English Plus 1 Kryteria oceny Poziom III.0 (dla kl. I i pierwszego okresu klasy II) STARTER UNIT CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis miejsc Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje swoją salę lekcyjną, uwzględniając położenie różnych przedmiotów znajdujących się w klasie, stosując różne przymiotniki, nie popełniając Uczeń w sposób płynny opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, nie popełniając Uczeń opisuje swoją salę lekcyjną, uwzględniając położenie różnych przedmiotów znajdujących się w klasie, stosując różne przymiotniki popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje swoją salę lekcyjną, uwzględniając położenie różnych przedmiotów znajdujących się w klasie, zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając błędy Uczeń opisuje swoją salę lekcyjną, uwzględniając położenie różnych przedmiotów znajdujących się w klasie, zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając błędy Opis przedmiotów Uczeń w sposób płynny opisuje różne przedmioty, stosując często używane przymiotniki i uwzględniając ich położenie, nie popełniając Uczeń opisuje różne przedmioty, stosując często używane przymiotniki i uwzględniając ich położenie, popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje różne przedmioty, stosując często używane przymiotniki i uwzględniając ich położenie, popełniając błędy Uczeń opisuje różne przedmioty, stosując często używane przymiotniki i uwzględniając ich położenie, popełniając błędy Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z położeniem związane z położeniem różnych różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, opinią na wskazane przedmiotów do osób, opinią na tematy. wskazane tematy, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, opinią na wskazane tematy, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie związane z położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, opinią na wskazane tematy, zrozumienie słownictwo z rozdziału Starter, przyimki miejsca, formę dzierżawczą s, zaimki osobowe i dzierżawcze, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikiem to be. rozdziału Starter, przyimki miejsca, formę dzierżawczą s, zaimki osobowe i dzierżawcze, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikiem to be, popełniając nieliczne błędy. rozdziału Starter, przyimki miejsca, formę dzierżawczą s, zaimki osobowe i dzierżawcze, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikiem to be, popełniając liczne błędy. rozdziału Starter, przyimki miejsca, formę dzierżawczą s, zaimki osobowe i dzierżawcze, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikiem to be, popełniając bardzo liczne błędy. UNIT 1 CEL KSZTAŁCENIA WG English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 1
NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wiek, pochodzenia zainteresowania, stan posiadania różnych osób, przedstawia siebie, nie popełniając Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wiek, pochodzenia zainteresowania, stan posiadania różnych osób, przedstawia siebie, Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wiek, pochodzenia zainteresowania, stan posiadania różnych osób, przedstawia siebie, popełniając błędy Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wiek, pochodzenia zainteresowania, stan posiadania różnych osób, przedstawia siebie, popełniając błędy Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z zainteresowaniami i upodobaniami, opinią na wskazane tematy. związane z zainteresowaniami i upodobaniami, opinią na wskazane tematy, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z zainteresowaniami i upodobaniami, opinią na wskazane tematy, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie związane z zainteresowaniami i upodobaniami, opinią na wskazane tematy, zrozumienie słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przyimki about, of, by, zaimki pytające, zaimki wskazujące. rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przyimki about, of, by, zaimki pytające, zaimki wskazujące, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przyimki about, of, by, zaimki pytające, zaimki wskazujące, popełniając liczne błędy. rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przyimki about, of, by, zaimki pytające, zaimki wskazujące, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje siebie oraz tworzy opis swojego rodzeństwa lub przyjaciela, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje siebie oraz tworzy opis swojego rodzeństwa lub przyjaciela, popełniając wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje siebie oraz tworzy opis swojego rodzeństwa lub przyjaciela, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje siebie oraz tworzy opis swojego rodzeństwa lub przyjaciela, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 2
UNIT 2 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis miejsc Uczeń w sposób płynny opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, stosując różnorodne słownictwo, nie popełniając Uczeń opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, stosując w miarę różnorodne słownictwo, popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, stosując podstawowe słownictwo, zrozumienie Uczeń opisuje swoje miasto i znajdujące się w nim instytucje i budynki, inne miejsca i miasta, zrozumienie Porównywanie Uczeń w sposób płynny porównuje różne Uczeń porównuje różne miasta, miasta, nie popełniając Uczeń porównuje różne miasta, zrozumienie Uczeń porównuje różne miasta, popełniając błędy Uczeń pyta i udziela informacji związanej z podróżowaniem, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta i udziela informacji związanej Uczeń pyta i udziela informacji związanej z Uczeń pyta i udziela informacji związanej z z podróżowaniem, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając podróżowaniem, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, podróżowaniem, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy