MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE. ul. Szymanowskiego 5, Konin tel/fax lub

Transkrypt

1 MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Szymanowskiego 5, Konin tel/fax lub sekretariat@modn.konin.pl

2 Porządek konferencji : 1. Kierunki polityki państwa 2. Co zmienia się w edukacji od 2018/ Odpowiedzialność i obowiązki nauczycieli: za proces nauczania i wychowania uczniów za wdrażanie podstawy programowej 4. Komunikaty: wstępne wyniki egzaminów zewnętrznych (egzamin maturalny i gimnazjalny) oferta szkoleń na rok szkolny 2018/2019 wolne wnioski

3 Celem konferencji jest: Przybliżenie uczestnikom zagadnień niezbędnych w przygotowaniu się do pracy w roku szkolnym 2018/2019. Pogłębienie wiedzy nauczycieli, szczególnie z zakresu odpowiedzialności za planowanie pracy i wdrażanie nowej podstawy programowej

4 Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szk. 2018/ rocznica odzyskania niepodległości wychowanie do wartości i kształtowanie postaw patriotycznych uczniów. 2. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów.

5 Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szk. 2018/ Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy z pracodawcami. Rozwój doradztwa zawodowego. 4. Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.

6 Główne zmiany od 1 września 2018 r. nowa ocena pracy nauczyciela, dłuższa ścieżka awansu, organizacja doradztwa zawodowego, ostatni rok działania gimnazjów, pierwszy rok, w którym absolwenci ośmioklasowych szkół podstawowych napiszą egzamin końcowy i to równolegle z uczniami kończącymi gimnazjum zasady organizowania opieki na wycieczkach obowiązek doskonalenia się nauczycieli

7 Podstawy prawne w maju i lipcu 2018 r. ogłoszono tekst jednolity Kodeksu Pracy, Karty Nauczyciela ustawy Prawo oświatowe oraz ustawy o systemie oświaty. Dokumenty wydane i powołujące się na dotychczasowy Dziennik Ustaw zachowują swoją ważność, jednakże od momentu ogłoszenia tekstów jednolitych należy posługiwać się nowymi numerami Dziennika Ustaw. Nowe numery Dziennika Ustaw: od 16 maja 2018 r. : Ustawa z 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy (Dz.U. z 2018 r. poz. 917) od 22 maja 2018 r.: Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2018 r. poz. 967) od 24 maja 2018 r.: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996) od 31 lipca 2018 r. : Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2018 r. poz. 1457)

8 Ocena pracy nauczycieli Wprowadzenie obowiązku regularnego oceniania nauczyciela co 3 lata.! Projektowana jest zmiana w zakresie częstotliwości obligatoryjnego dokonywania oceny pracy nauczycieli. Obligatoryjna ocena będzie dokonywana co 5 lat, a nie jak wcześniej zakładano co 3 lata. Ta zmiana jest odpowiedzią na postulaty zgłaszane przez różne środowiska oświatowe.

9 Nowa ocena pracy Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli przewiduje, że dyrektor oceni, czy nauczyciel stażysta spełnia 9 kryteriów, nauczyciel kontraktowy 14, nauczyciel mianowany 19, a dyplomowany 23 dyrektor przy ocenianiu nauczyciela musi wziąć pod uwagę kryteria określone w rozporządzeniu, a ich spełnienie zweryfikuje na podstawie szkolnego regulaminu wg art. 6a ust. 14 dyrektor ustala regulamin po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej oraz zakładowych organizacji związkowych

10 Kryteria oceny pracy nauczyciela Nauczyciel stażysta 9 kryteriów Nauczyciel kontraktowy 9+5 Nauczyciel mianowany Nauczyciel dyplomowany Uwaga! W przypadku oceny pracy po zakończeniu stażu należy włączyć również kryteria (zadania i wymagania) z rozporządzenia w sprawie uzyskiwania stopnia awansu zawodowego!

