Beata Szymańska Czy zen jest filozofią? Diametros nr 2, 108-113



Podobne dokumenty
Czy zen jest filozofi?

Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin

1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

Zarządzanie kapitałem ludzkim. Procesy narzędzia aplikacje

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA

Czy w świetle najnowszego orzecznictwa jest możliwe takie odliczenie bez ryzyka jego zakwestionowania przez organy podatkowe?

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA (LICENCJACKICH I MAGISTERSKICH) NA KIERUNKU: FILOZOFIA

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów

Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.


Józef Iwulski Glosa do uchwały Sądu Najwyższego z dnia 23 kwietnia 1993 r. III CZP 43. Palestra 37/12(432),

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE

EGZAMIN MATURALNY 2013 FILOZOFIA

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII

Andrzej Wiśniewski Logika II. Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 FILOZOFIA. data zatwierdzenia przez Radę Wydziału. kod programu studiów

Głównym celem opracowania jest próba określenia znaczenia i wpływu struktury kapitału na działalność przedsiębiorstwa.

CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE

Wstęp do prawoznawstwa. Metody wykładni

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.

M Ą D R O Ś Ć N O C Y

Czy i/lub w jakim sensie można uważać, że świat jest matematyczny? Wprowadzenie do dyskusji J. Lubacz, luty 2018

Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas

UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA

JĘZYK NIEMIECKI liceum

ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych

INTUICJE. Zespół norm, wzorców, reguł postępowania, które zna każdy naukowiec zajmujący się daną nauką (Bobrowski 1998)

PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Elementy logiki i teorii mnogości

SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU:

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KLESZCZOWIE. Liceum Ogólnokształcące Technikum Nowoczesnych Technologii PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ETYKA

Twierdzenia Gödla dowody. Czy arytmetyka jest w stanie dowieść własną niesprzeczność?

Semiotyka logiczna (1)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.

Recenzja dorobku habilitacyjnego oraz rozprawy dr Agnieszki Gicali Przekładanie obrazu świata. Językowy obraz świata w przekładzie artystycznym

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Weronika Łabaj. Geometria Bolyaia-Łobaczewskiego

Jednostka. Przepis Proponowane zmiany i ich uzasadnienie Decyzja projektodawcy. Lp. zgłaszająca. ogólne

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

342 Re c e n z j e [16]

Postanowienie z dnia 30 lipca 1998 r. I PZ 32/98

Religioznawstwo - studia I stopnia

Kryteria oceniania pracy ucznia na lekcjach języka angielskiego

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

Efekty kształcenia dla kierunku studiów filozofia studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki

Życie w starożytnych Chinach

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

POSTANOWIENIE. SSN Piotr Prusinowski

Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego

Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

STUDIA I STOPNIA PRZEKŁAD PISEMNY

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA

Jak zawsze wyjdziemy od terminologii. While oznacza dopóki, podczas gdy. Pętla while jest

STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI

Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne 20,

Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego

Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna.

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI

Temat: Pojęcie potęgi i wykładniczy zapis liczb. Część I Potęga o wykładniku naturalnym

2/17/2015 ELEMENTY SOCJOLOGII PODRĘCZNIKI STARE WYDANIE PODRĘCZNIKA. Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych

POSTANOWIENIE. SSN Bohdan Bieniek (przewodniczący) SSN Bogusław Cudowski SSA Jolanta Hawryszko (sprawozdawca)

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.

Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych

Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne

Postanowienie z dnia 7 grudnia 2000 r. III ZP 27/00

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

Załącznik nr 2a Uchwała UZdsZJKwUG nr 1/2012 (3)

Stosunki międzynarodowe WP-SM-N-1, WP-SMZ -1 studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki stacjonarne/niestacjonarne licencjat

BUDDYZM. Klaudia Kowalczyk 1a

Wymagana wiedza i umiejętności z języka niemieckiego dla uczniów szkoły gimnazjum na poszczególne stopnie szkolne obejmująca wszystkie sprawności

Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne 21,

5. Rozważania o pojęciu wiedzy. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

3. Zasady moralne są obiektywnie prawdziwe. Musi istnieć ich stwórca. Jest nim bóg.

Transkrypt:

