1. Zagadnienie (blok, moduł programowy): Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych.

Transkrypt

1 KONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH I. Metryczka zajęć edukacyjnych: 1. Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia: Kalina Góra 2. Data: r. 3. Placówka kształcenia: Publiczne Gimnazjum w Rudzie Wielkiej 4. Grupa dydaktyczna (klasa, oddział, kurs): klasa II 5. Nazwa przedmiotu: Informatyka 6. Miejsce realizacji zajęć: pracownia komputerowa (sala nr 10) II. Umiejscowienie zajęć jako jednostki metodycznej 1. Zagadnienie (blok, moduł programowy): Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych. 2. Realizowana jednostka programowa: Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu nauczania gimnazjum i codziennego Ŝycia. 3. Opanowanie jakich treści programowych potrzebne jest do poprowadzenia zajęć? Uczeń powinien znać pojęcia: arkusz kalkulacyjny, funkcja (np. z matematyki), wykres funkcji linowej (np. z matematyki),rodzaje wykresów (np. z matematyki, fizyki, geografii).uczeń powinien równieŝ posiadać umiejętność: sporządzania wykresów funkcji, wprowadzania danych do arkusza, dokonywania prostych obliczeń, wyszukiwania informacji w Internecie. 4. Temat prowadzonych zajęć: Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego w szkole 5. Jakie treści programowe realizowane są na zajęciach i jakie minimum programowe wymagane od ucznia (kursanta) do opanowania? - 1 -

2 Treści programowe realizowane na zajęciach: wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu nauczania gimnazjum i codziennego Ŝycia. Po zajęciach uczeń powinien umieć co najmniej zapisywać rozwiązania prostych zadań obliczeniowych za pomocą wzorów arkusza oraz projektować i realizować w arkuszu prosty przykład wg wskazówek nauczyciela. 6. Planowane osiągnięcia ucznia: uczeń potrafi wskazać przykłady uŝycia arkusza w przedmiotach szkolnych, uczeń wprowadza dane do arkusza i określa zaleŝności między parametrami komórki a edycją danych oraz formatuje komórki, uczeń tworzy formuły prostych obliczeń, uczeń projektuje arkusze i wykorzystuje mechanizm kopiowania formuł, uczeń tworzy wykres jako ilustrację rozwiązania problemu. 7. Czas przewidziany na realizację tematu: dwie jednostki lekcyjne. III. Tok zajęć Ogniwa zajęć Czas Wprowadzenie. Czynności nauczyciela Z uwzględnieniem ról: ekspert (eks), trener (tr), mentor (men), terapeuta (ter) Nauczyciel wita uczniów i prosi o włączenie komputerów i zalogowanie się na swoje konta uŝytkowników. Podczas gdy uczniowie wykonują procedurę logowania sprawdza obecność.(eks) Czynności ucznia Uczniowie logują się na swoje komputery. Powtórzenie. Właściwy tok lekcji. 20 min. Nauczyciel krótko powtarza i utrwala z uczniami informacje podane na lekcji poprzedniej dotyczące arkusza kalkulacyjnego poprzez zadawanie pytań (men). Dyskusja kierowana przez nauczyciela poprzez zadawanie pytań: Gdzie jeszcze znajduje zastosowanie arkusz kalkulacyjny? Na jakich innych przedmiotach lub w jakich dziedzinach szkolnych moŝna wykorzystać moŝliwości arkusza kalkulacyjnego? (eks) Nauczyciel dzieli klasę na 6 grup i daje kaŝdej grupie dyskietkę (lub wysyła odpowiednie pliki siecią), na której znajdują się zadania dla uczniów (załącznik nr 1) (eks+men) Uczniowie prowadzą dyskusje z nauczycielem odpowiadając na jego pytania. Uczniowie wymieniają moŝliwości zastosowania arkusza kalkulacyjnego, Uczniowie przedstawiają moŝliwości zastosowania arkusza kalkulacyjnego na terenie szkoły (metoda burzy mózgów ) Zapoznanie się z treścią zadań i dyskusja nad sposobami ich rozwiązań stosowanych na lekcji matematyki, fizyki, - 2 -