11 Nowa ocena pracy przykładowy regulamin MEN w stworzonym przez MEN przykładowym regulaminie przewidziano od 2 do 7 wskaźników dla każdego kryterium dyrektor oceniając nauczyciela stażystę, weźmie pod uwagę 51 wskaźników, w przypadku nauczyciela kontraktowego 67, mianowanego 81, a w przypadku dyplomowanego ta liczba wzrośnie do 97 lub 98 (w zależności od wybranej przez nauczyciela ścieżki) stopień spełnienia każdego kryterium należy ocenić w skali od 0-3 i jeszcze wyliczyć, w jakim stopniu (na ile procent) nauczyciel spełnia wszystkie kryteria

12 Ustalanie oceny pracy W przypadku ustalenia poziomu spełniania kryteriów oceny pracy nauczyciela na poziomie: 1) 95% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę wyróżniającą; 2) 80% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę bardzo dobrą; 3) 55% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę dobrą; 4) poniżej 55% nauczyciel otrzymuje ocenę negatywną.

13 Dydaktyka, metodyka, warsztat pracy nauczyciela, rozwój ucznia, rozwój szkoły STAŻYSTA KONTRAKTOWY MIANOWANY DYPLOMOWANY poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; umiejętność planowania, organizowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze specyfiki szkoły i zajmowanego stanowiska, z wykorzystaniem metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi multimedialnych i informatycznych, dostosowanych do specyfiki prowadzonych podejmowanie innowacyjnych rozwiązań organizacyjnych, programowych lub metodycznych w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych, w szczególności przygotowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty /do wyboru

14 Dydaktyka, metodyka, warsztat pracy nauczyciela, rozwój ucznia, rozwój szkoły STAŻYSTA KONTRAKTOWY MIANOWANY DYPLOMOWANY wspieranie każdego ucznia, w tym ucznia niepełnosprawnego w jego rozwoju oraz tworzenie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz środowiska lokalnego; umiejętność diagnozowania potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowa nia pracy z tym uczniem; pobudzanie inicjatyw uczniów poprzez inspirowanie ich do działań widocznych na forum szkoły i pozaszkolnych oraz sprawowanie opieki nad tymi inicjatywami; opracowywanie i wdrażanie innowacyjnych programów nauczania, programów wychowawczoprofilaktycznych lub innych programów wynikających ze specyfiki szkoły lub zajmowanego stanowiska, z uwzględnieniem potrzeb uczniów, /do wyboru

15 Dydaktyka, metodyka, warsztat pracy nauczyciela, rozwój ucznia, rozwój szkoły stażysta kontraktowy mianowany dyplomowany Poprawność zajęć Wspieranie każdego ucznia w jego rozwoju Diagnozowanie potrzeb uczniów Planowanie i organizowanie Innowacyjne rozwiązania Pobudzanie inicjatyw uczniów Upowszechnianie dobrych praktyk/ autorska publikacja z zakresu oświaty - do wyboru Indywidualizowa nie Narzędzia multimedialne i informatyczne, metody aktywizujące Innowacyjne programy / do wyboru

16 Postawa nauczyciela, wychowanie, opieka, bezpieczeństwo uczniów STAŻYSTA KONTRAKTOWY MIANOWANY DYPLOMOWANY dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki ; kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka oraz postaw obywatelskich i prospołecznych, w tym poprzez własny przykład nauczyciela; znajomość praw dziecka, w tym praw określonych w Konwencji o Prawach Dziecka, przyjętej dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. poz. 526), ich realizację oraz kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem jego godności osobistej;

17 Praca w zespole, współpraca, dzielenie się wiedzą i doświadczeniem STAŻYSTA Współpraca z nauczycielami Współpraca z rodzicami KONTRAKTOWY MIANOWANY Zajęcia otwarte dla nauczycieli i rodziców DYPLOMOWANY Efektywna współpraca z podmiotami pozaszkolnymi Upowszechnianie dobrych praktyk, w szczególności przygotowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty

