Przedmiotowe Ocenianie z chemii Nauczyciele uczący: mgr inż. Agata Stekiel Program nauczania: program nauczania chemii w szkole podstawowej Chemia Nowej Ery Teresa Kulawik i Maria Litwin, Nowa Era. Przedmiotowe Ocenianie z chemii opracowano na podstawie: -Ustawa z dn. 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2016r. poz. 1943, 1954, 1985 i 2169 oraz z 2017r. poz. 60) -Ustawa z dn. 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949, z późn.zm.) - Rozporządzenie MEN z dn. 3 sierpnia 2017 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych na podstawie art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. Z 2016 r. poz.1943, z późn. zm.) -Rozporządzenie MEN z dn. 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej -Rozporządzenie MEN z dn. 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach - Statut Szkoły z dnia 1 września 2017r. Cele oceniania: 1.Sprawdzanie umiejętności posługiwania się wiedzą chemiczną w życiu codziennym w sytuacjach typowych i problemowych. 2.Sprawdzanie wiadomości i umiejętności praktycznych. 3.Kształtowanie postaw ucznia. 4.Kształtowanie umiejętności logicznego samodzielnego myślenia. 5.Wskazanie uczniowi, nauczycielowi i rodzicom stanu umiejętności uczniów, informowanie o tym co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć. 6. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce 7. Udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju Przedmiotowe ocenianie z chemii 1
8.Umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej. Formy pracy ucznia podlegające ocenie: 1. Prace pisemne: Sprawdziany pisemne sprawdziany całogodzinne, Kartkówki: - niezapowiedziane, mogą obejmować materiał max. z 3 ostatnich lekcji - zapowiedziane, mogą obejmować materiał max. z 5 ostatnich lekcji 2. Odpowiedzi ustne - pod względem rzeczowości, stosowania języka chemicznego, umiejętności formułowania dłuższej wypowiedzi, obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji. 3. Zadania domowe 4. Projekty, prace badawcze, 5. Zadanie długoterminowe 6. Aktywność i zaangażowanie ucznia na lekcji 7. Praca w grupie 8. Udział w konkursach 9. Prace dodatkowe Zasady sprawdzania i oceniania prac Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych, powinien go napisać w terminie nie przekraczającym 2 tygodni od powrotu do szkoły, w przeciwnym wypadku otrzymują ocenę niedostateczną. Czas i sposób do uzgodnienia z nauczycielem. Sprawdziany i zakres materiału zapowiadane są na 2 tygodnie wcześniej i ten termin wpisywany jest do terminarza dziennika elektronicznego. Uczeń może poprawić każdą ocenę z jednego sprawdzianu w każdym półroczu. W takim przypadku ocena za poprzednią pracę nie będzie brana pod uwagę Nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi, jeżeli stwierdzi na podstawie zachowania ucznia niesamodzielność jego pracy. Stwierdzenie takiego faktu może być podstawą ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej. Przedmiotowe ocenianie z chemii 2
Kartkówki nie podlegają poprawie. Uczniowie nieobecni na kartkówce piszą ją w najbliższym terminie (jeden tydzień), w przeciwnym wypadku otrzymują ocenę niedostateczną Po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany do 3 dni po powrocie do szkoły. Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji 2 razy w półroczu. Liczba przeprowadzanych kartkówek, zadań domowych, odpowiedzi ustnych nie jest ustalona i zależy od decyzji nauczyciela oraz od zindywidualizowanej pracy w danej klasie. Termin zwrotu sprawdzonych prac pisemnych (prac klasowych, sprawdzianów, kartkówek) to 14 dni roboczych. W sytuacji szczególnie uzasadnionej może nastąpić odstępstwo od ustalonych terminów. Brak zadania domowego musi być zgłoszony na początku lekcji inaczej skutkuje uzyskaniem oceny niedostatecznej, uczeń ma obowiązek uzupełnić brakujące zadania domowe, jeżeli tego nie zrobi otrzymuje ocenę niedostateczną. Nieobecność na lekcji nie zwalnia ucznia z przygotowania się do zajęć. Jeżeli uczeń był nieobecny na ostatniej lekcji ma obowiązek uzupełnienia w zeszycie przedmiotowym tematu z ostatniej lekcji i wykonania zadanej pracy domowej. Nauczyciel jest zobowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen uwzględniają możliwości edukacyjne uczniów w konkretnej klasie, oraz zapisy zawarte w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno pedagogicznej. Zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen oraz uwzględniać specyficzne trudności edukacyjne lub inne zdiagnozowane Aktywność będzie oceniana za pomocą plusów uczeń otrzyma ocenę bardzo dobrą, gdy zgromadzi pięć plusów, dobrą cztery plusy, dostateczną- trzy plusy, dopuszczającą jeden lub dwa plusy. Prace pisemne oceniane są procentowo. Procenty zamieniane są na ocenę wg poniższych kryteriów. % ocena 0-30 Niedostateczny 31-50 Dopuszczający 51-70 Dostateczny 71-85 Dobry Przedmiotowe ocenianie z chemii 3
