PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO II ETAP EDUKACYJNY Podstawa prawna do opracowania PSO z języków obcych: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych 2. Statut Szkoły Podstawowej nr 6 im Orła Białego w Szczytnie Program realizowany będzie w ciągu 3 lat w następującym wymiarze: klasa IV 3 godziny tygodniowo klasa V 3 godziny tygodniowo klasa VI - 3 godziny tygodniowo 1. PRAWA UCZNIA. Uczeń ma prawo znać swoje oceny. Uczeń może zadawać pytania w dowolnej formie (ustnie, pisemnie, anonimowo) w trakcie prezentowania nowych treści, jak i przed rozpoczęciem nowego tematu. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej, dopuszczającej i dostatecznej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela nie później niż dwa tygodnie od dnia oddania sprawdzonych prac ( przy czym najwyższą oceną z poprawy jest ocena bardzo dobra) Uczeń ma prawo 2 razy być nieprzygotowany do lekcji w ciągu okresu bez uzasadniania przyczyny. Swoje nieprzygotowanie uczeń zgłasza przed każdą lekcją. Nieprzygotowanie, o którym mowa obejmuje również zadania domowe oraz braki zeszytów z pracami domowymi. Nieprzygotowanie nie zwalnia ucznia z aktywności na lekcji. W przypadkach uzasadnionych decyzje o zwolnieniu ucznia z przygotowania się do lekcji jak również okres obejmujący nieprzygotowanie bez odnotowania tego faktu, o którym mowa powyżej, podejmuje nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne lub dyrektor szkoły. Częste braki zadań domowych i zeszytu przedmiotowego odnotowywane są w dzienniku lekcyjnym znakiem /- / i mają wpływ na ocenę z zajęć edukacyjnych. 2. OBOWIĄZKI UCZNIA. Uczeń ma obowiązek punktualnego przychodzenia na lekcje. (Po dzwonku wchodzenie do klasy jest dozwolone wyłącznie za uprzednią zgodą nauczyciela) Uczeń powinien być przygotowany do zajęć. 3. OBSZARY I AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE, CZĘSTOTLIWOŚĆ I SPOSÓB OCENY. Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie 4 podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie + słownictwo. Aktywność ucznia oraz sposób realizacji zadań dodatkowych (nadobowiązkowych) podlegać będzie również ocenie. CO OCENIAMY? praca na lekcji wypowiedzi ustne (piosenki, mini dialogi, wierszyki), pisemne (wpisywanie nazw, liter, pisanie krótkich dialogów, monologów itp.) prace domowe estetyka zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń przygotowanie materiałów pomocniczych, prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. udział w konkursach, prace klasowe kartkówki (nie muszą być zapowiadane i mogą być poprawiane tylko po uprzednim uzgodnieniu z nauczycielem) Ocenione kompleksowe sprawdziany wiadomości i prace klasowe przechowywane są przez nauczycieli do końca danego roku szkolnego, a ocenione krótkie sprawdziany do końca semestru. W JAKI SPOSÓB OCENIAMY? w skali od l do 6 1- niedosteczna 2 - dopuszczająca 3 - dosteczna
4 - dobra 5 bardzo dobra 6 - celująca Sposób przeliczania liczby punktów uzyskanych z prac klasowych na ocenę szkolną celujaca 100% - 96% bardzo dobra 95% - 85% dobra 84%-70% dostateczna 69% -55% dopuszczająca 54% -35% niedostateczna 34% i poniżej plusem lub minusem oceniana będzie aktywność na lekcji, praca w grupach, pomysłowość. Aktywność ucznia oceniana będzie na bieżąco, w trakcie poszczególnych lekcji. Suma 5 znaków" + " oceniona będzie oceną celującą Formy aktywności ucznia oraz częstotliwość ich oceniania w semestrze ilustruje tabela: minimum: Prace klasowe 2 Kartkówki 2 Wypowiedzi ustne 1 Prace domowe 2 Praca na lekcji 2 Przygotowanie do lekcji na bieżąco Prace dodatkowe 1 4. OCENA SEMESTRALNA I ROCZNA Ocena semestralna i końcoworoczna wystawiane są na podstawie średniej ocen cząstkowych. Przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej) uczeń zostaje poinformowany dwa tygodnie przed wystawieniem stopnia. 5. INFORMOWANIE UCZNIÓW I RODZICÓW O WYMAGANIACH I POSTĘPACH Szczegółowe wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są uczniom przedstawiane na początku roku szkolnego oraz bieżąco na lekcjach. Każda ocena jest jawna i uzasadniana. Uczeń dostaję pełną informację o swoich mocnych jak i słabych stronach. Oceny podawane są uczniom do wiadomości i na bieżąco odnotowywane w dzienniku, zeszytach oraz zeszytach ćwiczeń. Oceny z odpowiedzi ustnej, jak również inne spostrzeżenia dotyczące postępów edukacyjnych ucznia mogą być wpisywane do zeszytu przedmiotowego, jako informacja dla rodziców (prawnych opiekunów) Indywidualne rozmowy z rodzicami są możliwe po uprzednim ustaleniu terminu spotkania z nauczycielem oraz podczas zebrań rodzicielskich 6. CELE I TREŚCI KSZTAŁCENIA DLA II ETAPU EDUKACYJNEGO. KLASY 4-6 Cele Kształcenia: I. Znajomość środków językowych Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortografi cznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. Treści nauczania: 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). 2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole). 3. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu; 2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, e-mail, SMS, opowiadanie, za pro szenie, kartka pocztowa. 4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. 5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. 6. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o informacje; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania. 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat;
2) wyraża podziękowania. 8. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego. Pozostały zakres aktywności ucznia: 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów). 10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty). 13 Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). 7. KRYTERIA OCENIANIA Ocenę ucznia dokonuje się według stopni szkolnych w skali 1-6, zgodnie z ustalonymi kryteriami w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania zawartymi w Statucie Szkoły Podstawowej Nr 6 im Orła Białego w Szczytnie. Celujący 6 Opanował wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania języka obcego w danej klasie Samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe Pracuje systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim, uzyskał tytuł finalisty lub laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej; osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. Bardzo dobry 5 Opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej oraz programie nauczania języka obcego w danej klasie Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami Samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach; Wykazuje się aktywna postawą w czasie lekcji Dobry 4 Pracuje systematycznie na każdej lekcji i w domu opanował większość wymaganych treści i umiejętności wynikających z podstawy programowej w pełni wiadomości określonych w podstawie programowej i programu nauczania języka obcego poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania i problemy Jest aktywny w czasie lekcji Dostateczny 3 opanował wiadomości i umiejętności określone programem na poziomie treści zawartych w podstawie programowej; rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, według poznanego wzorca W czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym Dopuszczający 2 ma trudności z opanowaniem zagadnień ujętych w podstawie programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki
rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności. Niedostateczny 1 Nie opanował podstawowych wiadomości określonych w podstawie programowej a braki te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy w zakresie tego przedmiotu Nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela prace domowe drabia sporadycznie Nie prowadzi zeszytu Dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb ucznia Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne, na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Szkoła Podstawowa nr 6 im. Orła Białego w Szczytnie Przedmiotowy System Oceniania z języka obcego dla II Etapu edukacyjnego. klasy 4-6 Opracowali nauczyciele języków obcych: Sylwia Gruszka- Cott Justyna Kuśmierczyk Karolina Stańczak Małgorzta Tyc