WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Gabriela Gryglak Hanna Mróz Gimnazjum Nr 7 w Rybniku WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego są zgodne z wewnątrzszkolnym systemem oceniania w Gimnazjum Nr 7 w Rybniku. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z wymaganiami edukacyjnymi. Wymagania te są wywieszone w pracowni języka niemieckiego, jak również dostępne w bibliotece szkolnej oraz na stronie internetowej szkoły. Celem oceny ucznia jest motywowanie go do nauki, wdrażanie do systematycznej pracy, obserwowanie i wspieranie jego rozwoju, wskazywanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i braki, oraz informowanie uczniów i ich rodziców o poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA Uczeń powinien być oceniany systematycznie przez cały okres nauki. Kontrola i ocena stopnia opanowania materiału obejmuje materiał, który został opracowany na lekcjach. Skala ocen jest zgodna z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Ustala się następujące sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia na lekcjach języka niemieckiego: pisemny sprawdzian wiadomości (w tym testy), wypowiedź ustna, kartkówka, ćwiczenia i testy sprawdzające umiejętności egzaminacyjne, projekt, dyktando, dialog, praca na lekcji, aktywność (dodatkowa działalność np.: plakat, referat, wiersz), praca w grupie, praca domowa, ćwiczenia praktyczne, zeszyt ćwiczeń, udział w konkursach. Ocena semestralna wynika z ocen cząstkowych zdobytych w czasie całego semestru i jest ich średnią ważoną. Średnia ważona polega na traktowaniu poszczególnych ocen jako wielokrotności ocen cząstkowych. Wagi ocen cząstkowych z języka niemieckiego są zgodne z kryteriami wag ocen cząstkowych obowiązujących w szkole i przedstawiają się następująco: a) konkurs pozaszkolny rangi rejonowej lub powiatowej waga 6; b) sprawdzian, test umiejętności egzaminacyjnych waga 5; 1

c) kartkówka, powtórzenie, projekt, dyktando, wypracowanie, tłumaczenie (nowy tekst), dialog waga 4; d) konkurs szkolny (językowy), ćwiczenia praktyczne, zeszyt ćwiczeń, odpowiedź ustna waga 3; e) aktywność, zadanie domowe, plakat, praca na lekcji, praca w grupie, referat waga 2. Ocena śródroczna i roczna jest wystawiana według zasady: a) ocena celująca średnia od 5,51 b) ocena bardzo dobra średnia od 4,51 c) ocena dobra średnia od 3,51 d) ocena dostateczna średnia od 2,51 e) ocena dopuszczająca średnia od 1,61 f) ocena niedostateczna średnia do 1,60 Ocenę klasyfikacyjną (OK.) obliczamy według wzoru: OK = suma iloczynów (suma stopni x waga wskaźnika) suma iloczynów (liczba stopni we wskaźniku x waga wskaźnika) Ocena klasyfikacyjna roczna wystawiona jest w oparciu o wszystkie oceny cząstkowe z obu półroczy i jest ich średnią ważoną. Uczniowi przysługuje odwołanie od oceny semestralnej lub rocznej zgodnie z zasadami zamieszczonymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania. Wypowiedzi ustne Wiadomości sprawdzane podczas odpowiedzi ustnych obejmują materiał z trzech ostatnich lub trzech wyznaczonych przez nauczyciela lekcji, a w przypadku lekcji powtórzeniowych z całości rozdziału. Każdy uczeń przynajmniej raz w semestrze podlega ocenie z wypowiedzi ustnej. Krótkie wypowiedzi ustne lub inne formy aktywności w czasie lekcji nauczyciel zaznacza znakiem + (za widoczną aktywność na lekcji, poprawne reagowanie na polecenia, szybkie i poprawne wykonywanie ćwiczeń, udział w dyskusji ) lub - (za brak zaangażowania w zajęciach, tj. gdy uczeń nie wykonuje ćwiczeń pisemnych czy ustnych, nie reaguje na polecenia nauczyciela, nie uważa, dekoncentruje uwagę innych). Trzy + są równoważne z oceną bardzo dobrą, trzy - uczniów oceną niedostateczną. W szczególnych przypadkach uczeń może od razu otrzymać ocenę bardzo dobrą lub niedostateczną. 2

Prace pisemne (sprawdziany/ kartkówki/ testy) Sprawdziany, testy i kartkówki są obowiązkowe. Sprawdziany i testy są zapowiadane co najmniej tydzień wcześniej. Jednocześnie omówiony jest ich zakres i kryteria wymagań. Kartkówki są zapowiedzianą lub niezapowiedzianą formą odpowiedzi w postaci pisemnej, mogą obejmować materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji lub trzech dowolnych lekcji wskazanych przez nauczyciela lub określonego zakresu tematycznego. Uczniowie nieobecni na sprawdzianie lub kartkówce piszą zaległą pracę na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły. W przypadku dłuższych nieobecności usprawiedliwionych przez rodziców, uczeń ma prawo do napisania sprawdzianu/ testu/ kartkówki w późniejszym terminie, wyznaczonym przez nauczyciela (praca powinna jednakże zostać napisana w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły). Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom dłuższe pisemne prace kontrolne (sprawdziany, testy) w ciągu dwóch tygodni, a wyniki kartkówek przedstawić uczniom nie później niż tydzień po jej przeprowadzeniu. Sprawdzoną i ocenioną pisemną pracę kontrolną uczeń otrzymuje do wglądu, a następnie oddaje ją nauczycielowi. Prace pisemne pozostają do wglądu uczniów i rodziców u nauczyciela, który przechowuje je do końca roku szkolnego. W przypadku prac pisemnych (sprawdzian, kartkówka, test) przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów : ocena dopuszczająca - minimum 30% punktów, ocena dostateczna - minimum 51% punktów, ocena dobra - minimum 75% punktów, ocena bardzo dobra - minimum 90% punktów. Uczeń ma możliwość poprawy każdej oceny w ciągu dwóch tygodni w formie i terminie ustalonym przez nauczyciela. W przypadku poprawy pisemnych sprawdzianów wiadomości i kartkówek ustala się dla wszystkich zainteresowanych jeden termin. Do poprawy uczeń może przystąpić tylko raz. Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją. Ocena poprawiana jest również jest w klasyfikacji. Uczeń ma prawo do usprawiedliwienia nieprzygotowania się do lekcji dwa razy w półroczu. Nieprzygotowanie się do lekcji to nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej, brak uzupełnionego zeszytu przedmiotowego, podręcznika, zeszytu ćwiczeń. Nieprzygotowanie się do lekcji nie obejmuje zapowiedzianych form sprawdzania wiadomości i umiejętności. 3

Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych i pisemnych prac domowych. Zobowiązany jest również do posiadania zeszytu ćwiczeń i podręcznika wybranego przez nauczyciela. Zarówno zeszyt jak i zeszyt ćwiczeń powinny być prowadzone systematycznie. W przypadku nieobecności w szkole uczeń ma obowiązek uzupełnienia braków w zeszycie ćwiczenie oraz notatek w zeszycie przedmiotowym. W przypadku dłuższej nieobecności usprawiedliwionej przez rodziców (choroba lub inne sytuacje losowe), terminy sprawdzenia wiadomości są uzgadniane indywidualnie. Uczeń otrzymuje określony limit czasu na uzupełnienie braków. Uczeń mający kłopoty z opanowaniem materiału może zwrócić się do nauczyciela w celu ustalenia formy wyrównania braków lub pokonania trudności. Na podstawie opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej wymagania edukacyjne z języka niemieckiego będą dostosowywane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, u których stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, umożliwiając uczniom sprostanie tym wymaganiom. Warunki i tryb uzyskiwania wyższych niż przewidywane oceny klasyfikacyjne semestralne/roczne z języka niemieckiego Nauczyciel jest zobowiązany poinformować ucznia o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych semestralnych / rocznych na co najmniej miesiąc przed klasyfikacyjnym semestralnym / rocznym posiedzeniem rady pedagogicznej. Frekwencja ucznia chcącego poprawić ocenę z danego przedmiotu nie może być niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby). Warunek poprawiania przewidywanej przez nauczyciela oceny klasyfikacyjnej semestralnej / rocznej polega na uzyskaniu przez ucznia średniej ważonej wskazanej w Statucie Szkoły na poszczególną ocenę poprzez następujące działania ustalone wcześniej z nauczycielem: a) uzyskiwanie kolejnych ocen cząstkowych z bieżącego materiału, b) poprawianie wyznaczonych przez nauczyciela ocen cząstkowych, c) wykonanie dodatkowej pracy, projektu na wskazany przez nauczyciela temat dotyczący treści przedmiotu w danej klasie, d) napisanie testu lub sprawdzianu z całego półrocza lub całego roku szkolnego, e) reprezentowanie szkoły w zawodach sportowych, konkursach, co umożliwia nauczycielowi wystawienie oceny o stopień wyższej. 4

Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach i postępach Szczegółowe wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są uczniom przedstawiane na bieżąco na lekcjach. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymuje do wglądu na zasadach określonych w WSO. Oceny zdobywane przez uczniów są odnotowywane na bieżąco w dzienniku lekcyjnym. Informowanie rodziców o poziomie osiągnięć edukacyjnych ucznia i jego postępach w tym zakresie odbywa się w formie wywiadówek, konsultacji (raz w miesiącu), a w szczególnych przypadkach podczas dodatkowych rozmów indywidualnych. O przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej) uczeń zostaje poinformowany na tydzień przed wystawieniem stopnia. O grożącej ocenie niedostatecznej uczeń i jego rodzice zostają poinformowani na miesiąc przed konferencją klasyfikacyjną. Kryteria na poszczególne oceny z języka niemieckiego Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: - celująco opanował wiadomości i umiejętności w zakresie materiału nauczania i czterech sprawności językowych, ponadto swoimi wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykracza poza materiał przewidziany programem, - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami stosując posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach, - wypowiada się w pełni komunikatywnie i płynnie, stosując bogate i różnorodne słownictwo adekwatne do sytuacji, - rozumie i prawidłowo reaguje na różnego rodzaju słyszane wypowiedzi, a znaczenie nowych słów i zwrotów potrafi zrozumieć poprzez kojarzenie czy wnioskowanie z kontekstu, - poprawnie czyta nowe teksty, ze zrozumieniem ich treści, potrafi sprawnie wyszukać określoną informację w tekście, potrafi samodzielnie zanalizować i streścić przeczytany tekst, - potrafi samodzielnie napisać poprawny tekst adekwatnie do tematu i celu, prawidłowo stosuje zasady interpunkcji i ortografii, - bezbłędnie i w sposób zautomatyzowany stosuje różnorodne struktury gramatyczne, - jest zawsze aktywny i przygotowany do lekcji, - wykonuje zadania dodatkowe zaproponowane przez nauczyciela oraz bierze aktywny udział w organizacji imprez szkolnych (np. Dzień Języków Obcych), - bierze udział w pracach kółka przedmiotowego, 5

- potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł i w oparciu o nie rozszerzyć swoje wiadomości i umiejętności, - osiąga sukcesy w różnego rodzaju konkursach szkolnych i międzyszkolnych związanych z przedmiotem nauczania. Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, gdy: - sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, samodzielnie stosuje posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach, - opanował poprawnie wymowę w zakresie poznanego materiału językowego, wypowiada się płynnie i komunikatywnie, spontanicznie i naturalnie reaguje w sytuacjach dnia codziennego, dysponuje bogatym zasobem słownictwa, formułuje krótkie i spójne wypowiedzi, potrafi formułować proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi, potrafi prawidłowo zainicjować, poprowadzić i zakończyć rozmowę, osiągając zamierzony efekt komunikacji (w ramach tematów przewidzianych w programie), - w pełni rozumie kierowane bezpośrednio do niego, formułowane językiem standardowym wypowiedzi dotyczące sytuacji życia codziennego (np. wypowiedzi kolegów czy polecenia nauczyciela), potrafi zrozumieć globalnie i selektywnie treści usłyszanych, krótkich tekstów (dialogów i monologów) dotyczących znanych mu zagadnień wypowiadanych przez rodzimych użytkowników, potrafi zrozumieć najważniejsze informacje w dłuższym tekście dotyczącym znanych mu sytuacji, rozumie ogólny sens usłyszanej wypowiedzi zawierającej elementy nieznane, których znaczenia może domyślić się z kontekstu, z łatwością odróżnia dźwięki, - poprawnie czyta głośno teksty, w których występuje znane i nieznane mu słownictwo, czyta płynnie ze zrozumieniem teksty poznane na lekcji i potrafi operować zawartym w nich słownictwem, rozumie krótkie teksty o charakterze użytkowym (np.: ogłoszenia, szyldy, menu, rozkład jazdy, napisy, prospekty), rozumie globalnie czytane teksty i określa zawarte w nim najważniejsze informacje, potrafi odnaleźć w tekstach czytanych potrzebne szczegóły i konkretne informacje, potrafi domyśleć się z kontekstu znaczenia nieznanych mu słów, - potrafi napisać krótki tekst (np.: ankieta, formularz, życzenia, zaproszenie, pozdrowienia, list), formułuje kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne (np.: opis, dialog) na znany mu temat, potrafi sporządzić krótką notatkę na podstawie wysłuchanego lub przeczytanego tekstu, prawidłowo stosuje podstawowe zasady ortografii i interpunkcji, - zna i poprawnie stosuje (w dużej mierze w sposób zautomatyzowany) poznane struktury gramatyczne, - jest zawsze aktywny i przygotowany do lekcji, - bierze udział w pracach kółka przedmiotowego, - wykonuje zadania dodatkowe zaproponowane przez nauczyciela, - bierze udział w różnego rodzaju konkursach szkolnych i międzyszkolnych związanych z przedmiotem nauczania. Uczeń otrzymuje ocenę dobrą, gdy: - poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności w typowych sytuacjach, wykonuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne w zakresie poznanych tematów, - wypowiada się na ogół komunikatywnie (nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają w istotny sposób wypowiedzi), poprawnie reaguje w sytuacjach dnia powszedniego, dysponuje dość dużym zasobem słownictwa, formułuje krótkie, w miarę spójne wypowiedzi, ale wymaga to dłuższego zastanowienia, formułuje proste pytania i udziela na nie odpowiedzi, potrafi poprowadzić rozmowę na podstawowe tematy, - ogólnie rozumie kierowane bezpośrednio do niego, formułowane językiem standardowym wypowiedzi dotyczące sytuacji życia codziennego (np. wypowiedzi kolegów czy polecenia 6

