EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA

Podobne dokumenty
Wykaz publikacji w serii Edukacja Międzykulturowa

Społeczności młodzieżowe na Pograniczu. Red. T. Lewowicki. Cieszyn, Uniwersytet Śląski Filia.

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA

CIESZYŃSKA SZKOŁA BADAŃ POGRANICZA KU WSPÓŁCZESNEJ PEDAGOGICE MIĘDZYKULTUROWEJ

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA

FORUM MŁODYCH PEDAGOGÓW MIĘDZYKULTUROWYCH

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA. 2018, nr 2 (9)

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA NA ŚWIECIE

Wykaz publikacji w serii Edukacja Międzykulturowa

Szkoły dla mniejszości narodowych i społeczności kaszubskiej w Polsce

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA

Wykaz publikacji w serii Edukacja Międzykulturowa. List of works published in the series Intercultural Education

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA

WYCHOWANIE DO DEMOKRACJI (zestawienie bibliograficzne w wyborze)

Edukacja wielokulturowa

Ewa Q!!rodzka-Mazur Urszula Klajmon-Lech Aniela Różańska

WROCŁAWSKIE STUDIA POLITOLOGICZNE 18/2015

KIERUNEK: PEDAGOGIKA * ROK: DRUGI * STOPIEŃ: PIERWSZY * STUDIA: STACJONARNE WZORY WPISU DO INDEKSU * ROK AKADEMICKI: 2018/2019 * SEMESTR LETNI

Edukacja i wychowanie wyzwania współczesności

Kwartalnik 2009, nr 4 (73)

o przygotowaniu nauczycieli do pracy

STUDIA EUROPEJSKIE. Centrum Europejskie Uniwersytetu Warszawskiego. Numer 4 (76) 2015

ZESZYTY NAUKOWE 4 (48) 2007

Spis treści. Wstęp... 9 Introduction... 11

Edukacja dla rozwoju edukacja w rozwoju teoria i praktyka. Osiągnięcia ważne perspektywy

Edukacja dzieci i mtodziezy w srodowiskach zroznicowanych kulturowo

STUDIA EUROPEJSKIE. Centrum Europejskie Uniwersytetu Warszawskiego. Numer 1 (73) 2015

1 W opracowaniu wykorzystano fragmenty tekstu autorstwa E. Ogrodzkiej-Mazur i A. Szczurek-Boruty zamieszczonego

UNIWERSYTET ŚLĄSKI W KATOWICACH INSTYTUT BIBLIOTEKOZNAWSTWA I INFORMACJI NAUKOWEJ NOWA BIBLIOTEKA NEW LIBRARY

Racjonalność. oraz uwarunkowania procesów terapeutycznych osób niepełnosprawnych

i uczeń w Szanowni Państwo serdecznie zapraszamy do wzięcia udziału w

Recenzja: dr hab. prof. Uniwersytetu Warszawskiego Tomasz Grzegorz Grosse. Redaktor prowadząca: Anna Raciborska. Redakcja: Dorota Kassjanowicz

Numer 4 (48) 2008 Warszawa 2008

PhD Programme in Sociology

STUDIA Z TEORII WYCHOWANIA TOM VI: 2015 NR 1(10) PATRONAT NAUKOWY: SEKCJA TEORII WYCHOWANIA KOMITETU NAUK PEDAGOGICZNYCH POLSKIEJ AKADEMII NAUK

wybór materiałów na podstawie zbiorów kartoteki zagadnieniowej Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Słupsku

Lp. Laureat Nagroda 1 Jarozlaw G. I stopnia 2 Jacek K. I stopnia 3 Przemysław B. I stopnia 4 Damian K. I stopnia 5 Tadeusz G. I stopnia 6 Bogumiła Ł.

Polityka edukacyjna w kształtujących się społeczeństwach wielokulturowych

MIĘDZYKULTUROWY PRZYSZŁOŚĆ W JEDNOŚCI.

