nr 1/2013 STUDIA Stanisław Kaczor Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Opolu



Podobne dokumenty
2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14).

Pomyślny los, o traf szczęśliwy. W takim znaczeniu, i tylko w takim, przysłowie mówi o szczęściu, że łut jego więcej wart niż funt rozumu.

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE

Rodzaje argumentów za istnieniem Boga

Modlitwa ciągła nieustająca dopomaga do działania we wszystkim w imieniu Pana Jezusa, a wtenczas wszystkie zwroty na siebie ustają.

nego wysiłku w rozwiązywaniu dalszych niewiadomych. To, co dzisiaj jest jeszcze okryte tajemnicą, jutro może nią już nie być. Poszukiwanie nowych

Czym jest religia i czy filozofia może ją badać. Problem wiary, rozumu i logiki Definicja religii

Przyjaźń jako relacja społeczna w filozofii Platona i Arystotelesa. Artur Andrzejuk

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka

Wartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Kodeks Wartości.

O czym, dlaczego i dla kogo napisaliśmy Jak na dłoni. Genetyka Zwycięstwa

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II

SPIS TREŚCI. Część pierwsza KRYTYKA ESTETYCZNEJ WŁADZY SĄDZENIA

Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant

Problem nierozerwalności zagadnienia polityki i etyki w starożytnej Grecji. przyjaźń i polityka 2

Czy możemy coś powiedzieć o istocie Boga?

Mieczysław Gogacz. Przedmowa

Jesper Juul. Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem

Koncepcja Opatrzności w Platońskim Timajosie

Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk

Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności

Nie płacz w liście nie pisz że los ciebie kopnął nie ma sytuacji na ziemi bez wyjścia kiedy Bóg drzwi zamyka - to otwiera okno.

Z etyką dobrze i źle

TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW.

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ

SPIS TREŚCI. Wstęp 3.

Elementy kosmologii i antropologii chrześcijańskiej

Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei

GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

Chcę poznać Boga i duszę. Filozofowie o Absolucie

Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych

Paweł Kowalski ZJEDZ KONKURENCJĘ. Jak maksymalizować zyski i pisać skuteczne teksty sprzedażowe

1 Uzależnienia jak ochronić siebie i bliskich Krzysztof Pilch

Czy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne

Spór o poznawalność świata

Zmiana przekonań ograniczających. Opracowała Grażyna Gregorczyk

GENERATOR MYŚLI HUMANISTYCZNEJ

I Z A B E L L A A N D R Z E J U K

O argumentach sceptyckich w filozofii

Tomasz Dreinert Zagadnienie "rzeczy samej w sobie" w transcendentalizmie Immanuela Kanta. Pisma Humanistyczne 3,

Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki. Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego

SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU:

Koncepcja pracy MSPEI

LOGIKA Wprowadzenie. Robert Trypuz. Katedra Logiki KUL GG października 2013

PRACA Z PRZEKONANIAMI

Rysunek: Dominika Ciborowska kl. III b L I G I A. KLASY III D i III B. KATECHETKA: mgr teologii Beata Polkowska

JESPER JUUL ZAMIAST WYCHOWANIA O SILE RELACJI Z DZIECKIEM. Rozmawia Ingeborg Szöllösi

EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII MAJ 2014 POZIOM ROZSZERZONY. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50 WPISUJE ZDAJĄCY

Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?

KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII

USPRAWIEDLIWIENIE WYŁĄCZNIE PRZEZ WIARĘ

EDUKACJA EKOLOGICZNA W PROCESIE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA. Sylwia PŁUSA, RP

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

następuje wtedy, gdy osoba, decydując się komu chce przekazać swój majątek, nie kieruje się intelektualnymi lub uczuciowymi

Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.

COACHING dla każdego

Jak odczuwać gramatykę

KONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE... 7

DEKALOG gdzie szukać informacji? YouCat KKK

Opis zakładanych efektów kształcenia

Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.

RECENZJA KSIĄŻKI IRENY WOJNAR - Sztuka jako podręcznik życia.

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA

SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16

Wyznaczanie kierunku. Krzysztof Markowski

Filozofia, ISE, Wykład VII - Platońska teoria idei cz. 2.

NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1)

Scenariusz lekcji w klasie I liceum język polski

Nasza droga do turkusu

Podczas długiej nocy Małpa śni jak. Sięgnąć gwiazd... pisał poeta Masaoka Shiki w jednym ze swoich wierszy.

Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.

Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.

AUDIO / VIDEO (A 2 / B1 ) (wersja dla studenta) ROZMOWY PANI DOMU ROBERT KUDELSKI ( Pani domu, nr )

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016

Zatem może wyjaśnijmy sobie na czym polega różnica między człowiekiem świadomym, a Świadomym.

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

Tytuł jednostki Treści Wymagania uczeń potrafi Nabywane postawy Uwagi

Na podstawie akapitu 1. (z przypisem) wyjaśnij, co stanowiło pokarm duchowy dla bohaterów utworu Platona Uczta

Spotkanie z Jaśkiem Melą

7 Złotych Zasad Uczestnictwa

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka

Johann Gottlieb Fichte

Co to są prawa dziecka?

projekt biznesowy Mini-podręcznik z ćwiczeniami

ADORACJA EUCHARYSTYCZNA

Etyka problem dobra i zła

Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk

SKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015

Oczekiwania studentów przygotowywanych do wykonywania zawodu nauczyciela edukacji zawodowej w obszarze kształcenia psychologicznego

E-450. Jak wybrać aparat cyfrowy? 20 lat fotografii Gazety Wyborczej OLYMPUS. lustrzanka na miarę GUY GANGON WADEMEKUM KUPUJĄCEGO

Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji

KULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII

ANKIETA EWALUACYJNA UCZESTNIKA

CZEGO DZIECI POTRZEBUJĄ? 1

Wybrane zagadnienia z filozofii i etyki (wybieralny) - opis przedmiotu

Kwestionariusz stylu komunikacji

FORMATY PYTAŃ ANKIETOWYCH. Możliwości wyboru odpowiedzi. 1. Jaki jest Pana(i) stan cywilny? Wariant A. 1) pozostaję w związku małżeńskim

ZAGADNIENIA SYSTEMOWE PRAWA OCHRONY ŚRODOWISKA. pod redakcją Piotra Korzeniowskiego

Transkrypt:

LABOR et EDUCATIO nr 1/2013 STUDIA Stanisław Kaczor Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Opolu Praca człowieka w ujęciu Sørena Kierkegaarda a także badaczy polskich Human work in terms of Søren Kierkegaard and Polish researchers Wstęp Treści dotyczące poglądów na pracę zaczerpnąłem głównie z dzieł S. Kierkegaarda (1813 1855) Dziennik uwodziciela i inne pisma, szczególnie z części Albo albo oraz z pism L. Szestowa (1866 1938) Kierkegaard i filozofia egzystencjalna oraz Początki i końce, które to dzieło wstępem poprzedził Cz. Miłosz. Duński filozof Sørn Kierkegaard gromadził swoją wiedzę o pracy ludzkiej, a szerzej o człowieku, na podstawie codziennych obserwacji. Pisał m.in. ( ) obserwuję bowiem życie z przyjemnością, lecz także z powagą w jego piękności i mam zawsze dość zajęcia. Mając czasem wolną godzinę, oglądam sobie ludzi z okna, i oglądam każdego człowieka w jego piękności. ( ) widzę w nim bowiem jednostkę, która jest równocześnie człowiekiem ogólnym, widzę w nim tego, który ma konkretne zadanie w życiu, ma swoją teleologię

