KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ, DRUGIEJ I TRZECIEJ LO (zgdne z nwą pdstawą prgramwą) Spsby sprawdzania Sprawdzanie stpnia panwania czterech sprawnści językwych, gramatyki i leksyki pwinn być przeprwadzane za pmcą dpwiedni sknstruwanych testów biektywnych i subiektywnych przy zastswaniu jasnych i znanych ucznim kryteriów. Testy biektywne t testy składające się z zadań zamkniętych, takich jak: wielkrtny wybór; na dbieranie; prawda-fałsz. Mgą ne służyć d sprawdzania gramatyki i leksyki raz sprawnści słuchania i czytania, a także sprawnści zintegrwanych. Są ne biektywne, pnieważ sprawdza się je za pmcą klucza i liczba pprawnych dpwiedzi jest graniczna. Testy subiektywne t testy składające się z zadań twartych, takich jak: zadania z luką (wymagają wstawienia w lukę wyrazu lub wyrażenia); zadania krótkiej dpwiedzi (wymagają udzielenia dpwiedzi w pstaci jedneg słwa, pełneg zdania lub najwyżej 2-3 zdań); zadania rzszerznej dpwiedzi (wymagają udzielenia rzwiniętej dpwiedzi pisemnej lub ustnej). Testy subiektywne mżemy zastswać d sprawdzania sprawnści pisania, mówienia, czytania, słuchania, sprawnści zintegrwanych, a także gramatyki i leksyki. Są ne subiektywne, pnieważ liczba pprawnych dpwiedzi nie jest graniczna i nie mżna ich sprawdzać za pmcą klucza dpwiedzi. D testwania sprawnści mówienia mżemy stswać: rzmwy z dgrywaniem rli; rzmwy na temat ilustracji; wypwiedzi na temat materiału stymulująceg; dłuższe wypwiedzi na zadany temat. D testwania sprawnści pisania mżemy stswać: zadania na uzupełnianie luk za pmcą jedneg słwa, wyrażenia, zdania lub całeg akapitu; zadania na pisanie sterwane, czyli takie, których zawartść treściwa kreślna jest w pleceniu i punktwana przy cenianiu; zadania na pisanie kreatywne w kreślnej frmie i kreślnej długści (najpóźniej d drugieg rku nauki). D testwania sprawnści czytania i słuchania mżemy stswać zadania typu: wielkrtny wybór; na dbieranie; prawda-fałsz; uzupełnianie luk; parafrazwanie, dpwiedzi na pytania. D testwania gramatyki i leksyki mżemy stswać zadania typu: wielkrtny wybór; na dbieranie; uzupełnianie luk; parafrazwanie; pprawianie błędów; tłumaczenie zdań lub części zdań na język angielski. D testwania sprawnści zintegrwanych mżemy stswać: zadania plegające na ustnym lub pisemnym streszczeniu usłyszaneg lub przeczytaneg tekstu; zadania plegające na ustnym lub pisemnym parafrazwaniu usłyszaneg lub przeczytaneg tekstu; zadania plegające na grupwej prezentacji prjektu w frmie ustnej lub pisemnej; zadania plegające na indywidualnej prezentacji prjektu w frmie dłuższej wypwiedzi ustnej lub pisemnej (d pczątku nauki w liceum); zadania plegająceg na prezentacji tematu płącznej z dyskusją (d drugieg semestru drugieg rku nauki).
Kryteria ceniania KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI MÓWIENIA zakres pdstawwy i rzszerzny OCENA CELUJĄCA Uczeń Ptrafi swbdnie zachwać się w szerkim repertuarze sytuacji życia cdzienneg; Ptrafi sfrmułwać płynną, rzwiniętą wypwiedź w całści spójną i lgiczną; Wypwiada się spntanicznie, kmunikatywnie i bezbłędnie; Psługuje się bardz szerkim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych; Wymwa i intnacja nie sprawiają żadnych trudnści w zrzumieniu. OCENA BARDZO DOBRA pzim dpełniający ptrafi z pwdzeniem zachwać się w szerkim repertuarze sytuacji życia cdzienneg; ptrafi sfrmułwać płynną, kilkuzdaniwą wypwiedź w całści spójną i lgiczną; wypwiada się kmunikatywnie, chć w jeg wypwiedzi pjawiają się spradyczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają kmunikacji; psługuje się szerkim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych, w tym pprawnie frmułuje zdania złżne. Wymwa i intnacja nie sprawiają żadnych trudnści w zrzumieniu. OCENA DOBRA pzim rzszerzający przeważnie ptrafi z pwdzeniem zachwać się w szerkim repertuarze sytuacji życia cdzienneg; ptrafi sfrmułwać płynną kilkuzdaniwą wypwiedź w większści spójną i lgiczną; wypwiada się kmunikatywnie, chć w jeg wypwiedzi pjawiają się nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie zakłócają kmunikacji; psługuje się dść szerkim zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych dbranych d tematu i wypwiedzi, frmułuje zdania złżne. Wymwa i intnacja ucznia sprawiają drbne trudnści w zrzumieniu. OCENA DOSTATECZNA pzim pdstawwy ptrafi zachwać się w pdstawwych sytuacjach życia cdzienneg; próbuje sfrmułwać krótką, kilkuzdaniwą wypwiedź, ale bywa na niespójna i nielgiczna; próbuje wypwiadać się, ale w jeg wypwiedzi pjawiają się liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które częściw zakłócają kmunikację; psługuje się pdstawwym zakresem struktur leksykalnych i gramatycznych. Wymwa i intnacja ucznia czasami sprawiają trudnści w zrzumieniu. OCENA DOPUSZCZAJĄCA pzim knieczny z trudem ptrafi zachwać się w pdstawwych sytuacjach życia cdzienneg i dpwiedni zareagwać na kmunikaty językwe, próbuje sfrmułwać krótką, kilkuzdaniwą wypwiedź, ale przeważnie jest na niespójna i nielgiczna; próbuje wypwiadać się, ale ppełnia bardz liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które znacznie zakłócają kmunikację; przy frmułwaniu wypwiedzi na kreślny temat, uczeń psługuje się śrdkami językwymi w stpniu elementarnym, stsuje ubgie słwnictw, niepradnie używa struktur składniwych Wymwa i intnacja ucznia częst sprawiają trudnści w zrzumieniu. OCENA NIEDOSTATECZNA Wypwiedź ucznia jest niezrzumiała alb całkwicie nie na temat.
KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI PISANIA zakres pdstawwy i rzszerzny OCENA CELUJĄCA Uczeń ptrafi napisać spójny, w pełni zrzumiały, całkwicie zgdny z tematem tekst użytkwy w dpwiedni dbranej frmie; planuje ryginalne, wszechstrnne ujęcia tematu, stsuje bardz szerki zakres struktur gramatycznych i leksykalnych; wypwiada się kmunikatywnie i bezbłędnie; ptrafi dstswać styl i rejestr d załżnej frmy; zachwuje właściwą frmę graficzną; pisze teksty mieszczące się w granicach kreślnych w pleceniu; OCENA BARDZO DOBRA pzim dpełniający ptrafi napisać spójny, w pełni zrzumiały, zgdny z tematem tekst użytkwy w dpwiedni dbranej frmie; stsuje szerki zakres struktur gramatycznych i leksykalnych; wypwiada się kmunikatywnie, chć w jeg wypwiedzi pjawiają się spradyczne błędy gramatyczn-leksykalne, rtgraficzne i interpunkcyjne, które jednak nie zakłócają kmunikacji; ptrafi dstswać styl i rejestr d załżnej frmy; zachwuje właściwą frmę graficzną; pisze teksty mieszczące się w granicach kreślnych w pleceniu; OCENA DOBRA - pzim rzszerzający ptrafi napisać spójny, zrzumiały, zgdny z tematem tekst użytkwy w dpwiedni dbranej frmie, zawierając wszystkie isttne punkty plecenia, chć niektóre nie w pełni rzwija; stsuje dść szerki zakres struktur gramatycznych i leksykalnych;; wypwiada się kmunikatywnie, chć w jeg wypwiedzi pjawiają się nieliczne błędy gramatyczn-leksykalne, rtgraficzne i interpunkcyjne, które nie zakłócają kmunikacji; przeważnie ptrafi dstswać styl i rejestr d załżnej frmy; przeważnie zachwuje właściwą frmę graficzną; OCENA DOSTATECZNA pzim pdstawwy ptrafi napisać w większści zrzumiały tekst użytkwy, lecz miejscami brak w nim lgicznej ciągłści i nie zachwuje n załżnej frmy; mże nieznacznie dbiegać d tematu, zawiera większść punktów plecenia, chć nie w pełni je rzwija, stsuje pdstawwy zakres struktur gramatycznych i leksykalnych; próbuje wypwiadać się, ale ppełnia liczne błędy gramatyczn-leksykalne, liczne błędy interpunkcyjne i rtgraficzne, które częściw zakłócają kmunikację; częściw ptrafi dstswać styl i rejestr d załżnej frmy; częściw nie zachwuje właściwej frmy graficznej; OCENA DPOUSZCZAJĄCA pzim knieczny ptrafi napisać tekst użytkwy, lecz brak w nim lgicznej spójnści i nie zachwuje n załżnej frmy, znacznie dbiega d tematu, nie zawiera większści punktów plecenia, jest trudny d zrzumienia; stsuje bardz wąski zakres struktur gramatycznych i leksykalnych; próbuje wypwiadać się, ale ppełnia bardz liczne błędy, które znacznie utrudniają kmunikację; rzadk udaje mu się dstswać styl i rejestr d załżnej frmy; rzadk udaje mu się zachwać właściwą frmę graficzną; OCENA NIEDOSTATECZNA Tekst jest nie na temat alb błędy w większści uniemżliwiają kmunikację.
