PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Szkoła Podstawowa klasa VII; Gimnazjum klasa III Podstawa prawna: 1. Art. 44b ust. 8 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U z 2016 r. poz. 1943, 1954, 1985 i 2169 oraz z 2017r. poz. 60, 949 i 1292). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U z 2017 r. poz. 1534). 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej ( Dz. U z 2017r. poz. 356). 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977) - Załącznik nr 4 : fizyka 3 etap edukacyjny. 5. STATUT SZKOŁY Dział VI Ocenianie wewnątrzszkolne: 90-104 Programy nauczania: 1. Program nauczania fizyki w szkole podstawowej Spotkania z fizyką ; Autorzy: Grażyna Francuz- Ornat, Teresa Kulawik; Wydawnictwo Nowa Era Sp. z o.o. Warszawa 2017 2. To jest fizyka. Program nauczania fizyki w gimnazjum; Autorzy: Marcin Braun, Weronika Śliwa; Wydawnictwo Nowa Era Sp. z o.o. Warszawa 2009 Podręczniki: 1. Spotkania z fizyką, Podręcznik do fizyki dla klasy siódmej szkoły podstawowej; Grażyna Francuz- Ornat, Teresa Kulawik, Maria Nowotny Różańska; nr ewidencyjny w wykazie MEN: 885/1/2017 2. Spotkania z fizyką, Podręcznik do fizyki dla klasy ósmej szkoły podstawowej; Grażyna Francuz- Ornat, Teresa Kulawik, Maria Nowotny Różańska; nr ewidencyjny w wykazie MEN: 885/2/2018 3. To jest fizyka 4 Podręcznik do fizyki dla gimnazjum; Marcin Braun, Weronika Śliwa; Nr dopuszczenia: 73/3/2010/2015 CELE I ZASADY OCENIANIA
1. Cele oceniania w szkole podstawowej i oddziałach klasy III gimnazjum określone są w 90 i 91 statutu 2. Ogólne kryteria ocen w ocenianiu bieżącym, klasyfikacyjnym i rocznym określa 94 ust.1 statutu. 3. Formy sprawdzenia w szkole wiedzy i umiejętności opanowanych przez uczniów określa 95 i 96 statutu. 4. Działania nauczyciela związane z ocenianiem określone są w 91 ust.2, 92 i 99 statutu. 5. Zasady przeprowadzania sprawdzianów wiedzy oraz egzaminów: klasyfikacyjnego i poprawkowego określa 101 i 102 statutu. OCENIANIE NA ZAJĘCIACH EDUKACYJNYCH Z FIZYKI 1. Sposoby informowania o obszarach i kryteriach oceniania wiedzy i umiejętności Na początku roku szkolnego, na pierwszej lekcji fizyki nauczyciel przekazuje uczniom informacje dotyczące obszarów i kryteriów oceniania wiedzy i umiejętności, udokumentowane wpisem do dziennika lekcyjnego i zeszytu przedmiotowego. 2. Dostosowanie wymagań do możliwości ucznia Na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. Dostosowanie wymagań dla danego ucznia wynika z zaleceń zawartych w opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej i obejmuje działania opisane w 92 ust. 4 statutu 3. Poziom opanowania wiedzy i umiejętności ucznia: poziom opanowania wiedzy i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych określa się w ocenach szkolnych (zgodnie ze skalą obowiązującą podczas klasyfikacji rocznej), przy czym: a) ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował wiedzy i umiejętności koniecznych określonych dla realizowanego tematu lub działu podstawy programowej, b) ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności konieczne określone dla realizowanego tematu lub działu podstawy programowej, c) ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności konieczne i podstawowe określone dla realizowanego tematu lub działu podstawy programowej, d) ocenę dobrą(4) uzyskuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności konieczne, podstawowe i rozszerzające określone dla realizowanego tematu lub działu podstawy programowej, e) ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń który opanował wiedzę i umiejętności konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające określone dla realizowanego tematu lub działu podstawy programowej, f) ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria uzyskania oceny bardzo dobrej; stosowane przez niego rozwiązania są oryginalne i twórcze oraz wskazują na dużą samodzielność w ich uzyskaniu, formułuje problemy oraz dokonuje syntezy i analizy