18 Znajomość prawa i procedur szkolnych, przestrzeganie porządku pracy STAŻYSTA KONTRAKTOWY MIANOWANY DYPLOMOWANY przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły oraz wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole, w której nauczyciel jest zatrudniony. np.: - znajomość podstawowych procedur obowiązujących w szkole; - przestrzeganie porządku i dyscypliny pracy; - poprawność prowadzenia dokumentacji szkolnej, w tym dokumentacji przebiegu nauczania;

19 Doskonalenie zawodowe STAŻYSTA KONTRAKTOWY MIANOWANY DYPLOMOWANY poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w tym w ramach doskonalenia zawodowego; wykorzystywanie w pracy wiedzy i umiejętności nabytych w ramach doskonalenia zawodowego, wykorzystywanie wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego do doskonalenia własnej pracy oraz pracy szkoły upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych, w szczególności przygotowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty/do wyboru

20 Doskonalenie zawodowe STAŻYSTA KONTRAKTOWY MIANOWANY DYPLOMOWANY Poszerza wiedzę i doskonali umiejętności Wykorzystuje w codziennej pracy Doskonali się zgodnie z potrzebami szkoły Wykorzystuje efekty doskonalenia w podnoszeniu jakości pracy szkoły opracowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty /do wyboru

21 Autoewaluacja, refleksyjność, efektywność pracy STAŻYSTA KONTRAKTOWY MIANOWANY DYPLOMOWANY umiejętność analizowania swojej pracy oraz wykorzystywania wniosków do doskonalenia procesu dydaktycznowychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie pozytywnych efektów swojej pracy ewaluację własnej pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykorzystywanie jej wyników do doskonalenia własnej pracy i pracy szkoły

22 Statutowe zadania szkoły, praca pozalekcyjna STAŻYSTA KONTRAKTOWY MIANOWANY DYPLOMOWANY realizowanie innych zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela, w tym udział w przeprowadzaniu egzaminów, o których mowa w art. 42 ust. 2b pkt 2 Karty Nauczyciela. realizowanie powierzonych funkcji lub innych zadań zleconych przez dyrektora szkoły. współpracę z CKE lub OKE, w szczególności w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, placówkami doskonalenia nauczycieli lub szkołami wyższymi w zakresie opieki nad studentami odbywającymi praktyki pedagogiczne/ do wyboru

23 Egzamin ósmoklasisty w roku szkolnym 2018/2019 odbędzie się ostatni egzamin gimnazjalny oraz pierwszy ósmoklasisty przez trzy lata 2019, 2020 i 2021 uczniowie kończący szkołę podstawową będą przystępować do egzaminu z trzech przedmiotów: język polski, matematyka i język obcy, a od 2022 r. dojdzie jeszcze jeden przedmiot do wyboru: biologia, chemia, fizyka, geografia albo historia. egzamin ósmoklasisty potrwa trzy dni: - polski 120 minut, - matematyka 100 minut, - język obcy oraz przedmiot do wyboru 90 minut na każdą część.

24 Egzamin ósmoklasisty terminy język polski 15 kwietnia 2019 r. (poniedziałek) godz. 9:00 matematyka 16 kwietnia 2019 r. (wtorek) godz. 9:00 język obcy nowożytny 17 kwietnia 2019 r. (środa) godz. 9:00

25 Egzamin gimnazjalny 2019 część humanistyczna 10 kwietnia 2019 r. (środa) z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie godz. 9:00 z zakresu języka polskiego godz. 11:00 część matematyczno-przyrodnicza 11 kwietnia 2019 r. (czwartek) z zakresu przedmiotów przyrodniczych godz. 9:00 z zakresu matematyki godz. 11:00 język obcy nowożytny 12 kwietnia 2019 r. (piątek) na poziomie podstawowym godz. 9:00 na poziomie rozszerzonym godz. 11:00

