WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM POZIOM B2
|
|
- Monika Madej
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Pzim IV. 1 dla kntynuujących naukę POZIOM B2 Wymagania w zakresie pdstawwym dla uczniów kntynuujących naukę na pdbudwie wymagań pzimu III.0 dla gimnazjum 1. Znajmść śrdków językwych. Uczeń psługuje się w miarę rzwiniętym zasbem śrdków językwych (leksykalnych, gramatycznych, rtgraficznych raz fnetycznych), umżliwiającym realizację pzstałych wymagań gólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółwych. 1) człwiek (np.: dane persnalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emcje, zaintereswania, prblemy etyczne); 2) dm (np.: miejsce zamieszkania, pis dmu, pmieszczeń dmu i ich wypsażenia, wynajmwanie, kupn i sprzedaż mieszkania); 3) szkła (np.: przedmity nauczania, ceny i wymagania, życie szkły, kształcenie pzaszklne, system światy); 4) praca (np.: zawdy i związane z nimi czynnści, warunki pracy i zatrudnienia, praca drywcza, rynek pracy); 5) życie rdzinne i twarzyskie (np.: kresy życia, człnkwie rdziny, kledzy, przyjaciele, czynnści życia cdzienneg, frmy spędzania czasu wlneg, święta i urczystści, styl życia, knflikty i prblemy); 6) żywienie (np.: artykuły spżywcze, psiłki i ich przygtwanie, lkale gastrnmiczne, diety); 7) zakupy i usługi (np.: rdzaje sklepów, twary, sprzedawanie i kupwanie, reklama, krzystanie z usług, śrdki płatnicze, banki, ubezpieczenia); 8) pdróżwanie i turystyka (np.: śrdki transprtu, infrmacja turystyczna, baza nclegwa, wycieczki, zwiedzanie, wypadki); 9) kultura (np.: dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictw w kulturze, media); 10) sprt (np.: dyscypliny sprtu, sprzęt sprtwy, imprezy sprtwe, sprt wyczynwy); 11) zdrwie (np.: sampczucie, chrby, ich bjawy i leczenie, higieniczny tryb życia, niepełnsprawni, uzależnienia, chrna zdrwia); 12) nauka i technika (np.: dkrycia naukwe, bsługa i krzystanie z pdstawwych urządzeń technicznych, awarie, technlgie infrmacyjn-kmunikacyjne); 13) świat przyrdy (np.: klimat, świat rślin i zwierząt, krajbraz, zagrżenia i chrna śrdwiska naturalneg, klęski żywiłwe, katastrfy, przestrzeń ksmiczna); 14) państw i spłeczeństw (np.: struktura państwa, urzędy, rganizacje spłeczne i międzynardwe, knflikty wewnętrzne i międzynardwe, przestępczść, plityka spłeczna, gspdarka); 15) elementy wiedzy krajach bszaru nauczaneg języka raz kraju jczystym, z uwzględnieniem kntekstu międzykulturweg raz tematyki integracji eurpejskiej, w tym znajmść prblemów pjawiających się na styku różnych kultur i spłecznści. 2. Rzumienie wypwiedzi.
