- zna zasady oceniania na lekcjach wos-u, PSO, forma pracy, metoda nauczyciela. - zna wymagania edukacyjne na poszczególne pracy, praca
|
|
- Eleonora Borkowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1. Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi i przedmiotowym systemem oceniania. ROCZNY PLAN DYDAKTYCZNY (zgodny z nową podstawą programową) WOS wg programu KOSS Klasa I gimnazjum Rok szkolny 2010/2011 TEMAT POJĘCIA I TERMINY SPOSÓB REALIZACJI UMIEJĘTNOŚCI UWAGI Uczeń: wymagania edukacyjne, - prezentacja - zna zasady oceniania na lekcjach wos-u, PSO, forma pracy, metoda nauczyciela - zna wymagania edukacyjne na poszczególne pracy, praca oceny, długoterminowa - orientuje się jakie metody pracy będą wykorzystywane podczas lekcji, 2. Jak zdobywać informacje i jak z nich korzystać? 3. O porozumiewaniu się i nieporozumieniach. źródła informacji, wywiad, ocena informacji, fakt, opinia, perswazja, relacja, informacja, reklama, propaganda, manipulacja komunikowanie się, polemika, gesty, odbiorca, nadawca, prezentacje, informacja, argumentacja, prezentacja, kontrargument, przemówienie, PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKIE - burza mózgów - argumenty za i przeciw - analiza źródeł - esej Jak nas zwodzą reklamy - debata - ocena wystąpień mówców - symulacje - określa, z jakich źródeł informacji należy korzystać w konkretnych sytuacjach, - wskazuje opinie i fakty w wypowiedziach dotyczących życia publicznego, - zna zasady uważnego słuchania, - potrafi zadawać jasne i precyzyjne pytania, - potrafi wysłuchać opinii rozmówcy i streścić jej najważniejsze wątki, - formułuje własną opinię i popiera ją racjonalnymi argumentami, - bierze konstruktywny udział w dyskusji i zebraniu (klasowym, szkolnym);
2 4. Bez współpracy ani rusz! współpraca, lider, sojusznicy, grupa formalna, nieformalna, grupa zadaniowa, role grupowe, klimat grupy, - praca w parach - analiza postaw - argumenty za i przeciw - współpracuje w grupie, - przedstawia zasady wspólnego działania i zastosować je w realizacji projektu uczniowskiego, - omawia zasady współpracy w grupie - wskazuje w oparciu o życie, literaturę i film, jakie mogą być grupy i role grupowe, - zna zasady, pozyskiwania sojuszników do realizacji swoich przedsięwzięć. 5. Trudne decyzje. problemy, consensus, weto, konsekwencje, większość, mniejszość, analiza, lider głosowanie - drzewo decyzyjne - rozwiązywanie problemów - rozpoznaje sytuacje wymagające podejmowania decyzji, - zna różne sposoby rozwiązania problemu decyzyjnego, - opisuje i potrafi zastosować podstawowe sposoby podejmowania decyzji w sprawach dotyczących grupy (na lekcji lub w realnej sytuacji); - ocenia i uzasadnia pozytywne i negatywne skutki poszczególnych rozwiązań, - dokonuje wyboru najkorzystniejszego wariantu. 6. Negocjacje zamiast kłótni. konflikt, agresja, kompromis, negocjacje, negocjator, interesy, warianty, mediacje, mediator, protokół rozbieżności - symulacje - wchodzenie w role - karykatura - rozpoznaje strategie zachowania w sytuacji konfliktowej, - rozpoznaje wspólne i sprzeczne interesy grup, - rozpoznaje stanowiska stron konfliktu i wskazuje możliwe sposoby jego rozwiązania - stosuje główne zasady prowadzenia negocjacji grupowych, - stosuje wybrany sposób rozwiązania konfliktu (na lekcji lub w realnej sytuacji).
3 7. Człowiek - istota społeczna. 8. Reguły społecznej gry. jednostka, zbiorowość, grupa, wspólnota, społeczeństwo, naród, więzi społeczne, rola społeczna, pokrewieństwo, powinowactwo normy, moralność, reguły, zasady, sankcje, kodeks, tolerancja, zaufanie CZŁOWIEK W SPOŁECZEŃSTWIE - mapa schemat - teczka - Moje obywatelskie archiwum - quiz - symulacje - rozwiązywanie problemów - potrafi określić, jak ważną rolę odgrywają w naszym życiu inni ludzie, - wyjaśnia jaką rolę odgrywają w ludzkim życiu więzi społeczne, - podaje przykłady zbiorowości, grup, społeczności i wspólnot, - wyjaśnia na przykładach jak tworzą się podziały na swoich i obcych. - rozpoznaje reguły jakie obowiązują w określonych sytuacjach społecznych, - potrafi dopasować reguły zachowań do wymogów sytuacji, - podaje możliwe sposoby przeciwstawiania się nietolerancji, - wymienia rodzaje i źródła norm oraz ilustruje je przykładami; - rozpoznaje sytuacje łamania norm i przewiduje skutki takiego postępowania, - współtworzy reguły obowiązujące na lekcji.
4 9. Obowiązek i odpowiedzialność. obowiązek, moralność, sankcje, odpowiedzialność, działanie umyślne i nieumyślne, źródła obowiązków - analiza źródeł - praca w parach - dyskusja - burza mózgów - określa, co to są obowiązki i z czego wynikają, - zauważa, że z pełnionych obowiązków wynika odpowiedzialność, - dokonuje analizy jakiegoś zdarzenia z punktu widzenia odpowiedzialnych za nie osób, - wyjaśnia znaczenie wzajemności i zaufania w relacjach międzyludzkich, - wyjaśnia, dlaczego życie społeczne nie mogłoby się toczyć bez poczucia odpowiedzialności i wywiązywania się z obowiązków przez poszczególnych obywateli 10. Szkoła jako wspólnota. samorząd, regulamin, wybory(tajne, powszechne, bezpośrednie), ordynacja wyborcza, kandydat, rada samorządu, szkoła, statut szkoły, prawa i obowiązki ucznia - analiza źródeł - dyskusja - przygotowanie scenariusza wyborów - wymienia sprawy jakimi może się zajmować samorząd uczniowski, - wskazuje w życiu szkolnym decyzje, które mogą podejmować sami uczniowie, oraz te, które muszą być podejmowane przez dyrektora, radę pedagogiczną czy poszczególnych nauczycieli, - zna dokumenty dotyczące działalności samorządów uczniowskich, - charakteryzuje życie szkolnej społeczności oraz wyjaśnia, na czym polega przestrzeganie praw ucznia. - zna zasady przeprowadzania wyborów do samorządu uczniowskiego.
