JAK POMYSŁ PRZEKUĆ W PROJEKT, A PROJEKT W DZIAŁANIE WERONIKA IDZIKOWSKA

PRZEBIEG SPOTKANIA 1. Kontrakt. 2. Szybkie przypomnienie treści z ostatniego spotkania. 3. Od pomysłu do projektu krok po kroku. Wskazówki do działań. 4. Prezentacja kilku wybranych pomysłów Uczestników. 5. Pytania.

KONTRAKT potrzeba PRZERWY sygnalizowana przez grupę ZADAWANIE PYTAŃ w trakcie spotkania Możliwość zadawania pytań po spotkaniu drogą mailową: wera.idzikowska@gmail.com Projektowanie bazujące na perspektywie relacyjnej

Wartości i pojęcia (spotkanie 28.02.2017 r.) Edukacja kulturowa (a edukacja kulturalna i edukacja artystyczna) Umiejętności społeczne i twórcze Wzajemność i równość w godności Integralność Poczucie własnej wartości vs pewność siebie Odpowiedzialność osobista i odpowiedzialność społeczna Zachowanie jako symptom Proces oparty na dialogu Partycypacja dzieci i młodzieży

Od pomysłu do projektu krok po kroku

DIAGNOZA 4 obszary diagnostyczne: Kontekst lokalny Zasoby lokalne Inicjatorzy i realizatorzy projektu Przyszli uczestnicy projektu (dzieci i młodzież)

Kontekst lokalny pytania pomocnicze: Gdzie ludzie spotykają się najczęściej? Kiedy? Dlaczego? Jakie przestrzenie omijają i dlaczego? Czy miejsce, w którym chcemy działać, ma jakąś szczególną przeszłość? Z czego słynie to miejsce? Jaki kształt mają tam relacje społeczne? Czy są jakieś tematy tabu? Kto należy do grupy decydentów?

Zasoby lokalne pytania pomocnicze: Kogo można zaprosić do współpracy? Jakie mają umiejętności, które mogą przydać się w projekcie? Jakimi zasobami technicznymi dysponuję? Ile czasu ludzie, których chcę zaprosić do projektu, mogą na niego poświęcić? Jaki mam zespół w placówce, w której pracuję? Ile czasu może poświęcić mój zespół? Jakimi umiejętnościami dysponuje? Jakie wydarzenia są charakterystyczne dla mojej miejscowości? Jakie są instytucje, organizacje, grupy nieformalne w mojej miejscowości? Czym dysponują? Jakie są zasoby naturalne mojej miejscowości? Zasoby lokalne dzielą się na: wewnętrzne dotyczące Ciebie i być może instytucji, w której pracujesz; zewnętrzne dotyczące miejsca i społeczności, w której chcesz pracować.

Inicjatorzy i realizatorzy projektu pytania pomocnicze: (refleksja nad możliwościami) Dlaczego chcę/chcą zrobić ten projekt? Z czego wynika moja/ich motywacja? Co zyskam dla siebie? Co zyskają realizatorzy? Czy na pewno znajdę /znajdą czas, żeby odpowiednio się zaangażować? Czy posiadam/posiadają niezbędne umiejętności, kompetencje? (refleksja nad odpowiedzialnością) Dla kogo chcę działać? Dla siebie czy dla ludzi, których zapraszam do projektu? Co się stanie, kiedy projekt zostanie zakończony? Jak go kontynuować? Jakie są możliwości zmiany projektu w jego trakcie? Jakie istnieje ryzyko działania? Co należy wziąć pod uwagę?

Przyszli uczestnicy projektu pytania pomocnicze: Z kim chcemy pracować i dlaczego? W jakim wieku są członkowie tej grupy? Jakiej są płci? Gdzie mieszkają? Jakie mamy relacje z tą grupą? Gdzie możemy ją spotkać? Jak możemy zachęcić ją do rozmowy? Jakie korzyści ze współpracy może uzyskać ta grupa? Co interesuje grupą i poszczególnych członków grupy? Za czym przepadają, a czego nie znoszą? Jakie miejsca lubią, jakich nie? Co potrafią, czego chcieliby się nauczyć? Jakie mają potrzeby? Co ich trapi? Jakie mają oczekiwania?

CEL PROJEKTU (a rezultat i efekt)

CEL COŚ, CO POWSTANIE W TRAKCIE PROJEKTU (MATERIALNE/NIEMATERIALNE) REALIZACJA CELU EFEKT REZULTAT MOTYWACJA I UKIERUNKOWANIE NASZYCH DZIAŁAŃ

Cel w projekcie opracowujemy po przeprowadzeniu rozpoznania sytuacji dzieci, którymi chcemy pracować i diagnozy sytuacji lokalnej, w której znajdują się dzieci. Wychodząc do analizy sytuacji, w jakiej znajdują się dzieci, nakreślamy cel naszego projektu: PRAGNIENIE CEL Czego pragną dzieci i dlaczego? Co mogą uzyskać, spełniając swoje pragnienia? POTRZEBA CEL Na jaką potrzebę/potrzeby dzieci chcę odpowiedzieć i co planuję osiągnąć w ten sposób? Dlaczego? PROBLEM CEL Jaki problem dotyczący dzieci chcę rozwiązać i do czego poprzez to dążę? Dlaczego?

POTRZEBA odnosi się do konieczności posiadania czegoś, co jest nam niezbędne do prawidłowego rozwoju i funkcjonowania, co zapewnia nam przetrwanie lub codzienną ochronę. PRAGNIENIE jest potrzebą, bez której zaspokojenia, jesteśmy w stanie egzystować. Jednak niespełnione pragnienia mogą wywoływać uczucie braku satysfakcji z życia.

REKRUTACJA Dzieci powinny znać prawa i zasady, od których zależy ich udział w działaniach. Wszelkie regulaminy muszą być dla nich zrozumiałe. Powinny też otrzymać jasną informację zwrotną, jeśli nie mogą w czymś uczestniczyć.

PROMOCJA KTO stanowi grupę docelową Twoich działań? GDZIE w przestrzeni lokalnej najczęściej bywają Twoi odbiorcy? Jakie znasz DROGI rozpowszechniania informacji o wydarzeniach/działaniach? Jakie MEDIA najbardziej interesują Twoich odbiorców? Jakie ŚRODKI możesz przeznaczyć na promocję? Jaką masz KONKURENCJĘ?

1. Promocja przed wydarzeniem (rekrutacja + informacja) 2. Promocja w trakcie działania (grupa promocyjna) 3. Promocja wydarzenia finałowego 4. Promocja po zakończeniu projektu

DZIAŁANIA MULTIDYSCYPLINARNOŚĆ jako umożliwienie uczestnictwa w wielu obszarach kultury znalezienie swojego miejsca. INTERDYSCYPLINARNOŚĆ jako umożliwienie przenikania się różnych dziedzin kultury w trakcie jednego spotkania rozwój inteligencji wielorakiej u dziecka.

CZY TYLKO WARSZTATY?

RYWALIZACJA

Finał prezentacja czy?

MONITORING I EWALUACJA metaplan pudło zmian i pudło kontynuacji ewaluacja w ruchu analiza swot itd DIALOG!

PYTANIA?