X Międzynarodowa Konferencja Naukowa. Wymiary antagonizowania się kultur we współczesnej Europie

Rodzina w pracy socjalnej pomoc w sytuacjach trudnych i kryzysowych

dr hab. Alina Szczurek-Boruta kierownik Zakładu Pedagogiki Społecznej i Edukacji Międzykulturowej

Mikroświaty społeczne wyzwaniem dla współczesnej edukacji

Forum Nauczycieli. Kwartalnik. W tym wydaniu: Doskonalenia nauczycieli WOM. w Katowicach

Nabytki maj Dydaktyka specjalna : wybrane zagadniania / red. nauk. Janina Wyczesany. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2014 (sygnatura 39283)

Rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich. Warszawa, 25 maja 2011 r.

PRACE DOKTORSKIE I HABILITACYJNE

Edukacja międzykulturowa. Polityka edukacyjna w kształtujących się społeczeństwach wielokulturowych

P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y

- Temat: Europejska polityka Rosji u progu XXI wieku Kierownik tematu: prof. dr hab. Bogdan Łomiński

prof. dr hab. Jacek Szlachta

2. Zajmowane stanowisko dr Aniela Różańska, adiunkt 3. Dane kontaktowe tel.: ,

Szanowni Państwo. Katedra Pedagogiki Ogólnej i Teorii Wychowania Instytutu Nauk o Wychowaniu Wydziału Pedagogicznego Akademii IGNATIANUM w Krakowie

Cieszyńska szkoła badań pogranicza Profesora Tadeusza Lewowickiego*

Integracja w wielokulturowych środowiskach społecznych i edukacyjnych

L. Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich. Lidia Dakowicz

NAUCZYCIELSKIE KONOTACJE PRACY LUDZKIEJ

UNIA EUROPEJSKA PERSPEKTYWY SPOŁECZNO-EKONOMICZNE ROCZNIK NAUKOWY 2/2010

Rodzina w pracy socjalnej aktualne wyzwania i rozwiązania

Agata Dorota Popławska doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki

prof. dr hab. Alina Szczurek-Boruta kierownik Zakładu Pedagogiki Społecznej i Edukacji Międzykulturowej

Numer 3 (47) 2008 Warszawa 2008

USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty]

Edukacja międzykulturowa w procesie kreowania heterologii

SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki

dr hab. Ewa Ogrodzka-Mazur prof. UŚ Uniwersytet Śląski Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji w Cieszynie

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA - DIALOG LUDZI I KULTUR zestawienie bibliograficzne w wyborze

WYKAZ PODRĘCZNIKÓW - KLASA I rok szkolny 2014/2015

EUROPEJSKA POLITYKA SĄSIEDZTWA UNII EUROPEJSKIEJ

DANE OSOBOWE I DOŚWIADCZENIE ZAWODOWE

STUDIA Z TEORII WYCHOWANIA TOM V: 2014 NR 2 (9) PATRONAT NAUKOWY: SEKCJA TEORII WYCHOWANIA KOMITETU NAUK PEDAGOGICZNYCH POLSKIEJ AKADEMII NAUK

Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426. DOI:

Rada Naukowa. Redakcja

Laureaci z poszczególnych dni: Stella Sz. Janina B. Ewa G. Przemysław S. Martyna K. Jarosław P. Rafał P. Renata N Michał K.

Pedeutologia - opis przedmiotu

Fot. 1. Pracownicy Zakładu Pedagogiki Ogólnej

Zainteresowania naukowe:

Polityka wschodnia Polski

WYKAZ PODRĘCZNIKÓW - KLASA I rok szkolny 2013/2014

Stowarzyszenie Bristol Polskich i Zagranicznych Nauczycieli Kultury Polskiej i Języka Polskiego jako Obcego

KARTA KURSU S2A. Wielokulturowość USA. Kod Punktacja ECTS* 1. Koordynator dr Kinga Orzeł - Dereń Zespół dydaktyczny

Sharing Stories about Cooperation nagrodzony European Language Label w 2009 nagrodzony European Language Label w 2010

KIERUNEK: PEDAGOGIKA * ROK: PIERWSZY * STOPIEŃ: DRUGI * STUDIA: NIESTACJONARNE WZORY WPISU DO INDEKSU * ROK AKADEMICKI: 2018/2019 * SEMESTR LETNI

Spis treści. Wstęp / 11. Introduction / 23

Lista zwycięzców 30 zł na start z BZWBK24 mobile

SYLABUS. politologia studia I stopnia

STRATEGIE ŻYCIOWE MŁODZIEŻY

Postawy nauczycieli wobec odmienności kulturowej. Prezentacja wyników badań pilotażowych przeprowadzonych w Krakowie