Kryteria ceniania KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI SŁUCHANIA zakres pdstawwy i rzszerzny OCENA CELUJĄCA Uczeń ptrafi: bezbłędnie zrzumieć wysłuchany tekst, szczegółw g streścić, dknać właściweg wybru infrmacji i zastswać w innym kntekście, ustsunkwać się d infrmacji zawartych w tekście, wyciągać wniski, bardz szybk wydrębnić szczegółwe infrmacje, bezbłędnie rzpznać reakcje i uczucia mówiąceg. OCENA BARDZO DOBRA pzim dpełniający Uczeń ptrafi streścić wysłuchany tekst (dpuszczalne są pewne nieścisłści, nie mające isttneg wpływu na całściwe jeg zrzumienie), ptrafi hierarchizwać infrmacje zawarte w tekście, rzumie sens wypwiedzi rdzimych użytkwników języka ptrafi z łatwścią wydrębnić kluczwe infrmacje OCENA DOBRA pzim rzszerzający rzumie gólny sens tekstów i rzmów, wydrębnia większść kluczwych infrmacji rzumie większść ptrzebnych infrmacji OCENA DOSTATECZNA pzim pdstawwy częściw rzumie teksty wydrębnia części kluczwych infrmacji ptrzebuje pwtórzeń nagrania ptrafi wymienić pdstawwe infrmacje zawarte w tekście, ptrafi kreślić gólny sens wysłuchaneg tekstu raz jeg prblematykę. OCENA DOPUSZCZAJĄCA pzim knieczny fragmentarycznie rzumie infrmacje zawarte w tekście, częściw rzróżnia infrmacje prawdziwe d fałszywych, ptrafi wskazać temat wysłuchaneg tekstu, wydrębnia niewielką część kluczwych infrmacji, ptrzebuje pwtórzeń nagrania. OCENA NIEDOSTATECZNA nie rzumie tekstów i rzmów, nie wydrębnia kluczwych infrmacji mim pwtórzeń nagrania Kryteria ceniania KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI CZYTANIA zakres pdstawwy i rzszerzny OCENA CELUJĄCA
bezbłędnie rzumie tekst zawierający nwe słwnictw raz elementy gramatyczne, bardz szybk wydrębnia szczegółwe infrmacje, psługuje się słwnictwem frazelgicznym dla daneg języka rzumie i ptrafi skmentwać fakty scjkulturwe, typwe dla bszaru języka nauczaneg, w tym zwyczaje, tradycje i literaturę. OCENA BARDZO DOBRA pzim dpełniający rzumie tekst i samdzielnie wyknuje zadania związane ze szczegółwym zrzumieniem, stsuje strategię czytania cicheg ze zrzumieniem, bezbłędnie selekcjnuje ptrzebne infrmacje. OCENA DOBRA pzim rzszerzający rzumie znaczną część tekstu, ptrafi wydrębnić główną myśl, pdstawwe fakty i ptrzebne infrmacje dbrze rzumie czytany tekst i dknuje kmpzycji tekstów. OCENA DOSTATECZNA pzim pdstawwy gólnie rzumie tekst średnim stpniu trudnści, wyknuje plecenie z częściwą pmcą nauczyciela OCENA DOPUSZCZAJĄCA pzim knieczny fragmentarycznie rzumie prste teksty z małą ilścią elementów nieznanych, ppełnia liczne błędy, ma prblemy ze zrzumieniem czytaneg tekstu. OCENA NIEDOSTATECZNA nie rzumie prsteg tekstu nie ptrafi wyknać pleceń. Kryteria ceniania GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - zakres pdstawwy i rzszerzny OCENA CELUJĄCA bezbłędnie używa wszystkich struktur gramatycznych i leksykalnych wymaganych na danym pzimie buduje bezbłędne zdania złżne, używa słwnictwa dpwiednieg d rdzaju zadania. OCENA BARDZO DOBRA pzim dpełniający pprawnie peruje zdecydwaną większścią struktur gramatycznych i leksykalnych wymaganych na danym pzimie, ppełnia drbne błędy gramatyczne i leksykalne buduje pprawne zdania złżne, używa słwnictwa dpwiednieg d rdzaju zadania OCENA DOBRA pzim rzszerzający pprawnie peruje większścią struktur gramatycznych i leksykalnych wymaganych na danym pzimie, ppełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, buduje w większści wypadków pprawne zdania złżne,
używa słwnictwa dpwiednieg d rdzaju zadania OCENA DOSTATECZNA pzim pdstawwy używa słwnictwa prsteg lub mał urzmaicneg psługuje się typwymi strukturami wymaganymi na danym pzimie OCENA DOPUSZCZAJĄCA pzim knieczny używa ubgieg, elementarneg słwnictwa rzpznaje struktury wymagane na danym pzimie. OCENA NIEDOSTATECZNA nie rzróżnia pdstawwych struktur gramatycznych i leksykalnych wymaganych na danym pzimie, ani nie ptrafi ich zastswać