5 11. Jak żyją Polacy? Warstwy społeczne, awana, społeczny, rozwarstwienie, współpraca, rywalizacja, wykluczenie 12. Moja gmina i mój samorząd. 13. Jakie są zadania samorządu gminnego? sąsiedztwo, gmina, informator, społeczność lokalna, promocja, samorząd, powiat, województwo, starosta, rada powiatu, wojewoda, marszałek województwa, sejmik wojewódzki majątek gminy, własność komunalna, usługi komunalne, zakład komunalny, zadania własne gminy, zadania zlecone, zagospodarowanie przestrzenne, infrastruktura - praca w grupach (parach), - układanie słownika, - analiza tekstu źródłowego SAMORZĄD LOKALNY - plan otoczenia - informator o gminie - analiza wykresów i tabel - analiza dokumentów - dyskusja - wycieczka - wywiad - charakteryzuje wybrane warstwy społeczne, grupy zawodowe i style życia; - samodzielnie wyszukuje i interpretuje informacje dotyczące perspektyw życiowych młodych Polaków; - rozpoznaje i prezentuje problemy dotyczące młodych ludzi w ich środowisku lokalnym i wskazuje możliwe ich rozwiązania. - lokalizuje swoją miejscowość na mapie gminy, województwa, Polski, - uzasadnia potrzebę samorządności w państwie demokratycznym i podaje przykłady działania samorządów zawodowych i samorządów mieszkańców, - przedstawia podstawowe informacje o swojej gminie, wydarzenia i postaci z jej dziejów, - porównuje - na wybranych przykładach - zakres działania samorządu wojewódzkiego z zakresem działania wojewody, - przygotowuje plakat, folder, stronę internetową lub inny materiał promujący gminę, okolicę lub region, - wymienia najważniejsze zadania samorządu gminnego i wykazuje, jak odnosi się to do jego codziennego życia - przedstawia własną opinię w sprawie najpilniejszych zadań władz gminnych, - nawiązuje kontakt z lokalnymi instytucjami publicznymi i organizacjami pozarządowymi oraz podejmuje współpracę z jedną z nich (na miarę swoich możliwości),
6 14. Z wizytą w prezydent, parlament, rząd, - analiza źródeł - wymienia najważniejsze zadania samorządu urzędzie gminy. gmina, region, powiat, - symulacje gminnego i wykazuje, jak odnosi się to do postulat, sondaż, urząd jego codziennego życia, gminy, urzędnik, działalność - dyskusja - odwiedza urząd gminy i dowiaduje się, gospodarcza, obowiązek w jakim wydziale można załatwić wybrane meldunkowy, decyzja, sprawy, postanowienie, odwołanie, - pisze podanie, krótki list w sprawie skarga, zażalenie publicznej i wypełnić prosty druk urzędowy, 15. Test sprawdzający wiadomości i umiejętności (podstawowe umiejętności obywatelskie, człowiek w społeczeństwie, samorząd lokalny). 16. Kto rządzi w gminie? 17. Przed wyborami samorządowymi. władza wykonawcza, ustawodawcza (organ stanowiący i wykonawczy), wójt, burmistrz, prezydent miasta, radny, komisje rady, zarząd, rada gminy, wybory samorządowe, komitet wyborczy wybory, rada gminy, kampania wyborcza, program wyborczy, sztab wyborczy, radny, mandat, frekwencja wyborcza. - wywiad z przewodniczącym rady gminy - wywiad z wójtem - przygotowanie poradnika petenta - quiz - krzyżówka - przygotowanie kampanii wyborczej - debata: Dlaczego warto głosować? - wymienia organy władzy uchwałodawczej i wykonawczej w gminie, - określa sposób wyłaniania rady, zarządu gminy i przewodniczącego - wymienia ich podstawowe zadania. - nawiązuje kontakt z lokalnymi instytucjami publicznymi i organizacjami pozarządowymi oraz podejmuje współpracę z jedną z nich (na miarę swoich możliwości), - uzasadnia znaczenie wyborów samorządowych, (PP) - wyjaśnia, na czym polega kampania wyborcza, (P) - tworzy miniprogram wyborczy związany z potrzebami swojej gminy. (PP)
7 18. Jedna gmina, wiele problemów. 19. Jak rada gminy podejmuje decyzje o budżecie? Grupa interesu, konflikt interesów, negocjacje kompromis, debata publiczna, prawo do informacji, wniosek, petycja, pikieta, wiec, demonstracja, referendum budżet, rezerwa budżetowa, deficyt budżetowy, uchwała budżetowa, wpływy, wydatki, komisje rady - projekt działania lokalnego opracowanie założeń - symulacja posiedzenia rady gminy, - rozwiązywanie problemów, - nauka pisania dokumentów obywatelskich - analiza źródeł - wywiad - prezentacja multimedialna ZASADY DEMOKRACJI - dostrzega konflikty interesów w gminie, - podaje sposoby podejmowania wspólnych działań, - wie jak obywatele mogą wpływać na decyzje władz samorządowych. - określa, w czyich kompetencjach leży rozwiązanie problemów zgłaszanych przez mieszkańców ich gminy i powiatu, - uzasadnia, dlaczego nie jest możliwe spełnienie wszystkich postulatów, - pisze podanie, krótki list w sprawie publicznej, - wyjaśnia pojęcie budżet gminy, - omawia procedurę podejmowania decyzji przez radę gminy na przykładzie decyzji dotyczącej budżetu.