26 Wycieczki szkolne Rozporządzenie MEN z 25 maja 2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz.U. poz. 1055) kierownikiem wycieczki może być tylko pracownik pedagogiczny szkoły. w zależności od celu i programu wycieczki opiekunem wycieczki może być także osoba nie będąca pracownikiem pedagogicznym szkoły, wyznaczona przez dyrektora szkoły w przypadku specjalistycznej wycieczki krajoznawczoturystycznej, kierownik i opiekunowie wycieczki są obowiązani posiadać udokumentowane przygotowanie zapewniające bezpieczną realizację programu wycieczki

27 Doskonalenie jednym z podstawowych obowiązków nauczyciela nowy obowiązek do Karty Nauczyciela wprowadziła ustawa o finansowaniu zadań oświatowych - od 1 września 2018 r. każdy nauczyciel ma obowiązek: doskonalić się zawodowo, zgodnie z potrzebami szkoły nowy przepis znajduje się w art. 6 KN, co oznacza, że nieszkolący się nauczyciel będzie mógł za to odpowiadać dyscyplinarnie

28 Akredytacja placówek doskonalenia zawodowego wg MEN nie będzie można uczyć nauczyciela, jeśli nie będzie akredytacji (wypowiedź Pani Minister) Ośrodki doskonalenia nauczycieli z mocy prawa muszą być akredytowane MODN w Koninie decyzją Wielkopolskiego Kuratora Oświaty nr z dnia r. uzyskał akredytację i spełnia wymagania dot. uprawnień do kształcenia nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego i doradztwa metodycznego.

29 ODPOWIEDZIALNOŚĆ NAUCZYCIELA ZA WDRAŻANIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ

30 ROZPORZĄDZENIA W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia

31 Odpowiedzialność za wdrożenie zmiany Minister Edukacji Narodowej Kurator oświaty Dyrektor szkoły Nauczyciele

32 ODPOWIEDZIALNOŚĆ 1. obowiązek moralny lub prawny odpowiadania za swoje lub czyjeś czyny 2. przyjęcie na siebie obowiązku zadbania o kogoś lub o coś (Słownik języka polskiego PWN)

33 odpowiedzialność cywilna - obowiązek wynagrodzenia wyrządzonej komuś szkody lub straty odpowiedzialność dyscyplinarna - odpowiadanie przez pracownika przed organem dyscyplinarnym w razie poważnego naruszenia obowiązków odpowiedzialność karna, sądowa - obowiązek odpowiadania przed sądem za czyn przestępczy odpowiedzialność służbowa - konieczność odpowiadania przez pracownika przed przełożonym za naruszenie obowiązków służbowych (Słownik języka polskiego PWN)

34 Co wynika z zapisów prawa oświatowego?

35 USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U poz. 996) Art. 5. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską, z poszanowaniem godności osobistej ucznia. Art. 6. Prawa i obowiązki nauczycieli przedszkoli, szkół i placówek określa ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U r. poz. 967),

36 Art Szkołą publiczną jest szkoła, która: 4) realizuje: a) programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego, a w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe również podstawę programową kształcenia w zawodach, b) ramowy plan nauczania; 5) realizuje zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, o których mowa w rozdziałach 3a i 3b ustawy o systemie oświaty. (UPO)

37 USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela ze zmianami (Dz. U. z 2018 r. poz. 967) Art. 6. Nauczyciel obowiązany jest: 1. rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę; 2. wspierać każdego ucznia w jego rozwoju; 3. dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego; 3a) /od / doskonalić się zawodowo, zgodnie z potrzebami szkoły; 4. kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; 5. dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów.

38 Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia.

39 Celem edukacji w branżowej szkole I stopnia jest przygotowanie uczniów do uzyskania kwalifikacji zawodowych, a także, jak w przypadku innych typów szkół, do pracy i życia w warunkach współczesnego świata.