wpływające na zrozumienie zrozumienie Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z różnymi miejscami, środkami transportu, dojazdem do różnych miejsc oraz opinią na wskazane tematy. związane z różnymi miejscami, środkami transportu, dojazdem do różnych miejsc oraz opinią na wskazane tematy, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie związane z różnymi miejscami, środkami transportu, dojazdem do różnych miejsc oraz opinią na wskazane tematy, zrozumienie związane z różnymi miejscami, środkami transportu, dojazdem do różnych miejsc oraz opinią na wskazane tematy, zrozumienie słownictwo z rozdziału 2, liczbę mnogą rzeczowników, konstrukcję There is/there are + a, an, some, any, przymiotniki w stopniu wyższym, przymiotniki. rozdziału 2, liczbę mnogą rzeczowników, konstrukcję There is/there are + a, an, some, any, przymiotniki w stopniu wyższym, przymiotniki, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 2, liczbę mnogą rzeczowników, konstrukcję There is/there are + a, an, some, any, przymiotniki w stopniu wyższym, przymiotniki, popełniając liczne błędy. rozdziału 2, liczbę mnogą rzeczowników, konstrukcję There is/there are + a, an, some, any, przymiotniki w stopniu wyższym, przymiotniki, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń opisuje idealne miejsce do mieszkania, wybrane miasto, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje idealne miejsce do mieszkania, wybrane miasto, popełniając wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń opisuje idealne miejsce do mieszkania, wybrane miasto, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń opisuje idealne miejsce do mieszkania, wybrane miasto, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii uzasadnia swoją opinię na temat różnych miejsc i budynków, nie popełniając różnych miejsc i budynków, popełniając wpływające na zrozumienie różnych miejsc i budynków, popełniając błędy różnych miejsc i budynków, popełniając błędy English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 3
UNIT 3 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, nie popełniając Uczeń opisuje rutynowe czynności i Uczeń opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, popełniając niewielkie błędy wydarzenia, popełniając błędy językowe, zrozumienie właściwe zrozumienie Uczeń opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z popularnymi związane z popularnymi językami, językami, ciekawymi krajami i ciekawymi krajami i narodowościami, narodowościami, preferencjami, opinią na preferencjami, opinią na wskazane wskazane tematy. tematy, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z popularnymi językami, ciekawymi krajami i narodowościami, preferencjami, opinią na wskazane tematy, zrozumienie związane z popularnymi językami, ciekawymi krajami i narodowościami, preferencjami, opinią na wskazane tematy, zrozumienie słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, przysłówki częstotliwości, liczbę mnogą rzeczowników, znaki interpunkcyjne. rozdziału 3, czas present simple, przysłówki częstotliwości, liczbę mnogą rzeczowników, znaki interpunkcyjne, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 3, czas present simple, przysłówki częstotliwości, liczbę mnogą rzeczowników, znaki interpunkcyjne, popełniając liczne błędy. rozdziału 3, czas present simple, przysłówki częstotliwości, liczbę mnogą rzeczowników, znaki interpunkcyjne, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze raport na temat swojego kraju i języka, list na temat kursu językowego, na którym przebywa, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze raport na temat swojego kraju i języka, list na temat kursu językowego, na którym przebywa, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą UNIT 4 Uczeń pisze raport na temat swojego kraju i języka, list na temat kursu językowego, na którym przebywa, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze raport na temat swojego kraju i języka, list na temat kursu językowego, na którym przebywa, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis przyrody Uczeń w sposób płynny opisuje zwierzęta, ich wygląd i umiejętności, zagrożenia ich dotyczące, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje zwierzęta, ich wygląd i umiejętności, zagrożenia ich dotyczące, Uczeń opisuje zwierzęta, ich wygląd i umiejętności, zagrożenia ich dotyczące, zrozumienie Uczeń opisuje zwierzęta, ich wygląd i umiejętności, zagrożenia ich dotyczące, zrozumienie Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności odbywające się w momencie mówienia, zachowania zwierząt oraz czynności wykonywane rutynowo, nie popełniając Uczeń opisuje czynności odbywające się w momencie mówienia, zachowania zwierząt oraz czynności wykonywane rutynowo, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje czynności odbywające się w momencie mówienia, zachowania zwierząt oraz czynności wykonywane rutynowo, zrozumienie Uczeń opisuje czynności odbywające się w momencie mówienia, zachowania zwierząt oraz czynności wykonywane rutynowo, zrozumienie English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 4