8 20.Różne oblicza państwa. 21. Demokracja - co to takiego? 22. Demokratyczne spory. ustrój polityczny, forma rządu, ustrój ekonomiczny, demokracja, autorytaryzm, dyktatura, totalitaryzm, gospodarka wolnorynkowa, gospodarka wolnorynkowa, gospodarka centralnie sterowana, republika, monarchia, federacja, anarchia, skuteczność, władza, państwo, suwerenność. demokracja: bezpośrednia, przedstawicielska, wyborcza, konstytucyjna, prawa mniejszości, wola większości, dobro wspólne, prawa człowieka, pluralizm, wolność słowa, podział władzy, rządy prawa. wartości demokratyczne, konflikt wartości, wolność, równość, sprawiedliwość, bezpieczeństwo, wolność słowa, cenzura, kompromis, consensus, polityka, koalicja, opozycja - praca z tekstem - praca ze słownikiem - praca w grupach - rozwiązywanie problemów - praca z tekstem - metaplan - burza mózgów - burza mózgów - debata - praca w parach - wymienia główne cech różniące ustrój demokratyczny od niedemokratycznego, - podaje przykłady różnych typów ustrojów politycznych i ekonomicznych oraz form rządu, - opisuje modele sprawowania władzy oraz podaje główne różnice między nimi, - wymienia podstawowe cechy i funkcje państwa oraz wyjaśnia, czym jest władza państwowa, - wskazuje różnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym, - rozważa i ilustruje przykładami zalety i słabości demokracji, - wskazuje różnicę pomiędzy demokracją bezpośrednią a przedstawicielską, - porównuje zasady obowiązujące w demokracji wyborczej i konstytucyjnej, - wyjaśnia dlaczego tak ważna w państwie demokratycznym jest troska o dobro wspólne, - wyjaśnia zasady: większości, pluralizmu i poszanowania praw mniejszości w państwie demokratycznym, - - wymienia podstawowe wartości demokratyczne, - podaje przykłady sytuacji, w których wartości pozostają ze sobą w konflikcie, - podaje przykłady ograniczenia wolności słowa w państwie demokratycznym, - rozważa i ilustruje przykładami zalety i słabości demokracji,
9 23. Krótka historia długiej drogi. 24. Polskie tradycje demokratyczne. agora, demokracja bezpośrednia, republika, rządy prawa, wolna elekcja, prawa wyborcze, trójpodział władz, ochrona praw mniejszości, sufrażystki, równouprawnienie, przywileje stanowe, niezawisłość sądów, tolerancja religijna, demokracja szlachecka, demokracja parlamentarna - analiza tekstów źródłowych - projekt indywidualny - historyczna zgadywanka - projekt grupowy - wymienia najważniejsze zasady demokracji i określa ich historyczny kontekst, - wykazuje na przykładach rozwój demokracji, - wyjaśnia różnicę między demokracją ateńską a współczesną demokracją konstytucyjną, - wskazuje najważniejsze tradycje demokracji (antyczna, europejska, amerykańska, polska), - - wymienia niektóre zasady demokratyczne w historii Polski i określa, kiedy zostały sformułowane, - uzasadnia, dlaczego zasady te mogą nadal obowiązywać we współczesnym państwie demokratycznym, AKTYWNOŚĆ OBYWATELSKA
10 25. Jak obywatele uczestniczą w życiu publicznym? 26. Obywatelskie drogi Polaków obywatel, prawa i obowiązki obywatelskie, aktywność, życie publiczne, wybory, referendum, zgromadzenie, aktywność polityczna, ordynacja wyborcza, bierne i czynne prawo wyborcze, program wyborczy opozycja, opór cywilny, konspiracja, sabotaż, samoorganizacja, samokształcenie, spółdzielczość, ruch wspólnotowy - niedokończone zdanie - ocena postaw (dyskusja) - praca z tekstem - analiza dokumentów źródłowych - praca w grupach - wyjaśnia, jak człowiek staje się obywatelem w sensie formalnym (prawo ziemi, prawo krwi, nadanie obywatelstwa); - podaje przykłady uprawnień i obowiązków wynikających z posiadania polskiego obywatelstwa, - przedstawia cechy dobrego obywatela, - potrafi dostrzec, że demokracja nie może istnieć bez aktywnych obywateli, - potrafi wyjaśnić, dlaczego warto brać udział w wyborach, - przedstawia główne podmioty życia publicznego (obywatele, zrzeszenia obywatelskie, media, politycy i partie, władza, instytucje publiczne, biznes itp.) i pokazuje, jak współdziałają i konkurują one ze sobą w życiu publicznym, - wyjaśnia, podając przykłady, jak obywatele mogą wpływać na decyzje władz - potrafi ukazać, jak warunki historyczne wpłynęły na postawy obywatelskie Polaków w XX wieku, - przedstawia cechy dobrego obywatela; odwołując się do historycznych i współczesnych postaci, wykazuje znaczenie postaw i cnót obywatelskich, - uzasadnia potrzebę przestrzegania zasad etycznych w życiu publicznym i podaje przykłady skutków ich łamania;
11 27. Stowarzyszenia, czyli razem raźniej stowarzyszenie zwykłe i rejestrowane, fundacje, organizacje pożytku publicznego, związki zawodowe, negocjacje, mediator, strajk 28. Marsz na wybory! wybory, ordynacja wyborcza, bierne i czynne prawo wyborcze, urna wyborcza, frekwencja wyborcza, ulotka wyborcza, kandydat, kampania wyborcza 29. Opinia, z którą trzeba się liczyć opinia publiczna, przywódcy opinii, sondaż, badanie opinii publicznej, ankieta, ankieter, próba reprezentatywna, błąd pomiaru - praca z tekstem - ankieta - zabawa edukacyjna Prawda czy fałsz - krzyżówka - analiza tekstu Konstytucji RP, - projekt grupowy: plakat, ulotka, ordynacja wyborcza - burza mózgów - odgrywanie ról - wywiady - ankiety - sporządzanie wykresów - określa cel zakładania partii, stowarzyszeń i związków zawodowych, - dostrzega większe efekty działalności wspólnej niż indywidualnej, - przedstawia przykłady działania organizacji pozarządowych i społecznych (od lokalnych stowarzyszeń do związków zawodowych i partii politycznych) i uzasadnia ich znaczenie dla obywateli, - przedstawia argumenty przemawiające za udziałem w wyborach lokalnych, krajowych i europejskich, - wymienia zasady demokratycznych wyborów i stosuje je w głosowaniu w szkole, - wskazuje, czym powinien kierować się obywatel, podejmując decyzje wyborcze; - krytycznie analizuje ulotki, hasła i spoty wyborcze, - potrafi wyjaśnić, co to jest opinia publiczna, - dostrzega jej ważną rolę w demokracji, - zna metody badania poglądów ludzi, - omawia funkcje i wyjaśnić znaczenie środków masowego przekazu w życiu obywateli, - uzasadnia, posługując się przykładami, znaczenie opinii publicznej we współczesnym świecie; odczytuje i interpretuje wyniki wybranego sondażu opinii publicznej,