26 Stanisław Kaczor w sobie samym, realizuje to swoje zadanie i widocznie zwycięża 1. Po ukazaniu metody swojej pracy S. Kierkegaard stawia sobie pytanie dotyczące miejsca pracy w życiu człowieka. Praca w ujęciu S. Kierkegaarda Pytanie, czy dałby się pomyśleć świat, w którym by nie potrzebowano pracować, jest właściwe zbyteczne i nierozsądne, gdyż nie uwzględnia danych stosunków realnych, lecz fingowanie. Tymczasem jest to zawsze próba obniżenia etycznego pojmowania rzeczy. Gdyby bowiem istniał doskonały świat, w którym praca byłaby niepotrzebna, byłoby także najdo skonalsze życie tych, którzy tego nie potrzebują. Obowiązek pracowania jest tedy smutną koniecznością. Obowiązek nie wyraża więc ogólnoludzkiego, lecz ogólne, a obowiązek nie byłby wtedy wyrazem doskonałości. Dlatego mógłbym zupełnie słusznie odpowiedzieć, że niedoskonały byłby świat, w którym człowiek nie potrzebowałby pracować. Im niżej człowiek stoi, tym mniej objawia mu się konieczność pracy; im wyżej stoi, tym więcej ta ostatnia występuje w swoje prawa. Obowiązek pracowania dla życia wyraża ogólnoludzkie, i wyraża także w innym znaczeniu ogólne, gdyż jest wyrazem wolności. Przez pracę właśnie człowiek się wyzwala, przez pracę staje się panem ziemi, pracą w końcu udowadnia, że stoi ponad naturą. ( ) lecz jeszcze piękniejszym jest, gdy człowiek własną pracą zarabia sobie to, czego mu potrzeba. Pięknym jest, jeżeli Opatrzność wszystko karmi i o wszystko się troszczy, ale jeszcze piękniejszym jest, jeżeli człowiek jest sam sobie niejako Opatrznością. Przez to człowiek staje się wielkim, większym niż każde inne stworzenie, mogąc starać się sam o siebie. Jest to wyraz doskonałości człowieka, że może pracować ( ), że pracować powinien 2. W kolejnych swoich rozważaniach nad praca ludzką i człowiekiem duński filozof przechodzi do poglądów etyków. Jego zdaniem każdy człowiek dokonuje i dokonać potrafi tego, by spełnić swe zadanie w życiu. Słowo»dokonać«oznacza stosunek między moją czynnością a innymi, co leży poza moim JA. ( ) Każdy człowiek może czegoś dokonać, może spełnię swoją pracę. Praca ta może być różnorodna, ale tego zawsze należy się niezachwianie trzymać, że każdy człowiek ma swoją pracę i że to, co ma okazać używszy tego słowa w ogólnym jego znaczeniu nie pozostaje w mojej mocy. Mogłoby się zatem 1 S. Kierkegaard, Dziennik uwodziciela i inne pisma, Wydawnictwo Hachette Livre Polska, Warszawa 2009, s. 247. 2 Tamże, s. 248 249.

Praca człowieka w ujęciu Sørena Kierkegaarda 27 zdawać, że ów estetyk miał rację, sądząc, że nad rzeczą dokonaną nie należy reflektować, lecz używać zadowolenia, jakie daje rozwój własnego talentu. Błąd jednak polega na tym, że zatrzymał się on przy egoistycznym określeniu talentu. ( ) Przeciwnie należy człowiek, o którym należałoby powiedzieć, że jedyną jego pracą w życiu jest własny rozwój ( )»Dokonać czegoś» a»spełnić swoja pracę«są to więc pojęcia identyczne 3. Koncepcja przyjaźni w ujęciu S. Kierkegaarda Dalszym etapem rozważań nad człowieczeństwem S. Kierkegaarda stało się pojęcie przyjaźni. Absolutnym warunkiem przyjaźni jest jedność poglądu życiowego. Posiadając go, nie będziemy potrzebowali oprzeć swojej przyjaźni na tajemniczych uczuciach albo na nie wyraźnych sympatiach; nadto nie dożyjemy tego, co bym nazwał prawie śmiesznym, żeby jednego dnia mieć przyjaciela, a drugiego nie. ( ) Prawdziwa przyjaźń żąda zawsze jasnej świadomości i chroni dlatego od wszelkiego marzycielstwa. Przyjaźń żąda tedy pozytywnego poglądu na życie. Nie daje się on jednak pomyśleć bez momentu etycznego. W naszych czasach wielu jest ludzi hołdujących systemowi pozbawionemu wszelkiego poglądu etycznego. ( ) Etyczny moment poglądu życiowego staje się właściwym punktem wyjścia do przyjaźni; dopiero tak pojęta przyjaźń, zyskuje na znaczeniu i piękności 4. Etyka powiada, że celem życia i wszelkich rzeczywistych stosunków, jest aby człowiek się objawiał. Jeżeli tego nie uczyni objawienie okaże mu się jako kara. Estetyk przeciwnie, nie chce przyznać żadnego znaczenia rzeczywistemu życiu, pozostaje on zawsze w ukryciu, gdyż choćby nie wiadomo jak często i jak bardzo się udzielał światu, nie czyni tego nigdy całkowicie, zawsze pozostaje jeszcze coś, co zachowuje dla siebie, gdyby czynił to całkowicie postępowałby etycznie 5. Praca w ujęciu A. Kępińskiego Jednym z badaczy polskich godnych zauważenia w naszych rozważaniach dotyczących pracy, a szerzej człowieka, powinien być wymieniony A. Kępiński, który autoportret człowieka ujął w swojej książce: Autoportret człowieka (myśli, aforyzmy). Z powyższego zbioru wybrałem niewielka cząstkę, ale moim 3 Tamże, s.252 253. 4 Tamże, s. 254. 5 Tamże, s. 256.