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Klasa I, II i III Pzim IV. 1 dla kntynuujących naukę Wymagania w zakresie pdstawwym dla uczniów kntynuujących naukę na pdbudwie wymagań pzimu III.0 dla gimnazjum (pniższe wymagania dnszą się d całeg cyklu edukacyjneg, natmiast temp wprwadzania materiału szczegółweg zależy d pzimu grupy, w której uczeń kntynuuje naukę.) 1. Znajmść śrdków językwych. Uczeń psługuje się w miarę rzwiniętym zasbem śrdków językwych (leksykalnych, gramatycznych, rtgraficznych raz fnetycznych), umżliwiającym realizację pzstałych wymagań gólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółwych, na pzimie - zakres szczegółwy zależy d pzimu zaawanswania i pdręcznika realizwaneg w grupie, d której uczęszcza uczeń. 1) człwiek (np.: dane persnalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emcje, zaintereswania, prblemy etyczne); 2) dm (np.: miejsce zamieszkania, pis dmu, pmieszczeń dmu i ich wypsażenia, wynajmwanie, kupn i sprzedaż mieszkania); 3) szkła (np.: przedmity nauczania, ceny i wymagania, życie szkły, kształcenie pzaszklne, system światy); 4) praca (np.: zawdy i związane z nimi czynnści, warunki pracy i zatrudnienia, praca drywcza, rynek pracy); 5) życie rdzinne i twarzyskie (np.: kresy życia, człnkwie rdziny, kledzy, przyjaciele, czynnści życia cdzienneg, frmy spędzania czasu wlneg, święta i urczystści, styl życia, knflikty i prblemy); 6) żywienie (np.: artykuły spżywcze, psiłki i ich przygtwanie, lkale gastrnmiczne, diety); 7) zakupy i usługi (np.: rdzaje sklepów, twary, sprzedawanie i kupwanie, reklama, krzystanie z usług, śrdki płatnicze, banki, ubezpieczenia); 8) pdróżwanie i turystyka (np.: śrdki transprtu, infrmacja turystyczna, baza nclegwa, wycieczki, zwiedzanie, wypadki); 9) kultura (np.: dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictw w kulturze, media); 10) sprt (np.: dyscypliny sprtu, sprzęt sprtwy, imprezy sprtwe, sprt wyczynwy); 11) zdrwie (np.: sampczucie, chrby, ich bjawy i leczenie, higieniczny tryb życia, niepełnsprawni, uzależnienia, chrna zdrwia); 12) nauka i technika (np.: dkrycia naukwe, bsługa i krzystanie z pdstawwych urządzeń technicznych, awarie, technlgie infrmacyjn-kmunikacyjne); 13) świat przyrdy (np.: klimat, świat rślin i zwierząt, krajbraz, zagrżenia i chrna śrdwiska naturalneg, klęski żywiłwe, katastrfy, przestrzeń ksmiczna); 14) państw i spłeczeństw (np.: struktura państwa, urzędy, rganizacje spłeczne i międzynardwe, knflikty wewnętrzne i międzynardwe, przestępczść, plityka spłeczna, gspdarka);
15) elementy wiedzy krajach bszaru nauczaneg języka raz kraju jczystym, z uwzględnieniem kntekstu międzykulturweg raz tematyki integracji eurpejskiej, w tym znajmść prblemów pjawiających się na styku różnych kultur i spłecznści. 2. Rzumienie wypwiedzi. Uczeń rzumie prste, typwe wypwiedzi ustne, artykułwane wyraźnie, w standardwej dmianie języka, a także prste wypwiedzi pisemne (np.: napisy infrmacyjne, listy, brszury, ultki reklamwe, jadłspisy, głszenia, rzkłady jazdy, instrukcje bsługi, prste artykuły praswe i teksty narracyjne): 1) kreśla główną myśl tekstu; 2) kreśla główną myśl pszczególnych części tekstu; 3) znajduje w tekście kreślne infrmacje; 4) kreśla intencje nadawcy/autra tekstu; 5) kreśla kntekst wypwiedzi (np.: nadawcę, dbircę, frmę tekstu); 6) rzpznaje związki pmiędzy pszczególnymi częściami tekstu; 7) rzróżnia frmalny i niefrmalny styl wypwiedzi. 3. Twrzenie wypwiedzi. Uczeń samdzielnie frmułuje krótkie, prste, zrzumiałe wypwiedzi ustne i pisemne(np.: wiadmść, pis, ntatka, głszenie, zaprszenie, ankieta, pcztówka, e-mail, list prywatny): 1) pisuje ludzi, przedmity, miejsca, zjawiska i czynnści; 2) pwiada wydarzeniach życia cdzienneg i kmentuje je; 3) przedstawia fakty z przeszłści i teraźniejszści; 4) relacjnuje wydarzenia z przeszłści; 5) wyraża i uzasadnia swje pinie, pglądy i uczucia; 6) przedstawia pinie innych sób; 7) przedstawia zalety i wady różnych rzwiązań i pglądów; 8) pisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłść; 9) pisuje dświadczenia swje i innych sób; 10) wyraża pewnść, przypuszczenie, wątpliwści dtyczące zdarzeń z przeszłści, teraźniejszści i przyszłści; 11) wyjaśnia spsób bsługi prstych urządzeń (np.: autmatu d napjów, bankmatu); 12) stsuje zasady knstruwania tekstów różnym charakterze; 13) stsuje frmalny lub niefrmalny styl wypwiedzi w zależnści d sytuacji. 4. Reagwanie na wypwiedzi. Uczeń uczestniczy w rzmwie i w typwych sytuacjach reaguje w spsób zrzumiały, adekwatnie d sytuacji kmunikacyjnej, ustnie lub pisemnie (np.: e-mail, wiadmść, list prywatny i prsty list frmalny) 1) nawiązuje kntakty twarzyskie (np.: przedstawia siebie i inne sby, udziela pdstawwych infrmacji na swój temat i pyta dane rzmówcy i innych sób); 2) rzpczyna, prwadzi i kńczy rzmwę; 3) stsuje frmy grzecznściwe; 4) uzyskuje i przekazuje infrmacje i wyjaśnienia;