2 Uczeń rzumie prste, typwe wypwiedzi ustne, artykułwane wyraźnie, w standardwej dmianie języka, a także prste wypwiedzi pisemne (np.: napisy infrmacyjne, listy, brszury, ultki reklamwe, jadłspisy, głszenia, rzkłady jazdy, instrukcje bsługi, prste artykuły praswe i teksty narracyjne): 1) kreśla główną myśl tekstu; 2) kreśla główną myśl pszczególnych części tekstu; 3) znajduje w tekście kreślne infrmacje; 4) kreśla intencje nadawcy/autra tekstu; 5) kreśla kntekst wypwiedzi (np.: nadawcę, dbircę, frmę tekstu); 6) rzpznaje związki pmiędzy pszczególnymi częściami tekstu; 7) rzróżnia frmalny i niefrmalny styl wypwiedzi. 3. Twrzenie wypwiedzi. Uczeń samdzielnie frmułuje krótkie, prste, zrzumiałe wypwiedzi ustne i pisemne(np.: wiadmść, pis, ntatka, głszenie, zaprszenie, ankieta, pcztówka, , list prywatny): 1) pisuje ludzi, przedmity, miejsca, zjawiska i czynnści; 2) pwiada wydarzeniach życia cdzienneg i kmentuje je; 3) przedstawia fakty z przeszłści i teraźniejszści; 4) relacjnuje wydarzenia z przeszłści; 5) wyraża i uzasadnia swje pinie, pglądy i uczucia; 6) przedstawia pinie innych sób; 7) przedstawia zalety i wady różnych rzwiązań i pglądów; 8) pisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłść; 9) pisuje dświadczenia swje i innych sób; 10) wyraża pewnść, przypuszczenie, wątpliwści dtyczące zdarzeń z przeszłści, teraźniejszści i przyszłści; 11) wyjaśnia spsób bsługi prstych urządzeń (np.: autmatu d napjów, bankmatu); 12) stsuje zasady knstruwania tekstów różnym charakterze; 13) stsuje frmalny lub niefrmalny styl wypwiedzi w zależnści d sytuacji. 4. Reagwanie na wypwiedzi. Uczeń uczestniczy w rzmwie i w typwych sytuacjach reaguje w spsób zrzumiały, adekwatnie d sytuacji kmunikacyjnej, ustnie lub pisemnie (np.: , wiadmść, list prywatny i prsty list frmalny) 1) nawiązuje kntakty twarzyskie (np.: przedstawia siebie i inne sby, udziela pdstawwych infrmacji na swój temat i pyta dane rzmówcy i innych sób); 2) rzpczyna, prwadzi i kńczy rzmwę; 3) stsuje frmy grzecznściwe; 4) uzyskuje i przekazuje infrmacje i wyjaśnienia; 5) prwadzi prste negcjacje w typwych sytuacjach życia cdzienneg (np.: wymiana zakupineg twaru); 6) prpnuje, przyjmuje i drzuca prpzycje i sugestie; 7) prsi pzwlenie, udziela i dmawia pzwlenia;
3 8) wyraża swje pinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta pinie, preferencje i życzenia innych; 9) wyraża emcje (np.: radść, niezadwlenie, zdziwienie); 10) prsi radę i udziela rady; 11) wyraża prśby i pdziękwania raz zgdę lub dmwę wyknania prśby; 12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprsiny; 13) prsi pwtórzenie bądź wyjaśnienie teg, c pwiedział rzmówca. 5. Przetwarzanie wypwiedzi. Uczeń zmienia frmę przekazu ustneg lub pisemneg 1) przekazuje w języku bcym infrmacje zawarte w materiałach wizualnych (np.: wykresach, mapach, symblach, piktgramach), audiwizualnych (np.: filmach, reklamach) raz tekstach bcjęzycznych; 2) przekazuje w języku plskim główne myśli lub wybrane infrmacje z tekstu w języku bcym; 3) przekazuje w języku bcym infrmacje sfrmułwane w języku plskim. 6. Znajmść struktur gramatyczn-leksykalnych Uczeń ptrafi samdzielnie wyknywać zadania leksykaln-gramatyczne, bejmujące materiał z zakresu pdstawweg, typu: 1) transfrmacja 2) częściwe tłumaczenie zdań 3) słwtwórstw 4) wypełnianie luk (zadania twarte i zamknięte) Wymagania szczegółwe w zakresie rzszerznym, dla uczniów kntynuujących naukę na pdbudwie wymagań pzimu III.1 dla gimnazjum, 1. Znajmść śrdków językwych. Uczeń psługuje się bgatym zasbem śrdków językwych (leksykalnych, gramatycznych, rtgraficznych raz fnetycznych), umżliwiającym realizację pzstałych wymagań gólnych w brębie tych samych tematów, c dla zakresu pdstawweg 2. Rzumienie wypwiedzi. Uczeń rzumie ze słuchu teksty różnrdnej frmie i długści (np.: rzmwy, dyskusje, wywiady, wykłady, kmunikaty, instrukcje, wiadmści, audycje radiwe i telewizyjne) w różnych warunkach dbiru raz wypwiedzi pisemne różnrdnej frmie i długści (np.: artykuły praswe, recenzje, wywiady, teksty literackie). Uczeń spełnia wymagania kreślne dla zakresu pdstawweg, a pnadt: 1) ddziela fakty d pinii. 3. Twrzenie wypwiedzi. Uczeń twrzy płynne i zrzumiałe dłuższe wypwiedzi ustne raz dłuższe wypwiedzi pisemne bgate i spójne pd względem treści (np.: list frmalny, rzprawka, artykuł ). Uczeń spełnia wymagania kreślne dla zakresu pdstawweg, a pnadt: 1) wyjaśnia spsób bsługi bardziej skmplikwanych urządzeń raz prcedury pstępwania (np.: załatwianie spraw w instytucjach); 2) przedstawia w lgicznym prządku argumenty za i przeciw dtyczące danej tezy lub rzwiązania.