12 30. Środki masowego przekazu - czwarta władza? mass media, niezależność, wolność słowa, cenzura, informacja, komentarz reklama, ogłoszenie reklamowe, informacja, perswazja, pluralizm mediów, wiarygodność, selektywność - burza mózgów - praca z tekstem - wyszukiwanie informacji w prasie - dyskusja - omawia funkcje i wyjaśnić znaczenie środków masowego przekazu w życiu obywateli, - wyjaśnia dlaczego środki masowego przekazu mogą być nazywane czwartą władzą - potrafi odróżnić informacje od komentarza, - charakteryzuje prasę, telewizję, radio, Internet jako środki masowej komunikacji i omawia wybrany tytuł, stację czy portal ze względu na specyfikę przekazu i odbiorców, - wyszukuje w mediach wiadomości na wskazany temat; wskazuje różnice między przekazami i odróżnia informacje od komentarzy; krytycznie analizuje przekaz reklamowy, 31. Test sprawdzający wiadomości i umiejętności (samorząd lokalny, zasady demokracji, aktywność obywatelska). 32. Naród i państwo państwo, naród, narodowość, tożsamość narodowa, obywatelstwo, państwo wielonarodowe, patriotyzm, nacjonalizm szowinizm, kosmopolityzm, Polonia, emigracja, stereotyp NARÓD I PATRIOTYZM - praca w grupach - quizy Jaki to naród?, - praca ze słownikiem - dyskusja - wymienia czynniki kształtujące naród, - wyjaśnia znaczenie pojęcia tożsamość narodowa, - określa wzajemne relacje pomiędzy przynależnością narodową a państwową, - wyjaśnia: co oznacza dla ciebie być Polakiem (lub członkiem innej wspólnoty narodowej) i czym obywatelstwo różni się od narodowości;
13 33. Mniejszości narodowe w Polsce mniejszość narodowa, mniejszość etniczna, prawa mniejszości, prawa grupowe, narodowość, uchodźcy, obywatelstwo, stereotyp, tolerancja, uprzedzenie, dyskryminacja - praca z tekstem - zabawa edukacyjna Prawda czy fałsz - analiza argumentów za i przeciw - omawia najważniejsze prawa mniejszości narodowych, - wyjaśnia, uwzględniając wielonarodowe tradycje Polski, jaki wpływ na kształtowanie narodu mają wspólne dzieje, kultura, język i tradycja, - wymienia mniejszości narodowe i etniczne oraz grupy migrantów (w tym uchodźców) żyjące obecnie w Polsce i przedstawia przysługujące im prawa; na podstawie samodzielnie zebranych materiałów charakteryzuje jedną z tych grup (jej historię, kulturę, obecną sytuację), - wyjaśnia, co to jest Polonia i w jaki sposób Polacy żyjący za granicą podtrzymują swoją więź z ojczyzną, - wyjaśnia, co łączy człowieka z wielką i małą ojczyzną, i omawia te więzi na własnym przykładzie, - uzasadnia, że można równocześnie być Polakiem, Europejczykiem i członkiem społeczności światowej, - wyjaśnia, odwołując się do wybranych przykładów, czym według ciebie jest patriotyzm; porównuje tę postawę z nacjonalizmem, szowinizmem i kosmopolityzmem, 34. Co to znaczy być patriotą? tożsamość narodowa, patriotyzm, nacjonalizm, szowinizm, kosmopolityzm, mała ojczyzna, region, tradycje regionalne, patriotyzm lokalny, kultura masowa, dialekt - quiz Kto to mówi? - praca z tekstem - projekt indywidualny
14 35. Cień Zagłady nacjonalizm, szowinizm, holokaust, getto, antysemityzm, sprawiedliwi wśród narodów świata, ludobójstwo, zbrodnie przeciwko ludzkości - analiza tekstów źródłowych, - dyskusja, - praca w parach - wykazuje, odwołując się do Holokaustu oraz innych zbrodni przeciw ludzkości, do jakich konsekwencji prowadzić może skrajny nacjonalizm, - rozważa, odwołując się do historycznych i współczesnych przykładów, w jaki sposób stereotypy i uprzedzenia utrudniają dziś relacje między narodami. Opracowanie Dorota Wysocka
KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE DO PROGRAMU NAUCZANIA KSZTAŁCENIE OBYWATELSKIE W SZKOLE SAMORZĄDOWEJ (KOSS) II KLASA GIMNAZJUM A. Skala umiejętności i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z WOS-u W UJĘCIU OPERAYJNO CZYNNOŚCIOWYM KL. II
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z WOS-u W UJĘCIU OPERAYJNO CZYNNOŚCIOWYM KL. II Dział I: PODSTAWOWE OBYWATELSKIE a) uczeń pamięta: - z jakich źródeł informacji w konkretnych sytuacjach należy korzystać; - zasady
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II. Semestr I. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II Semestr I Wymienia główne źródła, z których można czerpać informacje na tematy związane z życiem publicznym. Wyjaśnia, co to jest samorząd szkolny.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II
Wymagania edukacyjne klasa II I. Człowiek i społeczeństwo 1. Oto jest człowiek człowiek i jego najważniejsze umiejętności sporządza spis swoich uzdolnień i umiejętności, potrafi określić najważniejsze
Bardziej szczegółowoomawia zasady komunikowania się i współpracy w grupie, - charakteryzuje rodzinę i grupę rówieśniczą, jako małe grupy społeczne,
Dział I. Podstawowe umiejętności obywatelskie. Ocena dopuszczająca - zna pojęcia: społeczeństwo, wspólnota, zbiorowość, więzi i role społeczne, obywatel, obywatelstwo, grupa społeczna, potrzeba, wolontariat,
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie zintegrowany z serią KOSS. Część pierwsza
Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie zintegrowany z serią KOSS Część pierwsza Przykładowe wymagania na oceny z zakresu podstawowego (na ocenę dopuszczająca i dostateczną) oraz z zakresu ponadpodstawowego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE DZIAŁ OCENA OCENA OCENA OCENA OCENA Ocena CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA niedostateczna Podstawowe Uczeń opanował wszystkie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II 2012/2013. Piotr Szlachetko
Wymagania na poszczególne oceny WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II 2012/2013 Piotr Szlachetko UWAGA! Podczas zajęć KOSS nie będę oceniał poglądów uczniów i ich przekonań, stosunku do wydarzeń, zjawisk czy
Bardziej szczegółowoUczeń znajduje i wykorzystuje informacje na temat życia publicznego; wyraża. własne zdanie w wy branych sprawach publicznych i uzasadnia je; jest
Załącznik nr 2 PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE III etap edukacyjny I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje i wykorzystuje informacje na temat życia publicznego; wyraża
Bardziej szczegółowoKształcenie Obywatelskie w Szkole Samorządowej WYMAGANIA EDUKACYJNE
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Kształcenie Obywatelskie w Szkole Samorządowej WYMAGANIA EDUKACYJNE ROZDZIAŁ I. PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKIE określić, z jakich źródeł informacji w konkretnych sytuacjach