3 Zakończenie i podsumowanie 10 min. 3 4 min. 4 min. 2 min. Przypomina znaczenie słowa algorytm w informatyce i prosi aby kaŝda grupa opracowała algorytm rozwiązania swojego zadania na kartce (tr) Nauczyciel prosi przedstawiciela kaŝdego zespołu o przedstawienie wyników pracy i dokonuje drobnych korekt. (tr +ter) Nauczyciel przypomina o konieczności formatowaniu wykresu (osie, legenda, czcionka, rozmiar, itp.) i w razie konieczności udziela pomocy. Informując uczniów, Ŝe ich praca będzie oceniona pod koniec zajęć (tr) Nauczyciel ocenia pracę poszczególnych grup, zwracając uwagę na wkład pracy poszczególnych członków grup oraz na odpowiednie sformatowanie. (eks) Nauczyciel omawia najczęściej popełniane przez uczniów błędy i radzi jak się ich wystrzegać. (ter) Zakończenie lekcji- krótkie omówienie lekcji. (eks) geografii, biologii, chemii, w pracy wychowawcy. KaŜda grupa opracowuje algorytm rozwiązania swojego zadania Lider zespołu przedstawia go innym uczniom i przywiesza go na tablicy magnetycznej Na drugiej jednostce lekcyjnej uczniowie w grupach (fizyka, matematyka, biologia, chemia, lekcja wychowawcza, geografia) wykonują zadania na wykorzystanie moŝliwości arkusza kalkulacyjnego (zastosowanie formuł i prezentacja wyników na wykresach) zgodnie z wcześniejszymi ustaleniami i instrukcjami. Uczniowie pokazują wyniki swojej pracy. Uczniowie słuchają rad nauczyciela Uczniowie powinni w toku dyskusji, kierowanej przez nauczyciela, wysnuć wniosek dotyczący moŝliwości stosowania arkusza do rozwiązywania zadań z innych przedmiotów np. zadania z chemii lub pomaganie wychowawcy w podsumowywaniu wyników osiąganych przez uczniów na koniec semestru lub roku szkolnego. IV. Określenie struktury metodycznej lekcji na podstawie toku zajęć 1. Metody: burza mózgów, pogadanka, dyskusja, praca przy komputerze (ćwiczenia praktyczne) 2. Formy organizacyjne: praca w grupach 3. Środki dydaktyczne (w tym informatyczne): tablica magnetyczna, dyskietki, komputer z oprogramowaniem pakiet Works: arkusz kalkulacyjny V. Określenie celi edukacyjnych oraz ustalenie sposobu ich realizacji: 1. Celem nauczania lekcji jest pokazanie uczniom, Ŝe arkusz kalkulacyjny moŝe słuŝyć takŝe do uczenia się innych przedmiotów

4 2. Celem wychowania jest kształtowanie u ucznia przekonania, ze arkusz kalkulacyjny moŝe mieć zastosowanie w innych dziedzinach niŝ informatyka oraz doskonalenie umiejętności pracy z arkuszem kalkulacyjnym. 3. Cel uczenia się: umotywowanie ucznia do uŝywania arkusza kalkulacyjnego w uczeniu się innych przedmiotów. 4. Cel kształcenia: uczniowie po przebytej lekcji powinni umieć samodzielnie zastosować arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania problemów z innych przedmiotów oraz poprawnie sformatować arkusz. VI. Uwagi o alternatywnych sposobach realizacji tematu zajęć: Uczniowie podczas zajęć mogą zaproponować inne niŝ przewidziane dziedziny, w których moŝna wykorzystać arkusz kalkulacyjny oraz własne projekty ćwiczeń

5 Załącznik nr1 Ćwiczenie nr 1. (matematyka) wykres funkcji liniowej. a) przygotuj w arkuszu tabelę słuŝącą do obliczania współrzędnych punktów dla dowolnej funkcji liniowej: y = ax + b, b) zastosuj odpowiednią formułę do obliczenia wartości funkcji ( adresowanie bezwzględne), c) utwórz wykres tej funkcji i opisz ją. Ćwiczenie nr 2. (fizyka) badanie ruchu jednostajnego. a) zaprojektuj w arkuszu tabelę do wpisywania wyników pomiarów: s[m], t[s], v, wykorzystaj wyniki z doświadczenia wykonanego na fizyce, b) wpisz przykładowe wyniki, c) zaprojektuj formuły oraz przygotuj odpowiedni wykres. Ćwiczenie nr 3. (geografia) wykorzystanie uŝytków rolnych w Polsce. a) wykorzystaj dane z rocznika statystycznego 1998r, b) zaprojektuj tabelę i wpisz dane, c) ułóŝ odpowiednie formuły do obliczenia procentowego udziału poszczególnych uŝytków w całości gruntów rolnych, d) sporządź wykres kołowy. Ćwiczenie nr 4. (biologia) składniki ciała ludzkiego. a) utwórz tabelę w arkuszu ilustrującą skład chemiczny ciała ludzkiego (poznany na lekcji biologii), b) podaj udział procentowy poszczególnych składników, c) stosując znane Ci formuły, oblicz wagową tych składników uwzględniając własną masę ciała, d) wykonaj wykres słupkowy. Ćwiczenie nr 5. (chemia) - zawartość procentowa pierwiastków chemicznych w H 2 SO 4, a) zaprojektuj tabelę w arkuszu ukazującą wagę poszczególnych pierwiastków, b) wykorzystując formułę oblicz zawartość procentową pierwiastków w związku, c) utwórz wykres słupkowy, d) to samo wykonaj dla HNO 3, wykorzystaj wykres kołowy. Ćwiczenie nr 6. (praca wychowawcy) średnia klasy. a) zaprojektuj tabelę, wpisz 10 imion i nazwisk osób wymyślonych przez Ciebie, następnie przydziel im noty szkolne z przedmiotów: j. polski, matematyka, informatyka, b) ułóŝ i wykorzystaj formułę do obliczenia średniej wymyślonej przez Ciebie klasy, c) utwórz wykres uwzględniając nazwisko i średnią ucznia