4 4. Reagwanie na wypwiedzi. Uczeń reaguje ustnie w spsób płynny w różnrdnych, bardziej złżnych sytuacjach raz reaguje w frmie dłuższeg, złżneg tekstu pisaneg (np.: list prywatny lub frmalny, sprawzdanie) w sytuacjach frmalnych i niefrmalnych. Uczeń spełnia wymagania kreślne dla zakresu pdstawweg, a pnadt: 1) prwadzi negcjacje w trudnych sytuacjach życia cdzienneg (np.: niezasłużne skarżenie, spwdwanie szkdy); 2) przedstawia pinie i argumenty, dpiera argumenty przeciwne; 3) kmentuje, zgadza się lub kwestinuje zdanie innych uczestników dyskusji; 4) spekuluje na temat przyczyn i knsekwencji zdarzeń przeszłych i przyszłych; 5) wysuwa i rzważa hiptezy. 6) ustsunkwuje się d pinii innych sób; 5. Przetwarzanie wypwiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Uczeń spełnia wymagania kreślne dla zakresu pdstawweg, a pnadt: 1) streszcza usłyszany lub przeczytany tekst; 2) rzwija ntatkę, głszenie, nagłówki praswe; 3) stsuje zmiany stylu lub frmy tekstu. Pnadt uczeń pwinien wykazać się następującymi umiejętnściami: 1. Uczeń dknuje samceny (np.: przy użyciu prtfli językweg) i wykrzystuje techniki samdzielnej pracy nad językiem (np.: krzystanie ze słwnika, pprawianie błędów, prwadzenie ntatek, zapamiętywanie nwych wyrazów, krzystanie z tekstów kultury w języku bcym). 2. Uczeń współdziała w grupie, np.: w lekcyjnych i pzalekcyjnych językwych pracach prjektwych. 3. Uczeń krzysta ze źródeł infrmacji w języku bcym (np.: z encyklpedii, mediów, instrukcji bsługi), również za pmcą technlgii infrmacyjn-kmunikacyjnych. 4. Uczeń stsuje strategie kmunikacyjne (np.: dmyślanie się znaczenia wyrazów z kntekstu, rzumienie tekstu zawierająceg nieznane słwa i zwrty) raz strategie kmpensacyjne (np.: parafraza, definicja) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegś wyrazu. 5. Uczeń psiada świadmść językwą (np.: pdbieństw i różnic między językami). 6. Znajmść struktur gramatyczn-leksykalnych Uczeń ptrafi samdzielnie wyknywać zadania leksykaln-gramatyczne, bejmujące materiał z zakresu rzszerzneg, typu: 1) transfrmacja 2) częściwe tłumaczenie zdań 3) słwtwórstw 4) wypełnianie luk (zadania twarte i zamknięte)
5 CZASOWNIK Bezklicznik i frmy sbwe, bezklicznik przeszły; Czaswniki psiłkwe; Czaswniki mdalne z bezklicznikiem zwykłym, zwykłym ciągłym, perfektywnym i perfektywnym ciągłym: can, culd, may, might, must, mustn t, needn t, will, shall, wuld, wuld like, wuld prefer, shuld, ught t, dare, need; Tryb rzkazujący; Tryb łączący, np. z suggest, insist, demand, it s essential; Czaswniki regularne i nieregularne; Czaswniki wyrażające stany i czynnści; Czaswniki złżne (phrasal verbs); Imiesłów czynny i bierny; Zdania twierdzące, przeczące i pytające w następujących czasach gramatycznych: - present simple dla czynnści i stanów trwających nieprzerwanie lub pwtarzających się, czynnści stałym charakterze, rzkładów czaswych, w kmentarzach sprtwych i pwiadaniach; - Present cntinuus dla czynnści dbywających się w tej chwili, w bieżącym kresie czasu lub bliskiej przyszłści, czynnści pwtarzających się i uważanych za irytujące; - Present perfect dla czynnści i stanów, które miały miejsce statni lub trwają d chwili becnej lub ich skutki mają wpływ na sytuację becną, w zdaniach czaswych i knstrukcjach typu: It is the first time ; - Present perfect cntinuus dla czynnści, które rzpczęły się w przeszłści i trwają d chwili becnej lub się skńczyły, a ich skutki są nadal widczne, dla czynnści pwtarzających się d jakiegś czasu; - Past simple dla czynnści i stanów, które miały miejsce lub pwtarzały się w przeszłści, p wyrażeniach I wish, It s time, I d rather, as if, if nly, suppse, suppsing ; - Past cntinuus dla czynnści, która dbywała się w pewnym mmencie w przeszłści lub trwała przez pewien czas, w wyrażeniach I was wndering, I was hping ; - Past perfect dla czynnści i stanów przeszłych pprzedzających inne czynnści i stany przeszłe lub zakńcznych przed kreślnym mmentem w przeszłści, p wyrażeniach I wish, as if, if nly, w knstrukcji It was the first time ; - Past perfect cntinuus dla czynnści, które były wyknywane przez jakiś kres i pprzedzały inną czynnść, p wyrażeniach I wish, as if, if nly ; - Future simple dla stanów lub czynnści przyszłych wynikających z klicznści zewnętrznych, dla wyrażenia pstanwienia, bietnicy, decyzji; - Future cntinuus dla czynnści, które będą dbywać się w pewnym mmencie w przyszłści raz w pytaniach plany; - Future perfect dla czynnści i stanów, które dbędą się lub będą trwały d kreślneg mmentu w przyszłści; - Future perfect cntinuus dla czynnści, które będą wyknywane przez kreślny czas d kreślneg mmentu w przyszłści; - Future simple in the past w mwie zależnej i zdaniach warunkwych; - Future perfect in the past w mwie zależnej i zdaniach warunkwych. SKŁADNIA Zdania rzkazujące; Zdania z pdmitem it i there, w zwrtach It s wrth/n use +ing; Zdania wykrzyknikwe; Zdania z dwma dpełnieniami; Zdania w mwie zależnej z czaswnikami say, tell, ask i następstw czasów, zdania z różnymi czaswnikami wprwadzającymi (np. admit, threaten, suggest), zdania niewymagające zmiany czasów;
6 Pytania pśrednie; Pytania typu questin tags, reply questins p trybie rzkazującym, zwrty S d I, Nr/Neither d I; Zdania w strnie biernej w czasach: present simple, present cntinuus, past simple, past cntinuus, present perfect, future simple, past perfect, raz z czaswnikami see, hear, make i help, zdania typu He is/was knwn t be/have been, passive gerund (np. He hates being lked at), passive infinitive (np. She wanted t be admired); Zdania współrzędnie złżne; Zdania pdrzędnie złżne: - klicznikwe: celu, z in rder that/s that... czasu, w zdaniu Once... miejsca prównawcze, z wyrażeniem as if/as thugh, the faster... the better przyczyny przyzwlenia skutku spsbu warunku typu 0, I, II, III i mieszane, inwersja w zdaniach warunkwych, will i wuld p if; - przydawkwe graniczające i pisujące; - rzecznikwe; - dpełnieniwe typu All I want was(t) g hme; - pdmitwe, np. What I want is peace and quiet; Zdania wyrażające życzenie lub przypuszczenie z wyrażeniami I wish, I d rather, I d sner, I d prefer, yu d better, suppse, suppsing, if nly, it s high time; Inwersja stylistyczna i inne frmy emfatyczne: hardy, rarely, seldm, hardy, never, nly, under n cnditin itp. Knstrukcje gerundialne, bezklicznikwe i imiesłwwe; Knstrukcja have sth dne, get sth dne, have sb d sth, get sb t d sth. RZECZOWNIK Rzeczwniki pliczalne i niepliczalne; Liczba mnga regularna i nieregularna, rzeczwniki mające tylk l. pj. lub tylk l. mngą lub dwie frmy liczby mngiej, liczba mnga rzeczwników złżnych; Frma dzierżawcza f, Saxn Genetive i duble genitive; Rdzaj; Rzeczwniki złżne; Rzeczwniki użyte przymitnikw; Budwa słwtwórcza rzeczwnika. PRZEDIMEK Przedimek niekreślny, kreślny i zerwy PRZYMIOTNIK Stpniwanie regularne i nieregularne, knstrukcje typu the sner, the better, mre and mre impatient; Przymitniki w knstrukcjach z s, such, hw, what; Przymitnik dzierżawczy; Miejsce przymitnika w zdaniu ; Klejnść przymitników przed rzeczwnikiem;
