Rozkład materiału WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II 2013/2014 Piotr Szlachetko Wolne miejsce na odwrocie to miejsce na notatki. Plan może ulec zmianie ze względu na potrzeby szkoły.
1. Wystawianie ocen: a) ołówkiem nie wystawiam w I semestrze- ew. do 12XII/do 27 V 2013 b) długopisem do 13.I.2013/ do 18.VI.2013 a) 02-07 XII b) 10-14 III c) 02-06 VI 2. Klasówki 3. Projekt Zadany październiku, zaprezentowany do końca grudnia (może to być folder gminy lub projekt o mniejszościach narodowych) 4. Prace domowe OPISOWE (na oddanie czekam 2 tygodnie, dlatego nie ma za nie np. ) Współpraca23-28 IX Negocjacje 07-11 X Szkoła 04.08 XI Gmina 04-07 XII Urząd Gminy 02-10 I Demokracja 27-31 I Obywatel 10-17 III Ankieta 9-16 V
1 IX Temat Wymagania podstawowe. Uczeń : Czego, po co i jak będziemy się uczyć? Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: 2 IX 3 IX 4 IX 5 X Jak zdobywać informacje i jak z nich korzystać? 3 O porozumieniu i nieporozumieniach 9 Bez współpracy ani rusz! 14 Pr domowa Trudne decyzje 18 -potrafi odróżniać fakty od komentarzy -wymieni źródła informacji w sprawach publicznych -wskazuje źródła informacji w przykładowej sprawie -wskaże w tekście reklamowym elementy perswazyjne i informacje -opisze proces komunikacji -zna i stosuje zasady dyskusji -umie sformułować opinię w sprawach publicznych i popiera ja racjonalnymi argumentami -stosuje parafrazę -wskazuje do jakich grup należy i jakie płyną z tego korzyści -wskazuje typowe role grupowe w swoim otoczeniu -umie odpowiednio zareagować, gdy nie aprobuje danych zachowań czy decyzji grupy -rozpoznaje w życiu własnym i w życiu publicznym sytuacje wymagające podjęcia decyzji -zna i stosuje podstawowe sposoby decydowania w sprawach grupy -skutecznie stosuje drzewko decyzyjne -wie, jak odróżnić opinie od faktów -umie krytycznie podejść do źródeł informacji w sprawach publicznych -powie, dlaczego dana zasada dyskusji jest ważna i jakie są skutki odstąpienia od niej -zna dobre rady dla słuchającego i mówiącego -wie, od czego zależy dobra atmosfera pracy w grupie -na podanych przykładach z życia, literatury itp. wskazuje role grupowe -wie, jak pozyskać sojuszników do swojego przedsięwzięcia -omówi wady i zalety sposobów decydowania w sprawach grupy -oceni ich efektywność
6 X Negocjacje zamiast kłótni. 23 Pr domowa przykłady negocjacji s. 27 -rozpoznaje stanowiska stron konfliktu -wskazuje możliwe rozwiązania konfliktu -odróżnia interesy od stanowisk -zna 3 style zachowania w sytuacji konfliktowej -oceni, czy przyjęte rozwiązanie konfliktu jest dobre -stosuje i zna podstawowe sposoby rozwiązywania konfliktów -oceni każdy z trzech stylów zachowania w sytuacji konfliktowej -wskazuje możliwe rozwiązania sporów w życiu naszej szkoły 7 X 8 X 9 XI Człowiek istota społeczna. ZADAM PROJEKT 31 Reguły społecznej gry. Za 5 lekcji klasówka 36 Szkoła jako wspólnota. Praca domowa obowiązki z dok szk str. 49 -wymieni i omówi typy więzi społecznych -wyliczy przykłady zbiorowości, grup, wspólnot -zna definicje zbiorowości, grupy, wspólnoty -wie, do jakich zbiorowości, grup, wspólnot należy -wyjaśni na przykładach, jak rodzą się podziały na swoich i obcych. -wyjaśni, jakie znaczenie mają wzajemność, zaufanie i tolerancja w relacjach międzyludzkich -wie, co to wzajemność, zaufanie i tolerancja -zna rodzaje i źródła norm -określi, jakie normy są odpowiednie w danej sytuacji społecznej -wyliczy członków społeczności szkolnej -wie, na czym polega ich odpowiedzialność za funkcjonowanie szkoły -wie, co to jest samorząd uczniowski -zna nazwy dokumentów mówiących o samorządzie szkolnym i wie, gdzie je znaleźć -wie, jak w naszej szkole