia błędów, doskonale czyta ze zrozumieniem, świetnie porównuje liczby wielocyfrowe w zakresie 10 000, znakomicie potrafi dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić w zakresie 1000 różnymi sposobami, doskonale opanował treści z zakresu geometrii, wspaniale potrafi określić zmiany w przyrodzie w poszczególnych porach roku, doskonale potrafi zorganizować własny warsztat pracy z zachowaniem ładu i porządku, prace plastyczne wykonuje systematycznie, bardzo starannie i dokładnie, świetnie opanował opracowane piosenki, posiada doskonałą sprawność psychomotoryczną. 3.2. Uczeń osiągający dobre wyniki w nauce - używane określenie: dobrze (D): dobry zasób słownictwa pozwala mu na konstruowanie poprawnych ustnych i pisemnych wypowiedzi, dobrze czyta nowe teksty ze zrozumieniem, właściwie opanował technikę pisania, prawidłowo rozpoznaje w zdaniach poznane części mowy, w pisaniu ze słuchu stara się stosować poznane zasady ortograficzne, popełnia nieliczne błędy, samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe, prawidłowo porównuje liczby wielocyfrowe w zakresie 10 000, właściwie opanował treści z zakresu geometrii, dobrze dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 1000, właściwie określa zmiany w przyrodzie w poszczególnych porach roku, potrafi dobrze zorganizować własny warsztat pracy, trafnie przedstawia podany temat plastyczny, dobrze opanował poznane piosenki. Ma dobre poczucie rytmu, jest aktywny na zajęciach wychowania fizycznego, charakteryzuje się dobrą sprawnością psychomotoryczną. 3.3. Uczeń osiągający zadowalające wyniki w nauce - używane określenia: zadowalająco, przeciętnie (Z, P): 6
wystarczający zasób słownictwa pozwala mu na konstruowanie poprawnych ustnych i pisemnych wypowiedzi, zadowalająco czyta nowe teksty ze zrozumieniem, wystarczająco opanował technikę pisania, odpowiednio rozpoznaje w zdaniach poznane części mowy, w pisaniu ze słuchu w sposób dostateczny stosuje poznane zasady ortograficzne, popełnia błędy. samodzielnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, odpowiednio porównuje liczby wielocyfrowe w zakresie 10 000, wystarczająco opanował treści z zakresu geometrii, dostatecznie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 1000, zadowalająco określa zmiany w przyrodzie w poszczególnych porach roku, odpowiednio organizuje własny warsztat pracy, odpowiednio przedstawia podany temat plastyczny, dostatecznie opanował poznane piosenki. Ma dobre poczucie rytmu, jest sprawny psychomotorycznie. 3.4. Uczeń osiągający słabe wyniki w nauce - używane określenie słabo (S): posiada ubogi zasób słownictwa, z pomocą nauczyciela konstruuje poprawne ustne i pisemne wypowiedzi, minimalnie opanował technikę czytania, w stopniu minimalnym rozumie czytany tekst, słabo rozpoznaje w zdaniach poznane części mowy, w pisaniu z pamięci i ze słuchu, często popełnia błędy ortograficzne, z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe, słabo dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli sposobem pisemnym, w stopniu minimalnym opanował wiadomości z zakresu geometrii, słabo określa zmiany w przyrodzie w poszczególnych porach roku, często niewłaściwie planuje i organizuje sobie pracę, wytwory pracy są niestaranne, słabo zna poznane piosenki. Ma niewystarczające poczucie rytmu, charakteryzuje się niską sprawnością psychomotoryczną. 3.5. Uczeń osiągający bardzo słabe wyniki w nauce - używane określenie: niezadowalająco(n): posiada bardzo mały zasób słownictwa, nawet z pomocą nauczyciela ma problem ze skonstruowaniem krótkiej wypowiedzi ustnej i pisemnej, bardzo słabo opanował technikę czytania, często nie rozumie czytanego tekstu, nie rozróżnia części mowy, popełnia wiele błędów ortograficznych, z pomocą nauczyciela nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych, niezadowalająco dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli sposobem pisemnym, nieodpowiednio opanował wiadomości z zakresu geometrii, niewłaściwie określa zmiany w przyrodzie w poszczególnych porach roku, niepoprawnie planuje i organizuje sobie pracę, niewłaściwie przedstawia podany temat plastyczny, 7
nie opanował większości poznanych piosenek. Ma słabe poczucie rytmu, charakteryzuje się bardzo słabą sprawnością psychomotoryczną. 5 1. Klasyfikowanie śródroczne i roczne polega na podsumowaniu osiągnięć ucznia i ustaleniu jednej oceny opisowej klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania. 2. Ocena śródroczna dokonywana jest na Karcie osiągnięć ucznia. 3. Informacje o postępach w nauce zawarte są w dzienniku lekcyjnym i przekazywane rodzicom. 6 1. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. 