MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Szymanowskiego 5, 62-510 Konin tel/fax. 632433352 lub 632112756 sekretariat@modn.konin.pl www.modn.konin.pl
ZMIANY W PRWIE OŚWIATOWYM OD 1 WRZEŚNIA 2018 r. I ODPOWIEDZIALNOŚĆ NAUCZYCIELA ZA WDRAŻANIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
Cel konferencji: Pogłębienie wiedzy nauczycieli w zakresie znajomości przepisów prawa oświatowego oraz w zakresie odpowiedzialności za planowanie pracy, sprawdzanie osiągnięć uczniów i ocenianie szkolne.
Program konferencji. 1. Omówienie zmian w prawie oświatowym od 1 września 2018r. 2. Odpowiedzialność nauczyciela za wdrażanie podstawy programowej. 3. Realizacja polityki oświatowej państwa przez nauczycieli historii i wos. 4. Założenia planu nadzoru pedagogicznego Wielkopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2018/2019. 5. Oferta szkoleniowa MODN na I półrocze roku szkolnego 2018/2019.
ZMIANY W PRWIE OŚWIATOWYM OD 1 WRZEŚNIA 2018 r.
Podstawy prawne W maju i lipcu 2018 r. ogłoszono tekst jednolity Kodeksu Pracy, Karty Nauczyciela ustawy Prawo oświatowe, ustawy o systemie oświaty. Nowe numery Dziennika Ustaw: od 16 maja 2018 r. : Ustawa z 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy (Dz.U. z 2018 r. poz. 917) od 22 maja 2018 r.: Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2018 r. poz. 967) od 24 maja 2018 r.: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996) od 31 lipca 2018 r. : Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2018 r. poz. 1457)
Podstawy prawne Ustawa z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych (Dz.U. z 2017 r. poz. 2203) Rozporządzenie MEN z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz.U. poz. 1574) Rozporządzenie MEN z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli( ) (Dz.U. poz. 1133)
Podstawy prawne 17 kwietnia 2018 r. opublikowano w Dz.U. poz. 744 rozporządzenie MEN z dnia 5 kwietnia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach wchodzi w życie 1 września 2018 r., 9 sierpnia 2018 r. opublikowano w Dz.U. poz. 1533 rozporządzenie MEN z dnia 26 lipca 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki wchodzi w życie 1 września 2018 r. dot. szkół nieprzekształconych, 6 sierpnia 2018 r. opublikowano w Dz.U. poz. 1485 rozporządzenie MEN z dnia 26 lipca 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym wchodzi w życie 1 września 2018 r. dot. szkół przekształconych
Podstawy prawne 21 sierpnia 2018 r. opublikowano w Dz. U. poz. 1601 rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych wchodzi w życie 1 września 2018r., 27 sierpnia 2018 r. opublikowano w Dz. U. poz. 1647 rozporządzenie MEN z dnia 16 sierpnia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach wchodzi w życie 1 września 2018 r., 30 sierpnia 2018 r. opublikowano w Dz. U. poz. 1675 rozporządzenie MEN z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego wchodzi w życie 1 września 2018 r.
Główne zmiany od 1 września 2018 r. dłuższa ścieżka awansu, nowa ocena pracy nauczyciela, organizacja doradztwa zawodowego, ostatni rok działania gimnazjów, pierwszy rok, w którym absolwenci ośmioklasowych szkół podstawowych napiszą egzamin końcowy i to równolegle z uczniami kończącymi gimnazjum
Dłuższa ścieżka awansu zawodowego od 1 września 2018 r. ścieżka awansu zawodowego wydłuża się do 15 lat, stażyści - rok i dziewięć miesięcy (poprzednio dziewięć miesięcy). Po ukończeniu stażu - egzamin przed komisją, a nie jak dotychczas ocena dorobku zawodowego i postępowanie kwalifikacyjne, nauczyciel kontraktowy będzie mógł rozpocząć staż na stopień mianowanego po przepracowaniu w szkole co najmniej trzech lat (czyli o rok dłużej), nauczyciel mianowany, który chce uzyskać stopień nauczyciela dyplomowanego, przepracuje co najmniej cztery lata (o trzy lata dłużej) uzyskanie wyższego stopnia zależeć będzie od oceny pracy, nie zaś od oceny dorobku,
Awans zawodowy (art. 9a art. 9i Karty Nauczyciela) przepisy przejściowe Dotychczasowe przepisy stosuje się w przypadku: a) odbywania stażu na kolejny stopień awansu zawodowego nauczyciela rozpoczętego i niezakończonego przed dniem 1 września 2018 r., b) postępowań o nadanie nauczycielom stopnia awansu zawodowego, wszczętych i niezakończonych przed dniem 1 września 2018 r., c) nauczycieli, którzy zakończyli staż na kolejny stopień awansu zawodowego przed dniem 1 września 2018 r., lecz do tego dnia nie otrzymali oceny dorobku zawodowego za okres stażu lub nie złożyli wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego, d) nauczyciela stażysty, który w dniu 1 września 2018 r. odbywa staż na kolejny stopień awansu zawodowego, rozpoczęty z początkiem roku szkolnego 2017/2018. (art. 124-130 ustawy o finansowaniu zadań oświatowych).