Uzyskiwanie informacji Uczeń rozmawia przez telefon z kolega/koleżanką, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając prosi o informacje związane ze zwierzętami, preferencjami dotyczącymi zwierząt oraz opinią na wskazane tematy. Uczeń rozmawia przez telefon z kolega/koleżanką, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając wpływające na zrozumienie związane ze zwierzętami, preferencjami dotyczącymi zwierząt oraz opinią na wskazane tematy, popełniając drobne błędy zrozumienie Uczeń rozmawia przez telefon z kolega/koleżanką, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie związane ze zwierzętami, preferencjami dotyczącymi zwierząt oraz opinią na wskazane tematy, popełniając błędy Uczeń rozmawia przez telefon z kolega/koleżanką, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy związane ze zwierzętami, preferencjami dotyczącymi zwierząt oraz opinią na wskazane tematy, popełniając błędy słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, because. rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, because, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, because, popełniając liczne błędy. rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, because, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze artykuł na temat niedźwiedzi Uczeń pisze artykuł na temat polarnych, e-mail, w którym opisuje zdjęcie niedźwiedzi polarnych, e-mail, w którym z dziką przyrodą, nie popełniając opisuje zdjęcie z dziką przyrodą, większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze artykuł na temat niedźwiedzi polarnych, e-mail, w którym opisuje zdjęcie z dziką przyrodą, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze artykuł na temat niedźwiedzi polarnych, e-mail, w którym opisuje zdjęcie z dziką przyrodą, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii uzasadnia swoją opinię na temat zwierząt, ich ochrony, nie popełniając większych błędów. zwierząt, ich ochrony, popełniając wpływające na zrozumienie zwierząt, ich ochrony, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie zwierząt, ich ochrony, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie UNIT 5 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis rzeczy Uczeń w sposób płynny opisuje niesmaczny posiłek, nie popełniając Uczeń opisuje niesmaczny posiłek, Uczeń opisuje niesmaczny posiłek, zrozumienie Uczeń opisuje niesmaczny posiłek, zrozumienie Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności wykonywane w szkole i po szkole, określając ich czas i częstotliwość, nie popełniając Uczeń opisuje czynności wykonywane w szkole i po szkole, określając ich czas i częstotliwość, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane w szkole i po szkole, określając ich czas i częstotliwość, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane w szkole i po szkole, nie określając ich czasu i częstotliwości, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 5
Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia, proponuje, przyjmuje i odrzuca zaproszenia na spotkania, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia, proponuje, przyjmuje i odrzuca zaproszenia na spotkania, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia, proponuje, przyjmuje i odrzuca zaproszenia na spotkania, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia, proponuje, przyjmuje i odrzuca zaproszenia na spotkania, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z wykonywaniem czynności w szkole i po szkole, planem lekcji, upodobaniami i zwyczajami dotyczącymi jedzenia. związane z wykonywaniem czynności w związane z wykonywaniem czynności w szkole i po szkole, planem lekcji, szkole i po szkole, planem lekcji, upodobaniami i zwyczajami dotyczącymi upodobaniami i zwyczajami dotyczącymi jedzenia, popełniając drobne błędy jedzenia, popełniając błędy językowe, zrozumienie właściwe zrozumienie związane z wykonywaniem czynności w szkole i po szkole, planem lekcji, upodobaniami i zwyczajami dotyczącymi jedzenia, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie słownictwo z rozdziału 5 czas present simple, czasownik modalny can, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, przedimki a, an i the, some, any, much, many i a lot of. rozdziału 5 czas present simple, czasownik modalny can, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, przedimki a, an i the, some, any, much, many i a lot of, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 5 czas present simple, czasownik modalny can, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, przedimki a, an i the, some, any, much, many i a lot of, popełniając liczne błędy. rozdziału 5 czas present simple, czasownik modalny can, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, przedimki a, an i the, some, any, much, many i a lot of, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje swoją szkołę, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje swoją szkołę, popełniając wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje swoją szkołę, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje swoją szkołę, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii uzasadnia swoją opinię na temat szkół z internatem i swojej szkoły, nie popełniając szkół z internatem i swojej szkoły, popełniając wpływające na zrozumienie szkół z internatem i swojej szkoły, popełniając błędy szkół z internatem i swojej szkoły, popełniając błędy English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 6
UNIT 6 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje różne zawody, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje różne zawody, Uczeń opisuje różne zawody, popełniając Uczeń opisuje różne zawody, popełniając błędy błędy Porównywanie Uczeń w sposób płynny porównuje miasta i Uczeń porównuje miasta i fakty z fakty z przeszłości z teraźniejszością, nie przeszłości z teraźniejszością, popełniając Uczeń porównuje miasta i fakty z przeszłości z teraźniejszością, popełniając błędy Uczeń porównuje miasta i fakty z przeszłości z teraźniejszością, popełniając błędy Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z różnymi zawodami, wydarzeniami mającymi miejsce w przeszłości, opisem miejsc i miejscowości. związane z różnymi zawodami, wydarzeniami mającymi miejsce w przeszłości, opisem miejsc i miejscowości, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z różnymi zawodami, związane z różnymi zawodami, wydarzeniami mającymi miejsce w wydarzeniami mającymi miejsce w przeszłości, opisem miejsc i miejscowości, przeszłości, opisem miejsc i miejscowości, zrozumienie zrozumienie słownictwo z rozdziału 6, czas past simple, w tym czasownik to be i czasowniki regularne, There was/there were. rozdziału 6, czas past simple, w tym czasownik to be i czasowniki regularne, There was/there were l, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 6, czas past simple, w tym czasownik to be i czasowniki regularne, There was/there were, popełniając liczne błędy. rozdziału 6, czas past simple, w tym czasownik to be i czasowniki regularne, There was/there were, popełniając bardzo liczne błędy. Wyrażanie opinii Uczeń pisze artykuł, w którym opisuje miasto, pocztówkę, w której opisuje miejsce, w którym jest, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl uzasadnia swoją opinię na temat wad i zalet różnych zawodów, nie popełniając Uczeń pisze artykuł, w którym opisuje miasto, pocztówkę, w której opisuje miejsce, w którym jest, popełniając wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą wad i zalet różnych zawodów, popełniając wpływające na zrozumienie UNIT 7 Uczeń pisze artykuł, w którym opisuje miasto, pocztówkę, w której opisuje miejsce, w którym jest, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą wad i zalet różnych zawodów, popełniając błędy Uczeń pisze artykuł, w którym opisuje miasto, pocztówkę, w której opisuje miejsce, w którym jest, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. wad i zalet różnych zawodów, popełniając błędy English Plus 2: kryteria oceny Oxford University Press Strona 7
CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje wygląd różnych osób, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje wygląd różnych osób, Uczeń opisuje wygląd różnych osób, zrozumienie Uczeń opisuje wygląd różnych osób, zrozumienie Uczeń rozmawia o minionym weekendzie, opisując nudne i ciekawe wydarzenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń rozmawia o minionym weekendzie, opisując nudne i ciekawe wydarzenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń rozmawia o minionym weekendzie, opisując nudne i ciekawe wydarzenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń rozmawia o minionym weekendzie, opisując nudne i ciekawe wydarzenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności i Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z wydarzenia z przeszłości oraz swoje przeszłości oraz swoje doświadczenia, doświadczenia, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości oraz swoje doświadczenia, zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości oraz swoje doświadczenia, zrozumienie Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z związane z upodobaniami sportowymi, upodobaniami sportowymi, wydarzeniami i wydarzeniami i czynnościami z czynnościami z przeszłości. przeszłości, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z upodobaniami sportowymi, wydarzeniami i czynnościami z przeszłości, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie związane z upodobaniami sportowymi, wydarzeniami i czynnościami z przeszłości, zrozumienie słownictwo z rozdziału 7, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, also. rozdziału 7, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, also, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 7, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, also, popełniając liczne błędy. rozdziału 7, czas past simple, czasowniki regularne i nieregularne, also, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze biografię sportowca, opis centrum sportowego, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze biografię sportowca, opis centrum sportowego, popełniając wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze biografię sportowca, opis centrum sportowego, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze biografię sportowca, opis centrum sportowego, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii uzasadnia swoją opinię na temat dyscyplin dyscyplin sportowych, gier sportowych, gier komputerowych, nie komputerowych, popełniając niewielkie popełniając błędy zrozumienie dyscyplin sportowych, gier komputerowych, popełniając błędy dyscyplin sportowych, gier komputerowych, zrozumienie UNIT 8 CEL KSZTAŁCENIA WG English Plus 2: kryteria oceny Oxford University Press Strona 8
NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Opis zjawisk Uczeń w sposób płynny opisuje pogodę, nie popełniając Uczeń opisuje pogodę, popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje pogodę, popełniając błędy Uczeń opisuje pogodę, popełniając błędy Opis planów i zamierzeń Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące idealnych wakacji, najbliższego weekendu, nie popełniając Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając prosi o informacje związane z wydarzeniami z przeszłości i uczuciami z nimi związanymi, planami i intencjami na przyszłość. Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące idealnych wakacji, najbliższego weekendu, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy zrozumienie związane z wydarzeniami z przeszłości i uczuciami z nimi związanymi, planami i intencjami na przyszłość, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące idealnych wakacji, najbliższego weekendu, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy związane z wydarzeniami z przeszłości i uczuciami z nimi związanymi, planami i intencjami na przyszłość, popełniając błędy Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące idealnych wakacji, najbliższego weekendu, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy związane z wydarzeniami z przeszłości i uczuciami z nimi związanymi, planami i intencjami na przyszłość, popełniając błędy słownictwo z rozdziału 8, czas past simple. will i won t, wyrażenie be going to, wyrażenia Why don t?, Let s, How about (doing)?. rozdziału 8, czas past simple. will i won t, wyrażenie be going to, wyrażenia Why don t?, Let s, How about (doing)?., popełniając nieliczne błędy. rozdziału 8, czas past simple. will i won t, wyrażenie be going to, wyrażenia Why don t?, Let s, How about (doing)?., popełniając liczne błędy. rozdziału 8, czas past simple. will i won t, wyrażenie be going to, wyrażenia Why don t?, Let s, How about (doing)?., popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze bloga na temat wyprawy, wiadomość e-mail, w której opisuje plany związane ze szkolna wycieczką, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze bloga na temat wyprawy, Uczeń pisze bloga na temat wyprawy, wiadomość e-mail, w której opisuje plany wiadomość e-mail, w której opisuje plany związane ze szkolna wycieczką, związane ze szkolna wycieczką, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze bloga na temat wyprawy, wiadomość e-mail, w której opisuje plany związane ze szkolna wycieczką, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. English Plus 2: kryteria oceny Oxford University Press Strona 9
KRYTERIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ: STARTER UNIT, UNIT 1, UNIT 2, UNIT 3, UNIT 4, UNIT 5, UNIT 6, UNIT 7, UNIT 8 Uczeń: - w przypadku sprawdzianów obejmujących materiał z całego działu otrzymuje 98-100 % punktów możliwych do zdobycia - może posiadać wiadomości i umiejętności wykraczające poza te określone w wymaganiach edukacyjnych - rozwiązuje bez pomocy nauczyciela zadania o dużym stopniu trudności - osiąga tytuł laureata w konkursie przedmiotowym z języka angielskiego English Plus 2: kryteria oceny Oxford University Press Strona 10
English Plus 2 Kryteria oceny Poziom III.1 dla kl.1 oraz poziom III.0 dla kl.ii ( pierwszy okres) i kl. III STARTER UNIT Opis miejsc Uczeń w sposób płynny opisuje swoją szkołę, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając błędy Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając błędy Opis ludzi Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny opisuje siebie, Uczeń opisuje siebie, udzielając udzielając podstawowych informacji na podstawowych informacji na swój temat, swój temat, nie popełniając większych błędów. prosi o informacje związane z danymi osobowymi, przynależnością przedmiotów do osób, zajęciami szkolnymi. słownictwo z rozdziału Starter, czasownik be + zaimki osobowe, czasownik have got, formę dzierżawczą s, There is/there are. związane z danymi osobowymi, przynależnością przedmiotów do osób, zajęciami szkolnymi, popełniając drobne błędy zrozumienie rozdziału Starter, czasownik be + zaimki osobowe, czasownik have got, formę dzierżawczą s, There is/there are, popełniając nieliczne błędy. Uczeń opisuje siebie, udzielając podstawowych informacji na swój temat, zrozumienie związane z danymi osobowymi, przynależnością przedmiotów do osób, zajęciami szkolnymi, popełniając błędy rozdziału Starter, czasownik be + zaimki osobowe, czasownik have got, formę dzierżawczą s, There is/there are, popełniając liczne błędy. Uczeń opisuje siebie, udzielając podstawowych informacji na swój temat, zrozumienie związane z danymi osobowymi, przynależnością przedmiotów do osób, zajęciami szkolnymi, popełniając błędy rozdziału Starter, czasownik be + zaimki osobowe, czasownik have got, formę dzierżawczą s, There is/there are, popełniając bardzo liczne błędy. English Plus 2: kryteria oceny Oxford University Press Strona 11
UNIT 1 Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje osobowość różnych osób na podstawie przedmiotów przez nich posiadanych, nie popełniając Uczeń opisuje osobowość różnych osób na podstawie przedmiotów przez nich posiadanych, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje osobowość różnych osób na podstawie przedmiotów przez nich posiadanych, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje osobowość różnych osób na podstawie przedmiotów przez nich posiadanych, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń pyta o opinie i wyraża swoje zdanie na temat różnych przedmiotów, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z posiadaniem różnych przedmiotów i formami spędzania czasu wolnego. związane z posiadaniem różnych przedmiotów i formami spędzania czasu wolnego, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z posiadaniem różnych przedmiotów i formami spędzania czasu wolnego, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie związane z posiadaniem różnych przedmiotów i formami spędzania czasu wolnego, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie słownictwo z rozdziału 1, czas present rozdziału 1, czas present simple, simple, czasownik have/has got, czasownik have/has got, wyrażenia be wyrażenia be allowed to i be supposed to, allowed to i be supposed to, przysłówki przysłówki częstotliwości, zaimki częstotliwości, zaimki pytające, pytające. popełniając nieliczne błędy. rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, wyrażenia be allowed to i be supposed to, przysłówki częstotliwości, zaimki pytające, popełniając liczne błędy. rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, wyrażenia be allowed to i be supposed to, przysłówki częstotliwości, zaimki pytające, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze swój profil internetowy, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze swój profil internetowy, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze swój profil internetowy, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze swój profil internetowy, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. English Plus 2: kryteria oceny Oxford University Press Strona 12
