ryteria ocen z zajęć technicznych w klasie V Zasady sporządzania dokumentacji technicznej -Posługują się elementarnymi przyborami kreślarskimi. -Odwzorowują wielkie litery pisma technicznego. -Czytają proste rysunki techniczne. -Określają funkcję i przeznaczenie podstawowych przyborów do rysowania. -Rysują wybrane figury płaskie i rzuty prostokątne mało skomplikowanych figur przestrzennych. -Wymieniają nazwy formatów arkuszy -Nazywają rodzaje linii rysunkowych. -Nazywają trzy rzuty prostokątne. -Znają wymiary arkuszy papieru o formatach zasadniczych. -Wyjaśniają znaczenie znaków wymiarowych. -Omawiają zastosowanie najczęściej używanych linii rysunkowych. -Objaśniają zasady tworzenia rzutów prostokątnych. () + R -Sprawnie posługują się przyborami do rysowania. -Posługują się pismem technicznym (wielkie litery i cyfry). -Rysują i wymiarują wybrane figury płaskie i rzuty prostokątne prostych figur przestrzennych. -Rozróżniają formaty zasadnicze papieru rysunkowego. -Objaśniają zasady wymiarowania. -Wyjaśniają pojęcia związane z rzutowaniem prostokątnym. ( + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe ( + R + D) + PP ocena celująca -Sporządzają rysunki techniczne z wymiarami, stosując podziałki. -Uzasadniają potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako środka przekazu informacji technicznej między projektantem, a wykonawcą. -Dostrzegają i uzasadniają potrzebę porozumiewania się w środowisku technicznym za pomocą znormalizowanych znaków, symboli i rysunków technicznych. -Wyjaśniają terminologię stosowaną w rysunku technicznym. -Posiadają szeroki zakres wiedzy z rysunku technicznego i posługują się nią.
Papier () + R ( + R) + D -Posługują się podstawowymi narzędziami do obróbki -Wykonują proste operacje technologiczne: przenoszą wymiar na materiał, zaginają, dzielą i łączą materiał. -Określają obszary zastosowań -Dobierają narzędzia do obrabianego materiału. -Charakteryzują pojęcie obróbka -Z pomocą nauczyciela wykonują prace wytwórcze. -Określają możliwość zastąpienia różnych materiałów wyrobami papierniczymi. -Porównują właściwości papieru różnych klas. -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Samodzielnie wykonują prace wytwórcze. -Dobierają sposoby łączenia wyrobów papierniczych. -Dobierają materiał do wytworu. -Planują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność wykonywania operacji technologicznych i czas ich trwania. -Wykonują prace starannie i estetycznie. -Wymieniają surowce, z których wytwarza się papier. -Podają przykłady rodzajów papieru (bibułka, tektura, karton). -Nazywają narzędzia stosowane do obróbki -Wymieniają właściwości -Wymieniają podstawowe wyroby papiernicze i ich zastosowanie. -Rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki -Nazywają operacje technologiczne stosowane przy obróbce -Dzielą papier ze względu na gramaturę. -Wyjaśniają, metody uzyskiwania włókien z drewna. -Wskazują różnice między klasami -Określają właściwości papieru i umieją je scharakteryzować. -Definiują pojęcia: pergamin, papirus, celuloza. -Określają jednostkę gramatury, dokonują podziału papieru z uwzględnieniem gramatury dla każdej grupy. -Uzasadniają konieczność recyklingu makulatury z podaniem oszczędności. Ponadprogramowe ( + R + D) + PP -Uzasadniają potrzebę oszczędzania -Uzasadniają celowość stosowania recyklingu. -Podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorskie rozwiązania. program zakres wiedzy, np. prezentują nietypowe zastosowania wyrobów papierniczych. 2
Drewno i materiały drewnopochodne () + R ( + R) + D -Posługują się podstawowymi narzędziami do obróbki drewna. -Wykonują proste operacje technologiczne: przenoszą wymiar na materiał, dzielą materiał, wyrównują krawędzie posługując się tarnikiem i papierem ściernym. -Określają obszary zastosowań drewna i materiałów -Dobierają narzędzia do obrabianego materiału. -Charakteryzują zawody związane z przemysłem drzewnym. -Określają możliwość zastąpienia drewna materiałami drewnopochodnymi. -Porównują właściwości drewna z właściwościami materiałów -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Dobierają sposoby łączenia elementów drewnianych i -Dobierają materiał (gatunek drewna) do wytworu. -Planują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność -Wymieniają podstawowe gatunki drewna. -Wyliczają materiały drewnopochodne. -Nazywają narzędzia stosowane do obróbki drewna i materiałów -Omawiają podstawowe właściwości fizyczne różnych gatunków drewna. -Wymieniają asortymenty drewna. -Rozróżniają materiały drewnopochodne. -Rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki drewna. -Nazywają rodzaje połączeń elementów drewnianych. -Nazywają podstawowe operacje technologiczne stosowane przy obróbce drewna. -Wyliczają wady i zalety drewna oraz materiałów -Wyjaśniają, w jaki sposób otrzymuje się materiały drewnopochodne. -Wskazują różnice między połączeniem rozłącznym, a nierozłącznym. -Wyjaśniają różnice między właściwościami fizycznymi różnych gatunków drewna. -Omawiają rodzaje połączeń elementów drewnianych i 3
Ponadprogramowe ( + R + D) + PP wykonywania operacji technologicznych i czas ich trwania. -Uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań właściwości fizycznych drewna. -Uzasadniają celowość stosowania materiałów -Podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorskie rozwiązania. -Wyjaśniają wpływ właściwości różnych gatunków drewna na wartość i zastosowanie wyprodukowanych wyrobów. program zakres wiedzy,np.prezentują nietypowe zastosowania drewna i materiałów Obwody elektryczne () + R ( + R) + D -Montują proste obwody elektryczne. -Czytają i odwzorowują proste schematy elektryczne. -Czytają i rysują proste schematy elektryczne. -Określają zastosowanie obwodów szeregowych i równoległych. -Montują obwody elektryczne szeregowe i równoległe. -Dobierają napięcie źródła do napięcia odbiornika prądu. -Porównują obwody szeregowe i równoległe. -Budują obwody elektryczne według schematu. -Definiują pojęcie obwód elektryczny. -Nazywają źródła i odbiorniki energii elektrycznej. -Znają symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych. -Omawiają sposoby łączenia źródeł i odbiorników energii elektrycznej. -Rozróżniają symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych. -Wyliczają wady i zalety szeregowych oraz równoległych obwodów elektrycznych. -Rozróżniają obwody elektryczne. -Wyjaśniają różnice między obwodem szeregowym, a równoległym. 4
Ponadprogramowe ( + R + D) + PP -Samodzielnie projektują oraz budują złożone obwody elektryczne. -Diagnozują obwody elektryczne, wykorzystując przyrządy pomiarowe. program zakres wiedzy, np. wyjaśniają zjawiska zachodzące w odbiornikach włączonych w obwód elektryczny, znają przyrządy pomiarowe. 5