Przedmiotowe ocenianie z chemii, Biologii i edukacji ekologicznej

Transkrypt

1 Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 1 I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁĄCE w Nowogardzie Przedmiotowe ocenianie z chemii, Biologii i edukacji ekologicznej Opracowała Mirosława Janiak

2 Przedmiotowe ocenianie z chemii w ILiceum Ogólnokształcącym w Nowogardzie zostało opracowane na podstawie : 1. Rozporządzenia MEN i S z dnia 7 września 2004r w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 199 z 2004r) 2. Postawy programowej z chemii zakres podstawowy. 3. Programu nauczania DKOS /02,DKOS /02 i DKOS-4015/43/01 I. Zasady przedmiotowego oceniania Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania oraz formułowaniu oceny. Ocenianie ma na celu: 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tych zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 2. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 3. Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielowi informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 4. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. II. Cele oceniania 1. Sprawdzanie umiejętności posługiwania się wiedzą chemiczną w życiu codziennym w sytuacjach typowych i problemowych. 2. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności praktycznych. 3. Kształtowanie postaw ucznia. 4. Kształtowanie umiejętności logicznego samodzielnego myślenia. 5. Wskazanie uczniowi, nauczycielowi i rodzicom stanu umiejętności uczniów i pomoc w wyborze formy wyrównania braków lub pokonaniu trudności.

3 III. Diagnoza wstępna Pozwala na ustaleniu poziomu wiadomości i umiejętności uczniów, które są niezbędne do podjęcia nauki w kolejnym etapie kształcenia. Pomiar ten, organizowany na początku klasy pierwszej służy do odpowiedniego ukierunkowania pracy dydaktycznej nauczyciela uwzględniającej różny poziom nauki uczniów w gimnazjum. ten wstępny pomiar diagnozujący dotyczy tylko tych umiejętności, które są niezbędne aby podjąć naukę w liceum. IV. Kontrakt między nauczycielem i uczniem prawa, obowiązki i sposób oceniania. KONTRAKT Z UCZNIAMI: 1. dy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania. 2. żdy uczeń zna kryteria oceniania. 3. żne formy pracy uczniów. 4. żdy uczeń powinien otrzymać w semestrze minimum trzy oceny. 5. lekcyjnym przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. 6.Odpowiedzi ustne i kartkówki obejmują zakres trzech ostatnich lekcji, jednak uczeń musi znać elementarne zagadnienia z wcześniej realizowanego materiału. Odpowiedzi ustne i kartkówki nie muszą być zapowiadane. 7. że poprawić tylko jeden raz ocenę niedostateczną z danego sprawdzianu. Dla wszystkich chętnych ustala się jeden termin poprawy. Do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio wpisuje się ocenę poprawioną 8. żna poprawiać ocen 2 tygodnie przed klasyfikacją.

4 9. do lekcji (nie dotyczy ustalonych wcześniej sprawdzianów i kartkówek). 10. żdy uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy. 11. podwyższenie oceny semestralnej. 12. koniec semestru jest średnią ocen cząstkowych. 13.Ocena końcowo roczna jest średnia ocen z całego roku. 14. ższego kontraktu. 1. Ocenie podlega: a. Rozwiązywanie zadań chemicznych. b. Posługiwanie się językiem chemicznym. c. Prowadzenie rozumowań, dobór optymalnych metod wykorzystywanych do rozwiązywania problemów. d. Praca w grupach. e. Wkład pracy ucznia. f. Aktywność na lekcjach - głos w dyskusji, praca na lekcji. Ocenie podlega również wykonywanie dodatkowych zadań domowych. 2. Ocenianiu podlegać będą: a) Wypowiedzi ustne (przynajmniej raz w semestrze, pod względem rzeczowości, stosowania języka i terminologii chemicznej oraz umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi). Przy wypowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, w przypadku lekcji powtórzeniowej z całego działu waga 4 b) Sprawdziany pisemne -przeprowadzone na zakończenie każdego działu, zapowiedziane przynajmniej tydzień wcześniej. Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania na ocenę celującą waga 5 c) Kartkówki -obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być zapowiedziane) waga 3 d) Aktywność na lekcji waga 3 e) Ćwiczenia (PS praca samodzielna na lekcji) waga 2

