Cele kształcenia wymagania ogólne Język angielski kl. 4 I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. 1
Wymagania szczegółowe W poniższej tabeli, kolorem szarym zaznaczone zostały wymagania dotyczące pierwszego półrocza. Pozostałe dotyczą półrocza drugiego. CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ CELUJĄCA OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Przedstawianie się przedstawia się i przeliterowuje imię swoje i innych osób, nie popełniając przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając większych Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, zrozumienie Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, popełniając zrozumienie Opis przedmiotów opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, nie opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, nie popełniając większych Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając niewielkie na zrozumienie Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając zrozumienie Opis ludzi nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, nie popełniając nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, nie popełniając większych Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, popełniając błędy językowe. Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, popełniając bardzo duże błędy językowe. Opis położenia opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej i w innych pomieszczeniach. opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej. Uczeń opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, nie popełniając poważnych błędów, wpływających na zrozumienie Uczeń opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, Uczeń opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, w Opis miejsca opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nie opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nie popełniając większych Uczeń opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, zrozumienie Uczeń opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, Uczeń opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, w 2
opisuje miejsce turystyczne w Polsce, nie popełniając opisuje miejsce turystyczne w Polsce, nie popełniając większych Uczeń opisuje miejsce turystyczne w Polsce, zrozumienie Uczeń opisuje miejsce turystyczne w Polsce, Uczeń opisuje miejsce turystyczne w Polsce, popełniając błędy językowe, na Opis czynności opisuje umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, nie popełniając opisuje umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, nie popełniając większych Uczeń opisuje umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń opisuje umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, Uczeń opisuje umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, w opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, nie opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, nie popełniając większych Uczeń opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, zrozumienie Uczeń opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, Uczeń opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, popełniając zrozumienie opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, nie opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, nie popełniając większych Uczeń opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, Uczeń opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, w Opis zwierząt opisuje wybrane zwierzę, nie opisuje wybrane zwierzę, nie popełniając większych Uczeń opisuje wybrane zwierzę, popełniając niewielkie na zrozumienie Uczeń opisuje wybrane zwierzę, Uczeń opisuje wybrane zwierzę, w Opis ludzi i przedmiotów opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, nie opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, nie popełniając większych Uczeń opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na Uczeń opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, popełniając zrozumienie 3
Opis rzeczy opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, nie opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, nie popełniając większych Uczeń opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, zrozumienie Uczeń opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na Uczeń opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, popełniając błędy wpływają na Porównywanie porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, nie porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, nie popełniając większych Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, zrozumienie Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, popełniając błędy wpływają na Uzyskiwanie informacji pyta i prosi o imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów. pyta i prosi o imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów nie popełniając większych Uczeń pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, w pyta i prosi o podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin. pyta i prosi o podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin nie popełniając większych podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, popełniając drobne błędy językowe, nie podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, popełniając błędy językowe. podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, popełniając duże błędy językowe. położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną bez popełniania udziela, pyta i prosi o położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną bez popełniania większych położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, popełniając drobne błędy zrozumienie położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, popełniając błędy językowe, na 4
obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia nie udziela, pyta i prosi o obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, nie popełniając większych obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, popełniając drobne błędy językowe, nie obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, w wyglądem zwierząt. udziela, pyta i prosi o wyglądem zwierząt. wyglądem zwierząt, popełniając drobne błędy językowe, nie wyglądem zwierząt, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie wyglądem zwierząt, popełniając błędy językowe, na wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób. udziela, pyta i prosi o wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, nie popełniając większych wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, popełniając drobne błędy zrozumienie wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, w upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną. udziela, pyta i prosi o upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, nie popełniając większych błędów. upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, popełniając drobne błędy zrozumienie upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, popełniając błędy językowe, na upodobaniami swoimi i innych, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego. udziela, pyta i prosi o upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego. upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, popełniając drobne błędy zrozumienie upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, w 5
Reagowanie w sytuacjach życia codziennego i zrozumiały wydaje polecenia i wykonuje takie polecenia. i zrozumiały wydaje proste polecenia i wykonuje takie polecenia. Uczeń wydaje proste polecenia i wykonuje takie polecenia. Uczeń wydaje proste polecenia, popełniając błędy językowe i wykonuje takie polecenia. Uczeń wykonuje proste polecenia. Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy grzecznościowe i językowe. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które wpływają na Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, nie stosując właściwych form grzecznościowych, popełniając duże błędy językowe. Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy wpływają na autobus/pociąg, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie autobus/pociąg, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych autobus/pociąg, stosując właściwe formy grzecznościowe i zrozumienie autobus/pociąg, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na autobus/pociąg, nie stosując właściwych form grzecznościowych, w Gramatyka i słownictwo przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący. Uczeń poprawnie stosuje przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący. Uczeń stosuje przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając nieliczne Uczeń stosuje przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając liczne Uczeń stosuje przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając bardzo liczne dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących. Uczeń poprawnie stosuje dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących. Uczeń stosuje dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając nieliczne Uczeń stosuje dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając liczne Uczeń stosuje dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając bardzo liczne przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how. Uczeń poprawnie stosuje przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how. Uczeń stosuje poznane przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając nieliczne czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając liczne czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając bardzo liczne 6
wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca. Uczeń poprawnie stosuje wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca. Uczeń stosuje wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając nieliczne Uczeń stosuje wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając liczne Uczeń stosuje wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne czasownik modalny can. Uczeń poprawnie stosuje czasownik modalny can. Uczeń stosuje czasownik modalny can, popełniając nieliczne Uczeń stosuje czasownik modalny can, popełniając liczne Uczeń stosuje, czasownik modalny can, popełniając bardzo liczne przyimki miejsca, czasownik have/has got. Uczeń poprawnie stosuje przyimki miejsca, czasownik have/has got. czasownik have/has got, popełniając nieliczne czasownik have/has got, popełniając liczne czasownik have/has got, popełniając bardzo liczne przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be. Uczeń poprawnie stosuje przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be. Uczeń stosuje przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be, popełniając nieliczne Uczeń stosuje przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be, popełniając liczne Uczeń stosuje przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be, popełniając bardzo liczne czas present simple, przysłówki częstotliwości. Uczeń poprawnie stosuje czas present simple, przysłówki częstotliwości. simple, przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne simple, przysłówki częstotliwości, popełniając liczne simple, przysłówki częstotliwości, popełniając bardzo liczne czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple. Uczeń poprawnie stosuje czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple. simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając nieliczne simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając liczne simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając bardzo liczne czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe. Uczeń poprawnie stosuje czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe. simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając nieliczne simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając liczne simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając bardzo liczne Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wypowiedzi, stosując w miarę Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, popełniając zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. 7
Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, popełniając niewielkie na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, w wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, popełniając zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje święta w Polsce, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, popełniając niewielkie na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, popełniając zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, popełniając błędy językowe, na wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, nie Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, nie popełniając większych Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, zrozumienie Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, popełniając błędy wpływają na 8
Uczeń bezbłędnie opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów; opisuje wybrany zamek w Polsce. Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów; opisuje wybrany zamek w Polsce, nie popełniając Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów; opisuje wybrany zamek w Polsce, popełniając niewielkie na zrozumienie Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów; opisuje wybrany zamek w Polsce, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów; opisuje wybrany zamek w Polsce, popełniając błędy wpływają na Uczeń bezbłędnie opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół. Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, nie popełniając większych Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, popełniając poważne błędy językowe. Uczeń bezbłędnie pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych. Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, nie Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, popełniając niewielkie błędy językowe, nie Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, w 9