Jak porozumiewać się z dzieckiem bez przemocy?

Podobne dokumenty
Dziecięcy konflikt wielka kłótnia, czy głośny wyraz niezaspokojonych potrzeb?

Rozdział 2. Szacunek dla samego siebie. Rodzice także mają potrzeby Twoje potrzeby są ważne!... 34

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Bunt nastolatka

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

100 POWODÓW, DLA KTÓRYCH DZIECKO POWINNO BYĆ ASERTYWNE

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

INTELIGENCJA EMOCJONALNA

Jak pomóc dziecku radzić sobie z trudnymi emocjami?

Akademia Młodego Ekonomisty

akceptuję siebie, choć widzę też własne akceptuję innych, choć widzę ich wady jestem tak samo ważny jak inni ludzie Copyright by Danuta Anna

Jesper Juul. Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem

Jak praktycznie przeprowadzić dobrą rozmowę z osobą doświadczającą przemocy w rodzinie i osobą stosującą przemoc w rodzinie

Współpraca w zespole i z klientem w sytuacjach stanowiących wyzwanie

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016

Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.

EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Mimo, że wszyscy oczekują, że przestanę pić i źle się czuję z tą presją to całkowicie akceptuje siebie i swoje decyzje

Oferta szkoleń z komunikacji dla firm i instytucji

PEDAGOGIZACJA RODZICÓW. Temat: Rola rodziców w procesie wychowania dziecka. Rola rodziców

Są rodziny, w których życie kwitnie.

10 SEKRETÓW NAJLEPSZYCH OJCÓW 1. OKAZUJ SZACUNEK MATCE SWOICH DZIECI 2. DAJ DZIECIOM SWÓJ CZAS

Nasza droga do turkusu

Składa się on z czterech elementów:

Program Profilaktyczny realizowany w Chrześcijańskiej Szkole Podstawowej Salomon na lata

UZALEŻNIENIE jako choroba całej rodziny

Program autorski Poznaję uczucia

ZANIM POWSTAŁY PODŚWIADOME BLOKADY POZNAJ BŁOGIE PIĘKNO SWOJEJ SEKSUALNEJ NATURY

Empatyczna układanka

Żałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ

JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI

Alkohol w rodzinie zaburzone więzi

Oferta wywiadówek profilaktycznych oraz warsztatów. Rodzice. lat na rynku. 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi

Workshop with Marianne Göthlin

Inteligencja emocji Inteligentne emocje

PROGRAM PROFILAKTYKI

PRZEMOC I AGRESJA W SZKOLE. Lista wskazówek pomagających rozpoznać ofiary przemocy w szkole:

Jak postrzegasz samą siebie?

Ludzie młodzi zmagają się z brakiem poczucia wartości i atrakcyjności. Często czują się nielubiane, nieszanowane, gorsze od innych.

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła. Wstęp

Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu.

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Empatia to uświadamianie sobie odczuć, potrzeb i motywów działania

PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE

Jak pomóc dziecku radzić sobie z uczuciami?

Zbigniew Kosiorek nauczyciel zawodu Zespól Szkól Samochodowych i Licealnych nr 2 ul. Jana Pawła II 69 Warszawa

Przemoc narusza podstawowe prawo każdego człowieka prawo do życia w poczuciu bezpieczeństwa.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017. Bezpieczna i przyjazna szkoła

Asertywność E M I L I A L I C H T E N B E R G - K O K O S Z K A

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

Konflikt i co dalej, czyli jak budować porozumienie

Program Szkoły Trenerów Komunikacji opartej na Empatii

Rola i znaczenie czytania w ogólnym rozwoju dziecka. Maja Adamkiewicz

Bunt nastolatka. Przejawy buntu. Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Akademia Młodego Ekonomisty. dr Paweł Kwas. łamie wcześniejsze zasady

Praca ze sprawcą przemocy

Oferta szkoleń. z komunikacji dla firm i instytucji

Oferta szkoleń z komunikacji dla firm i instytucji

Przemoc i agresja rówieśnicza ( dziecko ofiara - sprawca)

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?

