Placówka z certyfikatem PN EN ISO 9001:2009 z akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty Modernizacja doradztwa zawodowego Konferencja Skierniewice, 19 listopada 2018 r.
Placówka z certyfikatem PN EN ISO 9001:2009 z akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty Nowe wyzwania wobec doradztwa zawodowego w szkołach ponadpodstawowych Diagnoza potrzeb rynku pracy
Cel diagnozy potrzeb rynku pracy Czy znamy potrzeby rynku pracy? Czy jako szkoła/placówka zaspokajamy te potrzeby? Czy nasza oferta odpowiada potrzebom? Czy efektywnie wspieramy naszych uczniów na drodze kariery edukacyjno-zawodowej?
Znaczenie diagnozy potrzeb rynku pracy dla szkoły Jak kształcić? Tzn., w jakim kierunku powinna rozwijać się szkoła/placówka? (wyposażenie w sprzęt, oprogramowanie, wymagania egzaminów, nowa kadra czy doskonalenie kadry..) Czy kształcić w danym zawodzie? (potrzeby pracodawców, oczekiwania potencjalnych kandydatów, mapa szkół/placówek, losy absolwentów) Czy modernizować ofertę kształcenia? (nowe kierunki czy nowe zajęcia, np. koła zainteresowań-nowe umiejętności, uzupełnianie kwalifikacji)
Znaczenie diagnozy potrzeb rynku pracy dla doradztwa Jak doradzać naszym uczniom/słuchaczom? Co doradzać Czy potrafimy efektywnie łączyć poprzedni i następny etap w karierze edukacyjno-zawodowej? Czy my jako szkoła /placówka jesteśmy dobrym, ważnym etapem w karierze edukacyjno-zawodowej?
Podmioty będące źródłem danych Pracodawcy/przedsiębiorcy, działający w branży na lokalnym rynku pracy (czy mają wystarczającą kadrę, jakich kompetencji/kwalifikacji wymagają, jak oceniają naszych absolwentów, czy są gotowi na współpracę) Uczelnie wyższe (czy kompetencje zdobywane w szkole są adekwatne do wymagań związanych z dalszym kształceniem) Absolwenci, osoby korzystające z usług edukacyjnych (czy mają pracę, czy wystąpiły bariery uniemożliwiające zatrudnienie)
Podmioty będące źródłem danych Instytucje rynku pracy, PUP, WUP, publiczne służby zatrudnienia, Ochotnicze Hufce Pracy, agencje zatrudnienia, instytucje dialogu społecznego oraz instytucje partnerstwa lokalnego (zawody nadwyżkowe i deficytowe, tendencje na rynku pracy) Organizacje pracodawców np.,: Business Centre Club, Pracodawcy Rzeczpospolitej Polskiej, konfederacja Lewiatan w tym Związek Przedsiębiorców Przemysłu Mody LEWIATAN, Związek Rzemiosła Polskiego (jakie występują obecnie problemy pracodawców)
Podmioty będące źródłem danych Centra Kształcenia Praktycznego Instytucje szkoleniowe Fundacje i stowarzyszenia (prowadzące np. świetlice środowiskowe, organizujące akcje charytatywne ) Szkoły niższego szczebla Inne, np. PPP, BP, straż, policja
Metody, formy diagnozy Badania jakościowe: Indywidualne wywiady pogłębione badania ankietowe i bezpośredni kontakt z kluczowymi pracodawcami Studia przypadków (przypadki firm lokalnego rynku pracy; przypadki absolwentów, przypadki szkół/placówek) Badania ilościowe: Badania ankietowe, w tym ankieta pocztowa Badanie ilościowe absolwentów Badanie przedsiębiorców metodą wywiadu telefonicznego, lub poprzez narzędzia informatyczne
Metody, formy diagnozy Analiza dokumentów: Dane dotyczące systemu szkolnictwa zawodowego pochodzące z SIO Przepisy prawne dotyczące szkolnictwa zawodowego (Rozp. o klasyfikacji zawodów) Dane dotyczące rynku pracy w województwie, w tym prognozy gospodarcze, Raporty badawcze dotyczące szkolnictwa zawodowego, Analizy i wyniki raportów dotyczących sytuacji na rynku pracy, Dokumenty strategiczne w zakresie rozwoju województwa Dane dotyczące wyników egzaminów OKE Monitoring płac
Efekty diagnozy Nawiązanie trwałej współpracy z podmiotami otoczenia społeczno-gospodarczego
Możliwe obszary współpracy Identyfikacja potrzeb kwalifikacyjno-zawodowych na rynku pracy kształcenie KPS Konstruowanie oferty kształcenia w szkołach i formach pozaszkolnych Dostosowanie do wymagań wynikających z podstawy programowej kształcenia w zawodach m.in. odpowiedni dobór programów komputerowych Opracowywanie i aktualizowanie programów praktyk
Możliwe obszary współpracy Organizowanie nauki w środowisku pracy Wspomaganie zakładu/firmy w szczególności w okresie wzmożonych zamówień Organizowanie praktyk i staży dla nauczycieli Współorganizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych Organizacja i przeprowadzanie egzaminów zawodowych
Możliwe obszary współpracy Organizacja bazy dydaktycznej, w tym stworzenie możliwości wykonania pracy dla zakładu /firmy Zapoznawanie uczniów i nauczycieli kształcenia zawodowego z nowymi technologiami stosowanymi w danej branży Promocja szkoły/szkolnictwa zawodowego - promocja firmy/przedsiębiorstwa tworzenie klas patronackich w szkołach
Możliwe obszary współpracy Konsultacja i ocena merytoryczna programów nauczania oraz innowacji pedagogicznych planowanych do wdrażenia w szkołach, Dodatkowe zajęcia specjalistyczne umożliwiające uczniom i słuchaczom uzyskiwanie i uzupełnianie wiedzy i umiejętności, Udział uczniów szkół zawodowych w zajęciach prowadzonych w szkole wyższej/zakładzie pracy, w tym w szczególności w zajęciach laboratoryjnych,
Możliwe obszary współpracy Prowadzenie zajęć w szkołach przez pracowników naukowych, studentów, przedstawicieli pracodawców Obejmowanie patronatem wybranych klas w szkołach zawodowych, Doskonalenie kompetencji nauczycieli Inne, wspólne działania na rzecz rozwoju doradztwa edukacyjnozawodowego.
Działania w ramach współpracy Konferencje/szkolenia/zajęcia specjalistycze Spotkania branżowe Wyjazdy/wycieczki zawodoznawcze dla uczniów Wyjazdy studyjne dla nauczycieli Warsztaty/zajęcia laboratoryjne Staże/praktyki Patronat/mecenat Konsultacje
Formalne aspekty współpracy Porozumienie o współpracy Umowa o współpracy List intencyjny Ramowy program współpracy Instrukcja współpracy w doskonaleniu efektów kształcenia Patronat, w tym patronat naukowy Partnerstwo wiedzy
Efekty współpracy Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe
Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe Uczniowie/słuchacze nawiązują kontakty z przyszłymi pracodawcami, łatwiej i wcześniej zdobywają pracę i utrzymują ją. podejmują dalsze kształcenie na studiach oraz pozaszkolnych formach kształcenia są zmotywowani do uzyskiwania coraz lepszych wyników znają i wykorzystują możliwości budowania swojej ścieżki edukacyjnej i kariery zawodowej
Diagnoza potrzeb rynku pracy Nawiązanie współpracy z podmiotami otoczenia społeczno-gospodarczego Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe
Dziękuję za uwagę Agata Lipska