Publikacja sfinansowana przez Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego

Wykaz czasopism punktowanych z 2015 r. część B (polskie czasopisma) Dyscyplina: pedagogika Oprac. Ewa A. Rozkosz (Centrum Informacji Naukowej DSW)

Spis treści. Przedmowa. Misja nauczyciela nauczycieli / 13. Wstęp / 27

PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ I ZARZĄDZANIE TOM XI, ZESZYT 11. Debiuty doktorantów. Redakcja naukowa: Robert Seliga

Studium województwa śląskiego

ISSN ISSN Aesthetics and ethics of pedagogical action Issue 11

4/2017 (227) POLSKA AKADEMIA NAUK WYDZIA FILOZOFII I SOCJOLOGII UW

Wychowanie i profilaktyka w szkole i placówce

EUROPEJSKIE Centrum Europejskie Uniwersytetu Warszawskiego

Program Konferencji Naukowej Między tradycją a współczesnością koncepcje edukacji geograficznej

TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES

Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów

Transkrypt:

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA 2016, nr 5 Uniwersytet Śląski w Katowicach Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji

Rada Naukowa: José L. da Costa (University of Alberta, Edmonton, Kanada), Ludmiła L. Choruża (Київський університет імені Бориса Грінченка, Ukraina), Sixto Cubo Delgado (Universidad de Extremadura, Hiszpania), Manuel Lucero Fustes (Universidad de Extremadura, Badajoz, Hiszpania), Zenon Jasiński (Uniwersytet Opolski), Bronislava Kasáčová (Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, Słowacja), Piet Kommers (University of Twente, Holandia), Hristo Kyuchukov (Freie Universität Berlin, Niemcy), Tadeusz Lewowicki (Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie przewodniczący Rady), Włodimir I. Ługowij (Національна академія педагогічних наук України, Ukraina), William New (Beloit College, WI, USA), Jerzy Nikitorowicz (Uniwersytet w Białymstoku), Marian Nowak (Katolicki Uniwersytet Lubelski), Katarzyna Olbrycht (Uniwersytet Śląski), Idzi Panic (Uniwersytet Śląski), Irina A. Pisarjenko (Российский Государственный Педагогический Университет им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, Rosja), Wiktor Rabczuk (PEDAGOGIUM Wyższa Szkoła Nauk Społecznych w Warszawie), Jana Raclavská (Ostravská univerzita v Ostravě, Republika Czeska), Halina Rusek (Uniwersytet Śląski), Andrzej Sadowski (Uniwersytet w Białymstoku), Mirosław Sobecki (Uniwersytet w Białymstoku), Lech A. Suchomłynow (Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Ukraina), Marta M. Urlińska (Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu) Zespół Redakcyjny: Ewa Ogrodzka-Mazur (redaktor naczelny), Alina Szczurek-Boruta (zastępca redaktora naczelnego, redaktor tematyczny), Barbara Grabowska, Anna Szafrańska-Gajdzica (sekretarze redakcji, redaktorzy tematyczni), Adam Mikrut (redaktor statystyczny), Urszula Klajmon-Lech (redaktor językowy język polski), Agata Cienciała (redaktor językowy język angielski) Adres Redakcji: Edukacja Międzykulturowa Uniwersytet Śląski, Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji ul. Bielska 62, 43 400 Cieszyn tel. 33 8546202; http://weinoe.us.edu.pl/content/weinoe/edukacja-miedzykulturowa Recenzenci: Laura de la Trinidad Alonso Díaz, Jaroslav Balvín, Krystyna Błeszyńska, Pavol Dancák, Wioleta Danilewicz, Halina Grzymała-Moszczyńska, Andrej Harbatski, Soňa Kariková, Leszek Korporowicz, Mariusz Korczyński, Kazimierz Kossak-Główczewski, Jacek Kurzępa, Hanna Mamzer, Stefan Mieszalski, Jolanta Miluska, Tadeusz Miluski, Dorota Misiejuk, Jolanta Muszyńska, Inetta Nowosad, Jelena Petrucijová, Andrzej Radziewicz-Winnicki, Petro Sauch, Tadeusz Siwek, Swietłana Sysojewa, Barbara Weigl, Teresa Wilk, Dariusz Wojakowski Redaktor prowadzący: Paweł Jaroniak Redaktor techniczny: Ryszard Kurasz Korekta: Sylwia Sass Projekt logo: Tadeusz Lewowicki Projekt okładki: Krzysztof Galus Copyright by Wydawnictwo Adam Marszałek & Uniwersytet Śląski w Katowicach Toruń 2016 ISSN 2299-4106 Publikacja dofinansowana przez Uniwersytet Śląski w Katowicach Wydawnictwo prowadzi sprzedaż wysyłkową: tel./fax 56 648 50 70; e-mail: marketing@marszalek.com.pl EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA Wydawnictwo Adam Marszałek, ul. Lubicka 44, 87 100 Toruń tel. 56 664 22 35, 56 660 81 60, e-mail: info@marszalek.com.pl, www.marszalek.com.pl Drukarnia nr 2, ul. Warszawska 52, 87 148 Łysomice, tel. 56 678 34 78