nowych zjawisk wykorzystując wiedzę i umiejętności zdobyte podczas innych zajęć edukacyjnych oraz osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych. Wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające o których mowa w kryteriach oceniania definiowane są dla każdego działu programowego i każdego tematu w ramach danego dział i są umieszczone w realizowanym w danym oddziale planie nauczania. Wymagania te są dostępne do wglądu u nauczyciela realizującego zajęcia edukacyjne z fizyki. Spełnianie wymagań na kolejne stopnie ilustruje poniższy schemat: 4. Ocenianie bieżące 1) Częstotliwość oceniania: określa 93 statutu 2) Formy oceniania : ocenianie bieżące obejmuje formy sprawdzania aktywności ucznia określone w 95 statutu z uwzględnieniem poniższych narzędzi: a. praca klasowa zapowiedziana przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem z całego przerobionego działu; celem jest sprawdzanie opanowania wiedzy teoretycznej oraz umiejętności stosowania poznanej wiedzy w sytuacjach typowych i problemowych a także umiejętność rozwiązywania zadań testowych i rachunkowych, b. sprawdzian - zapowiedziany przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem z więcej niż trzech tematów lekcyjnych; celem jest sprawdzanie opanowania wiedzy teoretycznej oraz umiejętności stosowania poznanej wiedzy w sytuacjach typowych a także umiejętność rozwiązywania zadań testowych, c. kartkówka zapowiedziana z więcej niż trzy ostatnie tematy lekcyjne i niezapowiedziana z trzech ostatnich tematów lekcyjnych; kartkówka może także sprawdzać samodzielność wykonania zadania domowego, d. odpowiedź ustna - z nie więcej niż trzech ostatnich tematów lekcyjnych oraz z wiadomości kluczowych z przerobionego materiału lub z większej partii materiału na prośbę ucznia i w uzgodnieniu z nim,
e. doświadczenie/ eksperyment/ obserwacja - przeprowadzane na lekcji samodzielne lub w grupie pod opieką nauczyciela lub wykonywane w domu i przedstawianie na lekcji sprawozdań z tych doświadczeń, f. zadanie domowe - zadania obserwacyjne i rachunkowe, napisanie krótkiej informacji na zadany temat, sporządzenie samodzielnej notatki z lekcji; zadanie domowe zostaje uznane, jako zadanie wykonane przez ucznia wtedy, gdy uczeń potrafi na prośbę i w obecności nauczyciela samodzielnie wykazać się umiejętnością wykonania tego zadania, g. aktywność na lekcji - wypowiedzi w czasie lekcji związane z powtórką materiału wprowadzającą do realizacji nowego zagadnienia, formułowanie pytań i wyciąganie wniosków z analizy omawianego zagadnienia i przeprowadzonych doświadczeń, h. referat / prezentacja - temat uzgodniony z nauczycielem. i. zeszyt przedmiotowy ucznia kompletność zeszytu przejrzystość i systematyczność zapisów oraz walory estetyczne 3) System wagowy: podczas oceniania bieżącego stosuje się wagowy system oceniania; poszczególnym formom sprawdzania aktywności uczniów przypisuje się poniższe wagi: a. za pracę klasową na koniec działu - waga 5 b. za sprawdzian - waga 4 c. za kartkówkę - waga 3 d. za odpowiedź ustną - waga 2 e. za zadanie domowe - waga 1 f. za referat - waga 1 g. za eksperyment - waga 1 h. za zeszyt przedmiotowy - waga 1 i. za aktywność (każdorazowo) - waga 1 4) Prace pisemne a. prace klasowe, sprawdziany i kartkówki: wszystkie prace pisemne zawierać będą pytania sprawdzające umiejętności ucznia i stopień rozumienia zagadnień fizyki w tym : pytania i polecenia sprawdzające zakres opanowanej przez ucznia wiedzy teoretycznej zgodnej z programem nauczania, pytania problemowe sprawdzające umiejętność opisu i analizy zjawisk fizycznych w tym umiejętność sporządzania wykresów opisujących analizowane zjawiska oraz odczytywania z wykresów i tabel wielkości fizycznych opisujących dane zjawisko fizyczne, pytania testowe w formie pytań zamkniętych wielokrotnego wyboru, pytań typu prawda fałsz lub pytań luk i otwartych pytań problemowych wymagających obliczeń b. zadania rachunkowe : w przypadku zadań wymagających wykonania obliczeń, oceniane będą: zanotowanie danych z ujednoliceniem jednostek fizycznych,