nauczyciela), potrafi zrozumieć globalnie i selektywnie treści usłyszanych, krótkich tekstów (dialogów i monologów) dotyczących znanych mu zagadnień wypowiadanych przez rodzimych użytkowników, potrafi zrozumieć ogólne przesłanie tekstu ze słuchu zawierającego znane słownictwo, odróżnia dźwięki, - czyta ze zrozumieniem teksty poznane na lekcji i potrafi operować zawartym w nich słownictwem, rozumie krótkie teksty o charakterze użytkowym (np.: ogłoszenia, szyldy, menu, rozkład jazdy, napisy, prospekty), rozumie globalnie czytane teksty i określa zawarte w nim najważniejsze informacje, potrafi odnaleźć w prostych tekstach czytanych potrzebne szczegóły i konkretne informacje, - potrafi napisać krótki tekst (np.: ankieta, formularz, życzenia, zaproszenie, pozdrowienia, list), formułuje kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne (np.: opis, dialog) na znany mu temat, popełnia błędy nie zakłócające w sposób istotny sensu wypowiedzi, stosuje liczne powtórzenia słownictwa i konstrukcji składniowych, - zna poznane struktury gramatyczne, ale popełnia niewielkie błędy w ich stosowaniu - jest zawsze aktywny i przygotowany do lekcji. Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną, gdy: - wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności w zakresie poznanych tematów, - popełnia liczne błędy w wymowie i intonacji, posługuje się prostym, mało urozmaiconym słownictwem, z pomocą nauczyciela wypowiada się w dwóch trzech zdaniach na określone tematy przewidziane w programie, ma problemy z samodzielnym formułowaniem prostych pytania, ale udziela na nie odpowiedzi, ma trudności w nawiązaniu i podtrzymaniu dialogu, - ma problemy ze zrozumieniem skierowanej bezpośrednio do niego wypowiedzi, sformułowanej w języku standardowym, dotyczącej sytuacji życia codziennego (np. wypowiedzi kolegów), rozumie proste polecenia nauczyciela, słuchając tekstu rozumie wypowiedź fragmentarycznie, rozumie podstawowe zwroty używane w życiu codziennym, ma problemy z odróżnieniem dźwięków, - czyta z błędami wymowy teksty poznane na lekcji, samodzielnie jest w stanie zrozumieć tylko łatwiejsze fragmenty tekstu, często korzysta z pomocą nauczyciela, rozumie krótkie teksty o charakterze użytkowym (np.: ogłoszenia, szyldy, menu, rozkład jazdy, napisy, prospekty), - potrafi napisać krótki tekst (np.: ankieta, formularz, życzenia, zaproszenie, pozdrowienia, list), pisząc krótki tekst popełnia liczne błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne (niewłaściwy dobór słownictwa), zakłócające w znacznym stopniu zrozumienie, w miarę poprawnie przepisuje krótkie teksty, - zna podstawowe struktury gramatyczne, ma problemy ze ich stosowaniem konieczna jest pomoc nauczyciela. Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, gdy: - wykonuje ćwiczenia o niewielkim stopniu trudności w zakresie poznanych tematów, ma braki w wiadomościach i umiejętnościach, które nie przekreślają możliwości uzyskania podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki, - popełnia wiele błędów zakłócających komunikację, zna pojedyncze słówka z zakresu tematów ujętych w programie nauczania, tworzy najprostsze zdania oznajmujące, potrafi odpowiedzieć na podstawowe pytania dotyczące własnego środowiska, zna podstawowe słownictwo, - bez pomocy nauczyciela nie jest w stanie zrozumieć nawet kluczowych informacji w tekście usłyszanym, rozpoznaje jedynie pojedyncze słówka, rozumie proste polecenia nauczyciela 7

oraz reakcje językowe oparte na podstawowym słownictwie w zakresie poznanych tematów, skierowane bezpośrednio do niego, - problem stanowi przeczytanie tekstu, podczas którego uczeń popełnia wiele błędów fonetycznych, poziom zrozumienia tekstu czytanego ograniczony do pojedynczych słów i najprostszych wyrażeń, konieczność stałego korzystania z pomocy nauczyciela, - popełnia błędy przy przepisywaniu tekstów czy wypełnianiu luk tekstowych, zapisuje pojedyncze zdania nie zwracając uwagi na zasady niemieckiej pisowni, - nie zna zasad gramatyki, pisemnie jest w stanie wykonać jedynie ćwiczenia schematyczne, wykonuje proste ćwiczenia z pomocą nauczyciela. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, gdy: - nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie nauczania dla danej klasy, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy, - nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela, - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi przekazać informacji, nie potrafi budować zdań, nie zna podstawowego słownictwa, - nie rozumie rozmówcy, prostych poleceń nauczyciela, - czytając popełnia błędy i zniekształca słówka uniemożliwiając ich zrozumienie, nie rozumie najprostszych tekstów, zdań, słówek, - nie prowadzi notatek zeszycie przedmiotowym, nie uzupełnia zeszytu ćwiczeń, nie wykonuje prac domowych pisemnych, - nie wykonuje poleceń nauczyciela (nie przepisuje notatek z tablicy, nie podejmuje wysiłku wykonania zadania ), - nie wykazuje zainteresowania nauką, - zwykle jest nieprzygotowany do lekcji, - nie spełnia kryteriów wymaganych na ocenę dopuszczającą. 8