Spis treści Wprowadzenie... 11 ARTYKUŁY I ROZPRAWY Alina Szczurek-Boruta Wolontariat międzynarodowy w perspektywie edukacji międzykulturowej... 19 Urszula Markowska-Manista, Ewa Dąbrowa Uczeń jako Inny w polskiej przestrzeni edukacyjnej krytyczne spojrzenie na szkołę w kontekście zróżnicowania kulturowego... 34 EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA NA ŚWIECIE Nikolaj Nakaznyj, Anna Kyrpa European clubs or euroclubs as forms of introduction of intercultural education and innovative technologies... 55 Svetlana Sytnyakivska Bilingual education of social sphere specialists in Ukraine (the case of Zhytomyr Ivan Franko State University)... 65 KOMUNIKATY Z BADAŃ Ewa Ogrodzka-Mazur Preferencje aksjologiczne dzieci i młodzieży z pogranicza polsko-czeskiego. Od wartości materialnych do postmaterialnych... 77

4 Spis treści Piotr Długosz Ku Europie wartości życiowe i ideologiczne ukraińskich studentów studiujących w Polsce... 100 Ilona Nowakowska-Buryła, Marzena Okrasa Wiedza i stosunek do mniejszości narodowych jako element kompetencji międzykulturowej studentów... 125 FORUM PEDAGOGÓW MIĘDZYKULTUROWYCH Danuta Kocurek Działalność EuroInstytutu Polsko-Czesko-Słowackiego w zakresie współpracy transgranicznej i międzykulturowej... 149 Aleksandra Minczanowska Samoocena kompetencji językowej młodzieży z euroregionów pogranicza polsko-czeskiego w zakresie języka sąsiadów... 165 Eugeniusz Szymik Kształtowanie się tożsamości narodowej wybranych bohaterów literackich... 182 PRAKTYKA EDUKACYJNA Anna Twardzik Uwrażliwianie kulturowe dzieci w praktyce edukacyjnej... 199 Gabriela Piechaczek-Ogierman Szkoła w środowisku wielokulturowym i jej rola w kształtowaniu tożsamości uczniów... 217

Spis treści 5 RECENZJE Wiktor Rabczuk Janina Urban: Mniejszości narodowe krajów Grupy Wyszehradzkiej w procesach integracyjnych Europy tożsamość młodzieży mniejszości autochtonicznych... 233 Adela Kożyczkowska Aniela Różańska: Edukacja religijna młodzieży w warunkach pluralizmu religijnego w wybranych krajach Europy Środkowo-Wschodniej (Grupa Wyszehradzka: Polska, Czechy, Słowacja, Węgry) studium porównawcze... 234 Alina Szczurek-Boruta Jolanta Muszyńska: Miejsce i wspólnota. Poczucie wspólnotowości mieszkańców północno-wschodniego pogranicza Polski. Studium pedagogiczne... 238 Emilia Żyłkiewicz-Płońska Hanna Komorowska, Lucyna Aleksandrowicz-Pędich (red.): Coping with Diversity. Language and Culture Education... 239 ROZPRAWY HABILITACYJNE I DOKTORSKIE Prace habilitacyjne i doktorskie z zakresu edukacji wielo- i międzykulturowej obronione w 2015 roku w dyscyplinie pedagogika... 247