UNIT 2 Opis miejsc Uczeń w sposób płynny opisuje różne domy, uwzględniając ich typi wyposażenie, stosując różnorodne słownictwo, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje różne domy, uwzględniając ich typi wyposażenie, stosując w miarę różnorodne słownictwo, Uczeń opisuje różne domy, uwzględniając Uczeń opisuje różne domy, uwzględniając ich typi wyposażenie, stosując ich typi wyposażenie, popełniając błędy podstawowe słownictwo, znacznym stopniu Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, czynności wykonywane w chwili mówienia, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, czynności wykonywane w chwili mówienia, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, czynności wykonywane w chwili mówienia, popełniając błędy Uczeń opisuje rutynowe czynności i wydarzenia, czynności wykonywane w chwili mówienia, popełniając błędy Uczeń prosi, negocjuje i szuka kompromisu, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prosi, negocjuje i szuka kompromisu, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń prosi, negocjuje i szuka kompromisu, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń prosi, negocjuje i szuka kompromisu, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z wykonywaniem prac domowych oraz opinią na wskazane tematy. związane z wykonywaniem prac domowych oraz opinią na wskazane tematy, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z wykonywaniem prac domowych oraz opinią na wskazane tematy, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie związane z wykonywaniem prac domowych oraz opinią na wskazane tematy, zrozumienie słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, przysłówki częstotliwości, czas present continuous, przyimki miejsca. rozdziału 2, czas present simple, rozdziału 2 czas present simple, przysłówki przysłówki częstotliwości, czas present częstotliwości, czas present continuous, continuous, przyimki miejsca, popełniając przyimki miejsca, popełniając liczne błędy. nieliczne błędy. rozdziału 2, czas present simple, przysłówki częstotliwości, czas present continuous, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń opisuje swój idealny dom, oraz autokar sławnej osoby, pisze wiadomość e-mail z wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje swój idealny dom, oraz autokar sławnej osoby, pisze wiadomość e-mail z wakacji, popełniając niewielkie błędy zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń opisuje swój idealny dom, oraz autokar sławnej osoby, pisze wiadomość e-mail z wakacji, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń opisuje swój idealny dom, oraz autokar sławnej osoby, pisze wiadomość e- mail z wakacji, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. English Plus 2: kryteria oceny Oxford University Press Strona 13
UNIT 3 Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, zrozumienie Uczeń opisuje wydarzenia z przeszłości, zrozumienie Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z doświadczeniami z dzieciństwa i uczuciami, wydarzeniami z przeszłości. związane z doświadczeniami z dzieciństwa i uczuciami, wydarzeniami z przeszłości, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z doświadczeniami z dzieciństwa i uczuciami, wydarzeniami z przeszłości, zrozumienie związane z doświadczeniami z dzieciństwa i uczuciami, wydarzeniami z przeszłości, zrozumienie słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, present continuous, past simple, czasownik to be w czasie przeszłym, zaimki pytające, wyrażenie There was/there were. rozdziału 3, czas present simple, present continuous, past simple, czasownik to be w czasie przeszłym, zaimki pytające, wyrażenie There was/there were, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 3, czas present simple, present continuous, past simple, czasownik to be w czasie przeszłym, zaimki pytające, wyrażenie There was/there were, popełniając liczne błędy. rozdziału 3, czas present simple, present continuous, past simple, czasownik to be w czasie przeszłym, zaimki pytające, wyrażenie There was/there were, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze tekst na temat pierwszego dnia w szkole, urodzin lub przyjęcia, dniu spędzonym w domu, wiadomość e-mail na temat udanego weekendu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat pierwszego dnia w szkole, urodzin lub przyjęcia, dniu spędzonym w domu, wiadomość e-mail na temat udanego weekendu, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze tekst na temat pierwszego dnia w szkole, urodzin lub przyjęcia, dniu spędzonym w domu, wiadomość e-mail na temat udanego weekendu, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze tekst na temat pierwszego dnia w szkole, urodzin lub przyjęcia, dniu spędzonym w domu, wiadomość e-mail na temat udanego weekendu, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 4 Opis przyrody Uczeń w sposób płynny opisuje krainy geograficzne, nie popełniając Uczeń opisuje krainy geograficzne, Uczeń opisuje krainy geograficzne, zrozumienie Uczeń opisuje krainy geograficzne, zrozumienie Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 14
Uczeń proponuje i reaguje na propozycje i sugestie, okazuje zainteresowanie, reagując na opowiadanie rozmówcy, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń proponuje i reaguje na propozycje i sugestie, okazuje zainteresowanie, reagując na opowiadanie rozmówcy, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń proponuje i reaguje na propozycje i sugestie, okazuje zainteresowanie, reagując na opowiadanie rozmówcy, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń proponuje i reaguje na propozycje i sugestie, okazuje zainteresowanie, reagując na opowiadanie rozmówcy, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z wydarzeniami z przeszłości oraz opinią na wskazane tematy. związane z wydarzeniami z przeszłości oraz opinią na wskazane tematy, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie związane z wydarzeniami z przeszłości oraz opinią na wskazane tematy, zrozumienie związane z wydarzeniami z przeszłości oraz opinią na wskazane tematy, zrozumienie słownictwo z rozdziału 4, przyimki ruchu, czasy past simple i past continuous, when, while, as soon as. rozdziału 4, przyimki ruchu, czasy past simple i past continuous, when, while, as soon as, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 4, przyimki ruchu, czasy past simple i past continuous, when, while, as soon as, popełniając liczne błędy. rozdziału 4, przyimki ruchu, czasy past simple i past continuous, when, while, as soon as, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze tekst, w którym opisuje wybrane miejsce w świecie, swoje wymyślone lub prawdziwe wakacje, akcję