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II Opracowała Jolanta Łukaszewska Semestr I. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II Opracowała Jolanta Łukaszewska Semestr I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Wymienia główne źródła, z których można czerpać informacje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA GIMNAZJUM PIERWSZY SEMESTR
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA GIMNAZJUM PIERWSZY SEMESTR -wymienia różne źródła informacji oraz wskazuje przykładowe opinie i fakty -rozpoznaje jedną z metod podejmowania decyzji (drzewo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WOS KLASA I
WYMAGANIA EDUKACYJNE WOS KLASA I Dział: CZŁOWIEK W SPOŁECZEŃSTWIE nie potrafi sformułować jasnej na tematy poruszane na jego postawa na jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy wymienia rodzaje grup
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN i ZASADY PRACY NA LEKCJACH WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA KLASY 1b i 1c Publicznego Gimnazjum nr 2 w Przegini rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCEN i ZASADY PRACY NA LEKCJACH WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA KLASY 1b i 1c Publicznego Gimnazjum nr 2 w Przegini rok szkolny 2014/2015 mgr Agnieszka Żurek KRYTERIA OCEN Ocenę celującą otrzymuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o:
Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o: - program nauczania zgodny z z nową podstawą programową - obowiązujące Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23
Bardziej szczegółowoRozkład materiału WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II 2012/2013. Piotr Szlachetko
Rozkład materiału WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II 2012/2013 Piotr Szlachetko Wolne miejsce na odwrocie to miejsce na notatki. Plan może ulec zmianie ze względu na potrzeby szkoły. a) ołówkiem nie wystawiam
Bardziej szczegółowo1. Podstawowe umiejętności życia w grupie. Uczeń:
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO I etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot Wiedza o społeczeństwie Klasa pierwsza druga trzecia. Rok szkolny Imię
Bardziej szczegółowoRozkład materiału WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II 2013/2014. Piotr Szlachetko
Rozkład materiału WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II 2013/2014 Piotr Szlachetko Wolne miejsce na odwrocie to miejsce na notatki. Plan może ulec zmianie ze względu na potrzeby szkoły. 1. Wystawianie ocen:
Bardziej szczegółowoWymagania niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych
Załącznik nr 1 Szczegółowe wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w klasie II gimnazjum Wymagania niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla przedmiotu WOS z wykładowym językiem angielskim.
Wymagania edukacyjne dla przedmiotu WOS z wykładowym językiem angielskim. Na ocenę bardzo dobrą : 2. Uczeń potrafi określić swoją tożsamość oraz opisać swój styl życia. 3. Rozpoznaje własne potrzeby i
Bardziej szczegółowoPubliczne Gimnazjum im. Antoniny Prorokowej w Rajbrocie. Przedmiotowe Zasady Oceniania na lekcjach wiedzy o społeczeństwie
Publiczne Gimnazjum im. Antoniny Prorokowej w Rajbrocie Przedmiotowe Zasady Oceniania na lekcjach wiedzy o społeczeństwie 1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie: sprawdziany podsumowujące dane partie
Bardziej szczegółowoOczekiwane wyniki nauczania - wiadomości i umiejętności, które powinni opanować uczniowie
Oczekiwane wyniki nauczania - wiadomości i umiejętności, które powinni opanować uczniowie ROZDZIAŁ I. PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKIE Podstawowe umiejętności w grupie. Uczeń: 1. omawia i stosuje zasady
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla I klasy gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro część 1 - wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla I klasy gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro część 1 - wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z Wiedzy o społeczeństwie dla II klasy gimnazjum na rok szkolny 2017/ Bliżej świata
Plan wynikowy z Wiedzy o społeczeństwie dla II klasy gimnazjum na rok szkolny 2017/2018 - Bliżej świata Temat lekcji 1. Jak być sobą w grupie. 2. Współpraca i konflikty w grupie Liczba godzin Punkt podstawy
Bardziej szczegółowo4) Być obywatelem. a)wyjaśnia, jak człowiek staje się obywatelem przy użyciu edytora grafiki tworzy kompozycje z figur, fragmentów rysunków i zdjęć,
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela Treści nauczania gimnazjum Wiedza o społeczeństwie Miesiąc realizacji tematyki uwzględniającej
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE. Pierwsze półrocze, rozdział I i II Opis wymagań na poszczególne oceny:
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Pierwsze półrocze, rozdział I i II Opis wymagań na poszczególne oceny: OCENA ZAGADNIENIA Celujący Uczeń opanował następujące pojęcia: uzasadnia znaczenie nadrzędności Konstytucji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I Temat lekcji Zagadnienia 1. Ja, czyli kto? - tożsamość - tożsamość osobista
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II - III 1. Podstawowe umiejętności obywatelskie. 1.1. Dopuszczający: 1. wymienić najważniejsze cechy dobrego obywatela, - wyjaśnić, jaką rolę odgrywają w ludzkim życiu więzi
Bardziej szczegółowo2. wymienia i stosuje podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji;
Wymagania edukacyjne WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM DO PROGRAMU NAUCZANIA KSZTAŁCENIE OBYWATELSKIE W SZKOLE SAMORZĄDOWEJ (KOSS), zgodnego z podstawą kształcenia ogólnego określonej w Rozporządzeniu
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE SZKOŁA PODSTAWOWA VIII KLASA (2 GODZINY)
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE SZKOŁA PODSTAWOWA VIII KLASA (2 GODZINY) Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza i rozumienie. Uczeń: rozumie podstawowe prawidłowości życia społecznego, w tym funkcjonowania
Bardziej szczegółowoKOSS autorzy; Alicja Pacewicz, Tomasz Merta, Sylwia Żmijewska- Kwiręg Rok szkolny 2015/16
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II GIMNAZJUM Z WOS u KOSS autorzy; Alicja Pacewicz, Tomasz Merta, Sylwia Żmijewska- Kwiręg Rok szkolny 2015/16 ROZDZIAŁ I: PODSTAWOWE UMIEJETNOŚCI OBYWATELSKIE określa, z
Bardziej szczegółowouczeń na ocenę: dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą
PLAN WYNIKOWY TREŚCI NAUCZANIA PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM DO PROGRAMU NAUCZANIA KSZTAŁCENIE OBYWATELSKIE W SZKOLE SAMORZĄDOWEJ (KOSS), zgodnego z nową podstawą kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoPROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE
PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Przeciw dyskryminacji 1. Autorka i realizatorka innowacji: Magdalena Bliźniak nauczycielka historii i wiedzy o społeczeństwie, trenerka, koordynatorka
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA VIII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA / WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA VIII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA / WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel: mgr Urszula Jaksa Wymagania ogólne oraz formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów. Posiada
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WOS CZĘŚĆ I Temat lekcji
WYMAGANIA EDUKACYJNE WOS CZĘŚĆ I Temat lekcji Człowiek jako istota społeczna Podstawowe umiejętności + wiedza (na ocenę dopuszczającą i dostateczną). Uczeń: wymienia osiągnięcia cywilizacyjne ludzi na
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PLAN WYNIKOWY dla klasy II gimnazjum
Temat lekcji Człowiek jako istota społeczna WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PLAN WYNIKOWY dla klasy II gimnazjum Liczba godzin Podstawowe umiejętności + wiedza (na ocenę dopuszczającą i dostateczną). Uczeń: Człowiek
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy nauczyciela
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa kształcenia ogólnego WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE. III etap edukacyjny
Podstawa programowa kształcenia ogólnego WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje i wykorzystuje informacje
Bardziej szczegółowoOcena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć
I. Standardy osiągnięć ucznia: Klasa II -Wymagania na poszczególne oceny Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań
Bardziej szczegółowopolega wartość i - wymienia funkcje rola rodziny oraz rodziny
Wymagania podstawowe: oceny - dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny - dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga: Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy II
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy II Temat lekcji Zagadnienia 1. Konstytucja - ustawa zasadnicza - zasady
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA
WIEDZA O 2018-09-01 SPOŁECZEŃSTWIE klasa VIII Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza i rozumienie. 1) wyjaśnia podstawowe prawidłowości życia społecznego, w tym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy II
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy II Temat lekcji Zagadnienia 1. Konstytucja - ustawa zasadnicza - zasady
Bardziej szczegółowoPSO z przedmiotu wiedza o społeczeństwie kl. II
Ocena niedostateczna PSO z przedmiotu wiedza o społeczeństwie kl. II pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć, nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych niezbędnych
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w klasie II gimnazjum
Szczegółowe wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w klasie II gimnazjum Wymagania niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych JA I MOJE OTOCZENIE, NARÓD
Bardziej szczegółowoPROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE
Gimnazjum nr 1 im. Zbigniewa Gęsickiego Juno w Piastowie 05-820 Piastów, ul. Pułaskiego 6/8 e-mail: g1piast@wp.pl Tel.\ faks: 22 7234748 Dyrektor: mgr Wanda Wojtczuk Certyfikaty: Szkoła z klasą, Szkoła
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA W WARSZAWIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 19 IM. BOLESŁAWA PRUSA W WARSZAWIE W części pierwszej wymienione są wymagania zgodnie z układem treści podręcznika,
Bardziej szczegółowoOcena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra. Dział: Człowiek w społeczeństwie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA KLAS PIERWSZYCH opracowane w oparciu o podstawę programową oraz program nauczania,,wiedza o społeczeństwie. Program nauczania dla gimnazjum. Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoUczeń zna główne punkty programu nauczania dla klasy 1. oraz podstawy PSO
Plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro, Część 2. Wymagania na poszczególne oceny w klasie 3A oraz 3B rok szkolny 2016/2017 Wymagania na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE MODUŁ WYCHOWANIE OBYWATELSKIE I WYCHOWANIE DO AKTYWNEGO UDZIAŁU W ŻYCIU GOSPODARCZYM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE zgodnie z WSO ZS w Augustowie 1. Ustala się następujące kryteria na poszczególne stopnie: MODUŁ WYCHOWANIE OBYWATELSKIE I WYCHOWANIE DO AKTYWNEGO
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu WOS dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2017/18 Nauczyciel: mgr Ewa Żychlińska
Wymagania edukacyjne z przedmiotu WOS dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2017/18 Nauczyciel: mgr Ewa Żychlińska A. Oczekiwane wyniki nauczania - wiadomości i umiejętności, które powinni opanować uczniowie
Bardziej szczegółowoWiedza o społeczeństwie Szkoła podstawowa
Wiedza o społeczeństwie Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autorzy: Piotr Załęski, Barbara Freier-Pniok, Janusz Korzeniowski, Łukasz Zamęcki Założenia realizacji
Bardziej szczegółowoWOS WYMAGANIA EDUKACYJNE :
WOS WYMAGANIA EDUKACYJNE : ROZDZIAŁ I. PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKIE określić, z jakich źródeł informacji w konkretnych sytuacjach należy korzystać; wskazać opinie i fakty w wypowiedziach dotyczących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE GIMNAZJUM NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak 1. Ucznia ocenia nauczyciel wiedzy o społeczeństwie, wspólnie z uczniami.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM ROK NAUKI I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM ROK NAUKI I I. Przedmiotem oceny są: - wiadomości i umiejętności, - zaangażowanie w proces nauczania-uczenia się (aktywność). II. Sposoby
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACUJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA I.