7 Przymitnik z przedimkiem kreślnym (the pr) i p czaswnikach pstrzegania (It smells nice). PRZYSŁÓWEK Stpniwanie regularne i nieregularne; Miejsce przysłówka w zdaniu; Przysłówek t i enugh; Przysłówki dwóch znaczeniw różnych frmach (np. hard hardly). PRZYIMEK Przyimek kreślający miejsce, kierunek, dległść, czas; Przyimek przyczyny i spsbu; Przyimki p niektórych czaswnikach i przymitnikach. ZAIMEK Zaimek sbwy; Zaimek dzierżawczy; Zaimek zwrtny; Zaimek emfatyczny; Zaimek wskazujący; Zaimek pytający; Zaimek względny; Zaimek wzajemny; Zaimek niekreślny: sme, any, n, every i złżenia z nimi, nne, either neither, many, much, few, a few, little, a little, anther, ther, thers, the ther, the thers, every, each, enugh, bth all, either r, neither nr Zaimek bezsbwy yu, ne. LICZEBNIK Liczebniki główne i prządkwe SPÓJNIKI and, r, but, if, unless, that, till, until, when, where, while, after, befre, because, (al)thugh, s, in spite, n cnditin that, despite, suppsing, prviding/prvided that, s as, even thugh, whereas, as if, as thugh
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM POZIOM B1
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Pzim IV. 1 dla kntynuujących naukę POZIOM B1 Wymagania w zakresie pdstawwym dla uczniów kntynuujących
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Klasa I
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Klasa I Pzim IV. 1 dla kntynuujących naukę Wymagania w zakresie pdstawwym dla uczniów kntynuujących naukę
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IA/B/C
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IA/B/C 2015/2016 Ocena celująca: Kryteria jak na cenę bardz dbrą, a pnadt zakres wiedzy i umiejętnści znacznie wykraczający pza prgram
Bardziej szczegółowoKLASA 3. Wymagania w zakresie podstawowym
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS NIEDWUJĘZYCZNYCH W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. BOLESŁAWA PRUSA KLASA 3 Wymagania w zakresie podstawowym 1. Znajomość
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS DWUJĘZYCZNYCH W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM.
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS DWUJĘZYCZNYCH W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. BOLESŁAWA PRUSA KLASA 2 Wymagania w zakresie podstawowym 1. Znajomość
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. BOLESŁAWA PRUSA
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. BOLESŁAWA PRUSA KLASA 3 Wymagania w zakresie podstawowym 1. Znajomość środków językowych. Uczeń
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony
1 WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony Treści nauczania 1. Poziom III.1 - na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego 1.1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoKalendarium maturzysty
Matura 2012 Kalendarium maturzysty język angielski poziom podstawowy Zestaw tematyczny: Człowiek TYDZIEŃ 1-2 3-14 października dane personalne wygląd zewnętrzny cechy charakteru uczucia i emocje problemy
Bardziej szczegółowoWymagania do sprawdzianu uzdolnień językowych z języka angielskiego dla kandydatów
Wymagania do sprawdzianu uzdolnień językowych z języka angielskiego dla kandydatów Załącznik na 1 do klasy wstępnej (pre - IB) Programu Matury Międzynarodowej (INTERNATIONAL BACCALAREATE DIPLOMA PROGRAMME)
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ĆWICZENIA ORAZ REPETYTORIUM GRAMATYCZNE
MACIEJ MATASEK JĘZYK ANGIELSKI ĆWICZENIA ORAZ REPETYTORIUM GRAMATYCZNE 1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM POZIOM A2+/B1
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM POZIOM A2+/B1 Poziom IV. 1 dla kontynuujących naukę Wymagania w zakresie podstawowym dla uczniów kontynuujących
Bardziej szczegółowoUczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS DWUJĘZYCZNYCH W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM.