6 KRONIKA Aniela Różańska Teoria i praktyka badań międzykulturowych. Dylematy metodologiczne Cieszyn Ustroń, 8 10 czerwca 2015 roku... 251 Mariusz Korczyński, Marzena Okrasa Psychopedagogiczne problemy edukacji i funkcjonowania człowieka teoria i praktyka. Zespół Problemowy nr 4: Edukacja międzykulturowa dla przyszłości. Od teorii do praktyki Lublin, 26 27 listopada 2015 roku... 258 Dorota Dolata Pytania o Inność. Inny w moich oczach, Ja w oczach Innego Cieszyn, 15 grudnia 2015 roku... 266 BIBLIOGRAFIA Prace z edukacji wielo- i międzykulturowej wydane w roku 2015... 274 Nota o autorach... 277

Contents Introduction... 11 ARTICLES AND TREATISES Alina Szczurek-Boruta International voluntary service in the perspective of intercultural education... 19 Urszula Markowska-Manista, Ewa Dąbrowa A learner as the Other in Polish educational space a critical view on school in the context of cultural diversity... 34 INTERCULTURAL EDUCATION WORLDWIDE Nikolaj Nakaznyj, Anna Kyrpa European clubs or euroclubs as forms of introducing intercultural education and innovative technologies... 55 Svetlana Sytnyakivska Bilingual education of social sphere specialists in Ukraine (the case of Zhytomyr Ivan Franko State University)... 65 RESEARCH REPORTS Ewa Ogrodzka-Mazur Axiological preferences of children and youth from the Polish-Czech borderland from material to post-material values... 77

8 Contents Piotr Długosz Towards Europe life and ideological values of Ukrainian students educated in Poland... 100 Ilona Nowakowska-Buryła, Marzena Okrasa Knowledge and attitude to national minorities as an element of students intercultural competence... 125 FORUM OF INTERCULTURAL EDUCATORS Danuta Kocurek The activity of Polish-Czech-Slovak EuroInstitute in the field of transfrontier and intercultural cooperation... 149 Aleksandra Minczanowska Self-assessment of the linguistic competence concerning the neighbours language of the borderland youth from Polish-Czech euroregions... 165 Eugeniusz Szymik Shaping the national identity of selected literary heroes... 182 EDUCATIONAL PRACTICE Anna Twardzik Cultural sensitization of children in educational practice... 199 Gabriela Piechaczek-Ogierman School in the multicultural environment and its significance for shaping learners identity... 217

Contents 9 REVIEWS Wiktor Rabczuk Janina Urban: National minorities of the Visegrad Group countries in the processes of European integration the identity of youth from autochthonic minorities... 233 Adela Kożyczkowska Aniela Różańska: Religious education of youth in the conditions of religious pluralism in selected countries of East-Central Europe (Visegrad Group: Poland, the Czech Republic, Slovakia, Hungary) a comparative study... 234 Alina Szczurek-Boruta Jolanta Muszyńska: Place and community. The feeling of commonality experienced by inhabitants of the North-Eastern borderland of Poland. A pedagogical study... 238 Emilia Żyłkiewicz-Płońska Hanna Komorowska, Lucyna Aleksandrowicz-Pędich (eds): Coping with diversity. Language and culture education... 239 HABILITATION AND DOCTORAL THESES Habilitation and doctoral theses on multi- and intercultural education defended in 2015 in the discipline pedagogy... 247

10 Contents CHRONICLE Aniela Różańska Theory and practice of intercultural studies. Methodological dilemmas Cieszyn Ustroń, 8 10 th June, 2015... 251 Mariusz Korczyński, Marzena Okrasa Psychopedagogical problems of human education and functioning theory and practice. Problem Team No. 4 Intercultural education for the future. From theory to practice Lublin, 26 27 th November, 2015... 258 Dorota Dolata Questions about Otherness. The Other in my eyes, Me in the eyes of the Other Cieszyn, 15 th December, 2015... 266 BIBLIOGRAPHY Works on multi- and intercultural education published in 2015... 274 Biographical notes... 277