Zofia Aleksandra Żuczkowska

Symptomy wskazujące na problemy w aurze.

ROLA TRENERA W SZKOLENIU I WYCHOWANIU MŁODYCH PIŁKARZY ORAZ WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Dajmy dzieciom prawo do wyrażania uczuć

Drogowskaz dla rodzin kontynuacja. Przeciwdziałanie przemocy wobec dzieci Projekt MOPR w Bytomiu i Policji

Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta. muszą powstać w dzieciństwie.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Samorząd a dyrektorzy szkół

WARSZTAT Jak zadbać o siebie

Granice. w procesie wychowania. Iwona Janeczek

Theory Of Constraints for Education. TOC dla edukacji. Alicja Guła, Agata Urbańska, Karolina Witkowska

Część 4. Wyrażanie uczuć.

Nie mów dziecku, jak bardzo je kochasz, pokaż to, poświęcając mu czas.

Bycie asertywnym łączy się z przekazaniem komunikatu, że nie pozwolimy sobą manipulować, naruszyć własnych granic.

Szanowni Państwo, Oferujemy,

WPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA

ŻYWIOŁ WODY - ĆWICZENIA

ASERTYWNOŚĆ AGRESJA ULEGŁOŚĆ

Od rozmowy do porozumienia jak ominąć rafy blokad komunikacyjnych w trakcie negocjacji

Projekt skierowany do uczniów gimnazjum i liceum ogólnokształcącego z Zespołu Szkół Sportowych.

Jak motywować dziecko by chciało się dobrze uczyć i zachowywać. Refleksje pedagoga

Zrozumieć więcej. Nauczyć łatwiej. Wyzwania współczesnego ucznia i nauczyciela w szkole średniej

Przygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.

"Nie pal przy mnie, proszę. Program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I-III szkół podstawowych

Zarządzanie emocjami

AKADEMIA RODZICA PROGRAM ZWIĘKSZAJĄCY KOMPETENCJE WYCHOWAWCZE

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY

Porozumienie bez Przemocy

Budowanie dobrej relacji rodzic - nauczyciel warunkiem współuczestniczenia w wychowaniu dziecka. Renata Wolińska

Program wychowawczy Przedszkola nr 3 w Szamotułach

Psychologia potrzeb. dr Sabina Zalewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

L.P. TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA ŚCIEŻKI EDUKAC. zna WSO. zna zasady oceniania z zachowania

Warto rozróŝnić 3 pojęcia:

OFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY

SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l

Sposoby wyrażania uczuć

Transkrypt:

Jak porozumiewać się z dzieckiem bez przemocy?

Porozumienie bez przemocy Non Violent Communication (NVC) wg Marshall a Rosenberg a ISTOTA: Dotarcie do POTRZEB człowieka przez jego emocje Mówienie ludziom o swoich potrzebach Wzbogacanie swojego życia (jakości) Kiedy słyszymy krytykę, ocenę tracimy naturalny kontakt ze swoimi potrzebami (gniew, wstyd, itp.) zaczynamy się BRONIĆ przed ludźmi, często poprzez ATAK

Porozumienie bez przemocy Non Violent Communication (NVC) wg Marshall a Rosenberg a 1. Prowadzi to do komunikacji pozbawionej zachowań przemocowych 2. Nastawienie na: obserwację, nazywanie uczuć, uzewnętrznianie potrzeb poszukiwanie najlepszej z możliwych STRATEGII, zaspokajającą POTRZEBĘ naszą lub drugiego człowieka.