Magnet smart 1 Plan wynikowy Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny Erster Schritt Hallo! Grüß dich! Guten Tag! stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie przyporządkowuje usłyszane zwroty do osób, automatyzuje prawidłową wymowę pyta o samopoczucie określa swoje samopoczucie prowadzi krótkie dialogi według wzoru formy powitań i pożegnań zwroty określające samopoczucie str. 6-9 * (wersja podstawowa (=WP): str. 4-5 (wersja rozszerzona (=WR): str. 4-5 * Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 lipca 2014 r. (Dz. U. z 2014, poz. 909) ćwiczenia nie są materiałem obowiązkowym. Zostały podane dla orientacji nauczycieli i uczniów, którzy zdecydują się na ich fakultatywne wykorzystanie. Wer bist du? Wie alt bist du? zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 20 pyta o imię i wiek przedstawia się, podając swoje imię i swój wiek pyta o cenę produktu podaje ceny wybranych produktów notuje usłyszane numery telefonów zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 100 swobodnie i poprawnie prowadzi krótkie dialogi, stosując poznane zwroty i wyrażenia liczebniki od 0-100 str. 10-13, 18-19 WP str. 5-8 WR str. 5-8 9

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny Was ist das? Welche Farbe hat das? przyporządkowuje odpowiednio usłyszane nazwy do zdjęć nazywa przedmioty i ich cechy identyfikuje kolory identyfikuje rodzajniki określone i nieokreślone zna alfabet niemiecki opisuje krótko wybrane przedmioty poprawnie stosuje rodzajniki w mianowniku poprawnie wymawia niemiecki alfabet rodzajnik określony i nieokreślony w mianowniku nazwy kolorów str. 14-15, 18-19 WP str. 8-10 WR str. 8-10 Infobox Landeskunde rozróżnia powitania i pożegnania charakterystyczne dla różnych rejonów Niemiec i pozostałych krajów DACH wyszukuje w internecie inne typowe powitania i pożegnania regionalne powitania i pożegnania str. 16 Rozdział 1 Wir in Europa Wo wohnst du? zna nazwy i identyfikuje na mapie niektóre miasta krajów DACHL przedstawia się pyta inną osobę o imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek, adres mailowy udziela informacji o sobie (imię, nazwisko, miejsce zamieszkania, wiek, adres mailowy) zna odmianę czasowników w liczbie pojedynczej rekonstruuje dialogi wykorzystując podane słownictwo zna formę grzecznościową potwierdza lub zaprzecza poprawnie stosuje w wypowiedziach odmienioną formę poznanych w rozdziale czasowników swobodnie i poprawnie prowadzi krótkie dialogi, stosując poznane zwroty i wyrażenia odmiana czasowników w liczbie pojedynczej odmiana czasownika sein zdanie pytające i oznajmujące dane personalne (miejsce zamieszkania) nazwy geograficzne (państwa, miasta) str. 20-23, 30-31 WP str. 11-13 WR str. 11-13 10

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny Woher kommst du? Neue Freunde zna nazwy i identyfikuje na mapie kraje DACHL określa położenie miast pyta o pochodzenie określa pochodzenie innych osób identyfikuje zdania oznajmujące i pytające rozróżnia i stosuje zaimki osobowe w liczbie pojedynczej rozumie zaimki pytające wo, woher przedstawia wybrane osoby prawidłowo stosuje zdania pytające i oznajmujące, zaimki pytające i osobowe swobodnie i poprawnie prowadzi krótkie dialogi, stosując poznane zwroty i wyrażenia wyszukuje określone informacje w przeczytanych tekstach przedstawia wybrane osoby, informując o imieniu, wieku, miejscu zamieszkania oraz hobby rozumie zaimki pytające i szyk zdania pytającego tworzy pytania do tekstu prawidłowo stosuje poznane zaimki pytające w zdaniach opowiada o sobie i wybranej osobie z podręcznika Infobox Landeskunde: Uczeń zna nazwy miast krajów DACHL i ich polskie odpowiedniki In der Praxis rozumie wybrane pola internetowego formularza danych uzyskuje i przekazuje proste informacje dotyczące innych osób (dane osobowe) tworzy list gończy znanej osoby z krajów DACHL informuje o miejscu pobytu wybranych osób prawidłowo przedstawia profil znanej osoby z krajów DACHL swobodnie i poprawnie prowadzi krótkie dialogi, stosując poznane zwroty i wyrażenia zdania pytające i oznajmujące zaimki osobowe w liczbie pojedynczej dane personalne (pochodzenie) nazwy geograficzne (państwa, miasta) zdania pytające i oznajmujące dane personalne str. 24-25, 30-31 WP str. 13-14 WR str. 13-14 str. 26-27, 30-31 WP str. 15-16 WR str. 15-17 str. 28 str. 32-33 Deutsch LIVE 1 11

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu odgrywa wybraną scenkę, stosując zwroty i wyrażenia poznane w rozdziale tworzy napisy do polskiej wersji filmu współpracuje przy tworzeniu scenariusza filmu ogrywa wybraną rolę według scenariusza prawidłowo rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu swobodnie i poprawnie prowadzi dialogi i odgrywa scenki, stosując poznane zwroty i wyrażenia WP str. 17-18 WR str. 18-19 Rozdział 2 Das mache ich gern! Meine Hobbys nazywa formy spędzania wolnego czasu określa swoje zainteresowania pyta inne osoby o zainteresowania opowiada o swoim hobby udziela informacji o hobby innych osób w klasie odmiana czasowników zainteresowania formy spędzania czasu wolnego str. 34-35 WP str. 19 WR str. 22-23 Meine Freizeit odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego/przeczytanego tekstu wyraża upodobania wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego, wykorzystując podane słownictwo pyta o opinię inne osoby identyfikuje szyk przestawny w zdaniu oznajmującym opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu prawidłowo stosuje szyk przestawny w zdaniu oznajmującym swobodnie i poprawnie prowadzi krótkie dialogi, stosując poznane zwroty i wyrażenia odmiana czasowników w liczbie pojedynczej szyk przestawny w zdaniu oznajmującym str. 36-37, 42-43 WP str. 20-21 WR str. 23-24 Sprachen lernen odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego/wysłuchanego tekstu nazywa języki obce określa swoje umiejętności stosując podane słownictwo prowadzi dialogi według wzoru opisuje krótko osoby wykorzystując podane o nich informacje przeprowadza ankietę w klasie zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej odmiana czasownika sprechen w liczbie pojedynczej nazwy języków nazwy czynności czasu wolnego str. 38-39, 42-43 WP str. 21-23 WR str. 24-27 12