Wprowadzenie Wartością niezbędną we współczesnym świecie jest zdaniem m.in. A. Kłoskowskiej otwartość kultur, która nie oznacza jednocześnie braku selekcji przyswajanych wpływów. Tylko życzliwe zwrócenie się w stronę innych kultur, prawdziwie personalistyczne spojrzenie na inne społeczeństwa, a tym samym na poszczególne jednostki tworzące to społeczeństwo, może dać podstawę do budowania nowej przestrzeni międzykulturowej 1. Nie może to jednak oznaczać bezkrytycznej akceptacji wszelkich wpływów kulturowych. Przyswajanie wartości innych kultur powinno odbywać się na zasadzie otwartości popartej życzliwym krytycyzmem, z jednoczesnym zaakceptowaniem i zaakcentowaniem niezbywalnego prawa każdego człowieka do wolności. W związku z niemożnością zahamowania współczesnych procesów globalizacyjnych zagadnienie to jest i nadal będzie aktualne. Aby jednak konsekwencje tych procesów nie prowadziły do szeregu konfliktogennych napięć, potrzebna jest idea wyznaczająca zasady postępowania. Taką ideą może stać się uniwersalizm, otwarty na wszelkie tematy, pytania i zarzuty. Powinien on kierować się raczej ku podejściu całościowemu, a nie fragmentarycznemu. Nie znaczy to bynajmniej, że uniwersalizm jest wrogo nastawiony do różnorodności. Rodzaj całości, który jest odpowiedni dla otwartego procesu myślenia, toleruje i sławi indywidualność, różnice, a nawet odmienne zapatrywania. Ale ponad tym musi istnieć całkowita jedność i harmonia, fundamentalny zbiór zasad akceptowany przez wszystkich myślicieli 2. Można w tym kontekście sformułować ważne pytanie: czy wartości, tradycje konstytuujące tożsamość poszczególnych narodów nie ulegną zatarciu w procesie konstruowania uniwersalnego zbioru zasad? Odwołując się do interesującej tezy M. Grygierek, zgodnie z którą silne poczucie tożsamości, wynikające z zakorzenienia w rodzimej tradycji, rodzi otwartość prowadzącą 1 A. Kłoskowska: Kultury narodowe wobec globalizacji a tożsamość jednostki. Kultura i Społeczeństwo 2002, nr 2, s. 159. 2 A. Andersen: Istota Uniwersalizmu. W: J. M. Dołęga, J. Kuczyński, A. Woźnicki (red.): Szkoła przeżycia cywilizacyjnego. Warszawa 1997, Wydawnictwo Naukowe Scholar, s. 96.

12 Wprowadzenie do uniwersalizmu, można przyjąć, iż uniwersalizm i rodzimość nie są antagonistami, a wręcz, że czerpią one ze wspólnych doświadczeń, ujawniając bogactwo ludzkich postaw. Autentyczne i żywe kultury dają możliwość pełniejszego rozumienia prawd uniwersalnych [...]. Dążenie do uniwersalizmu w nowej rzeczywistości nie jest fanaberią, lecz koniecznością. Daje szansę na bezkonfliktowe i owocne spotkanie z innymi. Istotne jest, aby dążąc do niego, nie rezygnować z własnych tradycji. Zakorzenienie w lokalnej, etnicznej kulturze daje możliwość przyjmowania wartości uniwersalnych i jednocześnie chroni jednostkę przed rozmyciem tożsamości 3. W piątym tomie Edukacji Międzykulturowej podjęto próbę nakreślenia najważniejszych problemów edukacji w Polsce i na świecie w kontekście wielo- i międzykulturowości. Otwiera go tekst Aliny Szczurek-Boruty nt. Wolontariat międzynarodowy w perspektywie edukacji międzykulturowej, w którym autorka po pierwsze zwraca uwagę na możliwości zaspokajania potrzeb orientacyjnych, kształtowania orientacji życiowych, konstruowania tożsamości przez osoby zaangażowane, aktywne, działające na rzecz drugiego człowieka. Po drugie uzasadnia, iż międzynarodowy zagraniczny wolontariat krótkoterminowy workcamp ma istotne znaczenie zarówno dla jego uczestników w zakresie odkrywania sensu życia, jak i propagowania idei pokoju na świecie, tolerancji, szacunku i dialogu międzynarodowego, a zatem realizacji celów i zadań edukacji międzykulturowej. Analizy z zakresu edukacji międzykulturowej kontynuują Urszula Markowska-Manista i Ewa Dąbrowa, podejmując w swym opracowaniu próbę krytycznego spojrzenia na szkołę w kontekście zróżnicowania kulturowego, a przede wszystkim na miejsce ucznia odmiennego kulturowo w polskiej placówce oświatowej, dostosowywania rozwiązań programowych, organizacyjnych, dydaktycznych, wychowawczych i innych do jego potrzeb, jak również na relacje uczniów odmiennych kulturowo z nauczycielami. Odwołując się do rezultatów badań własnych oraz wyników innych raportów, stwierdzają m.in., że obecność dzieci obcokrajowców w polskich szkołach wymaga zrewidowania dotychczas podejmowanych działań oraz przygotowania placówek i środowisk wychowawczych na przyjęcie uczniów cudzoziemców na podstawie wypracowanych międzyresortowych rozwiązań, adekwatnych do 3 M. Grygierek: Tożsamość człowieka a zakorzenienie w rodzimej kulturze. Rocznik Pedagogiczny 2001, nr 24, s. 232; B. Śliwerski: Uniwersalizm jako metanarracja alternatywnego myślenia w/o edukacji (na przykładzie wybranych współczesnych koncepcji pedagogicznych). W: E. Dubas, H. M. Griese, M. Dzięgielewska (red.): Uniwersalia w międzykulturowym porównaniu. Studium polsko-niemieckie. Łódź 2008, UŁ, s. 55 74.