Złość, Agresja i Przemoc Emocja ZŁOŚĆ AGRESJA PRZEMOC Zachowanie Zachowanie Służy obronie swoich granic gdy coś lub ktoś próbuje je przekroczyć. Ma dużo energii Pozwala zadbać o swoje potrzeby. Konstruktywnie wykorzystana może skutkować asertywnym zachowaniem. Niekonstruktywnie wykorzystana może powodować Równowaga sił Osoby będące w konflikcie zmieniają się. Agresja jest krótkotrwała. Po zaistniałym jednorazowym konflikcie ustaje. Przewaga jednej ze stron (intelektualna, fizyczna, materialna, emocjonalna, liczebna, itp.). Niezmienność ról zawsze jedna i ta sama osoba/grupa jest sprawcą, druga i ta sama ofiarą przemocy. Utrzymuje się długotrwale.

Przypowieść o słońcu i wietrze

Dotarcie do potrzeb człowieka przez jego emocje 1. Kiedy przekazujemy swoje niezadowolenie: Dziecko może emocjonalnie nie być gotowe do przyjęcia naszego komunikatu Może się z nim nie zgadzać broni się, bo czuje się zagrożone Może wziąć winę na siebie (o to nam chodzi, nam mądrzejszym )

Trochę o EMOCJACH 1. Emocje zawsze łączą się z potrzebami Funkcja poznawcza- to dzięki niej mamy dostęp do potrzeb swoich i innych osób (analiza i empatia) Funkcja woli i działania bez emocji nie jesteśmy w stanie działać Wiemy co jest dobre, ale bez motywacji emocjonalnej nie wykonamy żadnego ruchu Łącząca idee pozwala wybierać i działać wg sprzecznych idei Emocje mediują między ideami, wybierają które zastosować: Np..: Potrzeba odpoczynku vs potrzeba zarobienia pieniędzy

Trochę o EMOCJACH Gniew, przygnębienie, poczucie winy i wstyd informują nas, że nie jesteśmy bezpośrednio połączeni z naszymi potrzebami Gniew powoduje osądzanie drugiej osoby Przygnębienie, poczucie winy i wstyd to gra z samym sobą

Z Język dużą SZAKALA ilością tekstu

Język SZAKALA Etykietyzuje, obraża, grozi, oskarża Mówi co mu się NIE podoba, co jest nie tak Budzi w nas lek, złość smutek, strach Komunikat Ty Wywołuje konflikty Kategoryczne wymagania, ultimatum i jednostronne żądania

Język SZAKALA Sam w swej strukturze - oceniający i agresywny Chęć ułożenia świata pod nasze potrzeby Pozbywamy się chęci zaspokojenia potrzeb innych w bardziej skomplikowany sposób ( lenistwo umysłowe ) Nie szukamy porozumienia z drugim człowiekiem, nie szukamy możliwości rozwiązania, tylko skupiamy się na realizacji NASZYCH POTRZEB Brak postępów WINA drugiej osoby. To ona ta agresywna, to ona robi nam krzywdę. W duchu usprawiedliwiamy siebie do wyrównania rachunków.

Z Język dużą ilością ŻYRAFY tekstu

Język Żyrafy Wymaga przeciwstawienia się wzorcom, wśród których dorastaliśmy UJAWNIENIA UCZUĆ swoich i wczucia się w uczucia drugiej osoby Po co: by dojść do POTRZEB, które skrywają się pod emocjami Wyrażanie potrzeb i próśb

Dlaczego to trudne? Nie jesteśmy przyzwyczajeni do ujawniania swoich emocji (powoduje duże uczucie DYSKOMFORT) Nie umiemy ROZPOZNAWAĆ swoich emocji Badania w Polsce pokazują, że potrafimy wyszczególnić około 5 podstawowych emocji Jest ich 50, a w rozwinięciu około 100 Ukrywamy emocje, bo społecznie są przedstawiane, jako DOBRE lub ZŁE To nie ładnie się denerwować Musimy analizować to, co czujemy (wysiłek umysłowy)

Co zrobić? ŚWIADOMIE odczuwać i nazywać emocje PRZEPRACOWAĆ nasz stosunek emocjonalny do tych emocji Typowemu twardemu facetowi / silnej babie będzie trudno rozpoznawać frustrację, zażenowanie czy ekscytację Wyrobić sobie NAWYK świadomego przeżywania stanów emocjonalnych nie tłumić niektórych emocji

Komunikat JA Kiedy widzę porozrzucane ubrania, książki wywrócone z półki, (FAKT) czuję irytację. (EMOCJE) Mieszkamy razem w domu i przyznam, że jest mi trudno i (O SOBIE) bardzo bym chciała, żeby panował tu porządek. (OCZEKIWANIA) Czy zechciałbyś tu posprzątać? (PROŚBA) Żyrafa używa PRÓŚB.