5) prwadzi prste negcjacje w typwych sytuacjach życia cdzienneg (np.: wymiana zakupineg twaru); 6) prpnuje, przyjmuje i drzuca prpzycje i sugestie; 7) prsi pzwlenie, udziela i dmawia pzwlenia; 8) wyraża swje pinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta pinie, preferencje i życzenia innych; 9) wyraża emcje (np.: radść, niezadwlenie, zdziwienie); 10) prsi radę i udziela rady; 11) wyraża prśby i pdziękwania raz zgdę lub dmwę wyknania prśby; 12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprsiny; 13) prsi pwtórzenie bądź wyjaśnienie teg, c pwiedział rzmówca. 5. Przetwarzanie wypwiedzi. Uczeń zmienia frmę przekazu ustneg lub pisemneg 1) przekazuje w języku bcym infrmacje zawarte w materiałach wizualnych (np.: wykresach, mapach, symblach, piktgramach), audiwizualnych (np.: filmach, reklamach) raz tekstach bcjęzycznych; 2) przekazuje w języku plskim główne myśli lub wybrane infrmacje z tekstu w języku bcym; 3) przekazuje w języku bcym infrmacje sfrmułwane w języku plskim. 6. Znajmść struktur gramatyczn-leksykalnych Uczeń ptrafi samdzielnie wyknywać zadania leksykaln-gramatyczne, bejmujące materiał z zakresu pdstawweg, typu: 1) transfrmacja 2) częściwe tłumaczenie zdań 3) słwtwórstw 4) wypełnianie luk (zadania twarte i zamknięte) Wymagania szczegółwe w zakresie rzszerznym, dla uczniów kntynuujących naukę na pdbudwie wymagań pzimu III.1 dla gimnazjum, 1. Znajmść śrdków językwych. Uczeń psługuje się bgatym zasbem śrdków językwych (leksykalnych, gramatycznych, rtgraficznych raz fnetycznych), umżliwiającym realizację pzstałych wymagań gólnych w brębie tych samych tematów, c dla zakresu pdstawweg 2. Rzumienie wypwiedzi. Uczeń rzumie ze słuchu teksty różnrdnej frmie i długści (np.: rzmwy, dyskusje, wywiady, wykłady, kmunikaty, instrukcje, wiadmści, audycje radiwe i telewizyjne) w różnych warunkach dbiru raz wypwiedzi pisemne różnrdnej frmie i długści (np.: artykuły praswe, recenzje, wywiady, teksty literackie). Uczeń spełnia wymagania kreślne dla zakresu pdstawweg, a pnadt: 1) ddziela fakty d pinii. 3. Twrzenie wypwiedzi.
Uczeń twrzy płynne i zrzumiałe dłuższe wypwiedzi ustne raz dłuższe wypwiedzi pisemne bgate i spójne pd względem treści (np.: list frmalny, rzprawka, artykuł ). Uczeń spełnia wymagania kreślne dla zakresu pdstawweg, a pnadt: 1) wyjaśnia spsób bsługi bardziej skmplikwanych urządzeń raz prcedury pstępwania (np.: załatwianie spraw w instytucjach); 2) przedstawia w lgicznym prządku argumenty za i przeciw dtyczące danej tezy lub rzwiązania. 4. Reagwanie na wypwiedzi. Uczeń reaguje ustnie w spsób płynny w różnrdnych, bardziej złżnych sytuacjach raz reaguje w frmie dłuższeg, złżneg tekstu pisaneg (np.: list prywatny lub frmalny, sprawzdanie) w sytuacjach frmalnych i niefrmalnych. Uczeń spełnia wymagania kreślne dla zakresu pdstawweg, a pnadt: 1) prwadzi negcjacje w trudnych sytuacjach życia cdzienneg (np.: niezasłużne skarżenie, spwdwanie szkdy); 2) przedstawia pinie i argumenty, dpiera argumenty przeciwne; 3) kmentuje, zgadza się lub kwestinuje zdanie innych uczestników dyskusji; 4) spekuluje na temat przyczyn i knsekwencji zdarzeń przeszłych i przyszłych; 5) wysuwa i rzważa hiptezy. 6) ustsunkwuje się d pinii innych sób; 5. Przetwarzanie wypwiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Uczeń spełnia wymagania kreślne dla zakresu pdstawweg, a pnadt: 1) streszcza usłyszany lub przeczytany tekst; 2) rzwija ntatkę, głszenie, nagłówki praswe; 3) stsuje zmiany stylu lub frmy tekstu. Pnadt uczeń pwinien wykazać się następującymi umiejętnściami: 1. Uczeń dknuje samceny (np.: przy użyciu prtfli językweg) i wykrzystuje techniki samdzielnej pracy nad językiem (np.: krzystanie ze słwnika, pprawianie błędów, prwadzenie ntatek, zapamiętywanie nwych wyrazów, krzystanie z tekstów kultury w języku bcym). 2. Uczeń współdziała w grupie, np.: w lekcyjnych i pzalekcyjnych językwych pracach prjektwych. 3. Uczeń krzysta ze źródeł infrmacji w języku bcym (np.: z encyklpedii, mediów, instrukcji bsługi), również za pmcą technlgii infrmacyjn-kmunikacyjnych. 4. Uczeń stsuje strategie kmunikacyjne (np.: dmyślanie się znaczenia wyrazów z kntekstu, rzumienie tekstu zawierająceg nieznane słwa i zwrty) raz strategie kmpensacyjne (np.: parafraza, definicja) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegś wyrazu. 5. Uczeń psiada świadmść językwą (np.: pdbieństw i różnic między językami). 6. Znajmść struktur gramatyczn-leksykalnych Uczeń ptrafi samdzielnie wyknywać zadania leksykaln-gramatyczne, bejmujące materiał z zakresu rzszerzneg, typu: 1) transfrmacja 2) częściwe tłumaczenie zdań