TEKST samoistny ustawy o finansowaniu zadań oświatowych Art. 129. W przypadku nauczyciela kontraktowego i nauczyciela mianowanego, który do dnia 1 września 2018 r. w trakcie odbywania stażu na kolejny stopień awansu zawodowego zmienił miejsce zatrudnienia i za okres dotychczas odbytego stażu otrzymał pozytywną ocenę dorobku zawodowego, ocena ta jest uwzględniana do oceny pracy dokonywanej po zakończeniu całego stażu. Art. 130. W roku szkolnym 2018/2019 nauczyciel kontraktowy może rozpocząć staż na stopień nauczyciela mianowanego, jeżeli legitymuje się co najmniej dwuletnim okresem pracy w szkole od dnia uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego.
Ocena pracy nauczycieli (art. 6a Karty Nauczyciela) Likwidacja oceny dorobku zawodowego, po zakończonym stażu dyrektor szkoły dokona oceny pracy nauczyciela. Wprowadzenie obowiązku regularnego oceniania nauczyciela co 3 lata.! Projektowana jest zmiana w zakresie częstotliwości obligatoryjnego dokonywania oceny pracy nauczycieli. Obligatoryjna ocena będzie dokonywana co 5 lat, a nie jak wcześniej zakładano co 3 lata. Ta zmiana jest odpowiedzią na postulaty zgłaszane przez różne środowiska oświatowe.
Nowa ocena pracy dyrektor oceniać będzie nauczyciela, a organ nadzoru dyrektora - według kryteriów określonych w rozporządzeniu i wskaźników stworzonych dla każdej szkoły. liczył się będzie stopień spełnienia wszystkich wymogów, skala ocen od 1 września 2018 r. jest czterostopniowa, dodano do niej ocenę bardzo dobrą. nauczycielom dyplomowanym (z co najmniej 3-letnim stażem pracy jako nauczyciele dyplomowani) i wyróżniającą oceną pracy należeć się będzie dodatek do pensji (dodatek za wyróżniającą pracę ) MEN planuje, że dodatek wypłacany będzie od 1 września 2020 r. Początkowo wyniesie ok. 95 zł (3 % kwoty bazowej). Od września 2021 wyniesie około 190 zł (6% kwoty bazowej), a we wrześniu 2022 r. osiągnie wysokość 500 zł (16 % kwoty bazowej).
Dodatek za wyróżniająca pracę od 1.09.2020r. Przykład jeżeli nauczyciel w okresie styczeń- czerwiec 2020 r. spełnia przesłanki do dodatku, będzie on wypłacany od 1 września 2020 r. (3% kwoty bazowej: 1.09.2020-31.08.2021; 6%: 1.09.2021-31.08.2022 ; od 1.09.2022 16%) będzie wypłacany przez cały okres pracy, w którym nauczyciel posiada wyróżniającą ocenę pracy ponowna ocena dokonywana jest po 3 latach lub wcześniej po roku. jeżeli ocena jest niższa niż dotychczas, wypłata dodatku zostanie wstrzymana z końcem miesiąca.
Ocena pracy nauczyciela (art. 6a Karty Nauczyciela) ust1a. /od 1.09.2018/ W przypadku gdy termin, o którym mowa w ust. 1 pkt 3 (ocena co 3 lata), upływa w okresie odbywania przez nauczyciela kontraktowego lub nauczyciela mianowanego stażu na kolejny stopień awansu zawodowego, oceny pracy dokonuje się po zakończeniu tego stażu. 1b. /od 1.09.2018/ W razie usprawiedliwionej nieobecności nauczyciela w pracy, trwającej dłużej niż 3 miesiące, termin, o którym mowa w ust. 1 pkt 3, ulega przedłużeniu o czas tej nieobecności. 1c. /od 1.09.2018/ W przypadku zmiany miejsca zatrudnienia nauczyciela ocena pracy jest dokonywana nie wcześniej niż po upływie roku od dnia podjęcia pracy w danej szkole.