Analiza ŻYRAFY WIELKI WZROST spojrzenie z dystansu WIELKIE SERCE wczuć się w siebie i drugą osobę

Dlaczego warto? Ktoś musi wykonać pierwszy krok Ty jako rodzic i autorytet, który dziecko będzie naśladować Zainteresowanie potrzebami i emocjami drugiej osoby, buduje wzajemną RELACJĘ i ZAUFANIE Kontakt oparty na OBSERWACJI (nie na ocenie, krytyce, moralnym osądzie), buduje POCZUCIE WŁAŚNEJ WARTOŚCI Trudno będzie w dorosłym życiu podważyć Kontakt, troska, zainteresowanie, dostrzeganie, uważnością zamiast nagród i kar

Dlaczego warto? Trudne uczucia są tylko sygnałem NIEZASPOKOJNYCH POTRZEB Nikt nie jest winien: gdy dziecko krzyczy, tupie, rzuca się na podłogę. Przyjęcie wszystkich uczuć, daje dziecku poczucie bezpieczeństwa. Poważnie traktowane dzieci chętniej współpracują te, których uczucia nie są dostrzegane, a potrzeby nie brane pod uwagę gorzej Komunikat negatywny zastąpiono pozytywnym, który jest lepiej słyszany Nie krzycz tak! vs Proszę, mów ciszej. (EKSPERYMENT) Mówmy o tym czego CHCEMY, zamiast o tym czego nie chcemy

Chwilę o POTRZEBACH Wszyscy ludzie mają takie same potrzeby Różnica: strategie ich zaspokajania, takie jakich zostaliśmy nauczeni Małe dzieci nie są w stanie zaspokoić wszystkich swoich potrzeb Potrzebują nas dorosłych Od nas uczą się rozpoznawać swoje uczucia, nazywać je, odkrywać ukryte za nimi potrzeby.

Władza Z dzieckiem (a nie NAD dzieckiem) Oparta na naturalnej sile DAWANIA (wzbogacania życia, poprzez zwracanie uwagi ludzi na swoje potrzeby. Mówienie o nich) Oparta na SZACUNKU dla potrzeb dziecka Na poważnym traktowaniu go Na AKCEPTOWANIU wyrażanych oczekiwań Na przyznaniu mu PRAWA do własnego zdania, do powiedzenia nie Sprawia, że dziecko chce współpracować Dziecko, które nie jest manipulowane karą czy nagrodą słucha dorosłych, BIERZE ICH ZDANIE POD UWAGĘ.

Władza Z dzieckiem Dzieci poszukują strategii na ZASPOKOJENIA swoich potrzeb. Nie testują, nie manipulują Tak myśląc: zaczynamy odbierać OSOBIŚCIE wrzaski, płacz, trzaśnięcie drzwiami (wykład o złości) Co mamy wtedy do zaoferowania dzieciom: KONSEKWENCJA za wszelką cenę. Konsekwencja, która staje się KARĄ, bo nie pochyla się nad dzieckiem.

Porozumienie bez przemocy Akceptacja naturalnego języka dzieci chcę/nie chcę, lubię/nie lubię buduje jego więź z INNYMI Uczy akceptacji chcę/nie chcę INNYCH ludzi Porozumienie bez Przemocy daje dziecku stały dostęp do rodzica, który jest WARUNEK POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA

Porozumienie bez przemocy. O języku życia Marshall Rosenberg

Dziękuję za uwagę