Absolwenci przymus czy szansa
Absolwenci Kim jest absolwent w naszej rzeczywistości? Kim jest absolwent gdzie indziej? Do czego może się przydać absolwent?
Prawo o szkolnictwie wyższym Przyjęte w formie ustawy 27 lipca 2005 roku Odpowiedź na radykalnie zmienione warunki zewnętrzne: Proces boloński Unia Europejska I wewnętrzne: umasowienie szkolnictwa wyższego krytyka jakości nauczania
Prawo o szkolnictwie wyższym Minister ma prawo określić limity przyjęć uwzględniając możliwości dydaktyczne uczelni oraz zapotrzebowanie na absolwentów tych kierunków studiów (art. 6.3) W różnych miejscach opisane są wymagania, jakie musi spełnić absolwent oraz jakie może otrzymać dyplomy i tytuły Po raz pierwszy absolwent jest ważnym elementem rynku pracy Ale student, który opuści mury uczelni przestaje dla niej istnieć
Nowelizacja z 2011 r. Ponieważ to jest nowelizacja, to obok wcześniejszych limitów, kwalifikacji/kompetencji i dyplomów pojawia się nowa jakość: Art. 13a: Uczelnia monitoruje kariery zawodowe swoich absolwentów w celu dostosowania kierunków studiów i programów kształcenia do potrzeb rynku pracy, w szczególności po trzech i pięciu latach od dnia ukończenia studiów. Absolwentem jest już osoba, która ukończyła studia (a nie akurat kończy) Powołany jest Rzecznik Praw Absolwenta (ograniczenia barier w dostępie do wykonywania zawodu zgodnego z kierunkiem studiów absolwenta)
Nowelizacja z 2014 r. Żeby było wszystkim lepiej, to art. 13a zostaje uchylony Ale żeby nie było nazbyt radykalnie: art. 13b.: 1. Minister właściwy do spraw szkolnictwa wyższego prowadzi monitoring karier zawodowych absolwentów, zwany dalej monitoringiem. 2. Monitoring jest prowadzony na podstawie danych zawartych w wykazie, o którym mowa w art. 170c, oraz danych gromadzonych przez Zakład Ubezpieczeń Społecznych na kontach ubezpieczonych lub kontach płatników składek
Badanie programów zagranicznych Przeprowadzone dla UE we Wrocławiu przez dr inż. Justynę Bugaj, dr. Grzegorza Brydę oraz mnie Jakie są programy w różnych krajach? Jaka jest skuteczność ich działania/od czego zależy? Jakie są typowe dobre praktyki w Polsce i za granicą? Z jakich doświadczeń zagranicznych mogą skorzystać polskie uczelnie?
Od czego zależy skuteczność programu?
Zbieranie i aktualizacja danych o absolwentach 1. Zbieranie w momencie otrzymania dyplomu, 2. Aktualizacja i weryfikacja: telefoniczna (aktywność uczelni) dobrowolna ze strony absolwentów samodzielna (np. przez stronę www lub drogą e-mailową)
Działania komunikacyjne wobec absolwentów
Rodzaj komunikowanych treści news aktualności z życia uczelni (wydarzenia) cases osiągnięcia uczelni (działania; szereg wydarzeń) views komentowanie aktualności i informacji z życia uczelni (opinie)
Jakie modele organizacyjne?
Stowarzyszenie niezależne
Stowarzyszenie współpracujące
Jednostka w uczelni
Jakie są warunki wdrożenia programu absolwenckiego?
Uczelnia musi mieć pomysł, strategię działania wobec absolwentów oraz odpowiednie narzędzia Uczelnia musi dokonać zmiany sposobu myślenia o absolwencie (rozpoznanie grup) Uczelnia musi mieć świadomość potrzeb absolwentów Korzyści emocjonalne i tożsamościowe Korzyści zawodowe
Efektem staje się forma komunikacji i utrzymywania więzi (generowanie kapitałów) Program absolwencki to relacja pomiędzy dwoma równoprawnymi podmiotami Inwestycja w program dla absolwentów przekracza czas jednej kadencji władz uczelnianych
Co jest celem działania programu absolwenckiego?
Generowanie kapitału absolwentów Ludzkiego: np. wolontariat studencki i absolwencki, udział absolwentów w uczelnianych imprezach i zawodach sportowych, annual drive, umiejętności Ekonomicznego: np. promowanie przedsiębiorczości absolwentów uczelni, podtrzymywanie kontaktów władz uczelni z absolwentami podczas wizyt studyjnych Społeczno-kulturowego poprzez zasadę wzajemności, budowanie tożsamości oraz więzi z uczelnią (satysfakcja sprzyja aktywności na rzecz uczelni)
Absolwent? Według Krzysztofa Lei: Uczelnie techniczne odnoszą sukcesy w budowaniu związków z absolwentami absolwenci Politechniki Krakowskiej sfinansowali uroczystą inaugurację roku akademickiego w Teatrze im. Słowackiego i sami w niej uczestniczyli Uczelnie amerykańskie dokonały korekty swych programów nauczania utrzymując ścisłe kontakty z absolwentami, z korzyścią dla obu stron: a studenci czuli się współodpowiedzialni za budowanie reputacji uczelni
Wniosek podstawowy Student, który niczego nie otrzymał, to absolwent, który nic nie da!