MATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA DO PRZYGOTOWANIA ROZKŁADU MATERIAŁU KLASA 6 Temat lekcji Materiał Wymagania szczegółowe w odniesieniu do podstawy programowej (*wymagania dla klasy 7 8) Uczeń: Słowa potrafią zmieniać świat. Uwaga! Entuzjazm może być zaraźliwy. Powtórzenie wiadomości o odmiennych i nieodmiennych częściach mowy. Siła słowa, plansza, s. 9 Aneta Załazińska, Michał Rusinek Nowy dyrektor, s. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Magia słów, s. 4 Szkolne wypracowanie. Odmienne i nieodmienne części mowy. Powtórzenie, s. 4 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Wymagania szczegółowe zoperacjonalizowane Uczeń: MIĘDZY DZIECIŃSTWEM A DOROSŁOŚCIĄ II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Używa stylu stosownego do sytuacji Dostosowuje wypowiedź do rozmówcy komunikacyjnej II..3, Formułuje wypowiedź zgodnie z zamierzonym Dostosowuje sposób wyrażania się do celem zamierzonego celu wypowiedzi II..7 II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków Z gestów, mimiki i postawy ciała wnioskuje komunikacji (gest, mimika, postawa ciała) o znaczeniu słowa II.3.4 Określa sytuację komunikacyjną na podstawie Określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wypowiedzi postaci wpływ na kształt wypowiedzi II.3.3 Nastolatek? To ja! Określa temat i główną myśl tekstu I..3 Omawia temat opowiadania w kilkuzdaniowej wypowiedzi Dokonuje selekcji informacji III..4 Rozróżnia i wskazuje środki perswazji, rozumie ich funkcje III.6 Wyszukuje fragmenty tekstu Omawia środki podtrzymujące kontakt ze słuchaczem II Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy Rozpoznaje odmienne i nieodmienne części (czasownik, rzeczownik, przymiotnik, mowy przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, Rozpoznaje bezokoliczniki spójnik, partykuła, wykrzyknik) II..
Poznać i zrozumieć nastolatka. Warto być sobą. Pracujemy ze słownikami języka polskiego i wyrazów obcych. Odmienne i nieodmienne części mowy, s. 7 Ćwiczenia. Odmienne i nieodmienne części mowy, s. 5 Wojciech Widłak, Paweł Pawlak O Krasnalach w Wielkich Kapeluszach, s. 8 Amy Yerkes Jestem, s. 9 Pracujemy ze słownikami. Słownik języka polskiego, Słownik wyrazów obcych, s. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Korzystamy ze słowników języka polskiego i wyrazów obcych, s. 6 Ćwiczenia. Słownik wyrazów obcych i słownik języka polskiego, s. 9 I. Kształcenie literackie. Czytanie utworów literackich Charakteryzuje narratora i bohaterów Charakteryzuje narratora w czytanych utworach I..9 Nazywa cechy postaci Odnosi treść tekstów kultury do własnego doświadczenia I.. Omawia problematykę podjętą w utworze w nawiązaniu do własnych doświadczeń Określa tematykę oraz problematykę utworu I.. I Kształcenie literackie i kulturowe. Odbiór tekstów kultury Zna i rozpoznaje w tekście literackim Rozpoznaje powtórzenie powtórzenie oraz określa jego funkcje I..4 Omawia funkcje powtórzenia w tekście Formułuje pytania do tekstu II..3 Formułuje pytania do tekstu Uczestniczy w rozmowie na zadany temat Dyskutuje na podany temat III.. II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Rozpoznaje wyrazy rodzime II.. Odróżnia wyrazy rodzime od wyrazów obcego pochodzenia Eliminuje wyrazy obcego pochodzenia w zdaniu Do wyrazów obcego pochodzenia podaje polskie odpowiedniki Korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalnych IV.5 Sprawdza znaczenie wyrazów w słowniku
Jak sobie radzić z negatywnymi emocjami? Jacek Podsiadło O natręctwach, s. 4 Określa temat i główną myśl tekstu I..3 Omawia temat opowiadania w kilkuzdaniowej wypowiedzi Tworzy logiczną, semantycznie pełną Redaguje wpis w dzienniku, pamiętniku i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Tworzy komiks Redaguje opowiadanie formach gatunkowych: opowiadanie III.. Wiemy wszystko o odmianie czasownika. O czym informuje strona czasownika? Rozumiem nastolatka. Czasownik powtórzenie. Osobliwości w odmianie, s. 7 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Odmiana czasownika, s. 77 Ćwiczenia. Czasownik, s. Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (czasownik) II.. Dostrzega rolę czasownika w wypowiedzi II..3 Odróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych II..3 Rozumie znaczenie form czasownika w wypowiedzeniu II..3 Rozpoznaje bezosobowe formy czasownika: formy zakończone na no, to II..3 Rozpoznaje formy, liczby, osoby, czasu, trybu i rodzaju gramatycznego odpowiednio: czasownika II..4 Rozumie konstrukcję strony biernej i czynnej czasownika II..5 Przekształca konstrukcję strony biernej i czynnej i odwrotnie, odpowiednio do celu i intencji wypowiedzi II..5 Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych II..6 II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje formy bezosobowe czasownika Odróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych Określa formy gramatyczne czasowników Tworzy poprawne formy gramatyczne czasowników Omawia funkcje form czasownika w tekście Określa stronę czasownika Przekształca zdania z konstrukcji czynnej na konstrukcję bierną i odwrotnie Odróżnia czasowniki przechodnie od nieprzechodnich 3
Czytamy wiersze naszych rówieśników. Marta Molińska [wrażliwość ], Iwona Kozłowska Radość, Kacper Sobierajski Mama, Agata Ostrowska Pies z marzeń, s. 33; Aleksandra Sobczak Po prostu ja, Zuzanna Murdzek Japonia, s. 34 Określa temat tekstu I..3 Formułuje temat wiersza Określa tematykę oraz problematykę utworu I.. Omawia problematykę współczesnej poezji dziecięcej Pamiętnik pisany po latach. Dyskusja na temat postaw bohaterów powieści Rafała Kosika Feliks, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Rodzaje tekstów pisanych. Powtórzenie, s. 0 Jutta Richter Zawsze ja, s. 35 Rafał Kosik Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi, s. 38 (lektura obowiązkowa) Określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi I..6 Analizuje przeżycia narratora-bohatera Ocenia zachowanie bohatera Charakteryzuje narratora i bohaterów w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje narratora i bohaterów w czytanych utworach I..9 Przedstawia sytuację bohaterów, ich działania, cele Charakteryzuje postawy bohaterów Uczestniczy w rozmowie na zadany temat, wydziela jej części, sygnały komunikacyjne wzmacniające więź między uczestnikami dialogu, tłumaczące sens III.. LEKTURA OBOWIĄZKOWA Rafał Kosik Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi Osobliwości Młodzi Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy w odmianie pomysłodawcy. (rzeczownik) II.. rzeczownika. Rzeczownik Rozpoznaje formy przypadka, liczby, czasu Uczestniczy w dyskusji Przeprowadza dyskusję Formułuje wnioski z dyskusji II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje formy gramatyczne rzeczownika Tworzy poprawne formy gramatyczne rzeczowników 4