zapisanie stosownego wzoru (wzorów) wraz z ich ewentualnym przekształceniem, wyliczenie szukanej wartości, wyprowadzenie jednostek fizycznych. c. Ocenianie prac pisemnych: ocena za prace klasowe, sprawdziany i kartkówki wystawiana będzie według poniższych kryteriów procentowych: % maksymalnej liczby zdobytych punktów Ocena 98% - 100% Celujący 90% 97% Bardzo dobry 70% 89% Dobry 50% 69% Dostateczny 30% 49% Dopuszczający 0% 29% Niedostateczny d. Zeszyty przedmiotowe : będą sprawdzane, co najmniej raz w semestrze, a ocenie podlegać będą następujące elementy: czy są odrobione zadania domowe, czy zapisane są tematy lekcyjne i sporządzona notatka z lekcji wraz z treściami podanymi na lekcjach, czy wyliczone są zadania, czy zanotowane treści są czytelne. e. zadania domowe: brak zadania skutkuje oceną niedostateczną (z wyjątkiem sytuacji opisanej w pkt.5 lit.c. 5) Stosowanie innych znaków graficznych a. Oceny cząstkowe oraz ocena śródroczna mogą zawierać plusy ( + ) oraz minusy ( - ). Plus liczony jest, jako dodanie do oceny wartości 0,50 natomiast minus liczony jest, jako odjęcie od oceny wartości 0,25. b. Aktywność ucznia odnotowywana jest poprzez wpis oceny (bardzo duża aktywność na danej lekcji) lub może być zaznaczana jest każdorazowo znakiem + lub - w zależności od zaangażowania ucznia w przedmiot. Trzy plusy za aktywność skutkują oceną bardzo dobrą, trzy minusy skutkują oceną niedostateczną. Nauczyciel za szczególną aktywność ucznia podczas danych zajęć może wystawić ocenę cyfrową. 5. Szczegółowe określenie warunków i zasad poprawiania ocen i uzupełnianie braków edukacyjnych 1) Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może być obecny na pracy pisemnej lub sprawdzianie z całym oddziałem, to nauczyciel ma obowiązek ustalić dla niego termin i miejsce zaliczenia materiału; termin ten nie może być dłuższy niż 14 dni od powrotu ucznia do szkoły. W
przypadku, gdy uczeń unika napisania pracy w umówionym terminie, nauczyciel może poprosić go o jej napisanie w dowolnym czasie. 2) Poprawa pracy pisemnej przez ucznia jest dobrowolna i musi się odbyć w ciągu dwóch tygodni od daty rozdania prac. Uczeń poprawia ją tylko raz. O poprawę pracy wnioskuje uczeń. Termin i formę ustala nauczyciel, informując o niej ucznia. Uczeń ma prawo poprawić pracę napisaną na ocenę niedostateczną i dopuszczającą; poprawa kartkówek może nastąpić za zgodą nauczyciela. 3) Ocenę uzyskaną z poprawy pracy wpisuje się do dziennika elektronicznego obok pierwszej oceny uzyskanej z danej pracy. Oceny te są uwzględniane podczas ustalania oceny klasyfikacyjnej. 4) Uczeń może w porozumieniu z nauczycielem poprawiać prace pisemne (również kartkówki) wielokrotnie, na dowolną ocenę, z wyjątkiem oceny celującej, w terminie i formie uzgodnionej z nauczycielem. 5) Uczeń, który z różnych powodów opuścił lekcje związane z nauczanym przedmiotem, we własnym zakresie uzupełnia brakujący materiał (notatki z lekcji, zadania domowe, wiedzę i umiejętności z tych zajęć) na następną lekcję. W przypadku dłuższej nieobecności (więcej niż tydzień), termin uzupełnienia braków uzgadnia z nauczycielem. 6. Sposób ustalania oceny śródrocznej i rocznej 1) Ocena śródroczna na zakończenie I polega na podsumowaniu osiągnięć ucznia, zgodnie ze skalą ocen określoną w statucie, na podstawie ocen uzyskanych z fizyki w danym okresie zgodnie z ich wagą. 2) Ocena klasyfikacyjna roczna jest wypadkową ocen uzyskanych na koniec półrocza i w trakcie II półrocza, uwzględniającą również postępy ucznia. 3) Szczegółowe zasady klasyfikacji śródrocznej i rocznej określa 98 statutu 4) Tryb ustalania ocen klasyfikacyjnych określa 99 statutu, a warunki i tryb uzyskiwania wyższych niż przewidywanych rocznych ocen klasyfikacyjnych określa 100 5) Uczeń może nie być klasyfikowany z fizyki, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych z fizyki, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. Tryb i formę przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych określa 102 statutu. 6) Tryb odwoływania się od ustalonych ocen klasyfikacyjnych określa 101 statutu. 7) Tryb i formę ustalania egzaminów poprawkowych określa 103 statutu. Ostroróg, 31 sierpnia 2018r. Opracował: mgr Andrzej Jan Kukawka