40 Kształcenie ogólne w szkole ponadpodstawowej tworzy programowo spójną całość i stanowi fundament wykształcenia, umożliwiający zdobycie zróżnicowanych kwalifikacji zawodowych, a następnie ich doskonalenie lub modyfikowanie, otwierając proces uczenia się przez całe życie. (Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego i pięcioletniego technikum)

41 Działalność edukacyjna szkoły określona jest przez: 1) szkolny zestaw programów nauczania (który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego); 2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły (obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym) Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczoprofilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują również działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb.

42 Zadania wynikające z zapisów w podstawie programowej, do realizacji w każdej sytuacji dydaktycznej i wychowawczej (na każdym przedmiocie i innych zajęciach) Kształtowanie: - kompetencji językowych i komunikacyjnych uczniów; - umiejętności czytania (umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów); - umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z informatyki, w tym logicznego i algorytmicznego myślenia, programowania, posługiwania się aplikacjami komputerowymi, wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, posługiwania się komputerem i podstawowymi urządzeniami cyfrowymi

43 Zadania wynikające z zapisów w podstawie programowej, do realizacji w każdej sytuacji dydaktycznej i wychowawczej Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Stosowanie metody projektu Edukacja zdrowotna

44 Umiejętności kluczowe wg podstawy programowej (starej): 1. Czytanie 2. Myślenie matematyczne 3. Myślenie naukowe 4. Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych 5. Umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi 6. Umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji 7. Umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych i uczenia się 8. Umiejętność pracy zespołowej

45 Kompetencje nauczycieli 1. merytoryczne (rzeczowe) dotyczące zagadnień nauczanego przedmiotu nauczyciel jest ekspertem i doradcą przedmiotowym; 2. psychologiczno-pedagogiczne związane ze znajomością założeń i procedury uczenia się oraz podstawowych zasad kształcenia i wychowania; 3. diagnostyczne, związane z poznawaniem uczniów i ich środowiska 4. planowania i projektowania pracy dydaktycznej 45

46 Kompetencje nauczycieli 5. dydaktyczno-metodyczne dotyczące warsztatu nauczyciela i ucznia, a więc metod i technik nauczania i uczenia się, zwłaszcza aktywizujących, projektowych i pracy grupowej nauczyciel jest doradcą dydaktycznym 6. komunikacyjne wyrażające się w skuteczności zachowań językowych i niewerbalnych w sytuacjach edukacyjnych; 7. medialne i techniczne wyrażają się umiejętnością wykorzystywania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w doskonaleniu procesów edukacyjnych; 46

47 Kompetencje nauczycieli 8. kontroli i oceny osiągnięć uczniów oraz jakościowym diagnozowaniem pracy szkoły; 9. projektowania i oceny programów oraz podręczników szkolnych; 10. kreatywne związane z innowacyjnością i otwartością na zmiany objawiające się w innowacyjności i niestandardowości działań nauczycielskich; 11. współpracy manifestujące się skutecznością zachowań prospołecznych i sprawnością działań integracyjnych; 12. autoedukacyjne dotyczące planowania własnej koncepcji doskonalenia i samokształcenia zawodowego. 47

48 Planowanie procesu nauczania jeden z głównych warunków skuteczności wszelkiego świadomego i celowego działania, (zwłaszcza długotrwałego i złożonego) Polega na przewidywaniu przebiegu i rezultatów określonych procesów zgodnie z projektem czynności. Obejmuje listę zadań, jakie mają być wykonane w ustalonych terminach, oraz wskazuje realizatorów, metody oraz środki urzeczywistnienia tych zadań, a ponadto sposoby kontroli i oceny uzyskanych wyników.