86-97 Bardzo dobry 98-100 Celujący Podczas oceniania projektów, prac badawczych, prac długoterminowych uwzględnia się wkład włożonej pracy, twórczość pracy, estetykę wykonania. Uczeń może uzyskać oceny dodatkowe, realizując prace nadobowiązkowe uzgodnione z nauczycielem przedmiotu Kryteria przy ocenianiu odpowiedzi ustnej: celujący - odpowiedź wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, potrafi precyzyjnie rozumować posługujące się wieloma elementami wiedzy, nie tylko z zakresu chemii, potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji, będącej skutkiem zdobytej samodzielnie wiedzy bardzo dobry - odpowiedz wyczerpująca, zgodna z programem, swobodne operowanie faktami i dostrzeganie związków miedzy nimi dobry -odpowiedź zasadniczo samodzielna, zawiera większość wymaganych treści, poprawna pod względem języka, nieliczne błędy, nie wyczerpuje zagadnienia dostateczny - uczeń zna najważniejsze fakty, umie je zinterpretować, odpowiedź odbywa się przy niewielkiej pomocy nauczyciela, występują nieliczne błędny rzeczowe dopuszczający - niezbyt precyzyjne odpowiedzi na pytania nauczyciela, braki w wiadomościach i umiejętnościach, podanie nazwy zjawiska lub procesu przy pomocy nauczyciela niedostateczny - nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, nie udziela odpowiedzi na większość zadanych przez nauczyciela, ma braki w wiadomościach koniecznych. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, w przypadku Sposoby informowania uczniów i dokumentowania osiągnięć uczniów 1. Na pierwszych godzinach lekcyjnych nauczyciel zapoznaje uczniów z PO i wymaganiami na poszczególne oceny. 2. Oceny cząstkowe są jawne, oparte o opracowane kryteria. Przy każdej ocenie w dzienniku lekcyjnym jest wpis określający rodzaj aktywności ucznia. 3. Wszystkie prace uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych Przedmiotowe ocenianie z chemii 4
4. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego po jej ustaleniu i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali. 5. Przy każdej pracy sprawdzającej stopień opanowania większej partii materiału (sprawdzian), nauczyciel wskazuje ustnie uczniom ich osiągnięcia i braki. 6. Prace pisemne przechowywane są do końca zajęć dydaktycznych w bieżącym roku szkolnym. Sposoby informowania rodziców Rodzice mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci: na zebraniach ogólnych; podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem; poprzez korzystanie z dostępu do elektronicznego dziennika Librus Zasady wystawiania ocen klasyfikacyjnych: śródrocznej i rocznej 1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza. Każde półrocze kończy się klasyfikacją. Klasyfikacja roczna jest oparta o obie oceny śródroczne. 2. Na miesiąc przed klasyfikacją roczną uczeń i jego rodzice zostaną powiadomieni o przewidywanych dla niego ocenach. 3. Na miesiąc przed klasyfikacją półroczną uczeń i jego rodzice zostaną poinformowani o przewidywanych ocenach niedostatecznych poprzez jedną z form określonych w Statucie Szkoły. 4. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego klasyfikacji rocznej i śródrocznej dokonuje się z uwzględnieniem zapisów w orzeczeniu i uwzględniając potrzeby i możliwości ucznia. 5. Większą wagę mają oceny ze sprawdzianów (prac klasowych), w drugiej kolejności są kartkówki i odpowiedzi ustne. Pozostałe oceny są wspomagające. 6. Znaczące sukcesy w olimpiadach i konkursach będą premiowane podwyższeniem oceny śródrocznej lub rocznej. 7. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego klasyfikacji rocznej i śródrocznej dokonuje się z uwzględnieniem zapisów w orzeczeniu i uwzględniając potrzeby i możliwości ucznia. 8. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Przedmiotowe ocenianie z chemii 5