Ocena celująca: WYMAGANIA EDUKACUJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA I. uczeń charakteryzuje się bogatą, znacznie wykraczającą poza wymagania programowe, wiedzą związaną z tematyką przedmiotu, korzysta
Bardziej szczegółowoWOS - KLASA I. umieć wyrażać (wypowiadać) własne zdanie w prosty sposób oraz je uzasadniać (chociaż dwoma argumentem)
WOS - KLASA I Ocena dopuszczający wskazać chociaż jeden przykład cech, które mogą świadczyć o tym, że osoba jest dobrym obywatelem wymienić chociaż jeden przykład osób, które są dobrymi obywatelami podać
Bardziej szczegółowoTematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy.
Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy. Moduł dział - temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1. -
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA III Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne zgodne z nową podstawą programową
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA III Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne zgodne z nową podstawą programową WYMAGANIA EDUKACYJNE : Uczeń powinien umieć: określić, z jakich źródeł informacji
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY CZĘŚĆ I
PLAN WYNIKOWY CZĘŚĆ I Temat lekcji Człowiek jako istota społeczna Liczba godzin Podstawowe umiejętności + wiedza (na ocenę dopuszczającą i dostateczną). Uczeń: Człowiek w społeczeństwie 1 wymienia osiągnięcia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W KLASIE II GIMNAZJUM Na ocenę dopuszczającą uczeń: odpowiednio motywowany przez nauczyciela, wykonuje proste polecenia, potrafi odtworzyć w sposób niepełny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY WOS -klasa druga gimnazjum
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY WOS -klasa druga gimnazjum Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z WOS KL.2 Lp Temat lekcji. Cele nauczania Uczeń powinien wiedzieć (umieć),rozumieć. 1. Czego będziemy się uczyć w klasie II?
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WOS KL.2 Lp Temat lekcji. Cele nauczania Uczeń powinien wiedzieć (umieć),rozumieć. 1. Czego będziemy się uczyć w klasie II? 2. Jak być sobą w grupie? Rozmowa i dyskusja. 3. Współpraca
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności: - wyjaśnia terminy: samoocena, samorealizacja, autorytet - dokonuje samooceny - tłumaczy, czym jest styl
Bardziej szczegółowoWiedza o społeczeństwie, zakres rozszerzony Plan dydaktyczny, klasa 2d
Wiedza o społeczeństwie, zakres rozszerzony Plan dydaktyczny, klasa 2d Jednostka tematyczna 1. Życie zbiorowe i jego reguły 2. Socjalizacja i kontrola społeczna Zagadnienia I. Społeczeństwo socjologia
Bardziej szczegółowoW centrum uwagi Roczny plan pracy. Liczb a godzi n lekcyj nych. Punkt z NPP
W centrum uwagi Roczny plan pracy Jednostka tematyczna 1. Życie zbiorowe i jego reguły 2. Socjalizacja i kontrola społeczna Zagadnienia Klasa II I. Społeczeństwo socjologia formy życia społecznego normy
Bardziej szczegółowoWiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony
Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony Tematy i zagadnienia z WOS semestr trzeci( klasa II) Dział I. Społeczeństwo 1. Życie zbiorowe i jego reguły socjologia formy życia społecznego normy społeczne
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne w klasie II (nowa podstawa programowa)
Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie II (nowa podstawa programowa) PRZEDMIOT: WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE OCENA: WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA KOŃCOWOROCZNE Niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w klasach II i III gimnazjum im. Stefana kard. Wyszyńskiego w Sułkowicach. Klasa II
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w klasach II i III gimnazjum im. Stefana kard. Wyszyńskiego w Sułkowicach Klasa II Ocena Osiągnięcia ucznia: celujący wykazuje się wiedzą i umiejętnościami
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie Klasa VIII Gabriela Rojek Mariola Polańska Ucznia ocenia nauczyciel wiedzy o społeczeństwie, wspólnie z uczniami.
Bardziej szczegółowoWiedza o społeczeństwie
Plan wynikowy 1. Oto jest człowiek człowiek i jego najważniejsze umiejętności sporządza spis swoich uzdolnień i umiejętności, potrafi określić najważniejsze elementy osobowości człowieka I. Człowiek i
Bardziej szczegółowoWiedza o społeczeństwie
Plan wynikowy 1. Oto jest człowiek człowiek i jego najważniejsze umiejętności sporządza spis swoich uzdolnień i umiejętności, potrafi określić najważniejsze elementy osobowości człowieka I. Człowiek i
Bardziej szczegółowoWymagania według podstawy programowej. występuje, oraz związane z nimi oczekiwania. w grupie 2.4) rozpoznaje role społeczne, w których
Plan wynikowy I. Człowiek i społeczeństwo 1. Oto jest człowiek człowiek i jego najważniejsze umiejętności sporządza spis swoich uzdolnień i umiejętności, potrafi określić najważniejsze elementy osobowości
Bardziej szczegółowoKlasa V Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. F. Parnella wymagania edukacyjne ;rok szkolny 2015/2016 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Klasa V Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. F. Parnella wymagania edukacyjne ;rok szkolny 2015/2016 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Człowiek
Bardziej szczegółowoWiedza o społeczeństwie branżowa szkoła II stopnia
Wiedza o społeczeństwie branżowa szkoła II stopnia Projekt Wiedza o społeczeństwie to przedmiot interdyscyplinarny korzystający w przypadku szkoły branżowej II stopnia z dorobku nauk społecznych: socjologii,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY
WYMAGANIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY 1. Obywatelstwo polskie i unijne - wyjaśnia znaczenie terminów: obywatelstwo, społeczeństwo obywatelskie, - wymienia dwa podstawowe sposoby nabywania obywatelstwa (prawo
Bardziej szczegółowoAutorka programu mgr Anna Lipska Recenzentka: mgr Beata Ćmiel
Szkoła musi być narodowa! Szkoła musi dać dzieciom i młodzieży miłość do ojczyzny, kultury domowej, rodzinnej i narodowej. Musi wychowywać w tym duchu... prymas Polski Kardynał Stefan Wyszyński Program