Ocena pracy nauczyciela (art. 6a Karty Nauczyciela) 1e. /od 1.09.2018/ Kryteria oceny pracy nauczyciela dotyczą stopnia realizacji obowiązków określonych w art. 6 i art. 42 ust. 2 (KN) oraz w art. 5 ustawy - Prawo oświatowe i obejmują wszystkie obszary działalności szkoły odpowiednio do posiadanego stopnia awansu zawodowego. 1d. /od 1.09.2018/ Ocena pracy nauczyciela kontraktowego, nauczyciela mianowanego, nauczyciela dyplomowanego może być także dokonana w każdym czasie, nie wcześniej jednak niż po upływie roku od dokonania oceny poprzedniej, z inicjatywy dyrektora szkoły lub na wniosek: 1) nauczyciela; 2) organu sprawującego nadzór pedagogiczny; 3) organu prowadzącego szkołę; 4) rady szkoły; 5) rady rodziców.
Ocena pracy nauczyciela Art. 6a 2. Dyrektor szkoły jest obowiązany dokonać oceny pracy nauczyciela w okresie nie dłuższym niż 3 miesiące od dnia złożenia wniosku. 2a. W przypadku oceny pracy po stażu dyrektor szkoły jest obowiązany dokonać oceny pracy nauczyciela w terminie nie dłuższym niż 21 dni od dnia złożenia sprawozdania.
Ocena pracy nauczyciela 5. /od 1.09.2018/ Oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, który przy jej dokonywaniu: 1) zasięga opinii rady rodziców, z wyjątkiem szkół i placówek, w których nie tworzy się rad rodziców; 2) w przypadku nauczyciela stażysty i nauczyciela kontraktowego - zasięga opinii opiekuna stażu o dorobku zawodowym nauczyciela za okres stażu; 3) może zasięgnąć opinii samorządu uczniowskiego; 4) na wniosek nauczyciela zasięga, a z własnej inicjatywy może zasięgnąć opinii właściwego doradcy metodycznego na temat pracy nauczyciela, a w przypadku braku takiej możliwości - opinii innego nauczyciela dyplomowanego lub mianowanego.
Ocena pracy nauczyciela 5d. /od 1.09.2018/ W przypadku uzupełniania przez nauczyciela tygodniowego obowiązkowego wymiaru zajęć na podstawie art. 22 ust. 1 oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony, w porozumieniu z dyrektorem szkoły, w której nauczyciel uzupełnia obowiązkowy wymiar zajęć.
Ocena pracy nauczyciela kilka szkół 5e. /od 1.09.2018/ W przypadku nauczycieli zatrudnionych w kilku szkołach, którzy w żadnej ze szkół nie są zatrudnieni w wymiarze co najmniej 1/2 etatu, łącznie jednak zatrudnienie stanowi co najmniej ½ obowiązkowego wymiaru zajęć, oceny pracy nauczyciela po zakończeniu stażu na kolejny stopień awansu zawodowego dokonuje dyrektor szkoły wyznaczony przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny w porozumieniu z dyrektorami szkół, w których nauczyciel odbywał staż.
Nowa ocena pracy Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli przewiduje, że dyrektor oceni, czy nauczyciel stażysta spełnia 9 kryteriów, nauczyciel kontraktowy 14, nauczyciel mianowany 19, a dyplomowany 23. dyrektor przy ocenianiu nauczyciela musi wziąć pod uwagę kryteria określone w rozporządzeniu, a ich spełnienie zweryfikuje na podstawie szkolnego regulaminu. wg art. 6a ust. 14 dyrektor ustala regulamin po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej oraz zakładowych organizacji związkowych.
Kryteria oceny pracy nauczyciela Nauczyciel stażysta 9 kryteriów Nauczyciel kontraktowy 9+5 Nauczyciel mianowany 9+5+5 Nauczyciel dyplomowany 9+5+5+2+2 Uwaga! W przypadku oceny pracy po zakończeniu stażu należy włączyć również kryteria (zadania i wymagania) z rozporządzenia w sprawie uzyskiwania stopnia awansu zawodowego!
Kryteria oceny pracy nauczyciela 2. 1. Kryteria oceny pracy nauczyciela stażysty obejmują: 1) poprawność merytoryczną i metodyczną prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; 2) dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki; 3) znajomość praw dziecka, w tym praw określonych w Konwencji o Prawach Dziecka, przyjętej dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. poz. 526), ich realizację oraz kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem jego godności osobistej; 4) wspieranie każdego ucznia, w tym ucznia niepełnosprawnego, w jego rozwoju oraz tworzenie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz środowiska lokalnego; 5) kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka, świadomości posiadanych praw oraz postaw obywatelskiej, patriotycznej i prospołecznej, w tym przez własny przykład nauczyciela; 6) współpracę z innymi nauczycielami; 7) przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły oraz wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole, w której nauczyciel jest zatrudniony; 8) poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w tym w ramach doskonalenia zawodowego; 9) współpracę z rodzicami.