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny identyfikuje zaimki dzierżawcze w liczbie pojedynczej prezentuje ustnie wyniki ankiety charakteryzuje osoby i ich zainteresowania swobodnie i poprawnie tworzy wypowiedzi, stosując poznane zwroty i wyrażenia Infobox Landeskunde czyta tekst informacyjny selektywnie odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu rozpoznaje wybrane języki obce przyporządkowuje informacje do materiału wizualnego wypowiada się na temat swoich umiejętności językowych nazwy języków język niemiecki w świecie str. 40 In der Praxis interpretuje i współtworzy statystykę prowadzi krótkie dialogi według wzoru wyszukuje określone informacje w usłyszanym/przeczytanym tekście wyraża opinię i pyta o opinię innych osób przekazuje w języku polskim wybrane informacje z tekstu w języku niemieckim swobodnie i poprawnie prowadzi krótkie dialogi, stosując poznane zwroty i wyrażenia str. 44-45 Deutsch LIVE 2 rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu identyfikuje dyscypliny sportu na podstawie materiału wizualnego tworzy napisy do polskiej wersji filmu prawidłowo rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu prezentuje dyscypliny sportowe popularne w Polsce WP str. 24-25 WR str. 28-29 Zwischenstation 1 określa kontekst sytuacyjny na podstawie usłyszanego tekstu wita się i żegna, stosując formy grzecznościowe zna liczebniki główne potrafi przeczytać i zrozumieć ceny wyszukuje określanych informacji w usłyszanym / przeczytanym tekście reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych zakres struktur leksykalno- -gramatycznych z rozdziałów 1-2 WP str. 26-29 WR str. 32-35 13

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny Rozdział 3 Das ist meine Familie pyta o samopoczucie i określa swoje samopoczucie uzyskuje i udziela informacji (przyporządkowuje odpowiedź do pytania) rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne, uzupełnia luki w tekstach przyporządkowuje opis do zdjęcia uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji. Familie heute nazywa członków rodziny wyszukuje informacje w tekście czytanym / słuchanym określa przynależność za pomocą przyimka von i zaimków dzierżawczych nazywa zawody uzyskuje i przekazuje informacje o członkach rodziny na podstawie tekstu zna zasady odmiany czasownika sein opisuje szczegółowo wybraną rodzinę swobodnie i poprawnie wypowiada się, stosując poznane środki językowe Hast du Geschwister? szuka określonych informacji w usłyszanym / przeczytanym tekście udziela informacji o rodzeństwie i pyta o nie inne osoby zna zasady odmiany czasownika haben identyfikuje liczbę mnogą rzeczowników wyraża żal opisuje rodzeństwo innych osób Sie gehören auch zur Familie wyszukuje informacje w tekście czytanym/słuchanym nazywa zwierzęta domowe i prawidłowo wymawia ich nazwy wyraża życzenie, stosując konstrukcję ich möchte neguje zdanie stosując przeczenie kein opowiada o wybranych osobach na podstawie notatek prowadzi krótkie dialogi według wzoru odmiana czasownika sein wyrażanie przynależności członkowie rodziny nazwy zawodów odmiana czasownika haben liczba mnoga rzeczowników rzeczowniki w mianowniku i bierniku przeczenie kein forma möcht- str. 46-47, 52, 54 WP str. 30-33 WR str. 36-39 str. 48, 52, 54 WP str. 33-34 WR str. 39-40 str. 49-50, 53-54 WP str. 34-36 WR str. 40-43 14

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny opowiada o swoim zwierzęciu domowym swobodnie i poprawnie wypowiada się, stosując poznane środki językowe In der Praxis Deutsch LIVE 3 wyszukuje w Internecie niemieckie nazwy wybranych krajów na świecie rozwiązuje zagadkę rodzinną uzyskuje i przekazuje proste informacje na podstawie notatek (profile zwierząt) tworzy profil swojego wymarzonego zwierzęcia przedstawia miejsca zamieszkania i pochodzenie swoich krewnych swobodnie i poprawnie opisuje swoje wymarzone zwierzę rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu opisuje osobę na podstawie materiału wizualnego nazywa zwierzęta uzupełnia informacje w tabeli dotyczące psa ze schroniska odgrywa wybraną scenkę, stosując zwroty i wyrażenia poznane w rozdziale prawidłowo rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu swobodnie i poprawnie odgrywa scenkę, stosując poznane zwroty i wyrażenia str. 56-57 WP str. 37-38 WR str. 44-45 15

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny Rozdział 4 Agnes, Lisa und ich Meine Freunde odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu rozumie czytany tekst, streszcza go partnerowi uzupełnia tabelę wyszukanymi w teście informacjami przekazuje informacje o innych osobach potrafi zapytać o cechy charakteru charakteryzuje przyjaciół swobodnie i poprawnie opowiada o swoim przyjacielu, stosując poznane środki językowe przymiotniki określanie kierunku (wohin?) str. 58-60, 65-66 WP str. 39-40 WR str. 48-49 Meine Clique wyszukuje w tekście określonych informacji prowadzi proste dialogi według wzoru opisuje swoją paczkę przyjaciół wykorzystując podane wyrażenia odpowiada na W-Fragen przygotowuje prezentację na temat swojej paczki przyjaciół określanie miejsca (wo?) odmiana czasowników w liczbie pojedynczej i mnogiej str. 61, 65-66 WP str. 40-41 WR str. 49-50 Treffpunkte nazywa typowe miejsca spotkań młodych ludzi rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych składa propozycję spotkania, przyjmuje i odrzuca propozycję prawidłowo stosuje przyimki lokalne opowiada krótko o miejscach, w których lubi spędzać czas ze swoimi przyjaciółmi wybrane przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem miejsca spotkań str. 62-63, 65-66 WP str. 41-43 WR str. 50-53 In der Praxis tłumaczy przymiotniki na język polski za pomocą słownika przygotowuje profil osobowy idealnego kandydata do swojej paczki odpowiada na pytania na podstawie przeczytanych tekstów tworzy e-mail, w którym się przedstawia swobodnie i prawidłowo przedstawia profil kandydata do paczki przyjaciół poprawnie pisze e-mail, stosując poznane zwroty i wyrażenia str. 68-69 16