5 f) Zadanie domowe waga 1 g) Prezentacja, referaty przygotowywane w domu i wygłaszane na lekcji, gazetki, plakaty, albumy waga 3 3. W przypadku sprawdzianów pisemnych lub kartkówek przyjmuje się skalę punktową przeliczoną na oceny cyfrowe wg kryteriów: 100%-90% - ocena bardzo dobra 90%-75% - ocena dobra 75%-55% - ocena dostateczna 55%-40% - ocena dopuszczająca 40%-0% - ocena niedostateczna Ocenę celującą uczeń uzyskuje w przypadku, gdy osiągnie 100% punktów oraz rozwiąże zadanie dodatkowe. Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w terminie dwóch tygodni. W przypadku probnych matur stosuje się nastepującą skale oceniania 86%-100%- ocena bardzo dobra 70%-86%- ocena dobra 70%-50%- ocena dostateczna 50%-30%- ocena dopuszczająca 30%-0%- ocena niedostateczna 4. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianów jeden raz.

6 Dla wszystkich chętnych ustala się jeden termin poprawy. Do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio wpisuje się ocenę poprawioną. SPOSOBY KORYGOWANIA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH I PODNOSZENIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW a. Możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu. b. Uczeń może być zwolniony ze sprawdzianu, z kartkówki lub odpowiedzi ustnej w wyjątkowych sytuacjach losowych. c. Istnieje możliwość konsultacji z nauczycielem w przypadku, gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków z przedmiotu. d. Pomoc koleżeńska. e. Uczeń może być nieprzygotowany raz w semestrze. f. Nauczyciel prowadzi zajęcia w ramach koła chemicznego w celu podniesienia osiągnięć uczniów. 5. Wystawianie oceny semestralnej i na koniec roku szkolnego dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych (na podstawie obliczania średniej ważonej) Wartości progowe średniej ważonej na poszczególne oceny:

7 0,00 1,69 niedostateczny 1,70 2,50 dopuszczający 2,51 3,50 dostateczny 3,51 4,50 dobry 4,51 5,50 bardzo dobry 5,51 6,00 celujący lub w przypadku odmowy odpowiedzi. sprawdzianie żonej. 6. Sposoby informowania uczniów -na pierwszej lekcji uczniowie są informowani o wymaganiach edukacyjnych z chemii na poszczególne oceny - przedmiotowym ocenianiu. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, -potrafi korzystać z różnych źródeł informacji nie tylko tych wskazanych przez nauczyciela, -potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych ( problemowych ), -proponuje rozwiązania nietypowe, -umie formułować problemy i dokonywać analizy syntezy nowych zjawisk, -potrafi precyzyjnie rozumować posługujące się wieloma elementami wiedzy, nie tylko z zakresu chemii, -potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji, będącej skutkiem zdobytej samodzielnie wiedzy, -osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach chemicznych lub wymagających wiedzy chemicznej, szczebla wyższego niż szkolny, Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: -opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane programem, -potrafi stosować zdobytą wiedzę do rozwiązania problemów i zadań w nowych sytuacjach, -wskazuje dużą samodzielność i potrafi bez nauczyciela korzystać z różnych źródeł