powtórzenie. Osobliwości w odmianie, s. 4 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Odmiana rzeczownika, s. 90; Ortografia. Pisownia wyrazów wielką i małą literą, s. 3 i rodzaju gramatycznego odpowiednio: rzeczownika II..4 Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych II..6 Poznajemy tajemnicę klasy VIb. Ćwiczenia. Utrwalenie wiadomości o rzeczowniku i przymiotniku, s. 7 Jacek Podsiadło W tajemnicy, s. 46 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Mieć wpływ, s. 48 Charakteryzuje narratora i bohaterów w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje bohaterów Odwołuje się do własnych obserwacji Określa doświadczenia bohaterów i porównuje i doświadczeń w rozmowie o bohaterach je z własnymi I..6 utworu Redaguje notatki III..4 Sporządza notatkę dotyczącą działań bohaterów Pozostać sobą czy dostosować się do grupy? Frances O Roark Dowell Porozmawiajmy, s. 5 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Uzasadniamy swoje zdanie, s. 3 Ćwiczenia. Uzasadniamy swoje zdanie. Argument, s. Dorastanie Dokonuje selekcji informacji III..4 Gromadzi informacje na temat bohatera, Wykorzystuje znajomość zasad tworzenia sytuacji argumentów przy tworzeniu tekstów Uzasadnia swoje zdanie argumentacyjnych III..4* Odróżnia przykład od argumentu III..5* Tworzy opowiadanie związane z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera III..7 Tworzy dalszy ciąg historii bohaterów 5
Odpowiedzialna decyzja bohatera książki Benny i Omar. Eoin Colfer Każdy musi coś poświęcić, s. 59 Wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohatera I..0 Omawia zachowanie postaci Konfrontuje zachowanie postaci z własnym Określa doświadczenia bohaterów literackich doświadczeniami i porównuje je z innymi I..6 Redaguje notatki III..4 formach gatunkowych: tekst o charakterze argumentacyjnym III.. Opowiada o przeczytanym tekście III..5 Redaguje notatkę Redaguje artykuł Opowiada treść utworu Myśl pozytywnie! Czego dziadek nauczył Ethana? Omawiamy fragment książki Anny Onichimowskiej. Nie można nie jeść, artykuł, s. 63 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Rodzaje tekstów pisanych. Powtórzenie, s. 0 Anna Onichimowska Ethan. Głód (fragment), s. 65 Określa temat tekstu I..3 Określa temat artykułu Identyfikuje wypowiedź jako tekst Cytuje fragmenty artykułu publicystyczny I.. Przypisuje artykuł do tekstu publicystycznego Wyszukuje w tekście potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu publicystycznego I..* Rozpoznaje gatunki dziennikarskie: artykuł I..5* II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Identyfikuje odbiorcę wypowiedzi II.3. Określa adresata artykułu Charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 Porównuje środowiska życia bohaterów Dostrzega relacje między częściami wypowiedzi (np. tytuł) I..4 Wyjaśnia tytuł tekstu Dokonuje selekcji informacji III.. Wyszukuje fragmenty w tekście Redaguje notatki III..4 Tworzy opowiadanie związane z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera III..7 Notuje w tabeli informacje z tekstu Redaguje dalszy ciąg historii bohatera 6
Odmieniamy i stopniujemy przymiotniki. Cudowne dzieci, ale czy cudowne życie? Przymiotnik powtórzenie, s. 73 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Odmiana przymiotnika, s. 98; Ortografia. Pisownia wyrazów wielką i małą literą, s. 3 Ćwiczenia. Utrwalenie wiadomości o rzeczowniku i przymiotniku, s. 7 Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (przymiotnik) i określa ich funkcję w tekście II.. Rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju gramatycznego odpowiednio: przymiotnika oraz określa ich funkcję w wypowiedzi II..4 Poprawnie stopniuje przymiotniki, rozumie ich rolę w opisie świata oraz używa we właściwych kontekstach II..7 Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych II..6 formach gatunkowych: opis III.. II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje przymiotniki Określa przypadek, liczbę, rodzaj przymiotnika Stopniuje przymiotniki Używa przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym Opisuje postać przymiotnikami złożonymi Jak zmiana ubioru wpłynęła na bohatera tekstu? Jack Gantos Wziąć byka za rogi, s. 76 Charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 Określa problemy bohatera Opisuje odczucia bohatera Wskazuje wartości w utworze oraz wartości Odnosi doświadczenia bohaterów do własnych ważne dla bohatera I..0 doświadczeń Określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi I..6 Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat III. Tworzenie wypowiedzi Mówienie i pisanie Redaguje notatki III..4 Zapisuje spostrzeżenia w formie notatki słownej i graficznej 7
Za co dziękuje osoba mówiąca w wierszu Natalii Pliszki? Dlaczego Ikar nie posłuchał ojca? Podział i odmiana liczebników. Natalia Pliszka Dziękuję, s. 79 Katarzyna Marciniak Mit o Dedalu i Ikarze, s. 8 obraz: Carlo Saraceni Upadek Ikara, s. 8 Są postrachem od tysięcy lat. Liczebnik, s. 84 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Odmiana liczebnika, s. 04 Ćwiczenia. Liczebnik, s. 5 Charakteryzuje podmiot liryczny w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje podmiot liryczny Wyjaśnia przenośne znaczenie wiersza Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne Odnosi problematykę utworu do własnych w tekstach I..5 doświadczeń Wykorzystuje w interpretacji tekstów doświadczenia własne I..8 Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Redaguje pracę w dowolnej formie na określony temat Redaguje notatki III..4 Tworzy notatkę z wykorzystaniem podanego słownictwa Charakteryzuje podmiot liryczny I..9 Charakteryzuje bohaterów Określa problematykę utworu I.. Omawia problematykę utworu Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Opisuje sytuację przedstawioną na obrazie II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (liczebnik) i określa ich funkcję w tekście II.. Rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju gramatycznego odpowiednio: liczebnika oraz określa ich funkcję w wypowiedzi II..4 Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych II..6 Rozpoznaje liczebniki Rozróżnia liczebniki główne, porządkowe, ułamkowe, zbiorowe, nieokreślone Zapisuje słownie liczebniki Określa przypadek, liczbę, rodzaj liczebników Zastępuje liczby liczebnikami nieokreślonymi Poprawnie wymawia liczebniki 8