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny Deutsch LIVE 4 formułuje przypuszczenia w oparciu o materiał wizualny rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu przypisuje cechy charakteru muzykom tworzy notatki z informacjami o bohaterach filmu prowadzi dialogi, pytając i udzielając informacji o upodobaniach muzycznych prawidłowo rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu przedstawia prezentacje o swoim ulubionym zespole/piosenkarzu instrumenty muzyczne WP str. 44-45 WR str. 54-55 Rozdział 5 Meine coole Schule In der Schule czyta tekst informacyjny selektywnie pisze krótką notatkę o szkole wykorzystując podane zwroty i wyrażenia odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym opisuje swoją szkołę według wzoru przygotowuje i prezentuje plan wymarzonej szkoły swobodnie i poprawnie opowiada o swojej szkole, wykorzystując poznane struktury leksykalne i gramatyczne szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym rzeczowniki złożone zwrot es gibt pomieszczenia w szkole str. 70-72, 80, 82 WP str. 46-47 WR str. 58-60 In der Schule lerne ich nazywa przedmioty szkolne udziela informacji dotyczących planu lekcji zna nazwy dni tygodnia zna określenia czasu typu am Montag opowiada o swoim planie lekcji opisuje upodobania i preferencje dotyczące przedmiotów szkolnych na podstawie usłyszanego tekstu pyta o opinię i wyraża swoją opinię na temat przedmiotów szkolnych swobodnie i poprawnie przedstawia szczegółowy plan lekcji wyraża swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych odmiana czasowników finden i unterrichten przeczenie nicht str. 73-75, 80, 82-83 WP str. 48 WR str. 60-61 In der Schule brauche ich nazywa przybory szkolne i prawidłowo je wymawia rodzaj męski, żeński i nijaki rzeczowników str. 76-78, 81, 83 17

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny wymienia przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym i piórniku zna zasady użycia zaimków wskazujących prowadzi krótkie dialogi według wzoru identyfikuje zaimki wskazujące i dzierżawcze wyraża żal swobodnie i poprawnie opisuje, kiedy potrzebuje poszczególne przybory szkolne prawidłowo stosuje zaimki wskazujące, rodzajniki i zaimki dzierżawcze zaimki dzierżawcze przeczenie kein zaimki wskazujące der, die, das WP str. 48-51 WR str. 61-63 Infobox Landeskunde In der Praxis Deutsch LIVE 5 Zwischenstation 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym czyta tekst informacyjny selektywnie przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech i przedstawia ją w klasie sprawdza prawidłowość interpretacji statystki współtworzy ankietę i przygotowuje ranking przedmiotów identyfikuje dialog na podstawie usłyszanego tekstu prowadzi krótki dialogi czyta tekst selektywnie i odpowiada na pytania do tekstu prawidłowo interpretuje wyniki statystyki swobodnie i poprawnie przedstawia ranking przedmiotów na podstawie przeprowadzonej ankiety streszcza w języku polskim przeczytany tekst zna nazwy środków transportu, jakimi można dotrzeć do szkoły uzyskuje i udziela informacji o sposobie dotarcia do szkoły rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu współpracuje przy tworzeniu scenariusza filmu ogrywa wybraną rolę według scenariusza prawidłowo rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu swobodnie i poprawnie prowadzi dialogi i odgrywa scenki, stosując poznane zwroty i wyrażenia wyszukuje określanych informacji w usłyszanym / przeczytanym tekście określa kontekst sytuacyjny usłyszanej / przeczytanej wypowiedzi str. 75 str. 84-85 środki transportu WP str. 52-53 WR str. 64-65 zakres struktur leksykalno- -gramatycznych z rozdziałów 3-5 WP str. 54-57 WR str. 68-71 18

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny Rozdział 6 Das esse ich gern! określa nadawcę tekstu reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych uzyskuje i udziela informacji rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne, uzupełnia luki w tekstach rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji Mein Frühstück nazywa produkty spożywcze i posiłki przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób mówi o swoich zwyczajach żywieniowych prowadzi krótkie dialogi według wzoru zna zasady opuszczania rodzajników w zdaniu przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki swobodnie i poprawnie opowiada o swoich nawykach żywieniowych opuszczanie rodzajników artykuły spożywcze posiłki str. 86-87, 94-95 WP str. 58-59 WR str. 72-74 Mein Lieblingsessen nazywa produkty spożywcze i potrawy wyraża upodobania kulinarne pyta o upodobania kulinarne innych osób zna odmianę czasownika mögen przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się opowiada o typowych posiłkach czasownik mögen artykuły spożywcze posiłki i potrawy str. 88-89, 94-95 WP str. 59-61 WR str. 74-75 Essen in der Stadt wyszukuje określonych informacji w tekście pyta o cenę i podaje ceny produktów prowadzi krótkie dialogi według wzoru składa zamówienie na podstawie karty dań prosi o rachunek forma möcht- artykuły spożywcze posiłki i potrawy str. 90-91, 94-95 WP str. 61-62 WR str. 76-77 19

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny prezentuje swój przykładowy jadłospis swobodnie i poprawnie prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań, wykorzystując poznane środki językowe Infobox Landeskunde In der Praxis Deutsch LIVE 6 Uczeń przyporządkowuje nazwy dań do krajów DACHL, dla których są typowe, na podstawie informacji zaczerpniętych z Internetu przyporządkowuje nazwy produktów do zdjęć opisuje składniki idealnej kanapki przyporządkowuje dania do odpowiednich kategorii w karcie dań wypełnia formularz internetowy odgrywa scenkę w restauracji swobodnie i poprawnie prowadzi dialogi, stosując poznane zwroty i wyrażenia rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu przytacza opinię na temat zdrowego odżywiania współtworzy kartę dań ze specjałami kuchni polskiej prawidłowo rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu zna niektóre specjały kuchni niemieckiej i polskiej tworzy prezentacje na temat zdrowego odżywiania się i przedstawia ją w klasie str. 92 str. 96-97 WP str. 63-64 WR str. 78-79 Rozdział 7 T-Shirts, Jeans & Co Meine Klamotten nazywa części garderoby i prawidłowo je wymawia opisuje kolor garderoby zna odmianę czasownika anhaben opisuje swój ubiór prowadzi krótkie dialogi według wzoru zapisuje notatki z usłyszanego tekstu przyporządkowuje ilustrację do przeczytanego tekstu swobodnie i poprawnie opisuje ubiór wybranych koleżanek i kolegów z klasy, wykorzystując czasownik anhaben odmiana przymiotników z rodzajnikami w bierniku liczba mnoga rzeczowników pochodzenia obcego nazwy części garderoby str. 98-100, 106-107 WP str. 65-66 WR str. 82-83 20