wybierany jest samorząd szkolny -zna swoje prawa i wie, co zrobić, gdy zostaną one naruszone -oceni, jaką rolę odgrywają inni ludzie i jakie więzi go z nimi łączą -podając przykłady charakteryzuje style życia rodzinnego -uzasadni, dlaczego rodzina jest ważna -wskazuje sytuacje, w których normy są łamane -opisze skutki takiego łamania norm społecznych -poda możliwe sposoby przeciwstawienia się nietolerancji -interpretuje zapisy statutu szkoły dotyczące uprawnień samorządu uczniowskiego -oceni przydatność samorządu uczniowskiego do rozwiązywania problemów w naszej szkole -charakteryzuje naszą społeczność szkolną -wyjaśni, na czym polegają prawa, na czym uprawnienia ucznia
10 XI Jak żyją Polacy? Za 2 lekcje klasówka PROJEKT wybór tematu i grupy 50 -wyliczy przykłady grup i warstw społecznych -na przykładzie scharakteryzuje wybraną grupę lub warstwę społeczną -rozpozna i zdefiniuje najważniejsze problemy społeczeństwa polskiego -wskaże problemy naszej gminy ważne dla młodych mieszkańców -zaproponuje sposoby rozwiązania tych problemów -samodzielnie wyszuka i zinterpretuje informacje dotyczące perspektyw życiowych młodych Polaków -scharakteryzuje wskazane warstwy społeczne i style życia, odwołując się do przykładów 11 Podstawowe umiejętności obywatelskie i człowiek w społeczeństwie powtórzenie (XI) 12 Podstawowe umiejętności obywatelskie i człowiek w społeczeństwie praca klasowa (XII) 13 XII 14 XII Moja gmina i mój samorząd. PROJEKT cele i opis 57 Pr domowa - Kto nami rządzi- str. 61 Jakie są zadania samorządu gminnego? 64 OCENY za 2 lekcje -zna definicję samorządu -poda przykłady samorządów -wyjaśni, na czym polega zasada decentralizacji i pomocniczości -poda przykłady władz 3 szczebli samorządu -poda podstawowe informacje o gminie -zlokalizuje gminę na mapie -wie, z czego składa się majątek gminy -wyliczy zadania gminy -wyliczy nazwy instytucji realizujących zadania gminy -powie, czym każda z tych instytucji się zajmuje -porówna zakres działania szczebli samorządów -wie, czym różnią się kompetencje wojewody i samorządu wojewódzkiego -zna główne wydarzenia z historii gminy -opracuje ankietę badającą jakość realizacji przez gminę swoich zadań -oceni realizację swoich zadań przez naszą gminę -nawiązuje kontakt np. mailowy z lokalną instytucją publiczną
15 I 16 I Z wizytą w urzędzie gminy. 69 Pr domowa Jaki wydział UG? str. 71 OCENY nast. lekcja Kto rządzi w gminie? 74 Pr domowa folder OCENY -zna adresy urzędu gminy i starostwa -wyliczy sprawy, jakie można w nich załatwić -potrafi napisać krótki list lub podanie do urzędu -zna dobre rady dla petenta -wypełni prosty druk urzędowy -wymieni władze uchwałodawcze i wykonawcze w gminie -opisze sposoby wyboru rady i wójta -wie, jak legalnie można wpływać na decyzje władz -wie, jak zdobywać informacje w urzędzie na temat procedur załatwienia danej sprawy -porówna zakres zadań powiatu i gminy, np. w kwestii odpowiedzialności za drogi -zna wydziały urzędu gminy i wie, z jaką sprawą do którego się udać -omówi sposoby legalnego wpływu na decyzje władz -oceni skuteczność każdego ze sposobów -wyjaśni, dlaczego warto kontrolować poczynania władz -opisze procedury załatwiania danej sprawy w urzędzie 17 I Różne oblicza państwa. 81 -zna źródła władzy państwowej -zna definicję państwa -zna cech i funkcje państwa -zna formy i typy państw -poda przykłady państw demokratycznych, totalitarnych i autorytarnych -porówna sytuację obywatela w ustroju demokratycznym z sytuacją obywatela w państwie totalitarnym i autorytarnym -powie, w którym systemie chciałby żyć i dlaczego 18 I Demokracja co to takiego? 86 Pr domowa narysuj demokrację -zna pojęcie demokracja, większość, pluralizm, prawa mniejszości -wyliczy typy demokracji i o każdym powie kilka słów -wymieni zasady panujące w demokracji pluralizm, większość poszanowanie praw -porówna demokrację pośrednią i bezpośrednią, wyborczą i konstytucyjną -wie, że większość nie zawsze ma rację -wie, co może mniejszość wobec błędu większości