KLASA 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS DWUJĘZYCZNYCH W XXXV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. BOLESŁAWA PRUSA Wymagania w zakresie podstawowym 1. Znajomość
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język
Bardziej szczegółowoJĘZYK OBCY NOWOŻYTNY. IV etap edukacyjny LICEUM. Poziom IV.1 dla kontynuujących naukę
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny LICEUM Poziom IV.1 dla kontynuujących naukę Cele kształcenia wymagania ogólne ZAKRES PODSTAWOWY na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla III etapu edukacyjnego ZAKRES
Bardziej szczegółowoSprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim
Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim w trzyletnim liceum Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim sprawdza znajomość języka
Bardziej szczegółowoProjekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego
Projekt Centrum matura bez barier w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki Skrypt do języka angielskiego 1 Spis treści: Zielona Góra 2011 Wprowadzenie -strona 3 Rozdział
Bardziej szczegółowo6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoTREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Podstawa programowa określa szczegółowe wymagania w zakresie podstawowym, dla uczniów kontynuujących naukę na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla gimnazjum, w sposób
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących
Wymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.0 dla początkujących PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język niemiecki Klasa......... Rok
Bardziej szczegółowoLONGMAN. REPETYTORIUM DO MATURY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
LONGMAN. REPETYTORIUM DO MATURY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROZKŁAD MATERIAŁU W UKŁADZIE M LO (4, 5, 6 semestr) oraz Technikum (5, 6, 7, 8 semestr) CZASY TERAŹNIEJSZE s. 176-177 Present Simple Present Czasownik
Bardziej szczegółowoIII etap edukacyjny. (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie)
JĘZYK OBCY NOWOśYTNY JĘZYK ANGIELSKI III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie) CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE I.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Poziom IV. 1 dla kontynuujących naukę. Dla uczniów przygotowujących się do egzaminu maturalnego z języka
Bardziej szczegółowoJĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 JĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA SZKOŁY BENEDYKTA ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty. Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoVOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA. I semestr
VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA I semestr Ocena Umiejętności ucznia 6 posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania odnosi sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych
Bardziej szczegółowoZDANIA ANGIELSKIE W PARAFRAZIE
MACIEJ MATASEK ZDANIA ANGIELSKIE W PARAFRAZIE HANDYBOOKS 1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części niniejszej publikacji,
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,
Bardziej szczegółowoPodstawowe informacje o egzaminie ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego
Podstawowe informacje o egzaminie ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego Poziom Egzamin jest zdawany na jednym poziomie (podstawa programowa zakłada kontynuację nauki tego samego języka obcego od początku
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IIj technikum poziom rozszerzony w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IIj technikum poziom rozszerzony w roku szkolnym 2018/2019 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY Uczeń
Bardziej szczegółowoREALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 2 W PIASECZNIE. CEL KSZTAŁCENIA-WYMAGANIA OGÓLNE
REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 2 W PIASECZNIE. CEL KSZTAŁCENIA-WYMAGANIA OGÓLNE PODSTAWA PROGRAMOWA Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze);
Spsby sprawdzania i ceniania siągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętnści ceniane na lekcjach języka plskieg: Mówienie (pwiadanie ustne- twórcze i dtwórcze); Czytanie: głśne i wyraziste, ciche ze zrzumieniem;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2 Poziom podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom ponadpodstawowy oznacza wiedzę
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2
1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematów: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1
1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i
Bardziej szczegółowoVOICES 3 WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI
VOICES 3 WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI Umiejętności STARTER UNIT opisuje czynność wykonywaną przez siebie w momencie mówienia i to, jak jest ubrany opisuje swoją rodzinę i miejsce zamieszkania mówi o rzeczach, które
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski kl. 6
Cele kształcenia wymagania ogólne Język angielski kl. 6 I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
Bardziej szczegółowoZ języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna
Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012 Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna Część pisemna poziom podstawowy Część ustna bez określania poziomu egzaminu Część pisemna
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA. wrzesień 2017
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA wrzesień 2017 WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA F L A SH K L A S A 7 Treści nauczania
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 7 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Odnajduję w tekście czytanym konkretne informacje i określam intencje autora. 2. Znam prawidłową intonację i umiem jej używać. 3. Potrafię przeprowadzić
Bardziej szczegółowoKlasa II. Język angielski. Wymagania. Podręcznik VOICES 3 WYMAGANIA DO DZIAŁÓW POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia
Klasa II Język angielski Wymagania Podręcznik VOICES 3 WYMAGANIA DO DZIAŁÓW POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ Czynności ucznia Funkcje językowe STARTER UNIT opisuje czynność
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu
JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa wariant III.2.0.
