KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II

Podobne dokumenty
EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Działania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015

SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

Kryteria oceniania w klasach 1-3

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I

Wymagania edukacyjne klasa 1

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Wymagania edukacyjne w klasie I

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:

KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA

Załącznik nr 3. Kryteria oceniania uczniów w klasie 3 w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja polonistyczna. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA OCENA OPISOWA UCZNIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA. I. Założenia ogólne

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.

KRYTERIA OCENIANIA - KLASA II

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II

Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Przedmiotowe Ocenianie Uczniów Edukacji Wczesnoszkolnej

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

ZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50

Kryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA

EDUKACJA POLONISTYCZNA

W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP

OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 3 im. Mikołaja Kopernika w Tucholi rok szkolny 2018/2019. I.

KLASA II OCENA NIEDOSTATECZNA 1

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ

Klasa II. Edukacja polonistyczna

Bardzo dobry - czyta poprawnie i płynnie wyrazami, bez pomyłki, rozumie czytany tekst, uwzględnia znaki przystankowe

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE III. I. Edukacja polonistyczna. 1) czytanie

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019

Wymagania programowe - klasa I

KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II

Przedmiotowy System Oceniania Kształcenie Zintegrowane Klasa 2 Szkoły Podstawowej nr 168 w Warszawie

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II

I. Edukacja polonistyczna

OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017

I. Edukacja polonistyczna

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie

Wymagania edukacyjne w kształceniu zintegrowanym

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy II

Kryteria oceniania uczniów klas I

Ocenianie klas I III

Przedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Ocena - celujący Czytanie Pisanie. Mówienie. Ocena - bardzo dobry Czytanie.

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Wymagania rozszerzające Dobry ( 4 ) czyta wolno, czasami popełnia błędy(potrafi poprawić błędnie przeczytany wyraz)

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III

Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019

SKALA SYSTEMU OCENIANIA W KLASACH 1 3. Zakres wiadomości i umiejętności niezbędnych do funkcjonowania w szkole i w życiu.

Wymagania na ocenę dostateczną Posługiwanie się ubogim słownictwem. Wypowiedzi krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczn

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS I-III W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W IŁŻY OPRACOWANE WEDŁUG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY TRZECIEJ. Poziom dobry Dobrze (D)

Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE 1

KLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I. Za prowadzenie i estetykę zeszytu uczeń może otrzymać ocenę:

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II

Transkrypt:

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście, stosując znaki interpunkcyjne. Czyta poprawnie przygotowany wcześniej tekst, popełnia drobne błędy w tempie i intonacji. Przygotowane wcześniej teksty czyta wolno, trudniejsze wyrazy sylabizuje lub głoskuje, czasami zniekształca wyrazy, nie zwraca uwagi na znaki interpunkcyjne. CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Czyta poprawnie tylko proste i krótkie teksty często sylabizując lub gloskując. Czyta poprawnie tylko sylaby lub proste opracowane wcześniej wyrazy, najczęściej głoskuje. W pełni rozumie każdy czytany tekst. Rozumie czytany tekst. Na ogół rozumie czytany tekst. Częściowo rozumie czytany tekst. WYPOWIEDZI USTNE Rozumie niektóre fragmenty czytanego tekstu. Rozumie tylko proste teksty czytane Swobodnie, ciekawie i w uporządkowan ej formie wypowiada się na różne tematy stosując bogate słownictwo. logicznie na różne tematy używając zdań rozwiniętych, poprawnych pod względem gramatycznym. na określony temat w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi, na ogół poprawnie językowo. na podany temat krótkimi zdaniami, czasami wymaga ukierunkowania na bliskie i znane tematy, prostymi krótkimi zdaniami, przeważnie pod kierunkiem niechętnie, wymaga dużej zachęty i ze strony

Samodzielnie i poprawnie tworzy krótkie teksty na określone tematy. Kształtnie i bezbłędnie odwzorowuje przepisywany tekst. WYPOWIEDZI PISEMNE Samodzielnie i poprawnie pisze krótkie teksty z wykorzystaniem podanego słownictwa lub ilustracji. Radzi sobie z układaniem i pisaniem krótkich tekstów po uprzednim przygotowaniu. Pisze teksty popełniając liczne błędy. PISANIE-PRZEPISYWANIE TEKSTÓW Potrafi ułożyć krótkie zdania na określony temat z rozsypanki wyrazowej lub zdaniowej przy Potrafi uzupełnić krótki tekst z lukami korzystając z Poprawnie odwzorowuje przepisywany tekst, popełnia nieliczne pomyłki ( gubi litery, drobne elementy pisma). Przy popełnia nieliczne błędy ortograficzne i gramatyczne. Przy tekstów popełni liczne błędy. ORTOGRAFIA Przy popełnia liczne błędy ortograficzne, zniekształca wyrazy, gubi fragmenty tekstu. Ma duże trudności w tekstu, wymaga nadzoru Zna zasady ortograficzne, wszystkich różnymi ortograficznymi. Zna i najczęściej stosuje zasady ortograficzne, w dyktandach i w pisaniu z pamięci popełnia pojedyncze błędy. Zna niektóre zasady ortograficzne, pisownie większości różnymi ortograficznymi. Popełnia błędy, niektórych różnymi ortograficznymi. Popełnia liczne błędy, najczęściej spotykanych wyrazów. Ma problemy z opanowaniem pisowni ortograficznymi, nielicznych najczęściej spotykanych wyrazów.