3) słwtwórstw 4) wypełnianie luk (zadania twarte i zamknięte) Znajmść struktur gramatycznych zakres zależy d pzimu zaawanswania grupy, d której uczęszcza uczeń. Pzim pre-intermediate (A2/B1) CZASOWNIK Bezklicznik i frmy sbwe; Czaswniki psiłkwe; Czaswniki mdalne z bezklicznikiem zwykłym: can, culd, may, might, must, mustn t, will, shall, wuld, wuld like, shuld; Tryb rzkazujący; Czaswniki regularne i nieregularne; Czaswniki wyrażające stany i czynnści; Czaswniki złżne (phrasal verbs); Zdania twierdzące, przeczące i pytające w następujących czasach gramatycznych: - present simple dla czynnści i stanów trwających nieprzerwanie lub pwtarzających się, czynnści stałym charakterze, rzkładów czaswych; - Present cntinuus dla czynnści dbywających się w tej chwili, w bieżącym kresie czasu lub bliskiej przyszłści; - Present perfect dla czynnści i stanów, które miały miejsce statni lub trwają d chwili becnej lub ich skutki mają wpływ na sytuację becną; - Past simple dla czynnści i stanów, które miały miejsce lub pwtarzały się w przeszłści; - Past cntinuus dla czynnści, która dbywała się w pewnym mmencie w przeszłści lub trwała przez pewien czas; - Future simple dla stanów lub czynnści przyszłych wynikających z klicznści zewnętrznych, dla wyrażenia pstanwienia, bietnicy, decyzji; - Future simple in the past w mwie zależnej i zdaniach warunkwych; SKŁADNIA Zdania rzkazujące; Zdania z pdmitem it i there; Zdania z dwma dpełnieniami; Zdania w mwie zależnej z czaswnikami say, tell, ask i następstw czasów; Pytania pśrednie; Pytania typu questin tags Zdania w strnie biernej w czasach: present simple, past simple, future simple; Zdania współrzędnie złżne; Zdania pdrzędnie złżne: - klicznikwe: celu czasu miejsca
prównawcze przyczyny przyzwlenia skutku warunku typu 0, I, II - przydawkwe graniczające i pisujące; - rzecznikwe; - dpełnieniwe Knstrukcje gerundialne, bezklicznikwe i imiesłwwe; RZECZOWNIK Rzeczwniki pliczalne i niepliczalne; Liczba mnga regularna i nieregularna Frma dzierżawcza f, Saxn Genetive Rdzaj; Rzeczwniki złżne; Rzeczwniki użyte przymitnikw; Budwa słwtwórcza rzeczwnika. PRZEDIMEK Przedimek niekreślny, kreślny i zerwy PRZYMIOTNIK Stpniwanie regularne i nieregularne; Przymitnik dzierżawczy; PRZYSŁÓWEK Stpniwanie regularne i nieregularne; Miejsce przysłówka w zdaniu; Przysłówek t i enugh; PRZYIMEK Przyimek kreślający miejsce, kierunek, dległść, czas; Przyimek przyczyny i spsbu; Przyimki p niektórych czaswnikach i przymitnikach. ZAIMEK Zaimek sbwy; Zaimek dzierżawczy; Zaimek zwrtny; Zaimek pytający; Zaimek względny; Zaimek wzajemny; Zaimek niekreślny: sme, any, n, every i złżenia z nimi, nne, either neither, many, much, a few, a little, anther, ther, every, each, enugh, bth all Zaimek bezsbwy yu LICZEBNIK Liczebniki główne i prządkwe
SPÓJNIKI and, r, but, if, unless, that, till, until, when, where, while, after, befre, because, (al)thugh, s Pzim intermediate (B1/B2) CZASOWNIK Bezklicznik i frmy sbwe; Czaswniki psiłkwe; Czaswniki mdalne z bezklicznikiem zwykłym: can, culd, may, might, must, mustn t, needn t, will, shall, wuld, wuld like, shuld, ught t; Tryb rzkazujący; Czaswniki regularne i nieregularne; Czaswniki wyrażające stany i czynnści; Czaswniki złżne (phrasal verbs); Imiesłów czynny i bierny; Zdania twierdzące, przeczące i pytające w następujących czasach gramatycznych: - present simple dla czynnści i stanów trwających nieprzerwanie lub pwtarzających się, czynnści stałym charakterze, rzkładów czaswych; - Present cntinuus dla czynnści dbywających się w tej chwili, w bieżącym kresie czasu lub bliskiej przyszłści; - Present perfect dla czynnści i stanów, które miały miejsce statni lub trwają d chwili becnej lub ich skutki mają wpływ na sytuację becną; - Present perfect cntinuus dla czynnści, które rzpczęły się w przeszłści i trwają d chwili becnej lub się skńczyły, a ich skutki są nadal widczne; - Past simple dla