Kryteria oceny pracy nauczyciela 3. 1. Kryteria oceny pracy nauczyciela kontraktowego obejmują kryteria określone w 2 ust. 1 oraz: 1) planowanie, organizowanie i prowadzenie zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze specyfiki szkoły i zajmowanego stanowiska, z wykorzystaniem metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi multimedialnych i informatycznych, dostosowanych do specyfiki prowadzonych zajęć; 2) diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy z uczniem; 3) analizowanie własnej pracy, wykorzystywanie wniosków wynikających z tej analizy do doskonalenia procesu dydaktyczno wychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie pozytywnych efektów pracy; 4) wykorzystywanie w pracy wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego; 5) realizowanie innych zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela, w tym udział w przeprowadzaniu egzaminów, o których mowa w art. 42 ust. 2b pkt 2 Karty Nauczyciela.
Kryteria oceny pracy nauczyciela 4. 1. Kryteria oceny pracy nauczyciela mianowanego obejmują kryteria określone w 2 ust. 1 i 3 ust. 1 oraz: 1) podejmowanie innowacyjnych rozwiązań organizacyjnych, programowych lub metodycznych w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; 2) pobudzanie inicjatyw uczniów przez inspirowanie ich do działań w szkole i środowisku pozaszkolnym oraz sprawowanie opieki nad uczniami podejmującymi te inicjatywy; 3) prowadzenie oraz omawianie zajęć otwartych dla nauczycieli lub rodziców; 4) wykorzystywanie wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego do doskonalenia własnej pracy oraz pracy szkoły; 5) realizowanie powierzonych funkcji lub innych zadań zleconych przez dyrektora szkoły.
Kryteria oceny pracy nauczyciela 5. Kryteria oceny pracy nauczyciela dyplomowanego obejmują kryteria określone w 2 ust. 1, 3 ust. 1 i 4 ust. 1 oraz: 1) ewaluację własnej pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykorzystywanie jej wyników do doskonalenia własnej pracy i pracy szkoły; 2) efektywne realizowanie zadań na rzecz ucznia we współpracy z podmiotami zewnętrznymi; 3) dwa z poniższych kryteriów, wskazane przez nauczyciela: a) opracowywanie i wdrażanie innowacyjnych programów nauczania, programów wychowawczoprofilaktycznych lub innych programów wynikających ze specyfiki szkoły lub zajmowanego stanowiska, z uwzględnieniem potrzeb uczniów, b) upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych, w szczególności przygotowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty, c) przeprowadzenie ewaluacji działań wynikających z pełnionej funkcji lub zadań związanych z oświatą realizowanych poza szkołą oraz wykorzystywanie jej wyników do podnoszenia jakości pracy szkoły, d) współpracę z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną, w szczególności w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, placówkami doskonalenia nauczycieli lub szkołami wyższymi w zakresie opieki nad studentami odbywającymi praktyki pedagogiczne.
Ustalanie oceny pracy W przypadku ustalenia poziomu spełniania kryteriów oceny pracy nauczyciela na poziomie: 1) 95% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę wyróżniającą; 2) 80% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę bardzo dobrą; 3) 55% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę dobrą; 4) poniżej 55% nauczyciel otrzymuje ocenę negatywną.
Nowa ocena pracy Oceny pracy nauczyciela po raz pierwszy na podstawie nowych przepisów należy dokonać do: - 30.06.2020 r. w przypadku nauczyciela dyplomowanego, który 1.09.2018 r. legitymuje się co najmniej trzyletnim okresem pracy w szkole od uzyskania tego stopnia awansu; - 31.08.2021 r. w przypadku nauczyciela kontraktowego bądź mianowanego, a jeżeli w tym okresie rozpocznie on staż na kolejny stopień awansu zawodowego po jego zakończeniu.
Staż a ocena pracy Uzyskanie wyróżniającej oceny pracy przyniesie korzyści nauczycielowi w przypadku ubiegania się o wyższy stopień awansu zawodowego. /od 1.09.2018/ Nauczyciel kontraktowy i nauczyciel mianowany, legitymujący się wyróżniającą oceną pracy, może rozpocząć staż na kolejny stopień awansu zawodowego po przepracowaniu w szkole co najmniej 2 lat od dnia nadania poprzedniego stopnia awansu zawodowego
Zatrudnianie nauczycieli (art. 10 i art. 10a Karty Nauczyciela) Obowiązek zatrudnienia nauczyciela stażysty na 2 lata szkolne w celu odbycia stażu. Likwidacja obowiązku zasięgania informacji z KRK w przypadku ponownego zatrudnienia nauczyciela w tej samej szkole.