Wprowadzenie 13 potrzeb i specyfiki pracy w wielokulturowych grupach dzieci i ich rodziców oraz środowisk lokalnych. Podkreślają zarazem, że szczególnej uwagi wymaga włączanie do programów wychowawczych i edukacyjnych treści edukacji międzykulturowej oraz promowanie otwartości i wartości współpracy w różnorodności od najmłodszych lat, a to z kolei wiąże się z podjęciem współpracy z władzami oświatowymi w społeczności lokalnej, z organizacjami pozarządowymi, środowiskami i związkami migrantów, mniejszości czy mediami 4. Tom piąty czasopisma zawiera także kontynuację zagadnień dotyczących edukacji międzykulturowej na świecie. Zawarte w tym dziale opracowania charakteryzują tym razem ukraińskie doświadczenia, problemy i perspektywy edukacji międzykulturowej. Zwraca się w nich szczególną uwagę zarówno na szkolne i akademickie kluby europejskie jako przestrzenie spotkania i dialogu międzykulturowego, jak również na potrzebę kształcenia dwujęzycznego współczesnych studentów przyszłych pedagogów społecznych. Zamieszczone w czasopiśmie kolejne teksty prezentują relacje i komunikaty z badań, forum pedagogów międzykulturowych oraz praktykę edukacyjną. Odnoszą się m.in. do problematyki przemian preferencji aksjologicznych dzieci i młodzieży z pogranicza polsko-czeskiego, wartości życiowych i ideologicznych cenionych przez ukraińskich studentów studiujących w Polsce oraz wiedzy i stosunku studentów do mniejszości narodowych jako wyznaczników ich kompetencji międzykulturowej. Charakteryzują ponadto zagadnienia dotyczące działalności EuroInstytutu Polsko-Czesko-Słowackiego w zakresie współpracy transgranicznej i międzykulturowej oraz samooceny kompetencji językowej młodzieży z euroregionów pogranicza polsko-czeskiego w zakresie czterech podstawowych sprawności: czytania, rozumienia, mówienia i pisania w języku mieszkańców sąsiedniego państwa. Eugeniusz Szymik, odwołując się w tekście Kształtowanie się tożsamości narodowej wybranych bohaterów literackich do utworów Bambino Ingi Iwasiów, Proszę bardzo Andy Rottenberg oraz Czarny ogród Małgorzaty Szejnert, ukazał związek historii, a dokładnie migracji różnych ludów po II wojnie światowej, ze zmianą ich poczucia tożsamości. Ważne miejsce w podjętych przez autorów rozważaniach zajmuje również praktyka edukacyjna, a szczególnie uwrażliwianie kulturowe młodego pokolenia żyjącego w środowiskach zróżnicowanych kulturowo oraz określenie 4 U. Markowska-Manista, E. Dąbrowa: Uczeń jako Inny w polskiej przestrzeni edukacyjnej krytyczne spojrzenie na szkołę w kontekście zróżnicowania kulturowego. Tekst zamieszczony w tym tomie.