czynnści i stanów, które miały miejsce lub pwtarzały się w przeszłści; - Past cntinuus dla czynnści, która dbywała się w pewnym mmencie w przeszłści lub trwała przez pewien czas; - Past perfect dla czynnści i stanów przeszłych pprzedzających inne czynnści i stany przeszłe - Future simple dla stanów lub czynnści przyszłych wynikających z klicznści zewnętrznych, dla wyrażenia pstanwienia, bietnicy, decyzji; - Future cntinuus dla czynnści, które będą dbywać się w pewnym mmencie w przyszłści raz w pytaniach plany; - Future simple in the past w mwie zależnej i zdaniach warunkwych; SKŁADNIA Zdania rzkazujące; Zdania z pdmitem it i there; Zdania wykrzyknikwe; Zdania z dwma dpełnieniami; Zdania w mwie zależnej z czaswnikami say, tell, ask i następstw czasów; Pytania pśrednie; Pytania typu questin tags Zdania w strnie biernej w czasach: present simple, present cntinuus, past simple, present perfect, future simple, past perfect, Zdania współrzędnie złżne; Zdania pdrzędnie złżne:
- klicznikwe: celu czasu miejsca prównawcze przyczyny przyzwlenia skutku warunku typu 0, I, II - przydawkwe graniczające i pisujące; - rzecznikwe; - dpełnieniwe - pdmitwe, np. What I want is peace and quiet Knstrukcje gerundialne, bezklicznikwe i imiesłwwe; Knstrukcja have sth dne RZECZOWNIK Rzeczwniki pliczalne i niepliczalne; Liczba mnga regularna i nieregularna Frma dzierżawcza f, Saxn Genetive Rdzaj; Rzeczwniki złżne; Rzeczwniki użyte przymitnikw; Budwa słwtwórcza rzeczwnika. PRZEDIMEK Przedimek niekreślny, kreślny i zerwy PRZYMIOTNIK Stpniwanie regularne i nieregularne; Przymitniki w knstrukcjach z s, such, hw, what; Przymitnik dzierżawczy; PRZYSŁÓWEK Stpniwanie regularne i nieregularne; Miejsce przysłówka w zdaniu; Przysłówek t i enugh; PRZYIMEK Przyimek kreślający miejsce, kierunek, dległść, czas; Przyimek przyczyny i spsbu; Przyimki p niektórych czaswnikach i przymitnikach. ZAIMEK Zaimek sbwy; Zaimek dzierżawczy; Zaimek zwrtny; Zaimek emfatyczny;
Zaimek wskazujący; Zaimek pytający; Zaimek względny; Zaimek wzajemny; Zaimek niekreślny: sme, any, n, every i złżenia z nimi, nne, either neither, many, much, few, a few, little, a little, anther, ther, thers, the ther, the thers, every, each, enugh, bth all Zaimek bezsbwy yu LICZEBNIK Liczebniki główne i prządkwe SPÓJNIKI and, r, but, if, unless, that, till, until, when, where, while, after, befre, because, (al)thugh, s Pzim Upper-intermediate (B2/C1) CZASOWNIK Bezklicznik i frmy sbwe, bezklicznik przeszły; Czaswniki psiłkwe; Czaswniki mdalne z bezklicznikiem zwykłym, zwykłym ciągłym, perfektywnym i perfektywnym ciągłym: can, culd, may, might, must, mustn t, needn t, will, shall, wuld, wuld like, wuld prefer, shuld, ught t, dare, need; Tryb rzkazujący; Tryb łączący, np. z suggest, insist, demand, it s essential; Czaswniki regularne i nieregularne; Czaswniki wyrażające stany i czynnści; Czaswniki złżne (phrasal verbs); Imiesłów czynny i bierny; Zdania twierdzące, przeczące i pytające w następujących czasach gramatycznych: - present simple dla czynnści i stanów trwających nieprzerwanie lub pwtarzających się, czynnści stałym charakterze, rzkładów czaswych, w kmentarzach sprtwych i pwiadaniach; - Present cntinuus dla czynnści dbywających się w tej chwili, w bieżącym kresie czasu lub bliskiej przyszłści, czynnści pwtarzających się i uważanych za irytujące; - Present perfect dla czynnści i stanów, które miały miejsce statni lub trwają d chwili becnej lub ich skutki mają wpływ na sytuację becną, w zdaniach czaswych i knstrukcjach typu: It is the first time ; - Present perfect cntinuus dla czynnści, które rzpczęły się w przeszłści i trwają d chwili becnej lub się skńczyły, a ich skutki są nadal widczne, dla czynnści pwtarzających się d jakiegś czasu; - Past simple dla czynnści i stanów, które miały miejsce lub pwtarzały się w przeszłści, p wyrażeniach I wish, It s time, I d rather, as if, if nly, suppse, suppsing ; - Past cntinuus dla czynnści, która dbywała się w pewnym mmencie w przeszłści lub trwała przez pewien czas, w wyrażeniach I was wndering, I was hping ; - Past perfect dla czynnści i stanów przeszłych pprzedzających inne czynnści i stany przeszłe lub zakńcznych przed kreślnym mmentem w przeszłści, p wyrażeniach I wish, as if, if nly, w knstrukcji It was the first time ; - Past perfect cntinuus dla czynnści, które były wyknywane przez jakiś kres i pprzedzały inną czynnść, p wyrażeniach I wish, as if, if nly ; - Future simple dla stanów lub czynnści przyszłych wynikających z klicznści zewnętrznych, dla wyrażenia pstanwienia, bietnicy, decyzji;