Beata Szymańska Czy zen jest filozofią? Diametros nr 2, 108-113 2004

Diametros nr 2 (grudzień 2004): 108-113 Czy zen jest filozofią? Beata Szymańska Agnieszka Kozyra, Filozofia zen, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004. Nakładem Wydawnictwa Naukowego PWN ukazała się książka Agnieszki Kozyry zatytułowana Filozofia zen. Książka, jak to zapowiada tytuł, ma stanowić w miarę pełną prezentację zestawu problemów, który można określić jako filozofia zen". Przede wszystkim należy podkreślić, iż jest rzeczą niezwykle istotną, że tego rodzaju opracowanie ukazało się na polskim rynku księgarskim. Jak bowiem wiadomo, zainteresowanie buddyzmem zen w Polsce, podobnie jak na całym Zachodzie, nadal jest bardzo duże, mimo iż prawdopodobnie ilość osób praktykujących zen jest obecnie w naszym kraju niewielka. Pojawiło się już w języku polskim sporo pozycji związanych z tą problematyką, niektórych wartościowych, ale znacznie więcej spłycających zagadnienie lub wręcz dezinformujących. Oczywiście istnieją prace pisane z pozycji wyznawców i propagatorów zen, do których to książek należą niewątpliwie prace Daisetsu Teitaro Suzukiego i Shunryu Suzukiego, także np. Philipa Kapleau, jednak nie stanowią one pełnego opracowania związanej z zen problematyki i koncentrują się raczej na aspektach etycznych i religijnych niż na filozoficznym przesłaniu zen. Osoby bardziej zainteresowane problematyką teoretyczną zen skorzystać mogą też z angielskojęzycznych opracowań, od nie tłumaczonych ważnych książek D. T. Suzukiego po teoretyków japońskich bliskich szkole z Kioto, takich jak Masao Abe czy Keiji Nishitani. Nie ma jednak, jak do tej pory, pełnego polskiego naukowego opracowania filozofii zen i właśnie książka dr. Agnieszki Kozyry jest choćby z tego względu godna uwagi. Najpierw jednak trzeba sobie odpowiedzieć na najważniejsze pytanie: czy istnieje coś takiego jak filozofia zen" i czy w ogóle można wypowiadać się na 108

temat zen w dyskursywnym języku nauki, skoro zasadniczym przesłaniem zen jest stwierdzenie, że wymyka się on wszelkim opisom. Niewątpliwie można do niego odnieść słynne stwierdzenie traktatu Daodejin: Tao, o którym można coś powiedzieć, nie jest prawdziwym tao". Zbieżność nie jest przypadkowa, chiński buddyzm chan poprzedzający japoński zen kształtował się właśnie pod wpływem taoizmu. Czy więc w ogóle można pisać o zen? (Jak wiadomo, samo to pytanie ma długą tradycję.) Autorka recenzowanej książki uważa, że tak. Powołując się na wypowiedzi wielu współczesnych badaczy wyraża przekonanie, że pozytywna odpowiedź na to pytanie nie powinna budzić wątpliwości" (s. 10). Obszerna literatura, jaka na temat filozofii zen powstała na Zachodzie, a także we współczesnej Japonii, wydaje się potwierdzać takie przekonanie. Zresztą sama Agnieszka Kozyra stara się swoją tezę uzasadnić. Nawet jeśli zen jest bezpośrednim doświadczeniem, to jednak doświadczenie to było wyrażane w terminach filozoficznych. Tak więc zasadnicze przesłanie zen stanowiące przedmiot badań nie dotyczy stanów psychicznych, nawet jeśli się ich doznaje, lecz wypowiedzi z nimi związanych, zawartych w tekstach, które - przypomnijmy - powstawały niemal od powstania tej szkoły. Do naszych czasów przetrwał ważny tekst chińskiego buddyzmu chan, znany jako Sutra Szóstego Patriarchy, a także późniejszy wielki traktat stanowiący wykładnię japońskiego zen szkoły soto Shobogenzo - mistrza Dogena. Jednak w swojej książce Agnieszka Kozyra nie analizuje tekstów dawnych, choć oczywiście jakoś do nich się odnosi. Książka bowiem stanowi próbę takiej interpretacji zen, którą zaproponował Kitaro Nishida, jeden z wielkich przedstawicieli współczesnej szkoły z Kioto", który, jak to pisze autorka, uznał, iż kluczem do filozofii zen jest logika paradoksu, rozumianego jako absolutnie sprzeczna samotożsamość" (s. 11). I to właśnie poglądy Nishidy stanowią w gruncie rzeczy istotny element rozważań Agnieszki Kozyry. Pojęcia sprzecznej samotożsamości", logiki paradoksu", to terminy kluczowe książki, stanowiące jakby centrum porządkujące całość problematyki, która znacznie wykracza poza filozofię. Znajduje się tam bowiem przedstawienie historii zen, a także problemów związanych z rolą i rozumieniem praktyki 109

