MAŁE KROPLE DUśA STRATA Cele: Uczniowie uświadamiają sobie, Ŝe codziennie marnujemy znaczną ilość wody. Uczniowie zdają sobie sprawę z tego, Ŝe woda jest nieodnawialnym, naturalnym surowcem i powinniśmy ograniczać jej zuŝycie kaŝdego dnia. Uczniowie uczą się brać za to odpowiedzialność i ograniczyć ilość marnowanej energii poprzez praktyczne działania. Ogólny opis zadania: Pomimo tego, Ŝe zuŝywanie wody w szkole jest ograniczone w porównaniu do gospodarstw domowych, okazuje się, Ŝe pokaźna ilość wody jest marnowana. Woda takŝe pitna - jest wciąŝ często postrzegana jako łatwo dostępny i tani towar. ChociaŜ uczniowie maja niewielki wpływ na stan systemu uŝytkowania wody w toaletach ani złego funkcjonowania kranów i prysznica, mimo to mogą oszczędzać wodę w szkole. W tym ćwiczeniu uczniowie sprawdzą i spisują kaŝdy cieknący i niedziałający kran, albo obliczają, jaka ilość wody marnuje się, kiedy kran nie jest dokręcony. Mogą takŝe nauczyć się, jak obliczać ilość wody, która jest marnotrawiona. Uczniowie uczą się brać odpowiedzialność za dopilnowanie naprawy zniszczonych kranów, nawet jeśli to nie jest ich własność. Objętość traconej wody jest obliczana przez obserwowanie i zapisywanie objętości kropli spadających w ciągu minuty, następnie przeliczanej na objętość w czasie godziny, dnia, miesiąca i roku. Alternatywnym sposobem jest zmierzenie traconej wody przez obliczenie liczby kropli spadających na minutę, obliczenie objętości jednej kropli i policzenie całkowitej objętości traconej wody. Objętość jednej kropli jest mierzona za pomocą cylindra poprzez obliczenie liczby kropli w 50 ml. Uczniowie dowiadują się w przedsiębiorstwie wodno-kanalizacyjnym wodę, ile energii jest zuŝywane na dostarczenie 1 l wody. Obliczają oszczędności tej energii po likwidacji niepotrzebnego zuŝycia wody. Dyskutują teŝ jak moŝna wykorzystać wodę, która została zmarnowana i jaka ilość pieniędzy byłaby zaoszczędzona. Uczniowie nabierają zwyczaju zgłaszania cieknących kranów, uszkodzonych spłuczek w toaletach i innych usterek związanych z utratą wody. Page 1 of 6
Wymagane materiały: Pojemnik do mierzenia objętości wody (np. cylinder 50 ml) kalkulator zegarek Wymagane umiejętności: Odczyt objętości, liczenie, odczytywanie stopera Dopasowanie zadania do programu nauczania: Matematyka, fizyka, geografia, Biologia, Przyroda, WOS Kwestie bezpieczeństwa: Nie ma zagroŝenia. Poszczególne kroki zadania: 1. Prezentacja zadania nauczycielom aby zapewnić uczniom dostęp do wszystkich moŝliwych miejsc uŝycia wody. W niektórych przyppadkach uczniowie moga potrzebować asysty dosrosłej osoby więc poszczególni nauczyciele muszą znać zadania ucznia. 2. Prezentacja zadania administracji szkoły aby uzyskać pozwolenie i ewentualną asystę do przeprowadzenia zadania. 3. Wyjaśnienie zadania uczniom i podział klasy na grupy odpowiedzialne za poszczególne czynności monitoring kranów, zapis wyników, mierzenie ilości zmarnowanej wody na minutę. Klasa moŝe teŝ być podzielona na grupy realizujące zadanie w róŝnych częściach szkoły 4. Uczniowie powinni sprawdzić stan kranów w domu i w szkole aby wykonać pomiary strat wody. 5. Kiedy dane zostaną zebrane, cała klasa liczy ilość zmarnowanej wody w róŝnych okresach czasu (minuta, godzina, dzień, miesiąc, rok) załącznik 2. 6. Przygotowanie prezentacji dla administracji szkoły na temat napraw uszkodzeń związanych z uŝyciem wody. Pokazanie kosztu marnowanej wody. Nacisk na konieczność zmiany zachowania. 7. NaleŜy wybrać uczniów odpowiedzialnych za przekazanie informacji administracji/obsłudze szkoły. 8. Uczniowie powinni przedyskutować wyniki zadania. Jakie są szersze perspektywy i sytuacja w innych krajach? Potrzebny czas: Wprowadzenie i przygotowanie + spotkanie y nauczycielami i obsługą szkoły 1 lekcja Obserwacja i analiza 1 lekcja Przygotowanie prezentacji 1 lekcja Omówienie wyników 1/2 lekcji lub mniej Page 2 of 6
Sugestie innych zadań AL: Wpuszczanie pieniędzy w kanał Odmiany zadania: Bardziej złoŝona wersja zadania: Nacisk na wartość wody pitnej (nawadnianie mózgu dodaje mu mocy), mierzenie ile wody zuŝywamy do róŝnych czynności mycie rąk, uŝycie toalety, itp. Porównaj ilości wody zuŝywanej przy tych czynnościach i zdecyduj, które są najbardziej wodochłonne a które najmniej. Dyskusja nad czynnościami do których potrzebna jest woda pitna. Szersza promocja: Klasa przygotowuje plakat lub pisemna prezentacje dla innych klas lub/i administracji szkoły. Aktywne wykorzystanie rezultatów: Sprawdzenie jak działają mierniki wody. Jak oblicza się koszt zuŝycia wody? Ile wody pitnej potrzebujemy wciągu dnia? Jak traktujemy wodę pitną? Wycieczka: Zadanie moŝe być poprzedzone wizytą w stacji wodociągów lub oczyszczalni ścieków. Tak uczniowie mogą dowiedzieć się więcej o uzdatnianiu wdy pitnej. Załączniki: Załącznik 1 Ogólne informacje o zuŝyciu wody i moŝliwościach jej oszczędzania Załącznik 2 Tabela obliczeń objętości marnowanej wody Page 3 of 6
Załącznik 1 Ogólne informacje o zuŝyciu wody i moŝliwościach jej oszczędzania 43 sposoby na oszczędność wody: http://www.wodociagi.ustka.pl/woda_w_twoim_domu/jak_oszczedzac_wode.htm Strona 4 z 6
Załącznik 2 Tabela obliczeń objętości marnowanej wody Opis kranu Objętość wody traconej w ciągu: minuty godziny dnia miesiąca roku Kran 1 M 1 = odczyt pomiaru H 1 = M 1 x 60 D 1 = H 1 x 24 M 1 = D 1 x 30 R 1 = D 1 x 365 Kran 2 Kran 3 Kran N Razem*: Straty energii**: *wszystkie krany w szkole **liczba zmarnowanych litrów wody w ciągu minuty, godziny itp. pomnoŝona przez wskaźnik podany przez przedsiębiorstwo wodno-kanalizacyjne Strona 5 z 6
Słowa kluczowe (Search words): Temat AL Temat Przedmiot Wiek Transport Ogrzewanie & chłodzenie Gorąca & zimna woda Rozwój zrównowaŝony Źródła odnawialne Wydajność energii (oszczędzanie) Matematyka Przyroda WOS Geografia 6-8 lat 9-10 lat 11-12 lat 13-15 lat Oświetlenie Urządzenia elektryczne CO2 rozsądny transport Strona 6 z 6