- Future cntinuus dla czynnści, które będą dbywać się w pewnym mmencie w przyszłści raz w pytaniach plany; - Future perfect dla czynnści i stanów, które dbędą się lub będą trwały d kreślneg mmentu w przyszłści; - Future perfect cntinuus dla czynnści, które będą wyknywane przez kreślny czas d kreślneg mmentu w przyszłści; - Future simple in the past w mwie zależnej i zdaniach warunkwych; - Future perfect in the past w mwie zależnej i zdaniach warunkwych. SKŁADNIA Zdania rzkazujące; Zdania z pdmitem it i there, w zwrtach It s wrth/n use +ing; Zdania wykrzyknikwe; Zdania z dwma dpełnieniami; Zdania w mwie zależnej z czaswnikami say, tell, ask i następstw czasów, zdania z różnymi czaswnikami wprwadzającymi (np. admit, threaten, suggest), zdania niewymagające zmiany czasów; Pytania pśrednie; Pytania typu questin tags, reply questins p trybie rzkazującym, zwrty S d I, Nr/Neither d I; Zdania w strnie biernej w czasach: present simple, present cntinuus, past simple, past cntinuus, present perfect, future simple, past perfect, raz z czaswnikami see, hear, make i help, zdania typu He is/was knwn t be/have been, passive gerund (np. He hates being lked at), passive infinitive (np. She wanted t be admired); Zdania współrzędnie złżne; Zdania pdrzędnie złżne: - klicznikwe: celu, z in rder that/s that... czasu, w zdaniu Once... miejsca prównawcze, z wyrażeniem as if/as thugh, the faster... the better przyczyny przyzwlenia skutku spsbu stpnia warunku typu 0, I, II, III i mieszane, inwersja w zdaniach warunkwych, will i wuld p if; - przydawkwe graniczające i pisujące; - rzecznikwe; - dpełnieniwe typu All I want was(t) g hme; - pdmitwe, np. What I want is peace and quiet; Zdania wyrażające życzenie lub przypuszczenie z wyrażeniami I wish, I d rather, I d sner, I d prefer, yu d better, suppse, suppsing, if nly, it s high time; Inwersja stylistyczna i inne frmy emfatyczne: - p: hardy, rarely, seldm, hardy, never, nly, under n cnditin itp. - w tzw. cleft sentences, np. It was my mther wh..., What I hate is...; - zastswanie d i did, np. D cme in. Knstrukcje gerundialne, bezklicznikwe i imiesłwwe;
Knstrukcja have sth dne, get sth dne, have sb d sth, get sb t d sth. RZECZOWNIK Rzeczwniki pliczalne i niepliczalne; Liczba mnga regularna i nieregularna, rzeczwniki mające tylk l. pj. lub tylk l. mngą lub dwie frmy liczby mngiej, liczba mnga rzeczwników złżnych; Frma dzierżawcza f, Saxn Genetive i duble genitive; Rdzaj; Rzeczwniki złżne; Rzeczwniki użyte przymitnikw; Budwa słwtwórcza rzeczwnika. PRZEDIMEK Przedimek niekreślny, kreślny i zerwy PRZYMIOTNIK Stpniwanie regularne i nieregularne, knstrukcje typu the sner, the better, mre and mre impatient; Przymitniki w knstrukcjach z s, such, hw, what; Przymitnik dzierżawczy; Przymitniki złżne typu blue-eyed; Miejsce przymitnika w zdaniu ; Klejnść przymitników przed rzeczwnikiem; Przymitnik z przedimkiem kreślnym (the pr) i p czaswnikach pstrzegania (It smells nice). PRZYSŁÓWEK Stpniwanie regularne i nieregularne; Miejsce przysłówka w zdaniu; Przysłówek t i enugh; Przysłówki dwóch znaczeniw różnych frmach (np. hard hardly). PRZYIMEK Przyimek kreślający miejsce, kierunek, dległść, czas; Przyimek przyczyny i spsbu; Przyimki p niektórych czaswnikach i przymitnikach. ZAIMEK Zaimek sbwy; Zaimek dzierżawczy; Zaimek zwrtny; Zaimek emfatyczny; Zaimek wskazujący; Zaimek pytający; Zaimek względny; Zaimek wzajemny; Zaimek niekreślny: sme, any, n, every i złżenia z nimi, nne, either neither, many, much, few, a few, little, a little, anther, ther, thers, the ther, the thers, every, each, enugh, bth all, either r, neither nr Zaimek bezsbwy yu, ne. LICZEBNIK
Liczebniki główne i prządkwe SPÓJNIKI and, r, but, if, unless, that, till, until, when, where, while, after, befre, because, (al)thugh, s, in spite, n cnditin that, despite, suppsing, prviding/prvided that, s as, even thugh, whereas, as if, as thugh Pwyższe wymagania dnszą się d całeg cyklu edukacyjneg natmiast temp wprwadzania materiału szczegółweg zależy d pzimu grupy, w której uczeń kntynuuje naukę.