polegającej na zazen i pracy z koanami. Zen bowiem dla Autorki jest przede wszystkim religią, jedną ze szkół buddyzmu mahajany, i to religijne przesłanie zen jest dla niej równie ważne, jak czysto teoretyczna problematyka. Już na samym początku książki pojawiają się też kwestie praktyczne - wpływ praktykowania zen, zarówno w formie zazen jak i koanów, na uprawiających ją adeptów, przy czym autorka podkreśla - bardzo zresztą, jak uważam, słusznie - iż mimo jej niewątpliwej i niejako dodatkowej (obok rozwoju duchowego) przydatności praktyki - uspokojenie umysłu, uzyskanie dobrego samopoczucie, poprawa zdrowia itp., co akcentują często współcześni entuzjaści zachodniej wersji zen - droga zen przynosi także niebezpieczeństwa dla ludzi nieprzygotowanych do tego i szukających oświecenia na skróty". Przy okazji warto zauważyć, że omawiając obie drogi zen - koany i zazen Agnieszka Kozyra wydaje się kłaść większy nacisk na pozytywną rolę koanów, wypunktowując niebezpieczeństwa związane z nieruchomą medytacją. Ale przecież także praca z koanami dla nieprzygotowanych adeptów niesie pewne zagrożenia. Jednak jej interpretacja zarówno przekonań Hueinenga, jak i Dogena w tej sprawie jest warta uwagi. Wskazuje ona na różne możliwości interpretowania stwierdzenia Dogena, iż jednak to właśnie zazen jest drogą odrzucenia ciała i umysłu". Istotną rolę w całości pracy odgrywa pojęcie indywidualnej jaźni" i jej relacji do jaźni oświeconej" Tu mam pewne wątpliwości co do trafności użycia samego terminu jaźń", będącego odpowiednikiem sanskryckiego słowa czitta, chińskiego xin, japońskiego shin. Oczywiście zdaję sobie sprawę z tego, iż Autorka wybrała taki właśnie termin z pełną świadomością. Jednakże powszechniej przyjęty termin umysł" (angielski odpowiednik tego terminu to mind") jest znacznie bliższy znaczeniowo wymienionym pojęciom niż jaźń jednostkowa". Taki właśnie termin: mind" pojawia się w angielskich tłumaczeniach z języka japońskiego książek takich autorów, jak Keiji Nshitani czy choćby u tak chętnie cytowanego przez Agnieszkę Kozyrę Masao Abe, że nie wspomnę już o obu Suzukich w pełni przecież świadomych konotacji terminu mind". Podobnym tropem idą przekłady na języki europejskie tekstów Dogena. Oczywiście autorka ma pełne prawo do kierowania się w przekładzie własnymi intuicjami 110