8 wiedzy, np. układu okresowego pierwiastków, wykresów, tablic, zestawień, -sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł wiadomości, -potrafi planować i bezpiecznie przeprowadzać eksperymenty chemiczne, -potrafi biegle pisać i samodzielnie uzgadniać równania reakcji chemicznych, -wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji, -bierze udział w konkursie chemicznym lub wymagającym wiedzy i umiejętności związanych z chemią, -potrafi poprawnie rozumować o kategoriach przyczynowo-skutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą programem również pokrewnych przedmiotów. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: -opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem, -poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych zadań i problemów, natomiast zadania o stopniu trudniejszym wykonuje przy pomocy nauczyciela, -potrafi korzystać ze wszystkich poznanych na lekcji źródeł informacji (układ okresowy pierwiastków, wykresy, tablice i inne ), -potrafi bezpiecznie wykonywać doświadczenia chemiczne, -rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o niewielkiej skali trudności, -poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych, -jest aktywny w czasie lekcji. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: -opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem, które są konieczne do dalszego kształcenia, -poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania, z pomocą nauczyciela, typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności, -potrafi korzystać, przy pomocy nauczyciela, z takich źródeł wiedzy, jak układ okresowy pierwiastków, wykresy, tablice, -z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonać doświadczenie chemiczne, -potrafi przy pomocy nauczyciela pisać i uzgadniać równania reakcji chemicznych, -w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym. Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który: -ma braki w opanowaniu wiadomości określonych programem nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, -rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności, -z pomocą nauczyciela potrafi bezpiecznie wykonywać bardzo proste eksperymenty chemiczne, pisać proste wzory chemiczne i równania chemiczne, -przejawia niesystematyczne pewne zaangażowanie w proces uczenia się. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

9 -nie opanował tych wiadomości i umiejętności określonych programem, które są konieczne di dalszego kształcenia się, -nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela, -nie zna symboliki chemicznej, -nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań chemicznych nawet z pomocą nauczyciela, -nie potrafi bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami chemicznymi, -nie wykazuje zadawalającej aktywności poznawczej i chęci do pracy. 7. Sposoby informowania rodziców. O ocenach cząstkowych lub końcowych informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych spotkań z rodzicami, udostępniając zestawienie ocen. 8. Narzędzia oceniania a) Odpowiedzi ustne b) Sprawdziany c) Kartkówki d) Aktywność e) Ćwiczenia na lekcji f) Zadanie domowe g) Prezentacje i referaty 9. Ewaluacja przedmiotowego oceniania dokonywana jest na podstawie określonych źródeł informacji. 10.Cele kształcenia i wychowania: a) zrozumienie znaczenia przemian chemicznych zachodzących w otaczającym świecie, b) kształcenie umiejętności myślenia prowadzącego do rozumienia przez ucznia poznawanej wiedzy, jak i nabycia umiejętności posługiwania się nią, c) ukazanie użyteczności wiedzy chemicznej w życiu codziennym, jej powiązania z innymi naukami oraz kształtowanie podstaw w zakresie ochrony środowiska w tym również własnego zdrowia i bezpieczeństwa.

10 11.Cele edukacyjne kształcenie w zakresie podstawowym: a) Dostrzeganie przemian chemicznych w środowisku przyrodniczym oraz czynników wpływających na ich przebieg. b) Umiejętność posługiwania się zdobytą wiedzą chemiczną w życiu codziennym. c) Umiejętność korzystania z różnorodnych źródeł informacji np. układu okresowego pierwiastków, literatury popularnonaukowej. d) Umiejętność zapisywania równań reakcji chemicznych oraz opisywania efektów energetycznych im towarzyszących. e) Posługiwanie się podstawowym słownictwem chemicznym. f) Umiejętność wykonywania obliczeń chemicznych. g) Znajomość najważniejszych pierwiastków i związków chemicznych, ich właściwości i zastosowanie. Realizacja programu pozwoli uczniom osiągnąć: a) umiejętność poszukiwania informacji w różnych źródłach, b) umiejętność wykorzystania zdobytych informacji przez ich analizę, powiązanie, a także odpowiednią selekcję, c) umiejętność planowania pracy i projektowanie działań, d) umiejętność twórczego myślenia i samodzielnego uczenia się 12.Wymagania edukacyjne wobec uczniów, formułowane w odniesieniu do poszczególnych jednostek lekcyjnych, zostały podzielone na podstawowe i ponadpodstawowe. Wymagania podstawowe dotyczą tych wiadomości i umiejętności uczniów, które są niezbędne do kontynuowania nauki w dalszym etapie kształcenia, stosunkowo łatwe do opanowania i użytecznie w pozaszkolnej działalności ucznia. Wymagania ponadpodstawowe obejmują wiadomości i umiejętności o wyższym stopniu trudności, przydatne dla uczniów wykazujących zainteresowanie przedmiotem.