ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEW KLASIE V Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 W BYDGOSZCZY Ocenianie przedmiotowe plastyki jest jednym z najtrudniejszych problemów z powodu szerokiego zakresu przedmiotu, artystycznego, edukacyjnego i wychowawczego charakteru tej dziedziny oraz możliwej względności oceny. I. Podczas oceniania na lekcjach plastyki należy wziąć pod uwagę: 1. Postawa, zachowanie, motywację ucznia do pracy, przygotowanie do zajęć. Chęć do pracy, obowiązkowość powinna być doceniana jako istotny, podstawowy czynnik umożliwiający twórczość, poznawanie dzieł, udział w wystawach. 2. Zróżnicowanie możliwości, zdolności plastyczne wpływające na ogólny efekt plastyczny prac. Uczniowie mniej zdolni, a starający się o estetykę wykonania swoich prac plastycznych mogą otrzymać za nie dobre i bardzo dobre oceny. 3. Osobowość ucznia, odwaga wypowiedzi artystycznej, cechy temperamentu wpływające na sposób realizacji i formę wykonania zadań plastycznych. 4. Na ocenę sposobu wykonania prac plastycznych, zastosowania określonych środków wyrazu artystycznego, sposób formułowania wypowiedzi nie mogą wpłynąć czynniki związane np. z nieśmiałością, wycofaniem dziecka. 5. Ograniczenia zdrowotne utrudniające wykonanie niektórych zadań (np. alergia na materiały plastyczne, ograniczenia ruchowe, zdiagnozowany zespół ADHD) nie wpływają na ocenę ucznia. 6. Ograniczenia zdrowotne wymagają opracowania i oceniania odpowiednich indywidualnie dobranych zadań uwzględniających rzeczywiste możliwości ucznia. II. Obszary podlegające ocenie, przedmiot ocenianych umiejętności: 1.Przygotowanie ucznia do zajęć przygotowanie odpowiednich materiałów plastycznych, opanowanie wiedzy, wyszukanie informacji, wykonanie ćwiczeń i zadań wstępnych. 2.Postawa i zachowanie na zajęciach kultura osobista w trakcie zajęć, wykonanie poleceń, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas używania odpowiednich narzędzi plastycznych, właściwa współpraca z innymi uczniami podczas wykonywania zadań grupowych. 3. Realizacja prac plastycznych zwrócenie uwagi na zaangażowanie, pomysłowość, obiektywne ocenianie walorów artystycznych tworzonych kompozycji, zgodność pracy z tematem,
celowość zastosowania środków artystycznego wyrazu, techniki plastycznej. 4. Wiedza o środkach artystycznego wyrazu, elementy wiedzy o dziedzinach sztuki, o wybranych zagadnieniach z dziedziny dziedzictwa kulturowego kręgu śródziemnomorskiego, omawianie i interpretowanie formy przekazu dzieł, wykonanie prac. 5. Aktywność artystyczna jako twórcza praca odwaga, oryginalność myślenia podczas tworzenia, planowanie i realizacja działania. 6. Gotowość do uczestnictwa w kulturze sposób oglądania ekspozycji muzealnych i wystaw, analizowanie formy i treści dzieł sztuki, zwiedzanie zabytkowych obiektów. III. Częstotliwość oceniania: 1. Systematycznie za każdą pracę i działalność plastyczną. 2. Ocena za pracę ponadprogramowe prace dodatkowe, wynikające z działalności twórczej. 3. Wypowiedzi ustne dotyczące historii sztuki oraz wiedzy związanej z działalnością plastyczną. IV. Wymagania na poszczególne oceny: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności z plastyki objęte programem klasy piątej, reprezentuje szkołę na konkursach plastycznych i osiąga sukcesy, samodzielnie i twórczo rozwija uzdolnienia plastyczne, biegle posługuje się wiadomościami z plastyki, proponuje oryginalne rozwiązania, jest wzorowo przygotowany do każdych zajęć. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności z plastyki zawarty w programie klasy piątej, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy z zakresu treści, formy i ekspresji w pracach plastycznych, potrafi zastosować zdobytą wiedzę z zakresu plastyki do rozwiązania zadań i problemów w różnych sytuacjach, systematycznie pracuje na każdej lekcji i w określonym czasie oddaje swoją pracę do oceny, jest przygotowany do zajęć. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował wiedzę i umiejętności z plastyki zawarte w programie klasy piątej, poprawnie i samodzielnie rozwiązuje zadania praktyczne i teoretyczne, ale potrzebuje więcej czasu na realizację postawionych zadań, jest pracowity i gotowy do podjęcia pracy, prawie zawsze jest przygotowany do zajęć.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował podstawowe umiejętności z plastyki objęte programem klasy piątej, umożliwiające mu rozwiązanie zadań plastycznych o średnim stopniu trudności, niekiedy przy pomocy nauczyciela, wymaga zachęty do pracy i dłuższego czasu na jej wykonanie, zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć, Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: w ograniczonym zakresie rozwiązuje problemy plastyczne o minimalnym stopniu trudności i najczęściej przy pomocy nauczyciela, nie jest przygotowany do lekcji, nie dba o swój podstawowy warsztat pracy. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: pomimo pomocy i działań nauczyciela nie nabył umiejętności i wiedzy o minimalnym stopniu trudności, jest notorycznie nieprzygotowany do zajęć, nie wykazuje chęci podjęcia jakichkolwiek działań. V. Zakres umiejętności na poszczególne oceny w odniesieniu do treści podstawy programowej. Oce -na Percepcja sztuki Ekspresja przez sztukę Recepcja sztuki 6 1. Wykazuje się znajomością dziedzin sztuk plastycznych; charakteryzuje język poszczególnych dziedzin; rozróżnia sposoby i style wypowiedzi w obrębie dyscyplin. 2. Rozróżnia cechy i rodzaje kompozycji w sztukach plastycznych tworząc różnorodne układy kompozycyjne na płaszczyźnie i w przestrzeni (kompozycje otwarte i zamknięte, rytmiczne, symetryczne, statyczne i dynamiczne); 3. Klasyfikuje barwy w sztukach plastycznych; rozróżnia i identyfikuje w dziełach mistrzów i własnych kontrasty barwne. 4. Charakteryzuje i 1. Podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. 2. Zna pojęcia: - faktura (pojęcie faktury; rodzaje faktur gładka, lśniąca, szorstka, chropowata; faktura w rysunku i malarstwie; faktura w rzeźbie; faktura w architekturze; frotaż, tekstura jako odpowiednik faktury w narzędziach programów graficznych) - kształt wyjaśnia termin forma; wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia; zaznacza w działaniach plastycznych kształty przedmiotów o prostej budowie; tłumaczy, jaka jest różnica między formą płaską a przestrzenną; wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych - kompozycja - wyjaśnia termin kompozycja; wskazuje przykłady kompozycji centralnej w 1. Zna dziedzictwo kulturowe najbliższego otoczenia, wymienia zabytki i dzieła architektury (historycznej i współczesnej). 2. Rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak sztuki plastyczne. 3. Zapoznaje się z twórczością artystów w obrębie Małej Ojczyzny. 4. Rozpoznaje wybrane, najbardziej istotne dzieła z dorobku innych narodów. 5. Posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin sztuki.
rozróżnia sposoby uzyskania iluzji przestrzeni w kompozycjach płaskich; rozpoznaje rodzaje perspektyw. 5. Charakteryzuje pozostałe środki wyrazu artystycznego, takie jak: faktura, kształt. 6. Rozróżnia gatunki i tematykę dzieł w sztukach plastycznych; podejmuje działania z wyobraźni i z natury w zakresie utrwalania i świadomości gatunków i tematów w sztuce, stosuje w tym zakresie różnorodne formy wypowiedzi. wymienia zasady tworzenia kompozycji centralnej, wykorzystuje zasady tworzenia kompozycji centralnej w działaniach plastycznych; podaje zasady harmonijnej kompozycji, - wymienia niektóre cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej stosuje metodę odbijania elementów przy tworzeniu kompozycji symetrycznej; wskazuje przykłady kompozycji symetrycznej w najbliższym otoczeniu; rozpoznaje układy symetryczne i asymetryczne na płaszczyźnie oraz w przestrzeni, podejmuje próbę tworzenia kompozycji symetrycznej i asymetrycznej za pomocą poznanych środków wyrazu; - wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej, wykonuje pracę, w której stosuje kompozycję zamkniętą; wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej w kompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów; określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich, - omawia cechy kompozycji statycznej i dynamicznej; podaje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną; scenę rodzajową z zastosowaniem kompozycji statycznej; wskazuje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w reprodukcjach wybranych dzieł malarskich, - perspektywa - wyjaśnia termin perspektywa, przedstawia na
płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej, omawia, na czym polega stosowanie perspektywy, definiuje perspektywę rzędową, wymienia cechy perspektywy kulisowej, kilkuelementową kompozycję z zastosowaniem perspektywy kulisowej, podaje przykłady perspektywy kulisowej zaczerpnięte z najbliższego otoczenia, określa tonację obrazu List miłosny Jana Vermeera, podaje główne elementy perspektywy zbieżnej, wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy zbieżnej, wymienia rodzaje perspektywy zbieżnej, trójwymiarowy przedmiot o prostej budowie z zastosowaniem perspektywy zbieżnej, podaje cechy perspektywy powietrznej i malarskiej, wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz plany dalsze w perspektywie malarskiej, wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy powietrznej i malarskiej, dopasowuje kolory pod względem ich temperatury, tworzy na płaszczyźnie perspektywę powietrzną lub malarską za pomocą odpowiednio dobranych barw, - rysunek - wyjaśnia, czym się charakteryzuje rysunek jako dziedzina sztuki, samodzielnie organizuje warsztat pracy,wymienia narzędzia rysunkowe, omawia funkcje rysunku, podaje elementy abecadła plastycznego wykorzystywane w rysunku, wykonuje rysunek z zastosowaniem wybranych środków wyrazu, rozpoznaje rysunek w śród dzieł innych dziedzin sztuki, kadruje fragment
5 1. Wykazuje się znajomością dziedzin sztuk plastycznych; charakteryzuje język poszczególnych dziedzin; rozróżnia sposoby i style wypowiedzi w obrębie dyscyplin. 2. Rozróżnia cechy i rodzaje kompozycji w sztukach plastycznych tworząc różnorodne układy kompozycyjne na płaszczyźnie i w 3. Klasyfikuje barwy w sztukach plastycznych; 4. Charakteryzuje i rozróżnia sposoby uzyskania iluzji przestrzeni w kompozycjach płaskich; rozpoznaje rodzaje perspektyw. 5. Charakteryzuje pozostałe środki wyrazu artystycznego, takie jak: faktura, kształt. 6. Rozróżnia gatunki i tematykę dzieł w sztukach plastycznych. otoczenia zawierający co najmniej dwa elementy, wykonuje szkic fragmentu otoczenia z zastosowaniem wybranych środków wyrazu charakterystycznych dla rysunku. - malarstwo - wyjaśnia, czym jest malarstwo, wymienia rodzaje malarstwa, stosuje poznane narzędzia malarskie, poprawnie organizuje warsztat pracy, wykonuje pracę malarską o charakterze realistycznym, omawia rodzaje malarstwa, odróżnia obraz realistyczny od dzieła abstrakcyjnego, rozpoznaje na przykładowych reprodukcjach dzieł wybrane rodzaje malarstwa. 1. Podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. 2. Zna pojęcia: - faktura (pojęcie faktury; rodzaje faktur gładka, lśniąca, szorstka, chropowata; faktura w rysunku i malarstwie; faktura w rzeźbie; faktura w architekturze; frotaż, tekstura jako odpowiednik faktury w narzędziach programów graficznych) - kształt wyjaśnia termin forma; wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia; zaznacza w działaniach plastycznych kształty przedmiotów o prostej budowie; tłumaczy, jaka jest różnica między formą płaską a przestrzenną; wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych - kompozycja - wyjaśnia termin kompozycja; wskazuje przykłady kompozycji centralnej w - wymienia niektóre cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej stosuje metodę odbijania elementów przy tworzeniu kompozycji 1. Zna dziedzictwo kulturowe najbliższego otoczenia, wymienia zabytki i dzieła architektury (historycznej i współczesnej). 2. Rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak sztuki plastyczne. 3. Rozpoznaje wybrane, najbardziej istotne dzieła z dorobku innych narodów. 4. Posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin sztuki.