19 II 20 II s. 90, mniejszości -wie, czym są prawa człowieka i czemu państwo demokratyczne nie może się obyć bez ich przestrzegania Demokratyczne spory 92 Krótka historia długiej drogi PROJEKT zarys i próby 98 -wie, co to jest kompromis i konsensus -wymieni przynajmniej trzy wartości demokratyczne -uzasadni, dlaczego wartości demokratyczne mogą być w konflikcie -poda przykłady konfliktu wartości demokratycznych -wie, czym jest wolność słowa -wymieni zasady demokracji -omówi 4 zasady demokracji -określi historyczny kontekst zasad demokracji -wyliczy polskie tradycje demokratyczne -wyjaśni znaczenie kompromisu i konsensusu w demokratycznym rozwiązywaniu sporów -wie, dlaczego konflikt wartości demokratycznych ma odgrywa wielką rolę w demokracji -z uzasadnieniem wskaże po 4 zalety i wady demokracji -sformułuje argumenty za i przeciw ograniczeniu wolności słowa w demokracji -wskazuje najważniejsze tradycje demokracji (antycznej, polskiej, amerykańskiej, europejskiej) -wskazuje na przykładzie Polski przykłady łamania zasad demokracji (wydarzenie jaką zasadę złamano dlaczego tak sądzisz) 21 Samorząd lokalny i zasady demokracji powtórzenie (03) 22 Samorząd lokalny i zasady demokracji klasówka (03) 23 III Obywatel kto to taki? PROJEKT zarys i próby 111 Pr domowa Łatwe -wie, jak można zostać obywatelem w Polsce i innych krajach -zna prawa i obowiązki obywateli polskich -odwołując się do konkretnych przykładów scharakteryzuje dobrego obywatela -wyliczy cnoty obywatelskie -omówi z podaniem przykładów prawa i obowiązki obywateli -omówi z podaniem przykładów cnoty obywatelskie -wie, co to prawo krwi, prawo ziemi, nadanie obywatelstwa
24 III 25 IV 26 IV czy trudne str 115/galeria wlk obywateli projekt str 114 za 5 lekcji Jak obywatele uczestniczą w życiu publicznym? PROJEKT zarys i próby 116 za 4 lekcje Stowarzyszenie, czyli razem raźniej. PROJEKT szkic prezentacji 122 IV stowarzyszenia wokół nas s. 124 za 3 lekcje Marsz na wybory! PROJEKT szkic prezentacji 127 OCENY za 5 lekcji za 2 lekcje -wymieni główne podmioty życia publicznego -uzasadni, dlaczego ważne jest przestrzeganie zasad etycznych przez podmioty życia publicznego -wyliczy formy uczestnictwa w życiu publicznym -poda przykłady sytuacji, kiedy obywatele wywierają wpływ na władze publiczne -wyjaśni, co to jest stowarzyszenie i kto je może założyć -uzasadni w oparciu o przykłady, dlaczego stowarzyszenia odgrywają wielką rolę w demokracji -wie, co robią związki zawodowe i po co są -poda przykłady, jak obywatele mogą wpływać na decyzje władz -wie, co to czynne i bierne prawo wyborcze i kto je ma w Polsce -wie, na czym polegają wybory powszechne, tajne, równe, bezpośrednie wyjaśni, co to jest kampania wyborcza -powie, dlaczego warto brać udział w wyborach -formułuje argumenty przekonujące do aktywności publicznej -powie, jak podmioty życia publicznego konkurują i współpracują ze sobą (z przykładami) -poda skutki łamania zasad etycznych w życiu publicznym -wie, co to NGO i poda kilka przykładów -zna nazwy polskich głównych związków zawodowych -poda przykłady działania NGO i związków zawodowych (po dwa) -scharakteryzuje cele i formy działania związków zawodowych -wyjaśni na czym polegają cele kampanii wyborczej -omówi cechy wyborów -wyliczy elementy kampanii wyborczej -krytycznie analizuje hasła i plakaty towarzyszące kampanii wyborczej -wie, czym powinien kierować się obywatel uczestniczący w wyborach