Czas pracy nauczycieli (art. 42, art. 42a Karty Nauczyciela) Wprowadzenie zakazu realizacji godzin ponadwymiarowych przez dyrektora i wicedyrektora za dwoma wyjątkami. Obniżenie tygodniowego obowiązkowego wymiaru zajęć proporcjonalnie do obniżenia maksymalnego tygodniowego wymiaru czasu pracy nauczyciela niepełnosprawnego z orzeczeniem o znacznym lub umiarkowanym stopniu niepełnosprawności (zniżka 2 godz.)
Obniżenie wymiaru godzin a godziny ponadwymiarowe 6a. /od 1.09.2018/ Dyrektorowi i wicedyrektorowi szkoły oraz innym nauczycielom, o których mowa w ust. 6, korzystającym z obniżenia tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć, nie przydziela się godzin ponadwymiarowych, chyba że jest to konieczne dla zapewnienia realizacji ramowego planu nauczania w jednym oddziale, a za zgodą organu prowadzącego szkołę także gdy jest to konieczne dla zapewnienia realizacji ramowego planu nauczania w więcej niż jednym oddziale.
Zasiłek na zagospodarowanie (art. 61 Karty Nauczyciela) przepisy przejściowe Likwidacja zasiłku na zagospodarowanie. Nauczyciele, którzy do dnia 1 września 2018 r. spełnią warunki otrzymania jednorazowego zasiłku na zagospodarowanie, zachowają do niego prawo (art. 136 ustawy o finansowaniu zadań oświatowych).
Egzamin ósmoklasisty w roku szkolnym 2018/2019 odbędzie się ostatni egzamin gimnazjalny oraz pierwszy ósmoklasisty przez trzy lata 2019, 2020 i 2021 uczniowie kończący szkołę podstawową będą przystępować do egzaminu z trzech przedmiotów: język polski, matematyka i język obcy, a od 2022 r. dojdzie jeszcze jeden przedmiot do wyboru: biologia, chemia, fizyka, geografia albo historia. egzamin ósmoklasisty potrwa trzy dni: - polski 120 minut, - matematyka 100 minut, - język obcy oraz przedmiot do wyboru 90 minut na każdą część.
Egzamin ósmoklasisty 2019 - terminy język polski 15 kwietnia 2019 r. (poniedziałek) godz. 9:00 matematyka 16 kwietnia 2019 r. (wtorek) godz. 9:00 język obcy nowożytny 17 kwietnia 2019 r. (środa) godz. 9:00 Egzamin gimnazjalny 2019 część humanistyczna 10 kwietnia 2019 r. (środa) z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie godz. 9:00 z zakresu języka polskiego godz. 11:00 część matematyczno-przyrodnicza 11 kwietnia 2019 r. (czwartek) z zakresu przedmiotów przyrodniczych godz. 9:00 z zakresu matematyki godz. 11:00 język obcy nowożytny 12 kwietnia 2019 r. (piątek) na poziomie podstawowym godz. 9:00 na poziomie rozszerzonym godz. 11:00
Doskonalenie jednym z podstawowych obowiązków nauczyciela nowy obowiązek do Karty Nauczyciela wprowadziła ustawa o finansowaniu zadań oświatowych od 1 września 2018 r. każdy nauczyciel ma obowiązek: doskonalić się zawodowo, zgodnie z potrzebami szkoły. nowy przepis znajduje się w art. 6 KN, co oznacza, że nieszkolący się nauczyciel będzie mógł za to odpowiadać dyscyplinarnie.
Nowa podstawa programowa dla szkół ponadpodstawowych rozporządzenie ws. podstawy programowej dla szkół ponadpodstawowych (rozporządzenie MEN z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz.467) według nowych zasad uczyć się będą osoby, które skończą ośmioklasową szkołę podstawową nowa podstawa programowa dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego, pięcioletniego technikum oraz dwuletniej branżowej szkoły II stopnia obowiązywać będzie uczniów, którzy po ukończeniu VIII klasy pójdą we wrześniu 2019 r. do szkoły ponadpodstawowej, rozporządzenie wchodzi w życie 1 września 2018 r.