Jakie prawdy życiowe są ukryte w biblijnej historii o talentach? Kiedy Joszko gra... Bieg ku marzeniom w opowiadaniu Ashley Hodgeson. Przypowieść o talentach, s. 89 oraz Przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych, s. 9 (teksty z podstawy programowej) Ćwiczenia. Przypowieść. Powtórzenie, s. 7 Magda Czapińska, Marcin Kydryński, Tomasz Lewandowski Joszko Broda, s. 9 Ashley Hodgeson Bieg ku marzeniom, s. 94 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Charakteryzuje podmiot liryczny w czytanych Przyporządkowuje cechy bohaterom utworach I..9 Odczytuje uniwersalne znaczenie przypowieści Rozpoznaje czytany utwór jako przypowieść I..3 Wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohatera I..0 Odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia I.. Odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Redaguje pracę na temat wartości wynikających z utworu Zna i rozpoznaje w tekście literackim epitet, porównanie, przenośnię, powtórzenia oraz określa ich funkcję I..4 Nazywa środki poetyckie Opisuje swoje wrażenia po wysłuchaniu piosenki Nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim Wyjaśnia przenośne znaczenia czytany tekst I..4 Charakteryzuje podmiot liryczny i bohaterów w czytanych utworach I..9 Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach I..5 formach gatunkowych: tekst o charakterze argumentacyjnym III.. Uzasadnia swoje zdanie Rozpoznaje czytany utwór jako opowiadanie oraz wskazuje jego cechy gatunkowe I..3 Rozpoznaje odmiany opowiadania, np. obyczajowe I..3 Identyfikuje opowiadanie obyczajowe Charakteryzuje narratora i bohaterów Łączy doświadczenia bohaterów z własnymi 9
Opowiadanie, dziennik, pamiętnik. Powtórzenie, s. 6 Ćwiczenia. Opowiadanie, s. 9 Charakteryzuje narratora i bohaterów w czytanych utworach I..9 Określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi I..6 formach gatunkowych: tekst o charakterze argumentacyjnym III.. Uzasadnia swoje zdanie Tworzy dalszy ciąg wypowiedzi bohatera Tworzy opowiadanie związane z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera III.7 Doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji IV. Uzupełnia tabelę na podstawie fragmentów tekstu Umiem uzasadnić własne zdanie. Pochwała dzieciństwa w utworze Jeremiego Przybory pt. Nie będę dorosły. Na forum, s. 97 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Wypowiedź o charakterze argumentacyjnym, s. 30 Ćwiczenia. Wypowiedź argumentacyjna, s. 3 Jeremi Przybora Nie będę dorosły (fragment), s. 00 Rozróżnia argumenty odnoszące się do faktów i logiki oraz odwołujące się do emocji III.. Formułuje argumenty formach gatunkowych: list, tekst o charakterze argumentacyjnym III.. Rozróżnia współczesne formy komunikatów (np. e-mail, SMS) i odpowiednio się nimi posługuje, zachowując zasady etykiety językowej III..6 Redaguje komentarz o charakterze argumentacyjnym Redaguje list o charakterze argumentacyjnym adresowany do osoby dorosłej Rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź, w tym wers, rym, strofę, refren, liczbę, sylabę w wersie I..6 Charakteryzuje podmiot liryczny i bohaterów w czytanych utworach I..9 Określa cechy utworu przeznaczonego do śpiewania Charakteryzuje podmiot liryczny i bohaterów w czytanych utworach II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Stosuje intonację poprawną ze względu na cel wypowiedzi II.3.6 Interpretuje głosowo utwór Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną Tworzy tekst z mottem w dowolnej formie 0
Opisujemy sytuację przedstawioną na plakacie. Nie uciekaj (plakat), s. 0 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Nie uciekaj, s. 5 Ćwiczenia. Analizujemy plakat, s. 35 LEKTURA UZUPEŁNIAJĄCA Grzegorz Gortat Moje cudowne dzieciństwo w Aleppo O miłości z rymem lub bez rymów. Małgorzata Hillar Zakochana, s. 03 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Rozpoznajemy rodzaje wierszy, s. 5 Ćwiczenia. Wiersz biały, s. 37 wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 literackiej Gromadzi słownictwo do opisu postaci Dokonuje selekcji informacji III..4 Identyfikuje wypowiedź jako tekst reklamowy I.. Rozpoznaje plakat reklamowy Odczytuje przesłanie plakatu Określa temat i główną myśl tekstu I..3 Rozumie swoistość tekstów kultury przynależnych do sztuk plastycznych I..8 II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi II.3. Identyfikuje adresata plakatu Identyfikuje tekst jako komunikat; rozróżnia typy komunikatu: reklamowy II.3. Rozróżnia i wskazuje środki perswazji, rozumie ich funkcję III..6 Omawia sposób oddziaływania na odbiorcę Nakłania adresata do zmiany decyzji Wyrazić najważniejsze Charakteryzuje bohaterów w czytanych Identyfikuje bohatera utworach I..9 Nazywa cechy, nastrój postaci Dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny (np. rysunek) I.. Porównuje wiersz z ilustracją do wiersza formach gatunkowych: dialog, opis III.. Opisuje ilustrację z wykorzystaniem związków wyrazowych Redaguje wypowiedź w roli bohatera wiersza IV Samokształcenie Korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje IV.3 Podaje przykłady różnych tekstów kultury z motywem miłości