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny poznane środki językowe Wie gefällt dir...? Gehst du mit der Mode? In der Praxis Deutsch LIVE 7 wyszukuje informacje w przeczytanym / wysłuchanym tekście wyraża opinię o częściach garderoby pyta o opinię i wyraża swoją opinię na temat czyjegoś wyglądu zna odmianę czasownika gefallen opisuje czyjąś figurę zna odmianę zaimków osobowych w bierniku prowadzi rozmowę w sklepie stosując podane zwroty notuje ceny usłyszane w nagraniu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym wciela się w rolę krytyka modowego, swobodnie i poprawnie wyraża swoją pozytywną lub negatywną opinię na temat wybranych strojów, wykorzystując poznane środki językowe czyta tekst selektywnie przytacza argumenty na podstawie przeczytanego tekstu wyraża swoją opinię o markowych ubraniach, stosując podane zwroty i wyrażenia swobodnie i poprawnie wyraża swoją opinię o markowych ubraniach wyraża aprobatę i sprzeciw przedstawia opinie innych osób stosuje prawidłowo zdania z partykułami sehr i zu rozumie wybrane pola internetowego formularza zakupów przedstawia swoją listę zakupów w sklepie internetowym identyfikuje dialog na podstawie wysłuchanego tekstu prowadzi rozmowy w sklepie swobodnie i poprawnie prowadzi dialogi w sklepie, stosując poznane zwroty i wyrażenia przyporządkowuje pojęcia związane z modą do wyjaśnień w języku polskim weryfikuje poprawność rozwiązania z nagraniem rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu czasownik gefallen zaimki osobowe w bierniku nazwy części garderoby przymiotniki opisujące wygląd partykuły sehr i zu moda, markowa odzież str. 101-102, 106-107 WP str. 66-68 WR str. 83-85 str. 103-104, 106-107 WP str. 68-69 WR str. 85-87 zakupy online str. 108-109 moda, projektanci mody, pokazy mody WP str. 70-71 WR str. 88-89 21

Temat Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał dydaktyczny prawidłowo rozwiązuje zadania na podstawie obejrzanego filmu zabiera głos w dyskusji na temat nazwy atelier Zwischenstation 3 określa kontekst sytuacyjny (miejsce) usłyszanej wypowiedzi wita się i żegna, stosując formy grzecznościowe wyszukuje określanych informacji w usłyszanym/przeczytanym tekście reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych opisuje część garderoby, uzupełniając brakujące wyrazy opisuje ludzi i czynności na podstawie zdjęcia wypowiada się pisemnie na temat swoich upodobań kulinarnych uzyskuje i udziela informacji (przyporządkowuje odpowiedź do pytania) określa główną myśl przeczytanego tekstu uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji zakres struktur leksykalno- -gramatycznych z rozdziałów 6-7 WP str. 72-74 WR str. 92-94 Landeskunde- Kalender Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym selektywnie czyta teksty informacyjne i wyszukuje w nich określonych informacji Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym przedstawia treść tekstów w języku polskim, przetwarzając informacje sformułowane w języku niemieckim str. 110 Projekt Mehrfamilienhaus Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym współdziała w grupie: rysuje plan mieszkania tworzy portret i profil mieszkańca (imię, nazwisko, wiek, adres, zainteresowania) wyraża zakaz opisuje rodzinę tworzy plakat o zaginięciu zwierzęcia wyraża opinię o innych mieszkańcach tworzy plan lekcji przygotowuje zdjęcia dań i nazywa ich składniki opisuje wybrany strój modela/ modelki swobodnie i poprawnie prezentuje poszczególne etapy projektu, wykorzystując poznane na danym etapie nauczania środki językowe str. 111 22

Plan wynikowy do kursu Magnet 2 Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy Guter Start! Wir sind wieder alle da! stosuje typowe zwroty na powitane i pożegnanie wyraża zadowolenie i niezadowolenie pyta o samopoczucie określa swoje samopoczucie układa pytania zdania rozkazujące, tworzenie trybu rozkazującego str. 6-8 str. 4-7 Mach bei unserem Projekt mit! wyraża opinię i pyta o nią wyszukuje informacje w tekście słuchanym odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu przetwarza informacje z materiałów ikonograficznych rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu samodzielnie pisze odpowiedzi na ogłoszenia zdania rozkazujące str. 9-10 str. 7-8 Es geht los! Wir drehen den Film! przyporządkowuje odpowiednio usłyszane informacje przyporządkowuje początki zdań do odpowiednich intencji uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami czyta tekst globalnie i selektywnie opowiada o sposobach spędzenia wolnego czasu wykorzystując podane słownictwo prowadzi dialogi w restauracji na podstawie podanego schematu prezentuje siebie i swoje upodobania prowadzi samodzielnie krótkie dialogi realizuje proponowany w podręczniku projekt filmowy ( str.15) zdania rozkazujące okoliczniki czasu str. 11-15 str. 9-13 23

Der Kühlschrank ist leer Wohin? Gibt es hier...? Wie läuft dein Tag ab? zna nazwy produktów spożywczych, sklepów i lokali określa ilość, wagę i objętość produktów określa potrzeby rekonstruuje dialogi wykorzystując podane słownictwo prowadzi samodzielnie dialogi wykorzystując poznane słownictwo zna nazwy sklepów i lokali identyfikuje przyimki lokalne słucha tekstu selektywnie przetwarza informacje z materiałów ikonograficznych prowadzi proste dialogi na podstawie podanego schematu opowiada o gdzie robi zakupy prawidłowo uzupełnia dialogi pyta o lokalizację określonych obiektów dopasowuje usłyszane wypowiedzi do osób wypisuje z tekstu czytanego argumenty za i przeciw pisze krótki tekst wykorzystując podane zdania zakreśla informacje na podstawie usłyszanego tekstu wyraża swoją opinię i określa upodobania opisuje wybrane centrum handlowe pyta o godzinę i podaje ją nazywa czynności dnia codziennego identyfikuje czasowniki rozdzielnie złożone odpowiada na pytania na podstawie historyjki obrazkowej czyta tekst selektywnie nazywa ulubione czynności relacjonuje przebieg swojego dnia Rozdział 1 Einkäufe und Geschäfte Rozdział 2 Tagesabläufe 24 jednostki miar i wag str. 18-20 str. 14-16 przyimki lokalne str. 21-22 str. 16-19 przyimki lokalne w celowniku i bierniku str. 23-25 str. 20-21 czasowniki rozdzielnie złożone str. 28-31 str. 22-23 (ćw. 2,3)