Odpowiedzialność za wdrożenie zmiany Minister Edukacji Narodowej Kurator oświaty Dyrektor szkoły Nauczyciele
Zadania 1 rok Nauczyciele Analiza ( w tym porównawcza) podstaw programowych --------------------------------------------------- Analiza ramowych planów nauczania --------------------------------------------------- Doskonalenie nauczycieli w zakresie znajomości podstawy programowej, umiejętności monitorowania jej realizacji --------------------------------------------------- Wybór/ modyfikacja/ programów nauczania lub autorskie programy nauczania --------------------------------------------------- Aktualizacja programu wychowawczoprofilaktycznego --------------------------------------------------- Nowy statut przekształconej szkoły (do 30 listopada 2019r.) długo? krótko? Dyrektor Zarządzanie doskonaleniem nauczycieli w zakresie zmian w systemie oświaty ------------------------------------------------- Zarządzanie zmianą, w tym monitorowanie procesu zmiany ------------------------------------------------- Sprawy kadrowe wynikające z przekształcenia ------------------------------------------------ Przygotowanie procesu rekrutacji zgodnie z prawem -------------------------------------------------
Program WSDZ od 1 września br. doradztwo zawodowe realizowane jest w oparciu o program wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego na dany rok szkolny,
Doradztwo zawodowe rozporządzenie określa treści programowe dla poszczególnych etapów edukacyjnych i typów szkół wyszczególniając: - preorientację zawodową, - orientację zawodową, - doradztwa zawodowego.
Doradztwo zawodowe w rozporządzeniu przewidziano, że do końca roku szkolnego 2021/2022, w przypadku braku nauczyciela posiadającego kwalifikacje doradcy zawodowego, będzie możliwe powierzenie prowadzenia zajęć z zakresu doradztwa zawodowego innemu nauczycielowi lub osobie niebędącej nauczycielem. Osoba ta musi posiadać przygotowanie uznane przez dyrektora szkoły za odpowiednie do prowadzenia danych zajęć;
Szkoły bez asystentów nauczycieli od 1 września 2018 szkoły nie mogą już zatrudniać asystentów nauczycieli. osoby już zatrudnione w tym charakterze będą mogły pracować na tym stanowisku nie dłużej niż do dnia 31 sierpnia 2020 r.
Wycieczki szkolne Rozporządzenie MEN z 25 maja 2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz.U. poz. 1055) kierownikiem wycieczki może być tylko pracownik pedagogiczny szkoły. w zależności od celu i programu wycieczki opiekunem wycieczki może być także osoba niebędąca pracownikiem pedagogicznym szkoły, wyznaczona przez dyrektora szkoły. w przypadku specjalistycznej wycieczki krajoznawczoturystycznej, kierownik i opiekunowie wycieczki są obowiązani posiadać udokumentowane przygotowanie zapewniające bezpieczną realizację programu wycieczki.
Kwalifikacje zawodowe nabyte przez nauczycieli historii. Nauczyciele posiadający kwalifikacje do nauczania historii, posiadają również kwalifikacje do nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo oraz wiedza o społeczeństwie. https://tiny.pl/gvvg9
ODPOWIEDZIALNOŚĆ NAUCZYCIELA ZA WDRAŻANIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ
USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. 2018 poz. 996) Art. 5. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską, z poszanowaniem godności osobistej ucznia.
USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela ze zmianami (Dz. U. z 2018 r. poz. 967) Art. 6. Nauczyciel obowiązany jest: 1. rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę; 2. wspierać każdego ucznia w jego rozwoju; 3. dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego; 3a) /od 1.09.2018/ doskonalić się zawodowo, zgodnie z potrzebami szkoły; 4. kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; 5. dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów.
ROZPORZĄDZENIA W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia
Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia. Celem edukacji w branżowej szkole I stopnia jest przygotowanie uczniów do uzyskania kwalifikacji zawodowych, a także, jak w przypadku innych typów szkół, do pracy i życia w warunkach współczesnego świata. Kształcenie ogólne w szkole ponadpodstawowej tworzy programowo spójną całość i stanowi fundament wykształcenia, umożliwiający zdobycie zróżnicowanych kwalifikacji zawodowych, a następnie ich doskonalenie lub modyfikowanie, otwierając proces uczenia się przez całe życie.
Działalność edukacyjna szkoły określona jest przez: 1) szkolny zestaw programów nauczania (który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego); 2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły (obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym)
Zadania wynikające z zapisów w podstawie programowej, do realizacji w każdej sytuacji dydaktycznej i wychowawczej (na każdym przedmiocie i innych zajęciach) Kształtowanie: - kompetencji językowych i komunikacyjnych uczniów; - umiejętności czytania (umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów); - umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z informatyki, w tym logicznego i algorytmicznego myślenia, programowania, posługiwania się aplikacjami komputerowymi, wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, posługiwania się komputerem i podstawowymi urządzeniami cyfrowymi
Zadania wynikające z zapisów w podstawie programowej, do realizacji w każdej sytuacji dydaktycznej i wychowawczej Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Stosowanie metody projektu. Edukacja zdrowotna.