translatorskimi, często jednak jest to już kwestia nie przekładu, lecz interpretacji. Niekiedy zastosowanie takiego właśnie przekładu zaciemnia sens całych sformułowań zwłaszcza tam, gdzie w tekstach zen pojawia się przeciwstawienie ciała i umysłu - słynny okrzyk prowadzący Dogena do oświecenia shinjin datsuraku, tłumaczony przez Agnieszkę Kozyrę jako odrzuć jaźń i ciało", chyba zbyt daleko odbiega od sensu tego przesłania, podobnie jak użycie terminu jaźń" tam, gdzie chodzi o aktywną i deformującą rolę umysłu. Jeśli już jednak Autorka podjęła taką decyzję, to trzeba to było jakoś obszerniej uzasadnić. Zapewne można by dyskutować także nad innymi propozycjami translatorskimi, jednak problem wprowadzania terminów właściwych dla myśli Wschodu do polskiego języka filozoficznego jest przedmiotem toczących się od dość dawna w naszym kraju sporów i wcale nie ma tu jednoznacznych rozstrzygnięć. Podobnie, można by się zastanawiać nad samym pojęciem logiki paradoksu", a przede wszystkim nad zasadnością tak szerokiego jego zastosowania, jak to zostało dokonane w omawianej książce. To pojęcie służy bowiem tutaj do analizy problemów bardzo od siebie odległych i wymagających dla ich ukazania dość odmiennego podejścia. W ten sposób zostaje przedstawiony tak istotny dla zen problem oświecenia i to w jego ujęciu historycznym, począwszy od starego sporu północnej i południowej szkoły chan o stopniowe i nagłe oświecenie. Analogicznie została zanalizowana dokonana przez Dogena reinterpretacja tezy, że wszystko ma naturę Buddy" i wszystko jest naturą Buddy", co, jak wiadomo wszystkim znawcom pism tego największego filozofa japońskiego zen soto, stanowiło istotny zwrot w całej późniejszej myśli tej szkoły. Ten problem ukazywany poprzez logikę paradoksu może, jak się wydaje, znaleźć swoje trafne rozwiązanie. Chciałabym jednak zasygnalizować, iż jak się wydaje, nie wszystkie omawiane sądy, a może raczej nie wszystkie figury językowe, mają charakter wyrażeń paradoksalnych, choć oczywiście zależy to od sposobu zdefiniowania pojęcia paradoks". Odwołam się do przykładów z książki, zresztą wziętych z tradycji Indii. O ile mające stylistyczny charakter oksymoronu określenie syn bezpłodnej kobiety" jest wyrażeniem niewątpliwie paradoksalnym, to już słynne 111

kwiaty na niebie" czy królik z rogami" wymagają dokładniejszej analizy i przyjęcia wyraźnych założeń związanych z tym, w jaki sposób rozumie się nazwy puste czy pojęcia bezprzedmiotowe. Można przyjąć, że one same nie zawierają wewnętrznej logicznej sprzeczności, a tylko odnoszą się do bytów, których istnienia empirycznie się nie stwierdza. Nb. dzisiaj królika z rogami" można by już zapewne wyprodukować poprzez inżynierię genetyczną. Tym bardziej trzeba po ukazaniu, jak te pojęcia funkcjonowały w swoim pierwotnym kontekście, później je przeinterpretować na język logiki współczesnej, co zresztą jest zadaniem tej książki i co w niej się dokonuje. Zapewne pierwotnie są to właśnie nazwy puste, ale wewnętrzną sprzeczność można im przypisać dopiero wtedy, kiedy zostaną odczytane wraz z całym kontekstem, w jaki są uwikłane (np. u Dogena). Natomiast kwestią interpretacji jest ich ewentualna nieocenialność i rozstrzygnięcie, jaki charakter będą miały generowane przez nie sądy. Jednak, jak już napisałam, cała ta sprawa wymagałaby obszerniejszej dyskusji. Zresztą nie tylko pojęcie paradoksu wymagałoby obszerniejszego omówienia w pracy, także pojęcie prawdy", które w pracy odgrywa istotną rolę. W swoim dążeniu do objęcia proponowaną przez siebie analizą możliwie wszystkich związanych z zen zagadnień, autorka stara się stosować logikę paradoksu" także do kwestii moralnych, a nawet estetycznych. Jednak bardzo skrótowe potraktowanie tych problemów spowodowało, że zasadność takiego postępowania nie została w tym przypadku potwierdzona. Można by zresztą uogólnić to stwierdzeniem, iż starając się opisać całą filozofię zen", autorka pewne ważne kwestie - takie jak problem pustki - traktuje nieco ogólnikowo, poświęcając za to sporo miejsca np. porównaniu zen z myślą Heideggera. W sumie jednak książka jest istotnym źródłem rzetelnych informacji dotyczących buddyzmu zen. Zamieszczone na końcu aneksy pozwalają dodatkowo na uporządkowanie istotnych wydarzeń historycznych; zawierają też schematy linii przekazu poszczególnych szkół. Jest to książka specjalistyczna, raczej nie przeznaczona dla zwykłego czytelnika", co uważam za jej zaletę, gdyż opracowań popularyzatorskich mamy już w Polsce sporo. Oczywiście dążenie do ścisłości wywodu w przypadku zen 112

pozbawia książkę tego, co dla zen jest tak charakterystyczne: lekkości, poczucia humoru, poezji, a więc tego, co zdaniem mistrzów zen jest jedyną droga dla jego zrozumienia. Jest to jednak nieuchronne, jeśli podejmuje się próbę naukowego opracowania tego, co z definicji znajduje się poza możliwością jakiegokolwiek słownego opisu. 113