symetrycznej; wskazuje przykłady kompozycji symetrycznej w najbliższym otoczeniu; rozpoznaje układy symetryczne i asymetryczne - wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej, wykonuje pracę, w której stosuje kompozycję zamkniętą; wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej w kompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów, - omawia cechy kompozycji statycznej i dynamicznej; podaje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną; - perspektywa - wyjaśnia termin perspektywa, przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej, omawia, na czym polega stosowanie perspektywy, definiuje perspektywę rzędową, wymienia cechy perspektywy kulisowej, perspektywy zbieżnej, wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy zbieżnej, wymienia rodzaje perspektywy zbieżnej, trójwymiarowy przedmiot o prostej budowie z zastosowaniem perspektywy zbieżnej, podaje cechy perspektywy powietrznej i malarskiej, wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz plany dalsze w perspektywie malarskiej, wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy powietrznej i malarskiej, - malarstwo - wyjaśnia, czym jest malarstwo, wymienia rodzaje malarstwa, stosuje poznane
4 1. Wykazuje się znajomością dziedzin sztuk plastycznych; rozróżnia sposoby i style. 2. Rozróżnia cechy i rodzaje kompozycji w sztukach plastycznych tworząc różnorodne układy kompozycyjne na płaszczyźnie i w 3. Klasyfikuje barwy w sztukach plastycznych; 4. Charakteryzuje i rozróżnia sposoby uzyskania iluzji w 5. Charakteryzuje pozostałe środki wyrazu artystycznego, takie jak: faktura, kształt. narzędzia malarskie, poprawnie organizuje warsztat pracy, wykonuje pracę malarską o charakterze realistycznym, omawia rodzaje malarstwa. 1. Podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. 2. Zna pojęcia: - faktura (pojęcie faktury; rodzaje faktur gładka, lśniąca, szorstka, chropowata; faktura w rysunku i malarstwie; faktura w rzeźbie; faktura w architekturze; - kształt wyjaśnia termin forma; wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia; zaznacza w działaniach plastycznych kształty przedmiotów o prostej budowie; tłumaczy, jaka jest różnica między formą płaską a przestrzenną; - kompozycja - wyjaśnia termin kompozycja; wskazuje przykłady kompozycji centralnej, - wymienia niektóre cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej; - wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej, wykonuje pracę, w której stosuje kompozycję zamkniętą; - wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej w - perspektywa - wyjaśnia termin perspektywa, wyjaśnia termin perspektywy rzędowej, wymienia cechy perspektywy kulisowej, perspektywy zbieżnej, - trójwymiarowy przedmiot o prostej budowie z zastosowaniem perspektywy zbieżnej, podaje cechy perspektywy powietrznej i malarskiej; - malarstwo - wyjaśnia, czym jest malarstwo, wymienia rodzaje malarstwa, stosuje poznane 1. Rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak sztuki plastyczne. 2. Rozpoznaje wybrane, najbardziej istotne dzieła z dorobku innych narodów. 3. Posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin sztuki.
3 1. Rozróżnia cechy i rodzaje kompozycji w sztukach plastycznych tworząc różnorodne układy kompozycyjne na płaszczyźnie i w 2. Charakteryzuje i rozróżnia sposoby uzyskania iluzji w 3. Charakteryzuje pozostałe środki wyrazu artystycznego, takie jak: faktura, kształt. 2 1. Klasyfikuje barwy w sztukach plastycznych; 2. Stara się rozróżniać sposoby uzyskania iluzji w 3. Wymienia środki wyrazu artystycznego, takie jak: faktura, kształt. 1 1. Brak zainteresowania sztuką. 2. Nie klasyfikuje barwy w sztukach plastycznych; 3. Nie zna środków wyrazu artystycznego, takie jak: faktura, kształt. narzędzia malarskie, poprawnie organizuje warsztat pracy, wykonuje pracę malarską o charakterze realistycznym, omawia rodzaje malarstwa. 1. Sporadycznie podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. 2. Zna pojęcia: - faktura (pojęcie faktury; rodzaje faktur gładka, lśniąca, szorstka, chropowata; faktura w rysunku i malarstwie; faktura w rzeźbie; faktura w architekturze; - kształt wyjaśnia termin forma; wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia; - kompozycja zna niektóre cechy perspektyw; wymienia podstawowe cechy perspektyw; - malarstwo - wyjaśnia, czym jest malarstwo, wymienia rodzaje malarstwa, stosuje poznane narzędzia malarskie, poprawnie organizuje warsztat pracy. 