2. Ogólne kryteria oceniania zachowania uczniów: Uczeń wzorowo zachowujący się to uczeń, który: doskonale wywiązuje się z obowiązków szkolnych, jest punktualny, zawsze przygotowany do lekcji, aktywny zdyscyplinowany, cechuje go systematyczność, pracowitość, jest kulturalny, koleżeński i szczery, posiada wysoką kulturę osobistą, zawsze używa właściwego języka, chętnie podejmuje działania na rzecz klasy i szkoły, panuje nad negatywnymi emocjami, zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i regulaminu porządkowego zawartego w Statucie Szkoły. Uczeń dobrze zachowujący się, to uczeń, który: prawidłowo wywiązuje się z obowiązków szkolnych, jest punktualny, stara się przygotowywać do lekcji i brać częsty udział w lekcjach, przestrzega zasad dobrego wychowania, zazwyczaj używa właściwego języka, podejmuje działania na rzecz klasy i szkoły, zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa zawartego w Statucie Szkoły. Uczeń nieodpowiednio zachowujący się, to uczeń, który: często nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych, często spóźnia się do szkoły i jest nieprzygotowany do lekcji, cechuje go niska kultura osobista, nie dba o poprawność języka, niechętnie włącza się na rzecz klasy i szkoły, wykazuje zachowanie agresywne w stosunku do otoczenia. 8
3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 4. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 7 1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w 6 ust. l z rozporządzenia MEN z dnia 7 września 2004r. do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. Wychowawca klasy odnotowuje w dzienniku lekcyjnym informacje o uczniach, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe. Uczniowie mający trudności w nauce są kierowani do Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej na badania. Każdy nauczyciel uwzględnia zalecenia PPP. Nauczyciele uczący w danej klasie współpracują ze sobą, z pedagogiem szkoły oraz PPP w zakresie wspierania i udzielania pomocy uczniom o specyficznych potrzebach edukacyjnych. Dyrekcja szkoły oraz pedagog szkolny mają obowiązek wspierania nauczycieli w rozpoznawaniu specyficznych trudności w uczeniu się oraz doskonaleniu umiejętności pracy z takim uczniem 8 Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia. Bieżące obserwowanie oraz sprawdzanie wielokierunkowej działalności ucznia uzupełnione komentarzem lub recenzją nauczyciela. Gromadzenie wybranych prac ucznia. Ocenianie przez nauczyciela postępów w rozwoju dziecka będzie opatrzone ustnym komentarzem, a następnie odnotowane w dzienniku 9 Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach, wymaganiach i postępach ucznia: uwagi pisemne zawarte w zeszycie i dzienniczku ucznia, ocena opisowa śródroczna i roczna, 9
karta osiągnięć ucznia, ustne informacje przekazywane podczas zebrań z rodzicami, spotkań indywidualnych, udostępnianie prac zgromadzonych w teczkach. 10 Nauczyciel na początku roku szkolnego na zebraniu zapoznaje rodziców z: Wyznacznikami ocen opisowych na poszczególne poziomy osiągnięć, WSO, Programem wychowawczym, Programem profilaktyki, Podstawą programową. Ogólnymi kryteriami oceniania wiedzy, umiejętności i zachowania uczniów. W/ w dokumenty dostępne są dla uczniów i rodziców w bibliotece szkolnej oraz zawarte w Statucie Szkoły. 11 W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć edukacyjnych podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub poradnię PPP, albo inną poradnię specjalistyczną na czas określony w tej opinii. W w/w przypadku, w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się,,zwolniony". 12 Uczeń może nie być klasyfikowany z zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą, w terminie nie później niż 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. 13 Uczeń klasy I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych zgodnie z 18.1 z zastrzeżeniem ust 8, który brzmi : W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I - III szkoły podstawowej na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno - pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. 10
Oraz zgodnie z 18.1a. na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów), oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 14 Zasady przeprowadzania klasyfikacji śródrocznej i rocznej. Terminy klasyfikacji śródrocznej i rocznej ustala się w każdym roku szkolnym, zgodnie z kalendarzem roku określonym przez MEN i odnotowuje się w rocznym planie pracy szkoły. Klasyfikację śródroczna, roczną zatwierdza rada pedagogiczna na zebraniu plenarnym, podejmując większością głosów uchwałę o zatwierdzeniu wyników klasyfikacji. Przed plenarnym zebraniem rady pedagogicznej odbywają się cząstkowe rady klasyfikacyjne. Z posiedzeń cząstkowych rad pedagogicznych sporządza się protokół. 15 Dyrektor szkoły i nauczyciele dokonują ewaluacji przyjętego Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania zgodnie z przyjętym planem nadzoru pedagogicznego. Otrzymane wyniki ewaluacji służą wprowadzaniu zmian i poprawianiu systemu oceniania tak, aby w pełni realizowane były cele, ogólne kryteria oceniania wiedzy i umiejętności oraz zachowania uczniów. Zmiany i poprawki do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania mogą być wprowadzane zgodnie z zasadami nowelizowania statutu szkoły. 11