Kompetencje nauczycieli 1. merytoryczne (rzeczowe) dotyczące zagadnień nauczanego przedmiotu nauczyciel jest ekspertem i doradcą przedmiotowym; 2. psychologiczno-pedagogiczne związane ze znajomością założeń i procedury uczenia się oraz podstawowych zasad kształcenia i wychowania; 3. diagnostyczne, związane z poznawaniem uczniów i ich środowiska 4. planowania i projektowania pracy dydaktycznej 56
Kompetencje nauczycieli 5. dydaktyczno-metodyczne dotyczące warsztatu nauczyciela i ucznia, a więc metod i technik nauczania i uczenia się, zwłaszcza aktywizujących, projektowych i pracy grupowej nauczyciel jest doradcą dydaktycznym 6. komunikacyjne wyrażające się w skuteczności zachowań językowych i niewerbalnych w sytuacjach edukacyjnych; 7. medialne i techniczne wyrażają się umiejętnością wykorzystywania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w doskonaleniu procesów edukacyjnych; 57
Kompetencje nauczycieli 8. kontroli i oceny osiągnięć uczniów oraz jakościowym diagnozowaniem pracy szkoły; 9. projektowania i oceny programów oraz podręczników szkolnych; 10. kreatywne związane z innowacyjnością i otwartością na zmiany objawiające się w innowacyjności i niestandardowości działań nauczycielskich; 11. współpracy manifestujące się skutecznością zachowań prospołecznych i sprawnością działań integracyjnych; 12. autoedukacyjne dotyczące planowania własnej koncepcji doskonalenia i samokształcenia zawodowego. 58
Planowanie procesu nauczania jeden z głównych warunków skuteczności wszelkiego świadomego i celowego działania, (zwłaszcza długotrwałego i złożonego) Polega na przewidywaniu przebiegu i rezultatów określonych procesów zgodnie z projektem czynności. Obejmuje listę zadań, jakie mają być wykonane w ustalonych terminach, oraz wskazuje realizatorów, metody oraz środki urzeczywistnienia tych zadań, a ponadto sposoby kontroli i oceny uzyskanych wyników.
Planowanie a zysk na czasie Czas na planowanie Czas niezbędny na realizację zadania Czas na Czas niezbędny ZYSK planowanie na realizację zadania NA CZASIE
Sprawdzanie osiągnięć uczniów = upewnianie się, czy uczniowie opanowali określoną treść nauczania. Ocenianie osiągnięć uczniów = wartościowanie tych osiągnięć według określonych kryteriów.
NAJWAŻNIEJSZE POWODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW ustalenie poziomu osiągnięć uczniów z nauczanego przez nas przedmiotu; weryfikowanie efektywności stosowanych metod nauczania; gromadzenie informacji do różnicowania planu zajęć dydaktycznych dla poszczególnych oddziałów korygowanie planów pracy; wdrażanie uczniów do systematycznej nauki; ukierunkowanie pracy uczniów; rozwijanie zainteresowań przedmiotem indywidualizowanie nauczania; obserwowanie rozwoju poszczególnych uczniów;
Nie ma jednej uniwersalnej metody sprawdzania osiągnięć uczniów. Metoda sprawdzania osiągnięć uczniów winna być przyporządkowana celowi, jakiemu ma służyć. Nauczyciel powinien stosować różne metody sprawdzania, zależne od tego, czego chce się dowiedzieć o uczniach.
Nauczania nie da się oddzielić od sprawdzania można natomiast oddzielić je od oceniania.
Jakie czynniki bierzemy pod uwagę w ocenianiu wewnętrznym?
Ocenianie nie jest celem samym w sobie Ocenianie jest procesem i systemem, który ma wspomagać pracę nauczycieli i rodziców nad sprawnym i mądrym wchodzeniem w życie młodego pokolenia.
Ocena jest stresogenna. Cechą oceny (czy oceniania) jest powszechność. Bardzo ważna jest jakość komunikatów oceniających.
Każde ocenianie tylko wtedy będzie skuteczne i przyniesie oczekiwane efekty, jeżeli: jego zasady będą jasne i realne, znane uczniom i rodzicom, sformułowane prostym językiem w sposób jasny i czytelny, respektowane przez uczniów i nauczycieli, zgodne z obowiązującym prawem.
Dalekosiężnym celem sprawdzania i oceniania wewnątrzszkolnego jest przygotowanie ucznia do kształcenia się przez całe życie. Czekają go liczne egzaminy. Im większą wartość będą miały te formy pomiaru postępów, które napotka w szkole, im lepiej będą one przygotowane, tym szybciej nauczy się je traktować jako szansę, a nie jako barierę.