49 Rodzaje planów Plany wieloletnie, roczne i kwartalne Plan miesięczny Plan tygodniowy Długość okresu planowania Plan dzienny Plan godzinowy Szczegółowość

50 (Wg prof. B. Niemierki) Rodzaje planowania Zasięg Aspekty (wymiary) Planowanie kierunkowe etap edukacji rok szkolny cele poznawcze cele motywacyjne materiał nauczania Planowanie wynikowe dział programowy część programu (rok szkolny) materiał nauczania wymagania programowe Planowanie metodyczne lekcja cykl lekcji wymagania programowe sekwencja czynności ucznia i nauczyciela środki dydaktyczne

51 ODPOWIEDZIALNOŚĆ NAUCZYCIELA ZA WSPIERANIE ROZWOJU UCZNIA!

52 Kreatywna Pedagogika

53 Odpowiedzialność nauczyciela jako konstruktora i realizatora programów nauczania, podręczników, testów sprawdzających OGROMNY RYNEK PROGRAMÓW, PODRĘCZNIKÓW, ZADAŃ TESTOWYCH (RÓŻNEJ JAKOŚCI) Nauczyciel: ocenia jakość tych materiałów dokonuje wyborów wprowadza modyfikacje lub buduje programy, zadania, testy ZAWSZE MAJĄC NA UWADZE DOBRO I ROZWÓJ UCZNIÓW, ICH MOŻLIWOŚCI I POTRZEBY, A TAKŻE WARUNKI, W JAKICH ZACHODZI PROCES KSZTAŁCENIA!

54 Nauczyciel ponosi odpowiedzialność wobec: samego siebie - odpowiada za swoje działania, oraz za zmiany, które one w nim wywołują - kontroluje swoje działania - przewiduje skutki swoich działań świata zewnętrznego - jest gotów przyjąć konsekwencje wynikające z poziomu skuteczności kształcenia (w tym strategii pracy, wyników sprawdzania) - sprawuje kontrolę nad pracą z uczniami w celu zapobiegania nieprawidłowościom, nadużyciom i przejawom niesprawiedliwości w trakcie oceniania w szkole - odpowiada za przyszłe skutki swoich oddziaływań na uczniów

55 CZY JESTEM ODPOWIEDZIALNYM NAUCZYCIELEM?

56

57 Źródła informacji B. Niemierko (red.) Diagnostyka edukacyjna. Teoria i praktyka, Kraków, 2004; Materiały z ogólnopolskich konferencji Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej ( Podstawa programowa kształcenia ogólnego z 14 lutego 2017 r., 18 stycznia Ewa Gryczman,,Odpowiedzialność nauczyciela za wdrażanie podstawy programowej materiał szkoleniowy MODN

58 Wstępne informacje o wynikach egzaminu maturalnego i gimnazjalnego przeprowadzonego w 2018 r.

59 Matura 2018 Do egzaminów z wszystkich przedmiotów obowiązkowych w części ustnej i części pisemnej egzaminu maturalnego w maju 2018 roku przystąpiło tegorocznych absolwentów szkół ponadgimnazjalnych (liceów ogólnokształcących i techników).

60 najpopularniejsze przedmioty dodatkowe

61 najpopularniejsze przedmioty dodatkowe

62 Sukcesy maturzystów 2018

63 Sukcesy maturzystów 2018

64 Sukcesy maturzystów 2018

65 Sukcesy maturzystów 2018

66

67 egzamin gimnazjalny

68

69 Poziom wykonania zadania (%)

70 Oferta MODN na rok szkolny 2018/2019 Biuletyn MODN Tematyka przykładowych szkoleń konsultantów MODN

71 TEMAT CELE - EFEKTY SZKOLENIA Temat 1. Ocena pracy nauczycieli od 1 września 2018 r. Wszystko o kryteriach i wskaźnikach. Cele: Zapoznanie dyrektorów szkół/nauczycieli z założeniami zmian w ocenie pracy nauczycieli, w tym w zakresie oceny pracy nauczycieli po odbyciu stażu w awansie zawodowym. Efekty: Po odbytym szkoleniu nauczyciele/dyrektorzy będą potrafili przygotować się do zmian, m.in. będą znali zasady oceny pracy, nowe zasady awansu zawodowego nauczycieli oraz inne zmiany planowane od 1 września 2018 r. Temat 2. Szkoła i nauczyciel wobec zmian w systemie oświaty. Jak sprawnie poruszać się w nowych przepisach oświatowych? Cele: Przygotowanie nauczycieli do sprostania wyzwaniom merytorycznometodycznym, organizacyjnym oraz psychologicznym wynikającym ze zmiany ustroju szkolnego. Efekty: Po odbytym szkoleniu uczestnicy będą mieli poszerzoną wiedzę w zakresie zadań i roli nauczyciela w wybranych działaniach edukacyjnych; będą świadomi trudności jakie pojawiają się w sytuacji zmiany oraz PROWADZĄCY Jolanta Fabisiak Jolanta Fabisiak