ratunkową, pocztówkę z wycieczki w Alpy, pocztówkę, w której opisuje wypadek, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst, w którym opisuje wybrane miejsce w świecie, swoje wymyślone lub prawdziwe wakacje, akcję ratunkową, pocztówkę z wycieczki w Alpy, pocztówkę, w której opisuje wypadek popełniając niewielkie błędy zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze tekst, w którym opisuje wybrane miejsce w świecie, swoje wymyślone lub prawdziwe wakacje, akcję ratunkową, pocztówkę z wycieczki w Alpy, pocztówkę, w której opisuje wypadek, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze tekst, w którym opisuje wybrane miejsce w świecie, swoje wymyślone lub prawdziwe wakacje, akcję ratunkową, pocztówkę z wycieczki w Alpy, pocztówkę, w której opisuje wypadek, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 5 Opis zwierząt Uczeń w sposób płynny opisuje i porównuje zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, nie popełniając Uczeń opisuje i porównuje zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, Uczeń opisuje i porównuje zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, zrozumienie Uczeń opisuje i porównuje zwierzęta, uwzględniając ich cechy i umiejętności, zrozumienie Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, nie popełniając Uczeń opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, popełniając wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, popełniając błędy Uczeń opisuje swoje umiejętności z przeszłości i teraźniejszości, popełniając błędy English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 15
Uczeń rozmawia na temat wyboru prezentu, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń rozmawia na temat wyboru prezentu, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń rozmawia na temat wyboru prezentu, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń rozmawia na temat wyboru prezentu, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy słownictwo z rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania pytające z How?, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, should/shouldn t i must/mustn t. rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania pytające z How?, przymiotniki w pytające z How?, przymiotniki w stopniu stopniu wyższym i najwyższym, wyższym i najwyższym, should/shouldn t i should/shouldn t i must/mustn t, must/mustn t, popełniając liczne błędy. popełniając nieliczne błędy. rozdziału 5, czasowniki can i could, zdania pytające z How?, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, should/shouldn t i must/mustn t, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze biografię sławnej osoby, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze biografię sławnej osoby, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze biografię sławnej osoby, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze biografię sławnej osoby, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 6 Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje charakter i osobowość różnych osób, nie popełniając Uczeń opisuje charakter i osobowość różnych osób, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje charakter i osobowość Uczeń opisuje charakter i osobowość różnych osób, popełniając błędy językowe, różnych osób, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie właściwe zrozumienie Opis planów i zamierzeń Uczeń w sposób płynny wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, nie popełniając Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, zrozumienie Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłej pracy i przyszłości, zrozumienie Uzyskiwanie informacji prosi o informacje związane z przyszłością oraz opinią na wskazane tematy. związane z przyszłością oraz opinią na wskazane tematy, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z przyszłością oraz opinią na wskazane tematy, popełniając błędy związane z przyszłością oraz opinią na wskazane tematy, popełniając błędy słownictwo z rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb warunkowy, przysłówki probably i definitely, wyrazy nobody i everybody. rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb warunkowy, przysłówki probably i definitely, wyrazy nobody i everybody, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb rozdziału 6, will i won t, pierwszy tryb warunkowy, przysłówki probably i definitely, warunkowy, przysłówki probably i definitely, wyrazy nobody i everybody, popełniając wyrazy nobody i everybody, popełniając liczne błędy. bardzo liczne błędy. English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 16
Uczeń pisze raport z przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e- mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze raport z przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e-mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze raport z przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e-mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą Uczeń pisze raport z przeprowadzonej przez siebie ankiety, wiadomość e-mail, w której opowiada o opinii znajomych na temat przyszłości muzyki pop, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii uzasadnia swoją opinię na temat przyszłości, nie popełniając większych błędów. przyszłości, nie popełniając większych błędów, popełniając niewielkie błędy zrozumienie UNIT 7 przyszłości, nie popełniając większych błędów, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie przyszłości, nie popełniając większych błędów, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie Uczeń doradza w sprawach związanych ze sportem, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń doradza w sprawach związanych ze sportem, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń doradza w sprawach związanych ze sportem, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń doradza w sprawach związanych ze sportem, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Opis planów i zamierzeń Uczeń w sposób płynny wyraża swoje plany i zamierzenia, nie popełniając Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia, Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie zrozumienie Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia, zrozumienie słownictwo z rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone. Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone, popełniając nieliczne błędy. Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, popełniając niewielkie błędy zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone, popełniając liczne błędy. Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą rozdziału 7, tryb rozkazujący, wyrażenie be going to, will, rzeczowniki złożone, czas present continuous, zaimki nieokreślone, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze list formalny do lokalnej firmy z prośbą o sponsorowanie udziału w zawodach rowerowych, list do fotografa, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 17
Wyrażanie opinii uzasadnia swoją opinię na temat popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, nie popełniając większych błędów. popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, popełniając niewielkie błędy zrozumienie popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, zrozumienie popularności kobiet i mężczyzn w sporcie, zrozumienie UNIT 8 Opis uczuć Uczeń w sposób płynny opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, nie popełniając Uczeń opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, popełniając błędy Uczeń opisuje swoje uczucia związane z lękami i fobiami, popełniając błędy Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, zrozumienie Uczeń pyta o możliwość udzielenia pomocy i reaguje na takie pytania, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta o możliwość udzielenia pomocy i reaguje na takie pytania, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń pyta o możliwość udzielenia Uczeń pyta o możliwość udzielenia pomocy pomocy i reaguje na takie pytania, stosując i reaguje na takie pytania, nie stosując częściowo odpowiednie formy właściwych form grzecznościowych grzecznościowe, popełniając błędy zrozumienie słownictwo z rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because. rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because, popełniając liczne błędy. rozdziału 8, czas present perfect, czas past continuous, przyimki about, at, in, of przed przymiotnikami, przysłówki stopnia, so i because, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń wiadomość e-mail, w której opisuje wypadek, który mu/jej się przydarzył podczas gry w piłkę nożną lub koszykówkę, ogłoszenie, informujące o atrakcjach wybranego miejsca, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje wypadek, który mu/jej się przydarzył podczas gry w piłkę nożną lub koszykówkę, ogłoszenie, informujące o atrakcjach wybranego miejsca, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której Uczeń pisze wiadomość e-mail, w której opisuje wypadek, który mu/jej się opisuje wypadek, który mu/jej się przydarzył przydarzył podczas gry w piłkę nożną lub podczas gry w piłkę nożną lub koszykówkę, koszykówkę, ogłoszenie, informujące o ogłoszenie, informujące o atrakcjach atrakcjach wybranego miejsca, popełniając wybranego miejsca, popełniając błędy błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 18
KRYTERIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ: STARTER UNIT, UNIT 1, UNIT 2, UNIT 3, UNIT 4, UNIT 5, UNIT 6, UNIT 7, UNIT 8 Uczeń: - w przypadku sprawdzianów obejmujących materiał z całego działu otrzymuje 98-100 % punktów możliwych do zdobycia - może posiadać wiadomości i umiejętności wykraczające poza te określone w wymaganiach edukacyjnych - rozwiązuje bez pomocy nauczyciela zadania o dużym stopniu trudności - osiąga tytuł laureata w konkursie przedmiotowym z języka angielskiego English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 19
English Plus 3 Kryteria oceny Poziom III.1 dla kl.ii STARTER UNIT Opis miejsc, ludzi, przedmiotów, Uczeń w sposób płynny opisuje i porównuje różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., stosując różnorodne przymiotniki, nie popełniając Uczeń opisuje i porównuje różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., stosując różne przymiotniki, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje i porównuje różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., zrozumienie Uczeń opisuje i porównuje różne elementy świata, przedmioty, osoby, zwierzęta itp., zrozumienie Rozumienie wypowiedzi językowe uwzględnione w rozdziale Starter i wykonuje zadania nie popełniając błędów językowe uwzględnione w rozdziale Starter i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. w rozdziale Starter i wykonuje zadania popełniając dużo błędów. w rozdziale Starter i wykonuje zadania popełniając bardzo dużo błędów Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, nie popełniając Uczeń opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, zrozumienie Uczeń opisuje czynności życia codziennego wykonywane rutynowo, uwzględniając ich częstotliwość, czynności odbywające się w chwili mówienia, popełniając błędy Uzyskiwanie i udzielanie informacji prosi o informacje związane z rozkładem dnia. związane z rozkładem dnia, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie związane z rozkładem dnia, popełniając błędy związane z rozkładem dnia, popełniając błędy słownictwo z rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym. rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, popełniając nieliczne błędy. rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, popełniając liczne błędy. rozdziału Starter, czas present simple, present continuous, przysłówki częstotliwości, przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, popełniając bardzo liczne błędy. English Plus 1: kryteria oceny Oxford University Press Strona 20