Ariadna i Tezeusz razem rozwiązują problemy. Gromadzimy informacje do charakterystyki Tezeusza. Redagujemy plan i charakterystykę postaci. Prawdy o człowieku i życiu Nikos Chadzinikolau Mit o Tezeuszu i Ariadnie, s. 05 (tekst z podstawy programowej) Jak przedstawić bohatera? Charakterystyka, s. 3 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Charakterystyka postaci, s. 35 Ćwiczenia. Zbieramy materiał do charakterystyki, s. 38 Wanda Markowska Orfeusz i Eurydyka, Rozpoznaje czytany utwór jako mit oraz wskazuje jego cechy gatunkowe I..3 Zna mit o Tezeuszu i Ariadnie II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Rozpoznaje w wypowiedziach związki frazeologiczne, dostrzega ich bogactwo, Określa sytuacje użycia związku frazeologicznego rozumie ich znaczenie oraz poprawnie stosuje Wyjaśnia znaczenie związku frazeologicznego w wypowiedziach II..5 Stosuje w dialogu związek frazeologiczny Rozróżnia i wskazuje środki perswazji i rozumie ich funkcje III..6 Stosuje środki perswazji w reklamie Redaguje reklamę Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Opowiada o przeczytanym tekście III..5 Odpowiada na pytania do tekstu Omawia motywację bohatera Formułuje pochwałę działań bohatera Charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje bohatera Dokonuje selekcji informacji III..4 Porządkuje informacje o bohaterze formach gatunkowych: list, tekst o charakterze argumentacyjnym III.. Tworzy plan twórczy tekstu III..3 Redaguje charakterystykę postaci na podstawie planu Tworzy plan charakterystyki Określa tematykę i problematykę tekstu I.. Odczytuje problematykę mitu
przekazane w micie o Orfeuszu i Eurydyce. Czytam i analizuję tekst Ojciec i syn Macieja Wojtyszki. s. 7 (tekst z podstawy programowej) Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Mit. Opowiadanie, s. 54 SPRAWDŹ SIEBIE Maciej Wojtyszko Ojciec i syn, s. 0 Ćwiczenia. Sprawdź siebie, s. 7 Dokonuje selekcji informacji III..4 Wyszukuje w tekście informacje i porządkuje je formach gatunkowych: opis przeżyć wewnętrznych III.. Opisuje uczucia, myśli i zachowanie bohatera Redaguje plan ramowy zdarzeń Tworzy plan odtwórczy tekstu III..3 Określa elementy świata przedstawionego Określa czas zdarzeń I.. Identyfikuje bohaterów zdarzeń Charakteryzuje bohaterów I..9 I. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Przekształca konstrukcję strony biernej Rozpoznaje czasownik przechodni i czynnej i odwrotnie, odpowiednio do celu Przekształca konstrukcję czynną na bierną i intencji wypowiedzi II..5 Nazywa części mowy Rozpoznaje części mowy II.. Określa formy gramatyczne Rozpoznaje formy przypadków, liczby, czasu, trybu i rodzaju gramatycznego odpowiednio: rzeczownika, przymiotnika, liczebnika, czasownika i zaimka II..4 Wyjaśnia sformułowanie slang młodzieżowy Wyróżnia środowiskowe odmiany języka II..5* II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Rozumie, na czym polega etykieta językowa i stosuje jej zasady II.3.7 Przekształca wypowiedź zgodnie z zasadami kultury języka Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Redaguje kartkę z dziennika formach gatunkowych: charakterystykę, tekst o charakterze argumentacyjnym III.. Tworzy plan odtwórczy tekstu III..3 Uzasadnia własne zdanie Redaguje charakterystykę postaci rzeczywistej Tworzy plan ramowy tekstu 3
Język się zmienia! Mówię, więc jestem? Odkrywamy przenośny sens przypowieści o siewcy. Oko w oko z łowcą. Interpretacja wiersza Juliana Tuwima. Język się zmienia, plansza, s. 5 Maciej Wojtyszko, Rozmowa, s. 6 Przypowieść o siewcy, s. 30 (tekst z podstawy programowej) Julian Tuwim, Słowo i ciało, część, s. 3 (autor z podstawy programowej) Korzysta ze słowników ogólnych języka Wyjaśnia hasło słownikowe, stosując synonimy polskiego, także specjalnych IV.5 NASZE KORZENIE Język to potęga II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Zna sposoby wzbogacania słownictwa II..3* Omawia przyczyny zmian w języku Dostosowuje sposób wyrażania się do Określa zasady skutecznej komunikacji zamierzonego celu II..7 międzypokoleniowej Uwzględnia w rozmowie zasady skutecznej komunikacji międzypokoleniowej II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Wyróżnia środowiskowe odmiany języka II..5* Wyjaśnia różnicę między językiem ogólnopolskim a środowiskowym Doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji IV. Formułuje definicję pojęcia Cytuje Selekcjonuje informacje IV.3 Rozpoznaje czytany utwór jako przypowieść oraz wskazuje jego cechy gatunkowe I..3 Odczytuje przenośne znaczenie przypowieści Objaśnia znaczenie przenośne w tekstach I..5 formach gatunkowych: tekst o charakterze argumentacyjnym III.. Argumentuje tezę Charakteryzuje podmiot liryczny w czytanych utworach I..9 Wyodrębnia obrazy poetyckie w poezji I.. Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach I..5 Przedstawia własne rozumienie utworów i je uzasadnia I..7 Charakteryzuje osobę mówiącą w wierszu Nazywa obrazy poetyckie Wyjaśnia przenośne znaczenie związków wyrazowych Nadaje tytuł utworowi 4
Zadbaj o poprawną polszczyznę. Krystyna Drzewiecka Iż Polacy nie gęsi, iż swój język mają, s. 3 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Wypowiadamy się poprawnie, s. 7 Odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia I.. Wyjaśnia związek treści wiersza z rzeczywistością Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Formułuje wypowiedź związaną z treścią wiersza w dowolnej formie literackiej Formułuje pytania do tekstu III..3* Stawia pytania w roli podmiotu lirycznego i udziela na nie odpowiedzi Charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje bohatera Odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia I.. Rozmawia na temat związku treści utworu z rzeczywistością Określa temat tekstu I..3 Określa temat tekstu Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Formułuje wypowiedź związaną z treścią wiersza w dowolnej formie literackiej Wymienia przykłady z tekstu Dokonuje selekcji informacji III..4 formach gatunkowych: tekst o charakterze argumentacyjnym III.. Uzasadnia swoje zdanie Doskonali ciche czytanie IV. Korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalnych IV.5 Korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach IV.3 Czyta tekst Sprawdza w odpowiednim słowniku lub innym źródle potrzebne informacje Realizuje projekt edukacyjny 5