72 TEMAT CELE - EFEKTY SZKOLENIA Temat 3. Szkoła w innowacji - innowacja w szkole, czyli co sprawia, że jesteśmy twórczy? Kreatywność, innowacyjność, praca zespołowa jako kluczowe kompetencje w kształceniu Cele: zapoznanie nauczycieli z zasadami tworzenia w szkole środowiska sprzyjającego kreatywności i innowacyjności. Efekty: Po odbytym szkoleniu nauczyciele będą znali czynniki sprzyjające kreatywności i hamujące innowacyjność w szkole; będą potrafili określić zasoby i bariery w kreatywności i innowacyjności we własnej szkole i wykorzystać tę wiedzę do budowania środowiska szkolnego sprzyjającego twórczym postawom nauczycieli i uczniów. PROWA- DZĄCY Jolanta Fabisiak

73 Temat 5. Konstruowanie lub modyfikowanie programów nauczania zgodnie z zapisami w nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego Cele: Przygotowanie nauczycieli do opracowania autorskiego (lub własnego) programu nauczania. Efekty: Po odbytym szkoleniu uczestnicy będą znali podstawy prawne dotyczące realizacji w szkole programów nauczania oraz powiązań programów z podstawą programową; będą potrafili podejmować decyzje o wyborze, modyfikacji lub konstruowaniu programu nauczania; będą mieli szerszą wiedzę w zakresie metodologii konstruowania programów nauczania. Ewa Gryczman Temat 6. Jak zaplanować i prowadzić monitorowanie realizacji treści nowej podstawy programowej oraz efektów kształcenia w aspekcie jakościowym? Cele: Poszerzenie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności nauczycieli z zakresu monitorowania procesu kształcenia przebiegającego w szkole, ze szczególnym uwzględnieniem jakości realizacji podstawy programowej. Efekty: Po odbytym szkoleniu uczestnicy będą przygotowani do prowadzenia bieżącego oraz cyklicznego monitoringu realizacji podstawy programowej oraz planowania działań służących doskonaleniu efektywności pracy. Ewa Gryczman

74 Temat 7. ABC sprawdzania i oceniania szkolnego Cele: Przygotowanie nauczycieli do sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów, także w aspekcie przygotowania do egzaminów zewnętrznych. Efekty: Po odbytym szkoleniu uczestnicy będą znali cele i funkcje sprawdzania i oceniania szkolnego; będą wykorzystywali poznane zasady konstruowania zadań testowych do budowania poprawnych metodologicznie testów sprawdzających. Temat 8. Warsztat pracy współczesnego nauczyciela kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów Cele: Poszerzenie wiedzy nauczycieli z zakresu kompetencji kluczowych zapisanych w podstawach programowych kształcenia ogólnego oraz doskonalenie umiejętności dobierania takich sposobów pracy z uczniami, które umożliwiają wykształcanie tych kompetencji. Efekty: Po odbytym szkoleniu uczestnicy będą potrafili efektywnie wykorzystywać swój warsztat pracy (w obszarze wiedzy, postaw, umiejętności, itp.) do rozwijania najważniejszych umiejętności uczniowskich zapisanych w podstawach progr. Ewa Gryczman Ewa Gryczman

75 Przygotowała: HENRYKA HYPŚ