Sposoby korygowania niepowodzeń szkolnych i podnoszenia osiągnieć uczniów: Uczeń może poprawić każdą ocenę z jednego sprawdzianu w każdym półroczu. W takim przypadku ocena za poprzednią pracę nie będzie brana pod uwagę Wykonanie pracy dodatkowej (pracy długoterminowej, projektowej) po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem. Nauczyciel jest zobowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia Znaczące sukcesy w olimpiadach i konkursach będą premiowane podwyższeniem oceny śródrocznej lub rocznej. Pomoc koleżeńska Kryteria oceniania z chemii: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -potrafi korzystać z różnych źródeł informacji nie tylko tych wskazanych przez nauczyciela, -potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych ( problemowych ), -proponuje rozwiązania nietypowe, -umie formułować problemy i dokonywać analizy syntezy nowych zjawisk, -potrafi precyzyjnie rozumować posługujące się wieloma elementami wiedzy, nie tylko z zakresu chemii, -potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji, będącej skutkiem zdobytej samodzielnie wiedzy, -osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych lub wymagających wiedzy chemicznej, szczebla wyższego niż szkolny. - posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza podstawę programową, Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: -opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności ustalone w podstawie programowej, -potrafi stosować zdobytą wiedzę do rozwiązania problemów i zadań w nowych sytuacjach, -wskazuje dużą samodzielność i potrafi bez nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy, np. układu okresowego pierwiastków, wykresów, tablic, zestawień, -sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł wiadomości, -potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać eksperymenty chemiczne, Przedmiotowe ocenianie z chemii 6
-potrafi biegle pisać i samodzielnie uzgadniać równania reakcji chemicznych, -wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji, -bierze udział w konkursie chemicznym lub wymagającym wiedzy i umiejętności związanych z chemią, -potrafi poprawnie rozumować o kategoriach przyczynowo-skutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą programem również pokrewnych przedmiotów. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: -opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności ustalone w podstawie programowej, -poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań i problemów, natomiast zadania o stopniu trudniejszym wykonuje przy pomocy nauczyciela, -potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcji źródeł informacji ( układ okresowy pierwiastków, wykresy, tablice i inne ), -potrafi bezpiecznie wykonywać doświadczenia chemiczne, -rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o niewielkiej skali trudności, -poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, -jest aktywny w czasie lekcji. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: -opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności ustalone w podstawie programowej, które są konieczne do dalszego kształcenia, -poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania, z pomocą nauczyciela, typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności, -potrafi korzystać, przy pomocy nauczyciela, z takich źródeł wiedzy, jak układ okresowy pierwiastków, wykresy, tablice, -z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonać doświadczenie chemiczne, -potrafi przy pomocy nauczyciela pisać i uzgadniać równania reakcji chemicznych, -w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -ma braki w opanowaniu wiadomości ustalonych w podstawie programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, -rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności, Przedmiotowe ocenianie z chemii 7
-z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonywać bardzo proste eksperymenty chemiczne, pisać proste wzory chemiczne i równania chemiczne, -przejawia niesystematyczne zaangażowanie w proces uczenia się. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: -nie opanował tych wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie programowej, które są konieczne do dalszego kształcenia się, -nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela, -nie zna symboliki chemicznej, -nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań chemicznych nawet z pomocą nauczyciela, -nie potrafi bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami chemicznymi, -nie wykazuje zadowalającej aktywności poznawczej i chęci do pracy. Twardogóra, 30.08.2019r. Agata Stekiel Przedmiotowe ocenianie z chemii 8