Spotkanie z mistrzem słowa Janem Kochanowskim Jak korzystać ze słownika frazeologicznego? Jan Kochanowski mistrz słowa polskiego (biogram), s. 37 Jan Kochanowski, fraszki Na gospodarza, Na zdrowie, s. 38, Na młodość, Na starość, s. 39 Pracujemy ze słownikami. Słownik frazeologiczny języka polskiego, s. 40 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Pracujemy ze słownikiem frazeologicznym, s. 0 Uczestniczy w projektach edukacyjnych IV.4* Wyodrębnia obrazy poetyckie I.. Nazywa obrazy poetyckie Zna i rozpoznaje w tekście literackim epitet, Omawia zabiegi stylistyczne (środki poetyckie, porównanie, przenośnię, uosobienie, ożywienie, rymy) apostrofę, anaforę, pytanie retoryczne, powtórzenie oraz określa ich funkcje I..4 Rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź, w tym wers, rym, strofę, refren, liczbę sylab w wersie I..6 Określa temat tekstu I..3 Określa temat wiersza Wykonuje przekształcenia na tekście cudzym III.. Zapisuje utwór XVI-wieczny współczesną polszczyzną Redaguje notatki III..4 Redaguje notatkę biograficzną II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Rozpoznaje w wypowiedziach związki frazeologiczne, dostrzega ich bogactwo, Rozpoznaje związki frazeologiczne (frazeologizmy) rozumie ich znaczenie oraz poprawnie stosuje Wyjaśnia związki frazeologiczne w wypowiedziach II..5 Stosuje związki frazeologiczne Korzysta ze słowników ogólnych języka polskiego, także specjalnych IV.5 Korzysta ze słownika frazeologicznego języka polskiego Lepiej późno niż wcale dowiedzieć się. Ćwiczenia. Słownik frazeologiczny języka polskiego, s. 4 Lepiej późno niż wcale dowiedzieć się. Przysłówek powtórzenie, s. 4 Rozpoznaje części mowy (przysłówek) i określa ich funkcję w tekście II.. Poprawnie stopniuje przysłówki, rozumie ich rolę w opisie świata oraz używa we właściwych kontekstach II..7 Rozpoznaje przysłówki Określa, które przysłówki pochodzą od przymiotników Stopniuje przysłówki Formułuje wskazówki z użyciem przysłówków 6
Jak powstają legendy? Poznajemy opowieść Wandy Chotomskiej o Lechu, Czechu i Rusie. Opowieść o legendarnej władczyni Wandzie. Ćwiczymy Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Przysłówek. Powtórzenie, s. 4 Ćwiczenia. Przysłówek, s. 45 Wanda Chotomska Legenda o Lechu, Czechu i Rusie, s. 43 (legenda tekst z podstawy programowej) Agnieszka Suchowierska Wanda i Wanda, s. 48 (legenda tekst z podstawy programowej) Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Baśń. Legenda. Komiks, s. 6 Wojowniczki Magia pamięci Omawia elementy świata przedstawionego Opisuje elementy świata przedstawionego I.. Określa nastrój opowieści Rozpoznaje czytany utwór jako legendę oraz Rozpoznaje cechy gatunkowe legendy wskazuje jego cechy gatunkowe I..3 Objaśnia znaczenia symboliczne elementów Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach I..5 świata przedstawionego Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Redaguje opowiadanie o legendarnych początkach miejscowości Rozpoznaje czytany utwór jako legendę oraz wskazuje jego cechy gatunkowe I..3 Określa cechy gatunkowe legendy Wykorzystuje znajomość zasad tworzenia argumentów przy tworzeniu tekstów argumentacyjnych III..4* Formułuje argumenty Opowiada o przeczytanym tekście III..5 Tworzy opowiadanie związane z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera III..7 Opowiada treść legendy Redaguje dalszy ciąg legendy II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy Stosuje zaimki w celu uniknięcia powtórzeń 7
poprawne użycie zaimków w zdaniu. Legenda skarbnica pamiątek przeszłości. Przyimki nieodmienne części mowy. średniowiecza. Zaimek. Krótsze i dłuższe formy, s. 54 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Zaimek, s. 9 Ćwiczenia. Utrwalenie wiadomości o zaimku, s. 48 Leon Heyke Święty Wojciech, s. 57 Droga do korony. Przyimek, s. 59 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Przyimek. Powtórzenie, s. 5 Ćwiczenia. Funkcje wyrazów nieodmiennych, s. 5 (zaimek) i określa ich funkcję w tekście II.. Stosuje dłuższe i krótsze formy zaimka Odróżnia części mowy odmienne od Rozpoznaje zaimki odmienne i nieodmienne nieodmiennych II.. Rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju gramatycznego odpowiednio: zaimka oraz określa ich funkcję w wypowiedzi II..4 Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych II..6 formach gatunkowych: dialog III.. Redaguje dialog z użyciem krótszych i dłuższych form zaimka Omawia elementy świata przedstawionego Określa elementy świata przedstawionego I.. Podaje przykłady legend Rozpoznaje czytany utwór jako legendę oraz Określa znaczenie legend dla kultury wskazuje jego cechy gatunkowe I..3 Odróżnia fikcję prawdopodobną od Rozpoznaje fikcję literacką: rozróżnia i wyjaśnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworach, ze szczególnym uwzględnieniem jej w prozie realistycznej I.. fantastycznej Doskonali ciche czytanie IV. Czyta tekst legendy II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (przyimek) i określa ich funkcję w tekście II.. Odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych II.. Rozpoznaje formy przypadków, liczby i rodzaju gramatycznego odpowiednio: zaimka oraz określa ich funkcję w wypowiedzi II..4 Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych II..6 formach gatunkowych: dialog III.. Rozpoznaje przyimek w tekście Rozpoznaje wyrażenia przyimkowe Rozpoznaje przyimki proste i złożone Określa przypadek rzeczownika w wyrażeniu przyimkowym Uzupełnia dialog przyimkami złożonymi 8