Podstawa programowa wariant III.2.0. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (2. język obcy nowożytny od początku w klasie I liceum ogólnokształcącego lub technikum) Cele kształcenia wymagania ogólne
Bardziej szczegółowo2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Bardziej szczegółowoRegulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA
Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO KLASY IV
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe alfabet dane personalne liczby 1100 kolory przybory szkolne polecenia, zna i częściowo poprawnie stosuje zasady tworzenia liczby mnogiej
Bardziej szczegółowoZakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Semestr 1 - Przymiotniki opisujące osobowość. - Gatunki muzyczne i literackie. - Czas Present Simple - Przysłówki częstotliwości. - Związki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18 nauczyciel Małgorzata Tatara First Steps BRDZ DBR DBR DSTTZ językowe uwzględnione w rozdziale First Steps i wykonuje zadania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
Bardziej szczegółowoWYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IIITL/IIITi
WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IIITL/IIITi 2018/2019 Ocena celująca: Kryteria jak na cenę bardz dbrą, a pnadt zakres wiedzy i umiejętnści znacznie wykraczający pza
Bardziej szczegółowoInterface 2 wykaz umiejętności
Interface 2 wykaz umiejętności Funkcje / słownictwo STARTER UNIT przedstawia się nazywa i opisuje elementy garderoby przedstawione na zdjęciu opisuje ubranie kolegi/koleżanki nazywa członków rodziny tworzy
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny.
Wymagania programowe na poszczególne oceny. Język angielski, gimnazjum, klasa III ( grupa zaawansowana) Semestr I- oznaczony został kolorem czarnym Semestr II oznaczony został kolorem brązowym Funkcje
Bardziej szczegółowoMacmillan Polska
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE MODULE 1 Środki Udziela podstawowych informacji o sobie i innych, podając dane osobowe i informacje dotyczące miejsca
Bardziej szczegółowoDo udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom
Bardziej szczegółowoZakres materiału z j. angielskiego do matury próbnej dla klas trzecich
Zakres materiału z j. angielskiego do matury próbnej dla klas trzecich Poziom podstawowy : Zakres leksykalny: - człowiek, - dom, - szkoła, - praca, - życie rodzinne i towarzyskie, -żywienie, - zakupy i
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski klasa 7
Język angielski klasa 7 Wymagania zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego w zakresie języka obcego nowożytnego z dn.14 lutego 2017 r I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI KL. VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI KL. VII Przygotowane na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
Bardziej szczegółowooraz dodatkowo: Klasa II ( a / b / c)
Wymagania edukacyjne rok szkolny 2014/2015 IWONA KALIŃSKA Klasa I ( a / b ) Oceniane są następujące formy aktywności: wypowiedź/odpowiedź ustna czytanie ze zrozumieniem wypowiedź pisemna znajomość słownictwa
Bardziej szczegółowoZakres tematyczny Galileo - J. angielski
Zakres tematyczny Galileo - J. angielski Klasa 4 szkoły podstawowej zaimki osobowe (jako podmiot i dopełnienie) i przymiotniki dzierżawcze, forma dzierżawcza "saxon genetive", zaimki dzierżawcze, czasownik
Bardziej szczegółowoDOBRY Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy Ie technikum poziom podstawowy w roku szkolnym 2018/2019 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY I ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH
Bardziej szczegółowoFirst Steps OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Steps Forward 1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas 4 Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciele prowadzący: mgr Beata Dańda, mgr Joanna Gabriel First Steps PODSTAWY rozdziale
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ, DRUGIEJ I TRZECIEJ LO (zgodne z nową podstawą programową)
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ, DRUGIEJ I TRZECIEJ LO (zgdne z nwą pdstawą prgramwą) Spsby sprawdzania Sprawdzanie stpnia panwania czterech sprawnści językwych, gramatyki
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1
JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 I PÓŁROCZE UNIT 1 Opis ludzi i opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając żadnych
Bardziej szczegółowoInterface 3 PLAN WYNIKOWY
Interface 3 PLAN WYNIKOWY Funkcje / słownictwo STARTER UNIT zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia przedstawia się przeważnie poprawnie udziela podstawowych informacji na swój temat posługuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Klasa 6 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 6 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Potrafię przeprowadzić krótką analizę przeczytanego tekstu. 2. Wiem, jak wyszukać szczegółowe informacje w tekście. 3. Rozumiem treść poleceń do zadań
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2. Wymagania programowe w klasie VIII
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VIII Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ ÓSMĄ w zakresie znajomości środków językowych
Bardziej szczegółowoWYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IIIA/B 2017/2018
WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IIIA/B 2017/2018 Ocena celująca: Kryteria jak na cenę bardz dbrą, a pnadt zakres wiedzy i umiejętnści znacznie wykraczający pza prgram
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania
Ocena KRYTERIA OCENIANIA Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje gramatyczne wymagane programem nauczania
Bardziej szczegółowoRozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. Klasa IV Realizowane wg programu: Program nauczania języka angielskiego dla klas IV-VIII. Autorzy: Joanna Stefańska, wyd. Pearson Rozdział 0 1. alfabet 2. dane
Bardziej szczegółowoV. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE
V. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Standardy wymagań, będące podstawą przeprowadzania egzaminu maturalnego z języków obcych nowożytnych obejmują, zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego, pięć
Bardziej szczegółowoI półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId Opracowała Justyna Borek na podstawie kryteriów wydawnictwa Macmillan Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń podstawy programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018 WIEDZA Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Cele kształcenia Opis ludzi Welcome Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, opisuje ludzi, opisuje ludzi,
Bardziej szczegółowoJ ZYK ANGIELSKI CZASOWNIK
J ZYK ANGIELSKI Struktury gramatyczne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY CZASOWNIK 1. Bezokolicznik i formy osobowe. 1. Bezokolicznik, bezokolicznik przeszły i formy osobowe. 2. Czasowniki posiłkowe.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IVC 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IVC 2015/2016 Ocena celująca: Kryteria jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto zakres wiedzy i umiejętności znacznie wykraczający poza
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA GRAMATYCZNE
ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE JĘZYK ANGIELSKI: Bezokolicznik i formy osobowe, czasowniki regularne i podstawowe nieregularne. Czasowniki posiłkowe. Czasowniki modalne: can, could, may, must, should. Tryb rozkazujący
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016 Program nauczania : Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej. II etap edukacyjny. Melanie
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym
Bardziej szczegółowoEvolution plus klasa 5
1 Evolution plus klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoSteps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego
Steps in English 3-klasa VI Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy
Bardziej szczegółowoT 1 program nauczania: TEENAGERS - poziom T1. Czas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu Po 55 minut (razem 82 godziny lekcyjne)
T 1 program nauczania: TEENAGERS - poziom T1 Po 55 minut (razem 82 godziny lekcyjne) Liczebniki 1-100 Kolory, kształty Przedmioty znajdujące się w klasie Przymiotniki opisujące ludzi Ubrania Alfabet Zwierzęta
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoGRAMATYKA ANGIELSKA DLA ZAAWANSOWANYCH
MACIEJ MATASEK GRAMATYKA ANGIELSKA DLA ZAAWANSOWANYCH HANDYBOOKS 1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części niniejszej
Bardziej szczegółowo