GRAMATYKA Biegle materiał gramatyczny przewidziany w programie klasy II. Zna materiał gramatyczny przewidziany w programie klasy II. gramatyki, popełnia drobne błędy w rozpoznawaniu części mowy. gramatyki,, wymaga ukierunkowania ze strony w rozpoznawaniu części mowy. Wskazuje części mowy tylko z EDUKACJA SPOŁECZNO-PRZYRODNICZA Ma trudności z opanowaniem materiału gramatycznego, potrafi wskazać nazwy zwierząt, roślin i rzeczy. rozległą środowisku, potrafi ją ogólną środowisku, potrafi ją podstawową środowisku, zazwyczaj potrafi ją wycinkową środowisku i nie zawsze potrafi ją EDUKACJA MATEMATYCZNA SPRAWNOŚĆ RACHUNKOWA konieczną środowisku, ale na ogół nie potrafi jej niewielkie zainteresowanie otaczającą rzeczywistością, dostrzega najistotniejsze zmiany w środowisku Biegle liczbowym. Sprawnie liczbowym. Popełnia nieliczne błędy wykonując liczbowym. Daje sobie radę wykonując liczbowym, czasami posługuje się konkretami. Liczy na konkretach z dużą Wykonuje działania na konkretach przy stałej

Samodzielnie układa, przekształca i rozwiązuje zadania tekstowe o różnym stopniu trudności. ROZWIĄZYWANIE I UKŁADANIE ZADAŃ TEKSTOWYCH Samodzielnie układa i rozwiązuje typowe zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje proste zadania tekstowe jednoi dwudziałaniowe. Rozwiązuje proste zadania tekstowe Rozwiązuje proste zadania tekstowe z WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI PRAKTYCZNE Rozwiązuje łatwe zadania tekstowe z Doskonale zna i stosuje praktyczne. Doskonale zna materiał z Sprawnie posługuje się ami praktycznymi. wycinkowe praktyczne. GEOMETRIA Stosuje niektóre i umiejętności praktyczne z niewielki zasób i umiejętności praktycznych, wymaga stałej ze strony Zna materiał z geometrii, popełnia nieliczne błędy. Czasami wymaga ze strony w zrealizowaniu zagadnień z Zagadnienia z geometrii tylko z Wykonuje z tylko najprostsze czynności geometryczne.

WYCHOWANIE FIZYCZNE Bardzo chętnie i aktywnie uczestniczy w różnych sprawnie Chętnie i aktywnie uczestniczy w różnych poprawnie Uczestniczy w proste Uczestniczy w, ale nie zawsze przestrzega umów i reguł, najprostrze Niechętnie uczestniczy w najprostrze z EDUKACJA PLASTYCZNO-TECHNICZNA Ocena opisowa. Tworzy pomysłowe,oryg inalne i staranne prace plastycznotechniczne, wykorzystuje różne techniki plastyczne. Tworzy ciekawe i staranne prace plastycznotechniczne, wykorzystuje znane techniki plastyczne. Tworzy prace poprawne pod względem formy i kompozycji, stosuje ulubione techniki plastyczne. Wykonuje prace w miarę starannie, ale są one schematyczne i ubogie w treść. EDUKACJA MUZYCZNA Wykonuje niestaranne, schematyczne, ubogie w treść prace plastycznotechniczne, nie kończy rozpoczętej pracy. Ocena opisowa Znakomicie odtwarza melodię i teksty piosenek, doskonale teoretyczne. Poprawnie odtwarza melodię i tekst piosenek, teoretyczne. Poprawnie odtwarza melodie piosenek, popełnia drobne błędy w odtworzeniu tekstu, częściowo materiał teoretyczny. Odtwarza melodię i tekst piosenek przy, posiada wycinkową wiedzę teoretyczną. Potrafi zaśpiewać jedną zwrotkę piosenki z łatwą linią melodyczną, korzystając z, posiada mały zasób wiedzy teoretycznej. Ocena opisowa.

EDUKACJA INFORMATYCZNA Uczeń w pełni biegle posługuje się komputerem. Uczeń sprawnie posługuje się komputerem. Uczeń dobrze większość zadań na komputerze. Uczeń częściowo oczekuje od posługując się komputerem. Uczeń posiada wycinkowy zakres wiedzy i samodzielnie niewiele zadań na komputerze. Uczeń ma poważne braki w zakresie i nie umie wykonać większości zadań na komputerze. UWAGI 1. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie ww wymaganiom. Podstawą do dostosowania wymagań jest pisemna opinia bądź orzeczenie PPP. 2. Przy ocenie umiejętności artystycznych i ruchowych należy brać pod uwagę wysiłek wkładany ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Dodatkowo w niektórych pracach nauczyciel stosuje następującą punktację: stosunek ilości zdobytych punktów ucznia do maksymalnej ilości punktów za zadanie. 3. Głównym kryterium oceniania ucznia będzie stopień jego indywidualnego zaangażowania, aktywność i wysiłek włożony w wykonaną pracę oraz osobiste predyspozycje ucznia. Ewaluację opracowały: mgr Mariola Wegner, mgr Elżbieta Kozibska, mgr Katarzyna Więckiewicz, mgr Grażyna Ziomek Iława 14 IX 2018r.