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie dla klasy 2
Kamilla Jaśnikowska-Toboła Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie dla klasy 2 Zakres wymagań I. Człowiek i społeczeństwo 1. Oto jest człowiek człowiek i jego najważniejsze umiejętności sporządza
Bardziej szczegółowoKLASA II GIMNAZJUM. Rozdział I Ustrój Rzeczpospolitej Polskiej. Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA II GIMNAZJUM Rozdział I Ustrój Rzeczpospolitej Polskiej Temat lekcji 1. O czym będziemy się uczyć na lekcjach wiedzy o społeczeńst
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY CZĘŚĆ I
PLAN WYNIKOWY CZĘŚĆ I Jednostka lekcyjna 1. Oto jest człowiek człowiek i jego najważniejsze umiejętności sporządza spis swoich uzdolnień i umiejętności potrafi określić najważniejsze elementy osobowości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z wiedzy o społeczeństwie kl. II
Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć, nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych niezbędnych do dalszego kształcenia, nie potrafi wykonać prostego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum w klasie II
Wymagania edukacyjne z przedmiotu wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum w klasie II Temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: 1. Ja, czyli kto? - wyjaśnia terminy: tożsamość, samoocena, samorealizacja, konsumpcjonizm,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie klasa I gimnazjum
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie klasa I gimnazjum JA I MOJE OTOCZENIE - wyjaśnia terminy: tożsamość, samoocena, samorealizacja, konsumpcjonizm, autorytet - wymienia elementy tożsamości -
Bardziej szczegółowoWymagania z przedmiotu Wiedza o społeczeństwie w Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie w klasie II
Temat lekcji Wymagania z przedmiotu Wiedza o społeczeństwie w Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie w klasie II Wymagania podstawowe Uczeń: Rozdział I: Ja i moje otoczenie 1. Ja, czyli kto? - wyjaśnia terminy:
Bardziej szczegółowo1. Cele programu. 2. Zamierzone efekty programu
. Cele programu - Rozpoznawanie podstawowych wartości i dokonywanie właściwej ich hierarchizacji oraz kształtowanie wrażliwości moralnej. - Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i swoje czyny
Bardziej szczegółowoEdukacja globalna w podstawie programowej kształcenia ogólnego w gimnazjum
Edukacja globalna w podstawie programowej kształcenia ogólnego w gimnazjum Aleksandra Piszel, Anna Paluszek, Paulina Szczygieł, Jędrzej Witkowski Podstawa programowa kształcenia ogólnego uchwalona rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klas pierwszych. Poziom podstawowy. XXXV LO im. Bolesława Prusa w Warszawie
Wymagania edukacyjne z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klas pierwszych Poziom podstawowy XXXV LO im. Bolesława Prusa w Warszawie Wymagania ogólne I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum seria Dziś i jutro Część 1
Wymagania podstawowe UCZEŃ: - wyjaśnia terminy: tożsamość, samoocena, samorealizacja, konsumpcjonizm, autorytet - wymienia elementy tożsamości - odróżnia tożsamość osobistą od społecznej - dokonuje samooceny
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie dla klasy II gimnazjum Program nauczania ogólnego wiedzy o społeczeństwie w klasach I-III gimnazjum, autor: T. Kowalewska, wyd. Nowa Era Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoWymagania i kryteria ocen z przedmiotu wiedza o społeczeństwie w klasie II gimnazjum
Wymagania i kryteria ocen z przedmiotu wiedza o społeczeństwie w klasie II gimnazjum Temat lekcji 1. Jak będziemy pracować na lekcjach wiedzy o społeczeństwie w klasie II G? Zapoznanie z treściami nauczania,
Bardziej szczegółowoPubliczne Gimnazjum Nr 5 im. Jacka Malczewskiego w Radomiu
Publiczne Gimnazjum Nr 5 im. Jacka Malczewskiego w Radomiu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Wiedza o społeczeństwie rok szkolny 2015/2016 opracowała: I. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu
Bardziej szczegółowoWiedza o społeczeństwie dla gimnazjum Dziś i jutro Część 1 Wymagania na poszczególne oceny mgr Anna Rajda
samoocena, samorealizacja, autorytet - dokonuje samooceny - tłumaczy, czym jest styl życia - podaje przykłady aktywnego i biernego spędzania wolnego czasu Wiedza o społeczeństwie dla gimnazjum Dziś i jutro
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie do klasy II
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie do klasy II Część Temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Liczba godzin. Ja, czyli kto? - wyjaśnia terminy: tożsamość, samoocena,
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z wiedzy o społeczeństwie. Kl. II gimnazjum
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z wiedzy o społeczeństwie Kl. II gimnazjum (pierwszy rok nauczania przedmiotu) Stopień niedostateczny Uczeń nie opanował minimum programowego
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny- kl.i
Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro Wymagania na poszczególne oceny- kl.i Temat lekcji Zagadnienia 1. Ja, czyli kto? - tożsamość - tożsamość osobista
Bardziej szczegółowo- omawia różnice pomiędzy aktywnym i biernym stylem życia - wskazuje współczesne autorytety
Rozkład materiału i wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie klasa Dziś i jutro WYMAGANIA OGÓLNE: I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje i wykorzystuje informacje na temat życia
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: Liczba godzin
Bardziej szczegółowoBADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Bardziej szczegółowoKOSS (Kształcenie Obywatelskie w Szkole Samorządowej)
KOSS (Kształcenie Obywatelskie w Szkole Samorządowej) Plan wynikowy do wiedzy o społeczeństwie dla klasy VIII szkoły podstawowej PODSTAWA PROGRAMOWA I. KOMUNIKACJA I WSPÓŁDZIAŁANIE 1. Człowiek istota społeczna
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro Część 1 Wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro Część 1 Wymagania na poszczególne oceny Rozdział IV: Mój udział w życiu gospodarczym Temat lekcji 1. Po co ludziom
Bardziej szczegółowo