27 V 28 V Opinia z którą trzeba się liczyć PROJEKT prezentacja 132 Pr domowa ankieta w naszej szkole s. 135 OCENY za 4 lekcje nast. lekcja Środki masowego przekazu PROJEKT prezentacja 136 OCENY za 3 lekcje -wie, co to jest opinia publiczna -powie, jaką rolę pełni w państwie demokratycznym -wyliczy czynniki kształtujące opinię publiczną wie, jak bada się opinię publiczną -potrafi analizować sondaż opinii publicznej -omówi znaczenie mediów w demokracji -wie, co to jest stronniczość przekazu i jak się przed nią bronić -porówna konkretne informacje z różnych mediów -wie, co to jest reklama wymieni jej funkcje -w podanym komunikacie wskaże komentarz i fakty 29 Powtórzenie- Aktywność obywatelska (05) OCENY za 2 lekcje 30 Klasówka - Aktywność obywatelska (06) 31 VI Naród i państwo PROJEKT prezentacja 147 OCENY -zna definicje naród i państwo -zna czynniki kształtujące naród -wyjaśni, co to dla niego znaczy być Polakiem wskaże różnice między obywatelstwem a narodowością -wie, co to jest Polonia -wie, co to jest stereotyp -omówi czynniki kształtujące opinię publiczną -interpretuje wyniki sondażu opinii publicznej -przeprowadzi w szkole własny sondaż opinii publicznej -poda przykłady roli, znaczenia, wpływu opinii publicznej we współczesnym świecie -w podanym tekście wskaże elementy charakterystyczne dla stronniczości przekazu i uzasadni wybór -zna techniki perswazyjne i potrafi je wskazać w podanym tekście -omówi wskazaną gazetę, portal, stację RTV ze względu na specyfikę przekazu i odbiorców -omówi czynniki kształtujące naród -wyjaśni, co to jest Polonia i wskaże miejsca jej największych skupisk -poda przykłady podtrzymywania przez Polonię więzi z Macierzą -poda przykłady stereotypów
32 VI Mniejszości narodowe 152 Pr domowa -wie, co to jest mniejszość narodowa -zna 7 największych mniejszości narodowych w Polsce -wyliczy prawa mniejszości narodowych -poda przykłady, jak stereotypy utrudniają relacje między narodami -poda po dwie cechy charakteryzujące każdą z największych mniejszości narodowych -omówi prawa mniejszości narodowych -opracuje i przedstawi informacje na temat wybranej mniejszości 33 VI 34 VI Co to znaczy być patriotą? 157 Cień zagłady 164 -wie co to jest: wielka ojczyzna, mała ojczyzna -wyjaśni na czym polega patriotyzm -poda przykłady postaw patriotycznych we współczesnym świecie -wie czym różnią się między sobą: szowinizm, nacjonalizm i patriotyzm oraz kosmopolityzm -powie, co to dla niego znaczy być Polakiem -porówna cechy patriotyzmu, nacjonalizmu i szowinizmu -wie, co to jest holocaust -wskaże przykłady skrajnego nacjonalizmu we współczesnym świecie -porówna, na podstawie więzi odczuwanych przez siebie, jakie znaczenia mają dla ludzi wielka i mała ojczyzna -poda i uzasadni przykłady postaw: szowinistycznej, nacjonalistycznej i patriotycznej oraz kosmopolitycznej -uzasadni, że można być jednocześnie Polakiem, Europejczykiem i członkiem społeczności światowej -na przykładzie holocaustu wskaże konsekwencje skrajnego nacjonalizmu Rubryka 1 numer kolejny lekcji, pod nim miesiąc w którym planuję zrealizować daną lekcję Temat napisany kursywą zawiera treści podstawy programowej już zrealizowane na innych lekcjach. Zostanie zrealizowany, jeżeli starczy czasu na realizację innych tematów. To samo dotyczy tematów fakultatywnych. Rubryka 2 zawiera temat lekcji, dane o pracy domowe, czy projekcie. Liczby pod tematem (1,34, 157 itp.)oznaczają numer strony, na której w podręczniku znajduje się dany temat. Zastrzegam sobie możliwość zmiany kolejności lekcji, jeżeli ułatwi to uczniom napisanie klasówki w dogodnym dla nich terminie.