Zjazd gnieźnieński na kartach kroniki i powieści. Redagujemy fragment powieści historycznej. Gall Anonim Kronika polska (fragment), s. 6; Grażyna Bąkiewicz Mówicie mi Bezprym, s. 63 (lektura uzupełniająca) Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Alfabet, s. 69 LEKTURA UZUPEŁNIAJĄCA Grażyna Bąkiewicz Mówicie mi Bezprym Jakie funkcje Rycheza i jej dyplomacja. Spójnik, s. 74 pełnią w zdaniu spójniki? Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Spójnik, s. 7 Uczymy się korzystać ze słownika terminów literackich. Ćwiczenia. Funkcje wyrazów nieodmiennych, s. 5 Pracujemy ze słownikami. Słownik terminów literackich, s. 76 Omawia elementy świata przedstawionego Przedstawia zdarzenia I.. Przedstawia postaci historyczne Charakteryzuje narratora w czytanych utworach Określa czas akcji I..9 Określa stosunek autora tekstu do bohatera Określa problematykę utworu I.. Identyfikuje narratora Wskazuje i omawia wątek główny oraz wątki Określa cele pisania kroniki poboczne I..3 Określa cel pisania powieści historycznej Rozpoznaje czytany utwór jako powieść oraz Gromadzi zdarzenia wokół wątku głównego wskazuje jego cechy gatunkowe; rozpoznaje i wątków pobocznych odmiany powieści I..3 Rozpoznaje powieść historyczną formach gatunkowych: dialog III.. II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Redaguje fragment powieści historycznej Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (spójnik) i określa ich funkcję w tekście II.. Rozpoznaje spójnik w tekście Wyjaśnia funkcję spójnika w tekście Odróżnia części mowy odmienne od Łączy zdania składowe spójnikami nieodmiennych II.. Rozpoznaje w tekście typy wypowiedzeń: zdania złożone II.. II. Kształcenie językowe. Ortografia i interpunkcja Poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: przecinka II.4. Stosuje przecinek przed spójnikiem zgodnie z zasadami Omawia elementy świata przedstawionego I.. Zna i stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych (np. w bibliotekach szkolnych oraz on-line) IV.4 Korzysta ze słownika terminów literackich IV.5 Omawia elementy świata przedstawionego z wykorzystaniem słownika terminów literackich Wyszukuje w bibliotece szkolnej słowniki terminów literackich Korzysta ze słownika terminów literackich Omawia budowę definicji słownikowej 9
Poetyckie wspomnienie z dzieciństwa w wierszu Juliusza Słowackiego W pamiętniku Zofii Bobrówny. Wykrzyknik i partykuła. Powtórzenie. Warto czerpać z tradycji. Donata Dominik- Stawicka Góra królowej Bony, s. 8; Juliusz Słowacki W pamiętniku Zofii Bobrówny, s. 84 (autor i tekst z podstawy programowej) Ach, co za zmiany na Wawelu. Wykrzyknik i partykuła powtórzenie, s. 85 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Wykrzyknik i partykuła. Powtórzenie, s. 9 Ćwiczenia. Funkcje wyrazów nieodmiennych, s. 5 Czym jest tradycja? (zdjęcia), s. 88 Zwraca uwagę na typy definicji słownikowych, określa ich swoistość IV.6 Charakteryzuje podmiot liryczny i bohaterów w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje bohatera literackiego Identyfikuje podmiot liryczny Określa problematykę utworu I.. Określa genezę powstania utworu Wyodrębnia obrazy poetyckie w poezji I.. Wyodrębnia obrazy poetyckie w wierszu Redaguje notatki III..4 Redaguje notatkę biograficzną Formułuje wnioski na temat wiersza formach gatunkowych: tekst o charakterze Redaguje wypowiedź uzasadniającą tematykę argumentacyjnym III.. utworu II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (wykrzyknik, partykuła) i określa ich funkcję w tekście II.. Odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych II.. II. Kształcenie językowe. Ortografia i interpunkcja Rozpoznaje wykrzyknik i partykułę w tekście Wyjaśnia funkcję wykrzyknika i partykuły w tekście Klasyfikuje wykrzyknik i partykułę jako części mowy nieodmienne Poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: przecinka II.4. Stawia przecinek lub wykrzyknik po wykrzykniku Stosuje wykrzyknik i partykuły w dialogu formach gatunkowych: dialog III.. Czerpiemy z tradycji Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 formach gatunkowych: opowiadanie III.. Tworzy wypowiedź na temat z wykorzystaniem podanego słownictwa Redaguje opowiadanie na podany temat 0
Jakie obawy przed spotkaniem z bliskimi ma Ela-Sanela? Pracujemy nad spójnością tekstu. Adam Mickiewicz poeta zapatrzony Katarzyna Pranić Ela- Sanela (fragment), s. 90 Upamiętnić przodków. Pracujemy nad spójnością tekstu, s. 93 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Pracujemy nad spójnością tekstu, s. 39 Ćwiczenia. Spójność językowa tekstu, s. 53 Adam Mickiewiczpoeta zapatrzony Doskonali różne formy pozyskanych informacji Zapisuje informacje na schemacie IV. Tworzy plakat na podany temat Charakteryzuje bohatera w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje bohatera Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Tworzy wypowiedź na temat Tworzy argumenty potwierdzające Wykorzystuje znajomość zasad tworzenia argumentów III..4 określa temat tekstu I..3 Określa temat tekstu II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Zna i stosuje zasady spójności formalnej i semantycznej tekstu II..9 Wyodrębnia przysłówki i spójniki spajające tekst Określa funkcje zaimków i wyrażeń synonimicznych w spójności tekstu Wyodrębnia partykuły wpływające na spójność tekstu Porządkuje wypowiedź, uwzględniając kryteria spójności Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Tworzy spójne teksty z podanych wypowiedzeń, dodając spójniki, zaimki, usuwając lub zastępując wyrazami bliskoznacznymi powtarzające się słowa Określa elementy świata przedstawionego I.. Wymienia bohaterów Omawia tematykę utworu, odpowiadając na
w tradycję. Śladami obyczajów szlacheckich polowanie na niedźwiedzia. Polowanie z obiektywem redagujemy opis przeżyć. Niezwykły koncert Wojskiego omawiamy fragment Pana Tadeusza A. Mickiewicza. Pisownia nie z różnymi w tradycję (biogram), s. 96 Adam Mickiewicz, Polowanie (fragment Pana Tadeusza), s. 97 (autor i tekst z podstawy programowej) Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Streszczenie, s. 4 Ćwiczenia. Streszczenie, s. 55 Polowanie z obiektywem Opis przeżyć (zdjęcia), s. 0 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Opis przeżyć, s. 46 Ćwiczenia. Opis przeżyć, s. 57 Adam Mickiewicz, Koncert Wojskiego (fragment Pana Tadeusza), s. 05 (autor i tekst z podstawy programowej) Niezwykłe losy zwykłych słów. Określa tematykę utworu I.. pytania Zna pojęcie komizmu, rozpoznaje jego rodzaje Określa funkcję elementów graficznych w tekstach oraz określa ich funkcje I..5* w komiksie Tworzy logiczną, semantycznie pełną Redaguje tekst reklamowy i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Streszcza fragment utworu Doskonali ciche czytanie IV. Udziela odpowiedzi na pytania do tekstu, powołując się na fragmenty utworu formach gatunkowych: opis przeżyć wewnętrznych III..* Opisuje przeżycia postaci w roli z wykorzystaniem podanego słownictwa Tworzy opis przeżyć wewnętrznych Określa temat tekstu I..3 Określa temat tekstu Uczestniczy w projektach edukacyjnych IV.4* Realizuje projekt edukacyjny I. Kształcenie literackie i kulturowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (czasownik, rzeczownik, przymiotnik, Określa części mowy z partykułą nie