Was machst du am Nachmittag? Um wie viel Uhr geht Frau Blum ins Büro? Infobox Landeskunde: Rund um die Uhr prawidłowo stosuje czasowniki rozdzielnie złożone identyfikuje okoliczniki czasu pyta inne osoby o ich przebieg dnia formułuje pytania i udziela uzupełnia tekst lukowy słucha teksty dialogów selektywnie automatyzuje w ćwiczeniach stosowanie czasowników rozdzielnie złożonych opowiada o przebiegu dnia wybranych osób opisuje swój dzień w e-mailu do kolegi rozwiązuje test wielokrotnego wyboru na podstawie przeczytanego tekstu formułuje pytania i udziela na nie odpowiedzi na podstawie podanych informacji określa częstotliwość uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami prowadzi dialogi według wzoru pisze samodzielnie e-maila przedstawia swój tygodniowy plan zajęć czyta tekst informacyjny selektywnie odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu Zwischenstation 1 okoliczniki czasu str. 32 str. 23-27 czasowniki rozdzielnie złożone str. 33-34 str. 28-31 35 Słuchanie określa kontekst sytuacyjny wyszykuje i selekcjonuje informacje określa intencje nadawcy zakres struktur leksykalno gramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 38 Reagowanie rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim i przedstawionego w materiale ikonograficznym zakres struktur leksykalnogramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 39-40 25

uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji Czytanie określa kontekst sytuacyjny wyszukuje i selekcjonuje informacje zakres struktur leksykalno gramatycznych z rozdziałów 1-2 str. 40-41 Rozdział 3 Hier wohne ich! Die Wohnung von Steffi nazywa pomieszczenia w mieszkaniu wyraża opinię i prosi o opinię inne osoby określa położenie domu i mieszkania określa przynależność za pomocą zaimków dzierżawczych opisuje swoje mieszkanie odmiana rzeczownika zaimki osobowe str. 42-44 str. 32-35 (ćw. 4, 5, 7) Wo macht man was? nazywa czynności identyfikuje zdjęcia i ich opisy układa zdania według wzoru identyfikuje zaimek nieokreślony man słucha teksty selektywnie wraz z grupą przygotowuje i prezentuje projekt opisany w podręczniku str. 46 zaimek nieokreślony man str. 45-46 str. 34-35 Möbel und Einrichtung nazywa sprzęty domowe i meble określa położenie mebli wyraża opinię identyfikuje przyimki lokalne przetwarza treści wyrażone w materiale wizualnym prawidłowo stosuje przyimki lokalne opisuje wybrane pomieszczenie w swoim domu przyimki lokalne odmiana rzeczownika str. 47-49 str. 36-41 26

Kannst du schwimmen? Was kann man im Fitnessstudio machen? nazywa dyscypliny sportowe czyta tekst selektywnie (zadanie typu prawda / fałsz formułuje propozycje przyjmuje i odrzuca propozycje informuje o umiejętnościach zna czasowniki modalne i zasadę ich odmiany opowiada samodzielnie o swoim umiejętnościach sportowych prawidłowo stosuje czasowniki modalne Rozdział 4 Sport, Sport, Sport wymienia oferty sportowe wyraża swoje preferencje selekcjonuje informacje słucha teksty selektywnie pisze zdania według wzoru przygotowuje ofertę sportową w swojej miejscu zamieszkania i prezentuje ja w klasie czasowniki modalne str. 52-54 str. 42-45 czasowniki modalne str. 55-56 str. 45-46 Gehen wir Fußball spielen? nazywa obiekty sportowe rozróżnia przyimki wymagające użycia celownika i biernika automatyzuje w ćwiczeniach użycie przyimków lokalnych nazywa kolejne dyscypliny sportowe słucha i czyta teksty selektywnie pisze tekst na podstawie podanych informacji prawidłowo stosuje przyimki lokalne pisze samodzielnie list do niemieckiego sportowca przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem czasowniki modalne str. 57-59 str. 46-49 (ćw. 17, 18, 19) Infobox Landeskunde: Welche Sportarten treiben Jungs und rozumie statystykę odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej statystyki str.59 Mädchen in Deutschland? 27

Zwischenstation 2 Słuchanie określa kontekst sytuacyjny wyszykuje i selekcjonuje informacje zakres struktur leksykalno gramatycznych z rozdziałów 3-4 str. 62 Reagowanie rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim i przedstawionego w materiale ikonograficznym uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji zakres struktur leksykalnogramatycznych z rozdziałów 3-4 str. 63-64 Czytanie Ich habe mir das Bein gebrochen Ich habe eine Fünf bekommen! określa kontekst sytuacyjny wyszukuje i selekcjonuje informacje określa intencje autora tekstu rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu określa czas zna zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt przyporządkowuje odpowiednio fragmentu tekstu do fotografii informuje o wydarzeniach przeszłych czyta tekst globalnie i selektywnie automatyzuje poznane formy w ćwiczeniach odpowiada na pytania prawidłowo stosuje czas przeszły Perfekt relacjonuje chronologicznie przebieg wydarzeń w czasie przeszłym nazywa przyczyny konfliktów pisze zdania według wzoru Rozdział 5 Es ist passiert! zakres struktur leksykalno gramatycznych z rozdziałów 3-4 str. 64-65 czas przeszły Perfekt str. 66-68 str. 50-51 (ćw. 3, 5) tworzenie Partizip Perfekt str. 69-70 28

Er hat mir eine SMS geschickt! Infobox Landeskunde: Was ist am 3. Oktober passiert? Was tut dir weh? Wem tut was weh? zna zasadę tworzenia Partizip Perfekt zadaje pytania o wydarzenia przeszłe i udziela na nie odpowiedzi czyta tekst selektywnie prawidłowo tworzy formę Partizip Perfekt prowadzi i udziela wywiady w czasie przeszłym opisuje swój dzień prawidło stosując czas przeszły Perfekt określa intencję nadawcy tekstu czyta tekst selektywnie informuje o wydarzeniach przeszłych automatyzuje okoliczniki czasu pisze e- maila na podstawie podanych informacji realizuje projekt z podręcznika str. 73 prawidłowo stosuje czas przeszły Perfekt Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym czyta tekst informacyjny selektywnie, odpowiada na pytania przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech i przedstawia ją w klasie Rozdział 6 Krank & gesund nazywa części ciała i prawidłowo je wymawia nazywa choroby i dolegliwości pyta o stan zdrowia i odpowiada na takie pytania wyszukuje informacje w tekście czytanym prowadzi proste dialogi pisze dialogi według scenariusza prawidłowo stosuje odmianę rzeczownika opowiada o swoim samopoczucie wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia określa samopoczucie innych osób identyfikuje zaimki osobowe w celowniku uzupełnia tekst lukowy uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami str. 52-56 (ćw. 9, 10, 11B, 13) czas przeszły Perfekt str. 69-70 str. 57-59 (ćw. 15, 18, 19) str. 73 celownik rzeczowników i zaimków str. 72-78 str. 60-61 (ćw. 2, 5, 6) celownik rzeczowników i zaimków str. 79-80 str. 62-63 29