28 Stanisław Kaczor zdaniem ważną. Autor dokonał podziału ludzi na tych, którzy gadają o pracy i tych, którzy pracują. Jest to jedna z fotografii naszej polskiej rzeczywistości. Zdaniem Kępińskiego, praca to najważniejszy sposób realizowania siebie, praca jest pokonywaniem samego siebie, praca jest zespoleniem się z otoczeniem. Twierdzi też, że narzekamy na pracę, ale jednocześnie żyć bez niej nie można lub przynajmniej trudno. Ukoronowaniem jego stwierdzeń dotyczących pracy może być następujące: Każdy wysiłek włożony w pracę jest wkładem w ogólnoludzki i swoiście nieśmiertelny zbiór informacji, stanowiących kulturę 6. A.Kępiński pomaga też zrozumieć relacje międzyludzkie, m.in. wyjaśniając, że podstawą wszelkich stosunków międzyludzkich jest traktowanie drugiego człowieka. Przestrzega przed nadmiarem wiedzy przy niedoborze mądrości. Umacnia też czytelników w przekonaniu, że słowa nasze, podobnie jak uczucia, są nieśmiertelne. Dodam tutaj od innych badaczy polskich stwierdzenie o ważności pozostawiania śladów po swoim życiu. Podsumowanie Na zakończenie moich rozważań, podjętych w temacie, sięgnę jeszcze do wybitnego polskiego uczonego, który pozostawił pięć tomów swojego dorobku pisanego S. Czarnowskiego (1879 1937). Z jego twórczości warto przypomnieć chociażby pięć następujących haseł: kultura praca czyny człowieczeństwo godność. Czarnowski ujmował kulturę w sposób uniwersalistyczny, od ujęcia wartościującego (oceniającego) włączając do niej całość społecznego dorobku ludzi. Jest nią twierdził całokształt zobiektywizowanych elementów dorobku społecznego, wspólnych szeregowi grup i z racji swej obiektywności ustalonych i zdolnych rozszerzać się przestrzennie. Niezbędnym wydaje się jednak zatrzymanie nad bardziej synte tycznymi definicjami kultury i jej relacją w stosunku do pojęcia cywilizacja. Zdaniem W. Tatarkiewicza cywilizacja to wszystko to, co ułatwia nam życie, natomiast kultura to wszystko to, co czyni z nas ludzi. Podobnie w istocie odróżniał wspomniane dwa pojęcia Antoni Kępiński. Pisał on, że cywilizacja jest władzą nad światem, kultura zaś miłością świata. Obaj autorzy zwrócili uwagę na osobę ludzką, na człowieka. Nawiązali w jakimś stopniu do Cycerona, który pisał o kulturze duszy (cultura anima). 6 A. Kępiński, Autoportret człowieka (myśli, aforyzmy), Wydawnictwo Literackie, Kraków 1993, s. 88 90.

Praca człowieka w ujęciu Sørena Kierkegaarda 29 Abstract: The article presents the views of S. Kierkegaard on work and other humanistic values. The author also refers to the views of Polish philosophers, who also dealt with the issue of work. The purpose of this article is to encourage the reader to further studies on philosophical meaning of their work. Keywords: work ethics, human Literatura przedmiotu: Kępiński A., Autoportret człowieka (myśli, aforyzmy), Wydawnictwo Literackie, Kraków 1993. Kierkegaard S., Dziennik uwodziciela i inne pisma, Wydawnictwo Hachette Livre Polska, Warszawa 2009.