14 Wprowadzenie zadań współczesnej szkoły w zakresie kształtowania tożsamości kulturowej uczniów. G. Piechaczek-Ogierman, w opracowaniu Szkoła w środowisku wielokulturowym i jej rola w kształtowaniu tożsamości uczniów, wskazuje w tym zakresie na takie działania jak: rozwijanie tożsamości uczniów na wielu płaszczyznach (rodzinnej, regionalnej, narodowej, europejskiej), wprowadzanie w pluralizm kulturowy i wyznaniowy, kształtowanie podmiotowości i autonomii uczniów, wprowadzanie w świat wartości uniwersalnych, rozwijanie postaw otwartości i tolerancji czy wyposażenie uczniów w wiedzę o własnym regionie historyczną, geograficzno-przyrodniczą i literacką. Podkreśla ponadto odwołując się wybranych opracowań teoretycznych i komunikatów z badań publikowanych od ponad 25 lat w serii Edukacja Międzykulturowa że wdrażanie treści z zakresu edukacji międzykulturowej i regionalnej w środowisku wielokulturowym (przez nauczycieli o różnie ukształtowanej tożsamości) wymaga systematycznego wsparcia nie tylko metodycznego, ale przede wszystkim merytorycznego 5. Przedkładany Czytelnikom kolejny numer czasopisma Edukacja Międzykulturowa zawiera także recenzje wybranych publikacji oraz wykaz prac z edukacji wielo- i międzykulturowej wydanych w 2015 roku, jak również kronikę najważniejszych wydarzeń naukowych z tego samego roku. Wzbogacenie prezentowanych materiałów stanowi wykaz rozpraw habilitacyjnych i doktorskich z zakresu edukacji wielo- i międzykulturowej obronionych w dyscyplinie pedagogika. * * * W imieniu zespołu redakcyjnego i Rady Naukowej czasopisma Edukacja Międzykulturowa pragnę podziękować wszystkim recenzentom i autorom za twórczy namysł nad problematyką wielo- i międzykulturowości. Wydanie tego numeru czasopisma Edukacja Międzykulturowa stało się możliwe dzięki niezmiennej przychylności i pomocy władz akademickich Uniwersytetu Śląskiego Wydziału Etnologii i Nauk o Edukacji w Cieszynie oraz Wydawnictwa Adam Marszałek. Ewa Ogrodzka-Mazur redaktor naczelny 5 G. Piechaczek-Ogierman: Szkoła w środowisku wielokulturowym i jej rola w kształtowaniu tożsamości uczniów. Tekst zamieszczony w tym tomie.

Wprowadzenie 15 Bibliografia Andersen A.: Istota Uniwersalizmu. W: J. M. Dołęga, J. Kuczyński, A. Woźnicki (red.): Szkoła przeżycia cywilizacyjnego. Warszawa 1997, Wydawnictwo Naukowe Scholar. Grygierek M.: Tożsamość człowieka a zakorzenienie w rodzimej kulturze. Rocznik Pedagogiczny 2001, nr 24. Kłoskowska A.: Kultury narodowe wobec globalizacji a tożsamość jednostki. Kultura i Społeczeństwo 2002, nr 2. Markowska-Manista U., Dąbrowa E.: Uczeń jako Inny w polskiej przestrzeni edukacyjnej krytyczne spojrzenie na szkołę w kontekście zróżnicowania kulturowego. Tekst zamieszczony w tym tomie. Piechaczek-Ogierman G.: Szkoła w środowisku wielokulturowym i jej rola w kształtowaniu tożsamości uczniów. Tekst zamieszczony w tym tomie. Śliwerski B.: Uniwersalizm jako metanarracja alternatywnego myślenia w/o edukacji (na przykładzie wybranych współczesnych koncepcji pedagogicznych). W: E. Dubas, H. M. Griese, M. Dzięgielewska (red.): Uniwersalia w międzykulturowym porównaniu. Studium polsko-niemieckie. Łódź 2008, UŁ.