Nauczyciel ponosi odpowiedzialność wobec: samego siebie - odpowiada za swoje działania, oraz za zmiany, które one w nim wywołują - kontroluje swoje działania - przewiduje skutki swoich działań świata zewnętrznego - jest gotów przyjąć konsekwencje wynikające z poziomu skuteczności kształcenia (w tym strategii pracy, wyników sprawdzania) - sprawuje kontrolę nad pracą z uczniami w celu zapobiegania nieprawidłowościom, nadużyciom i przejawom niesprawiedliwości w trakcie oceniania w szkole - odpowiada za przyszłe skutki swoich oddziaływań na uczniów
Zadania realizowane w ramach nadzoru pedagogicznego przez Wielkopolskiego Kuratora Oświaty w roku szkolny 2018/2019 Prowadzenie działalności innowacyjnej i wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie nauczania. Organizacja kształcenia uczniów według indywidualnego programu i toku nauki. Kształcenie u uczniów kompetencji kluczowych.
Kompetencje kluczowe 1. Porozumiewanie się w języku ojczystym. 2. Porozumiewanie się w językach obcych. 3. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne. 4. Kompetencje informatyczne. 5. Umiejętność uczenia się. 6. Kompetencje społeczne i obywatelskie. 7. Inicjatywność i przedsiębiorczość. 8. Świadomość i ekspresja kulturalna.
Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szk. 2018/2019 1. 100 rocznica odzyskania niepodległości wychowanie do wartości i kształtowanie postaw patriotycznych uczniów. 2. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów. 3. Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy z pracodawcami. Rozwój doradztwa zawodowego. 4. Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.
Program Partnerstwo dla książki. MAWI sp.j. Firma Księgarska Cele programu: - promocja księgarń stacjonarnych i prowadzenie przez nie działań animujących czytelnictwo, - przekazanie wiedzy o historii Konina, - Przybliżenie słuchaczom wydarzeń związanych z odzyskaniem przez Konin niepodległości w 1918r. W ramach programu prowadzone są jednogodzinne prelekcje multimedialne dla: klasach VII, VIII i III gimnazjum oraz wszystkich klas szkół ponadgimnazjalnych. Tel.63 242 83 78 E-mail: mawi@mawi.konin.pl
Oferta szkoleniowa MODN SZKOLENIA RAD PEDAGOGICZNYCH SZKÓŁ 1. Szkoła i nauczyciel wobec zmian w systemie oświaty. Jak sprawnie poruszać się w nowych przepisach oświatowych? 2. Rozumowanie matematyczne kompetencją każdego ucznia. 3. Szkoła w innowacji - innowacja w szkole, czyli co sprawia, że jesteśmy twórczy? Kreatywność, innowacyjność, praca zespołowa jako kluczowe kompetencje w kształceniu. 4. Warsztat pracy współczesnego nauczyciela kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów. 5. Ocena pracy nauczycieli od 1 września 2018 r. Wszystko o kryteriach i wskaźnikach. 6. ABC sprawdzania i oceniania szkolnego. 7. Kształcenie postaw patriotycznych nauczycieli i uczniów jako element wychowania do wartości w oparciu o 100-lecie odzyskania przez Polskę niepodległości.
Oferta szkoleniowa MODN SZKOLENIA ZESPOŁÓW NAUCZYCIELSKICH 1. Ocena pracy nauczycieli od 1 września 2018 r. - wszystko o wskaźnikach w regulaminie szkoły/placówki. 2. Modyfikowanie programów nauczania zgodnie z zapisami w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego. 3. Konstruowanie zadań, testów i sprawdzianów zgodnie z zasadami pomiaru dydaktycznego oraz zapisami w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego. 4. Zaktywizuj swoich uczniów nauka programowania w praktyce szkolnej.
Oferta szkoleniowa MODN SZKOLENIA (KURSY, WARSZTATY) DLA NAUCZYCIELI I KADRY KIEROWNICZEJ 1. Różne formy sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów w procesie nauczania przedmiotowego. 2. Jak usprawnić prace i uatrakcyjnić zajęcia TIK narzędziem pracy nauczyciela. 3. Gamifikacja w edukacji projektowanie narzędzi edukacyjnych w obszarze nauczanych przedmiotów. 4. Diagnozowanie problemów wychowawczych w szkole. 5. Gry i zabawy w działaniach profilaktyczno-wychowawczych na lekcji wychowawczej. 6. Dziecko z trudnymi zachowaniami ADHD zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytami uwagi. 7. Awans zawodowy nauczycieli. 8. Różne sposoby ewaluacji realizowania celów lekcji.
Dziękuję za uwagę! a.bylewska-kurek@modn.konin.pl