częściami mowy. Uczymy się pisać sprawozdanie. Co to znaczy świętować? Pisownia nie z różnymi częściami mowy, s. 08 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia nie z różnymi częściami mowy, s. 36 Ćwiczenia. Utrwalenie wiadomości o rzeczowniku i przymiotniku, s. 7 Sprawozdanie z kuligu w Pomieczynie, s. 0 Ćwiczenia. Sprawozdanie, s. 60 Świąteczne tradycje w przepisach kulinarnych, s. Ćwiczenia. Instrukcja, przepis kulinarny. Powtórzenie, s. 63 przysłówek, liczebnik partykuła) i określa ich funkcje w tekście II.. II. Kształcenie językowe. Ortografia i interpunkcja Pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. Zna zasady pisowni partykuły nie z różnymi częściami mowy II.4.4* Zna zasady pisowni rozłącznej i łącznej partykuły nie z różnymi częściami mowy Stosuje zasady pisowni partykuły nie z różnymi częściami mowy Wypisuje wyrazy z partykułą nie z tekstu Omawia elementy świata przedstawionego I.. Wyodrębnia zdarzenia II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi II.3. Identyfikuje autora wypowiedzi formach gatunkowych: opowiadanie, sprawozdanie III.. Redaguje sprawozdanie z wydarzenia z wykorzystaniem podanego słownictwa Redaguje plan zdarzeń Tworzy plan odtwórczy tekstu III..3 Gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje IV.3 Gromadzi informacje o odczuciach i wrażeniach uczestników zdarzeń II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Identyfikuje tekst jako komunikat informacyjny Określa zastosowanie instrukcji II.3. Omawia budowę i język instrukcji Wyróżnia przepis kulinarny jako rodzaj instrukcji Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Redaguje przepis kulinarny 3
Piszemy życzenia z różnych okazji W redakcji primaaprilisowej gazetki szkolnej. Rycerski tatuś czytamy fragment książki Małgorzaty Musierowicz. Z różnych okazji. Piszemy życzenia, s. 5 Ćwiczenia. Życzenia, gratulacje, s. 66 Hanna Szymanderska Prima aprilis, s. 7 SPRAWDŹ SIEBIE Małgorzata Musierowicz W obronie córek, s. 0 formach gatunkowych: opowiadanie, opis III.. Redaguje opowiadanie z elementami opisu Iv. Samokształcenie Doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji IV. Tworzy notatkę Wyszukuje informacje na podany temat Korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje IV.3 Ii. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Używa stylu stosownego do sytuacji komunikacyjnej II..3 Dostosowuje styl do sytuacji składania życzeń Formułuje życzenia o charakterze oficjalnym Posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą i nieoficjalnym polszczyzny II.. Ii. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt wypowiedzi II.3.3 Omawia niestosowność sytuacji komunikacyjnej Iii. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie formach gatunkowych: życzenia III.. Redaguje życzenia II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Identyfikuje tekst jako komunikat; rozróżnia typy komunikatu: informacyjny, literacki, reklamowy, ikoniczny II.3. Rozpoznaje tekst informacyjny Redaguje notatki III..4 Redaguje notatkę Formułuje pytania do tekstu III..3* Formułuje pytania do tekstu Uczestniczy w projektach edukacyjnych IV.4* Redaguje projekt edukacyjny Charakteryzuje narratora i bohaterów w czytanych utworach I..9 Omawia elementy świata przedstawionego I.. Określa miejsce akcji Nazywa cechy postaci Nazywa przeżycia bohatera 4
Słowa są twoją wizytówką. Średniowieczni rycerze. Ćwiczenia. Sprawdź siebie, s. 4 Słowo twoja etykieta, plansza, s. 5 Jacques Le Goff, Jean- -Louis Schlegel Rycerze, damy i Najświętsza Panna, s. 6 Charakteryzuje narratora I. Kształcenie literackie i kulturowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy Rozpoznaje zaimek (zaimek, wykrzyknik, partykuła) i określa ich funkcje w tekście II.. Stosuje wykrzyknik i partykułę w dialogu Ii. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Rozróżnia synonimy, rozumie ich funkcję w tekście i stosuje we własnych wypowiedziach II..8 Iii. Tworzenie wypowiedzi. Mówienie i pisanie Podaje wyrazy bliskoznaczne do fragmentu tekstu Opisuje przeżycia postaci formach gatunkowych: sprawozdanie, opis Redaguje sprawozdanie z wydarzenia przeżyć wewnętrznych, życzenia III.. Redaguje życzenia oficjalne Korzysta ze słownika języka polskiego IV.5 Na podstawie definicji słownikowej wyjaśnia znaczenie wyrazów w kontekście ZANURZENI W HISTORII Rycerze i spadkobiercy II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny II.. Określa sytuację komunikacyjną wymagającą języka potocznego lub oficjalnego Dostosowuje sposób wyrażania do zamierzonego celu II..7 Określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt wypowiedzi II..3 II. Kształcenie językowe. Komunikacja językowa i kultura języka Rozumie, na czym polega etykieta językowa, i stosuje jej zasady II.3.7 Stosuje zasady kulturalnej rozmowy Rozpoznaje gatunki dziennikarskie: wywiad II.5* Rozpoznaje wywiad Tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując Tworzy informację na stronę internetową 5
Opisujemy witraż. Opisujemy witraż, s. 3 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Opis. Powtórzenie, s. 4 odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Korzysta z informacji zawartych w różnych Wyszukuje informacje na podany temat źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje IV.3 Ustala tematy w odniesieniu do gromadzonych informacji formach gatunkowych: opis III.. Redaguje opis postaci przedstawionej na witrażu Redaguje opis witrażu według planu Doskonali ciche czytanie IV. Odpowiada na pytania do tekstu Powtórzenie wiadomości o budowie zdania pojedynczego. Ćwiczenia. Opis postaci, s. 68 Droga do pasowania zaczyna się, Budowa zdania pojedynczego powtórzenie, s. 3 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Podział wypowiedzeń. Powtórzenie, s. 87; Nauka o języku. Budowa zdania pojedynczego. Powtórzenie, s. 9 Ćwiczenia. Budowa zdania pojedynczego. Powtórzenie, s. 7 II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje typy wypowiedzeń: zdanie pojedyncze, rozumie ich funkcje i stosuje w praktyce językowej II.. Rozpoznaje zdania pojedyncze w tekście Rozpoznaje człon podrzędny i nadrzędny w związkach wyrazowych Rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu, Wyróżnia związek główny i związki poboczne wyróżnia człon nadrzędny i podrzędny oraz w zdaniu pojedynczym typy związków II..0 Wypisuje związki wyrazowe w grupie podmiotu i grupie orzeczenia Tworzy wykres zdania pojedynczego Rozpoznaje szeregi Tworzy zdania zgodnie z zasadami szyku wyrazów w zdaniu II. Kształcenie językowe. Ortografia i interpunkcja Poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: przecinka II.4. Oddziela przecinkiem wyrazy w szeregu 6