1. Rzadko podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. 2. Zna pojęcia: - faktura, - kształt, - perspektywa. 1. Nie podejmuje działalności twórczej. 2. Nie zna podstawowych pojęć plastycznych. 1. Rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak sztuki plastyczne. 2. Posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin sztuki. 1. Sporadycznie klasyfikuje barwy w sztukach plastycznych. 2. Sporadycznie rozróżnia sposoby uzyskania iluzji w 1. Nie rozróżnia podstawowych dyscyplin plastycznych. 2. Nie posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami plastycznym VI. Sposób informowania rodziców o wynikach. Informacje o wynikach (ocenach) przekazywane są rodzicom \ opiekunom prawnym na zebraniach, drzwiach otwartych, a w szczególnych sytuacjach telefonicznie. VII. Sposób poprawiania oceny niekorzystnej:
1.Każdy uczeń może poprawić trzy niekorzystne oceny w semestrze, lecz w indywidualnych przypadkach mogą być odstępstwa od tej reguły (choroba czy inna uzasadniona nieobecność na zajęciach). 2. Uczeń nie może otrzymać oceny niedostatecznej za działalność twórczą (pracę plastyczną). Ocena niedostateczna może pojawić się tylko i wyłącznie za brak pracy plastycznej. 3. Uczeń może być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w semestrze, oznacza się to znakiem - lub wpisaniem daty. Każde następne nieprzygotowanie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. VIII. Dostosowanie PZO z plastyki do możliwości ucznia ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi: 1.Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2.Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 3.W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. Dysleksja rozwojowa: -pogadanka o sztuce i tajemnicach plastyki, -prezentacja materiału ilustracyjnego, -ćwiczenia plastyczne z korektą nauczyciela, -proste ćwiczenia teoretyczne z historii sztuki, -prezentacja wytworów plastycznych, ćwiczeń wykonywanych przez uczniów, -aktywizowanie ucznia do samodzielnego tworzenia, -odnoszenie wiedzy i umiejętności plastycznych do życia codziennego, wskazywanie ich przydatności w praktyce, -wydłużenie czasu pracy, cierpliwe udzielanie instrukcji, -nie zwalnianie ucznia w trakcie zajęć z wykonywania zadanych czynności. Ocenianie: -stosowanie zasady oceniania rzeczywistych indywidualnych postępów w pracy, -stosować ocenianie kształtujące za każdą wykonaną lub ukończoną pracę, -ocenianie chęci, możliwości, wysiłek i zaangażowanie ucznia, -ocenianie systematyczności i pomysłowości, ocenianie przygotowania do zajęć w materiały i niezbędne pomoce. 4.Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej: - w przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie nauczania w zakresie formy,jak i treści wymagań. Powoduje to obniżenie wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową. Wymagania co do formy mogą obejmować między innymi: -omawianie mniejszych partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, -podawanie poleceń w prostszej formie, -częste odwoływanie się do konkretnych przykładów, -odrębne instruowanie ucznia, -częstsze podchodzenie do ucznia, -podpowiadanie rozwiązań pracy plastycznej oraz rozwiązań technicznych,
-wprowadzenie zabaw plastycznych na temat wybranych zagadnień. Ocenianie: -stosownie zasady oceniania aktualnych możliwości ucznia, -ocenianie zaangażowania i wkładu pracy, -ocenianie samodzielności w wykonywanych działaniach, -ocenianie samodzielności i pomysłowości, -ocenianie chęci i przygotowania do przedmiotu. IX. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny semestralnej i rocznej. 1. Uczeń może ubiegać się o wyższą ocenę semestralną lub roczną jeśli spełnia następujące warunki: systematyczne uczęszczanie na zajęcia, systematyczne przygotowywanie się do zajęć, aktywnie uczestniczy w zajęciach, systematyczne wykonywanie prac plastycznych. 2. Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć pisemny wniosek do nauczyciela o ustalenie wyższej o jeden stopień niż przewidywana ocena semestralna lub roczna ocena. 3. Nauczyciel analizuje wniosek w oparciu o warunki zawarte w pkt1 oraz ustala termin i sposób poprawy przewidywanej oceny. 4. Nauczyciel dokonuje sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczny. 5. Ustalona przez nauczyciela w ten sposób ocena jest ostateczna w tym trybie postępowania. Opracowała Magdalena Robaszkiewicz