Zawisza Czarny niezapomniany rycerz. Relacja z turnieju rycerskiego. Rodzaje podmiotów w zdaniu. Ewa Nowacka Czarny rycerz Zawisza Czarny, s. 37 Henryk Jerzy Chmielewski Tytus rycerzem I (komiks), s. 43 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Formy wypowiedzi. Relacja, s. 46 Rycerz i smok. Rodzaje podmiotów w zdaniu, s. 46 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Charakteryzuje narratora i bohaterów w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje bohatera na podstawie jego wypowiedzi i innych postaci, narratora Rozpoznaje gatunki dziennikarskie: wywiad II.5* Wyjaśnia związek frazeologiczny formach gatunkowych: charakterystyka III.. Iv. Samokształcenie Redaguje charakterystykę według planu: przedstawia postać, opisuje jej charakter, ocenia bohatera Doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji IV. Tworzy notatkę na temat postaci Omawia elementy świata przedstawionego I.. Wyodrębnia chronologicznie zdarzenia Charakteryzuj komiks jako tekst kultury; wskazuje charakterystyczne dla niego cechy I..7 Wskazuje charakterystyczne cechy komiksu II. Kształcenie językowe. Zróżnicowanie języka Używa stylu stosownego do sytuacji komunikacyjnej II..3 Posługuje się wyrażeniami przyciągającymi uwagę słuchaczy, podtrzymującymi ją i wyrażającymi emocje relacjonującego Tworzy logiczną, pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Relacjonuje zdarzenia II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, zaimek) i określa ich funkcje w tekście II.. Nazywa części zdania i rozpoznaje ich funkcje Rozpoznaje zdania bezpodmiotowe Rozpoznaje podmiot Rozpoznaje rodzaje podmiotu: gramatyczny, logiczny, domyślny Nazywa części mowy w funkcji podmiotu 7
Każdy się czegoś boi wiersz Joanny Kulmowej. Co zrobić, by obudzić śpiących rycerzy? Rodzaje orzeczeń w zdaniu. Nauka o języku. Rodzaje podmiotów w zdaniu, s. 97 Ćwiczenia. Rodzaje podmiotów w zdaniu, s. 75 Joanna Kulmowa Nie mów, że się boisz, s. 49 (autor z podstawy programowej) Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Anafora, s. 4 Ćwiczenia. Anafora, s. 78 Jan Kasprowicz O śpiących rycerzach w Tatrach, s. 50 Skąd się wzięły pieniądze?. Rodzaje orzeczeń w zdaniu, s. 54 składniowe w wypowiedzeniach (podmiot) II..8 Rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu, wyróżnia człon nadrzędny i podrzędny oraz typy związków II..0 Wykonuje wykres zdania pojedynczego Charakteryzuje podmiot liryczny w czytanych Charakteryzuje podmiot liryczny utworach I..9 Wyjaśnia znaczenia przenośne wyrazów Objaśnia znaczenia przenośne w tekstach w wierszu I..5 Omawia funkcję powtórzenia w tekście Zna i rozpoznaje w tekście literackim: powtórzenie, anaforę i określa ich funkcje I..4 Omawia funkcję anafory Odnosi treści tekstów kultury do własnego doświadczenia I.. Podaje przykłady z własnego doświadczenia nawiązujące do tematyki wiersza Określa doświadczenia bohaterów literackich i porównuje je z własnymi I..6 Omawia znaczenie utworów w kontekście XIXwiecznym i współcześnie Tworzy logiczną pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi III..3 Redaguje tekst zachęcający do zwiedzania Doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji IV. Analizuje sytuację przedstawioną w utworze na metaplanie II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (czasownik) i określa ich funkcje w tekście II.. Nazywa części zdania i rozpoznaje ich funkcje Nazywa części mowy w funkcji orzeczenia Określa formy gramatyczne części mowy odmiennych Sporządza wykres zdania pojedynczego 8
Jakimi zasadami powinien się kierować harcerz? Rozmawiamy o Mikołaju Koperniku, który zatrzymał Słońce i poruszył Ziemię. Przydawka i sposoby jej wyrażania. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Rodzaje orzeczeń w zdaniu, s. 03 Ćwiczenia. Rodzaje orzeczeń w zdaniu, s. 8 Hymn harcerski, s. 57 (pieśni i piosenki patriotyczne tekst z podstawy programowej) Władysław Broniewski Kopernik, s. 59 Genialny naukowiec. Przydawka i sposoby jej wyrażania, s. 6 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. składniowe w wypowiedzeniach (orzeczenie) II..8 Rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu, wyróżnia człon nadrzędny i podrzędny oraz typy związków II..0 Nazywa części zdania, określa części mowy, którymi zostały wyrażone Rozpoznaje orzeczenia czasownikowe i imienne Charakteryzuje podmiot liryczny w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje osobę mówiącą Zasady przedstawione w utworze odnosi do Określa doświadczenia bohaterów literackich własnych doświadczeń i obserwacji i porównuje je z własnymi I..6 Korzysta z informacji zawartych w różnych Wyszukuje informacje na podany temat źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje IV.3 Pionierzy Charakteryzuje bohatera w czytanych utworach I..9 Charakteryzuje bohatera wiersza Wyjaśnia przenośne znaczenie fragmentów Objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne wiersza w tekstach I..5 Podaje metaforyczne znaczenia wyrazów Określa temat tekstu I..3 Określa temat wiersza Korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje Wyszukuje fragmenty wiersza nawiązujące do obrazu informacje IV.3 Poszukuje odpowiedzi na pytania II. Kształcenie językowe. Gramatyka języka polskiego Rozpoznaje części mowy (rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, zaimek, przyimek) i określa ich funkcje w tekście II.. Nazywa części zdania i rozpoznaje ich funkcje składniowe w wypowiedzeniach (przydawka) II..8 Określa formy gramatyczne części mowy odmiennych Sporządza wykres zdania pojedynczego Nazywa części zdania Określa części mowy, którymi zostały wyrażone 9